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1、第5页共5页2022年听胡学娟报告心得体会【没有华丽的辞藻,没有夸张的情感,没有假意的推崇,没有违心的附和。有的只是内心真实的独白,暗生的情愫,思想的碰撞,灵魂的洗礼。爱人者,人恒爱之;敬业者,业必馈之。_中辨清方向,利益中坚定信念,诱惑中独善其身,非议中勇往直前。爱自己,爱自己的心,爱自己心中的那盏灯。】重新点亮心中的那盏灯很有幸,我听了红星小学胡学娟老师的报告。在一片掌声中,胡老师从容地走上了台。一袭简约的装扮,抖擞的短发下双目炯炯有神,表情淡定而充满自信。我看到的是一位风采绰约的女教师,更是一位散发着迷人_力的气质女性。胡老师以一个疑问拉开了报告的序幕。四十岁的我能干什么。是继续纠结、徘

2、徊、痛苦、数着日子盼退休。还是以工作为乐,投身其中,有所作为。胡老师坚定地告诉我们她选择了后者。并且,她为自己的选择付出所有地热情和精力。她坚持文化治班,缔造_教室,建立“书香班级”,树立了“晨诵、午读、暮省”的人文教学模式。尤其是那“以诗育人”的方法令人耳目一新。胡老师总结道,作为一线教师,我们不能抱怨。我们应该像原野中的一棵树一样,努力扎根于书海中。再把枝叶伸向高空,呼吸新鲜空气,吸取日月精华。没有比书更能净化灵魂,陶冶情操,提升气质的。我感受到胡老师“静下心来教书,潜下心来育人”的理念中包含着巨大的艰辛和无以伦比的大爱。用热心去工作,用真诚去沟通,用身教去感染,用智慧去化解又岂是朝夕之事

3、。回顾自己十二年教师历程,我虽然也用脚踏实地的行动实践着“言传身教”,却离“潜心育人”有着很大的距离。我不禁对自己儿时教师梦打上了问号。记得小时候,我总爱扮演老师讲课,吆喝几个小伙伴当我的学生,一本正经的在那里当小老师。也记得上学时,我和同学表演了一个自己精心编排的小品叫大山的呼唤,我演了一位去山区支教的老师。儿时的梦想终于变成了现实,怀揣着对教育事业的无限憧憬,我满怀_地走上了自己的工作岗位。一转眼,数十载光阴在孩子们的欢声笑语中悄然而逝。曾经那满腔的热情却随着时间的推移慢慢快消磨殆尽了,“教师”这两个字眼在我的心中也变得不再弥足珍贵。甚至我会由于各方面的压力而产生诸多的抱怨,往往遇到困难就

4、会退缩。一度,以上班打发日子,赚取生活酬劳而已的想法可怕地滋生着。这种心态在矛盾的思想中越发强烈起来,它像细菌一样迅速侵蚀着我健康的身心,痛苦地折磨着我,使我无精打采,心力交瘁。生活变得没有滋味,工作变得毫无兴趣,教室变得好似牢房,一切都黯然失色,连对人活着的意义我都开始质疑。我抑郁了。胡老师的报告把内心深处的那个我唤醒了,让我不仅对教师这个职业有了更深的理解,也给我以后的工作指明了方向,更交给我了一些教学方法。可谓是受益匪浅。于是,我开始认真审视着“教师”这份职业给我带来的荣耀与责任。虽然没有鲜花的陪伴,没有掌声的共鸣,没有丰厚的收入,没有奢华的享受,但是每当我看到孩子们取得了优秀的成绩,看

5、到学生脸上洋溢着幸福的笑容,我的心里便充满了欣慰和喜悦,我想这就是工作留给我最宝贵的精神财富。我的内心深处迸发出一个很响亮的声音:爱。是的,是爱。因为有爱,身边总会活跃着一支不知疲倦的队伍,他们不在乎寒暑易节,不计较个人得失,任凭岁_人在他们脸上刻下记号。他们有的扔下年迈的双亲,离多聚少;有的抛下嗷嗷待哺的孩子,匆匆离去;有的产假还没有休完就走上讲台;有的口袋里揣着病历仍然坚持上班。这是_。因为有爱,没有爱就没有教育。中国一千三百万教师中,无论是_、_那样的大都市,还是每一个边远的山区,都有令人敬佩,默默奉献的老师。李静、谭千秋那些耳熟能详的名字令我们肃然起敬。并不是所有的鲜花都能代表爱,只有

6、玫瑰做到了;并不是所有的高山都能象征伟大,只有珠穆朗玛峰做到了;并不是每个人的人生都可以被人亲切地比作父亲母亲,只有站在三尺讲台这样光荣的人民教师做到了。教师的人生,一支粉笔,两袖清风,三尺讲台,四季耕耘,相信只要有“衣带渐宽终不悔”的决心,终会桃李满怀笑春风。2022年听胡学娟报告心得体会(二)胡娟妮在课程改革之后,课堂教学更加强调要实施素质教育,从原有的应试教育向素质教育转变。过去我们的传统教育,就是典型的应试教育,这在一定程度上扼杀了学生的创造能力,也抹平了学生的个性。而之所以提倡素质教育,原因在于教师需在教学过程中,充分挖掘学生的内在潜能,全面和谐地发展学生的素质,教学过程切忌整齐划一

7、、_学,教师应该根据每位学生的实际,实施分层次教学,努力把因材施教发挥到极致。而且,教育是培养人的事业。作为教学对象的学生,他们是一个个活生生的人,不是产品。在教学中要注意:一、在教学过程中,教师应该平等地_和尊重每一位学生,给他们以主动参与教学活动及表现、发展能力的机会,尤其对于外语教学来说,在训练学生口语表达能力时,要多予以鼓励、肯定,对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。树立学生的自信心,让他们品尝到成功的滋味。二、在备课过程中,不仅仅要备教材,备教参,而且还要备学生,根据学生的认知能力和心理特点以及具体要实施的教学内容,来设计课堂教学,多思考如何才能用简练的语言,调动学生的思维

8、,充分发挥学生的主体地位;并且在教学过程后,要及时对教学全过程进行反思,找出教学中存在哪些缺点与不足,从中悟出道理,总结经验,以便在以后的工作中能够高屋建瓴地指导自己的工作,做到有所发现,有所创造。三、深入了解自己的学生,分析学生的学情,尤其教师要正视学生之间存在的智力差异,心理差异和人格差异,实行分层次教学,因材施教。比如:在课堂教学中,对于提问以及布置课后作业等环节要兼顾不同层次的学生,根据不同学生,提出相关一些难易不同的问题,让他们基本都能回答上,从而体验一下成功的滋味。而且,在课前预习,课后辅导以及作业批改中存在的问题都要从层次性出发,提高他们的学习兴趣,尤其对于那些学习困难的学生,提高学习兴趣,培养他们的自信心,这是至关重要的。使他们能够充分参与教学活动中来,真正体现出他们的主体地位。四、教师除了要传授给学生知识以外,更重要的是教给学生获得知识的方法,逐步培养学生掌握学习方法,引导他们养成良好的学习习惯和自学能力。教师在教学时,要多给学生设置一些问题,培养他们的问题意识,使之能够积极主动地加以思考,并适时加以启发、引导,使学生最终能够积极进行思维活动,并且能够触类旁通。所以,和以往教师角色不同,在教学实践当中,教师要转变自己在教学过程中作用的转变。也就是说,在教学实践中,教师的

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