空气的成分教案教学设计

1、（ ）学年第（ 一 ）学期年 月 日胡屯镇联合校集备活页（详 案） 年 月 日胡屯镇联合校集备活页（详 案）学科：科学主备教师：岳燕辉课题：21、空气的成分课型：新授教学目标1、指导学生了解空气主要是由氮气、氧气等多种气体混合而成的知识。2、培养学生的观察能力、实验能力；培养学生记录实验过程、实验现象、实验结果的能力，3、初步培养学生具有实事求是、严谨踏实、与人合作、乐于探索的科学态度。教材分析 本课通过提出问题、观察与假设、实验验证等活动，使学生认识空气主要是由氮气、氧气等多种气体混合而成的。学生通过记录实验过程、实验现象、实验结果，进而初步建立科学探究的基本过程。通过阅读活动，进一步使学生

2、认识到空气是一种混合物，空气的成分是有一定的比例的。 重点难点教学重点：指导学生了解空气主要是由氮气、氧气等多种气体混合而成的知识。教学难点：培养学生的观察能力、实验能力；培养学生记录实验过程、实验现象、实验结果的能力。教学准备塑料瓶、水槽、玻璃片、蜡烛、烧杯、红色的水、火柴。教 学 程 序(一)导入新课 1讲述：用大小不同的两只玻璃杯，分别罩住两支燃烧的蜡烛，另一支燃烧的蜡烛置于空气中，请同学们猜一猜，哪一支蜡烛燃烧的时间最长？ 2学生猜测。 3教师演示实验，学生观察现象，汇报结果。 4讨论：为什么罩上玻璃杯后，蜡烛会慢慢熄灭？为什么罩大玻璃杯的蜡烛比罩小玻璃杯的蜡烛燃烧的时间长？你怎样解释

3、这种现象？ 5学生讨论交流。 6讲述：蜡烛燃烧会用掉杯子里所有的空气吗？玻璃杯里还有没有空气呢？这节课我们就来研究这个问题。 （二）通过实验分析和认识空气的成分 1实验一：燃烧要消耗一部分空气。 （1）讲述：为了弄清蜡烛罩上玻璃杯后为什么会熄灭，我们来做个实验。 a把粘有蜡烛的玻璃片放在盛有红水的水槽中。（水不要太多，能淹没蜡烛下部即可。） b不点燃蜡烛，用去底塑料饮料瓶把蜡烛扣上，立即拧紧瓶盖观察水是否能进入杯子。 （2）学生分组实验。 （3）汇报实验结果。 （4）讨论：为什么水不能进入瓶子？（因为瓶子内的空间被空气占据着。） （5）讲述：接着实验，把瓶盖拧松，把瓶子拿起来（注意不要弄湿烛芯

4、），点燃蜡烛，等蜡烛燃旺后再用瓶子把蜡烛扣上，然后立即盖上瓶盖，拧紧。 观察有什么现象。 （6）学生分组实验并认真记录。 （7）汇报实验结果。 （8）讨论：a水涌进瓶子的现象说明什么？（说明瓶内的空气少了，“腾”出了一部分空间。）b为什么瓶内空气会减少了？（说明燃烧用去了一小部分空气） 2实验二：剩下的气体不支持燃烧。 （1）提问：杯子里剩下的空气能支持燃烧吗？ （2）学生猜测，并说出依据。 （3）教师讲述并演示：我们将水槽里的水加到与瓶内水面一样高，再拧开饮料瓶的盖子，把燃烧的火柴迅速插入瓶内，观察有什么现象发生。 （4）学生观察实验现象并汇报：燃烧的火柴立即熄灭。 （5）讨论： a以上现象

5、说明燃烧剩下的气体有什么性质？（说明这些气体不能支持燃烧） b由此可以知道，被烧去的气体有什么性质？（能支持燃烧） c根据以上研究，你认为空气是一种单纯的气体吗？其中至少含有几种气体？它们各有什么性质？ (6)教师小结：通过以上研究可以知道，空气中至少有两种气体：一种气体是支持燃烧的，另一种气体不能支持燃烧。 目标点评：通过实验、观察、逻辑推理和判断初步对实验现象加以解释。尝试解释现象是学习的重要阶段，通过再认识，揭示现象的本质。 （三）总结 1（出示空气组成成分的资料） 空气是有哪些成分组成的呢，请同学们通过阅读资料来了解一下。（演示文稿ppt） 2学生阅读资料。并讨论：通过资料的阅读，谁能

6、说说空气中支持燃烧的气体是什么？不支持燃烧的气体又是什么？空气中还有哪些气体？ 3学生汇报讨论结果。 4谈话：你们知道二氧化碳有哪些性质吗？ （1）教师讲解并演示制取二氧化碳的方法（演示文稿ppt）：在一只瓶里放入一些小苏打，再倒进一些醋，瓶里会出现泡泡，这就是二氧化碳。把带有玻璃管的塞子紧塞在瓶口，并通过管子把二氧化碳引到另一只瓶里。这样就收集好了一瓶二氧化碳气体。 （2）谈话：这是把生石灰放入水中浸泡，静置后取得的液体，叫澄清石灰水。大家看看它是什么样的？（无色、透明） （3）教师讲述并演示：把澄清石灰水倒入装有少量二氧化碳气体的瓶子中，观察摇晃后会有什么现象。 （4）提问：看到了什么现象？说明了什么？ （5）小结：二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊，可用澄清石灰水来检验二氧化碳。（演示文稿ppt） （6）教师讲述并演示：向烧杯中倒入二氧化碳，阶梯状放置的燃烧着的蜡烛会不会熄灭？是否会一起熄灭？ （7）学生观察现象。 （8）提问：发生了什么现象？哪支蜡烛先熄灭？说明二氧化碳有什么性质？（演示文稿ppt） （9）小结：二氧化碳比空气重，不支持燃烧，能灭火。 5讲解