项目教学法在《电子技能实训》课程中的应用

1、工程教学法在?电子技能实训?课程中的应用工程教学法在?电子技能实训?课程中的应用一、工程教学法工程教学法萌芽于欧洲的劳动教育思想，最早的雏形是18世纪欧洲的工读教育和19世纪美国的合作教育，经过开展到20世纪中后期逐渐趋于完善，并成为一种重要的理论思潮。它是通过工程的形式进展教学，使学生在解决问题中习惯于一个完好的方式，所设置的工程包含多门课程的知识。在老师的指导下，将一个相对独立的工程交由学论文联盟.Ll.生自己处理。信息的搜集，方案的设计，工程施行及最终评价，都由学生自己负责，学生通过该工程的进展，理解并把握整个过程及每一个环节中的根本要求。二、如何开发工程工程教学法是师生通过共同施行一个

2、完好的工程工作而进展的教学活动，工程成为整个教育过程的一个核心载体。每个工程的选择不单考虑到知识构造问题，还要兼顾学生根底和学习的兴趣；分析专业理论课程的任务和要求的同时还要分析学生的智力因素和非智力因素，结合教学理论和体会，把?电子技能实训?的工程进展说明：教学中所有实训工程要尽量覆盖教学目的的各个知识点，要兼顾教学大纲和企业对人才的需求，从而形成一个完好的教学设计。学生在力所能及的情况下最大范围地涉及实用的实训工程，所选工程应具备兴趣性、实用性、完好性等特征。考虑到职业学校学生的实际情况，每个工程的规模不要很大，知识点不可能面面俱到，应该有明显的主题或突出的重点。针对?电子技能实训?课程可

3、以开发以下工程：1.常用电子元器件的识别和测试；2.万用表等仪表的使用；3.手工焊接技能培养；4.常见电路装接调试；5.简单电子产品安装与调试。以上工程根本包含?电子技能实训?课程的教学根底内容和根本技能要求。工程设计应充分考虑学生在工程教学过程的角色。以学生为中心，职业学校学生根底差所以不要搞太复杂，设计教学过程中考虑如何把传统的知识转化为技能的教学规律作为教学设计的主线，在教学设计上也从电器元件认识入手由浅入深；电路原理分析与理解不要有太高的要求；详细电路的应用；实际电路的开发进展工程细化，在知识和技能上逐渐形成实用的知识体系，同时培养学生的自信心和求知欲。三、工程教学法的施行在一定的要求

4、下，设计好的教学工程，将课程细化为详细的可施行的工程，然后对于详细工程的施行可以分为以下步骤：一问题引导，以问题为线索组织教学老师提出施行该工程所遇到的各种问题，并以这些问题为线索展开教学。问题引导包括四个层次，各个层次按自顶向下，从抽象到详细的顺序进展。第一层次提出问题：现实生活中，什么地方将用到这些相关的技术？第二层次技术引导：完成这一目的要采用哪些技术？第三层次知识引导：这一目的的实现，需要哪些知识和技术？第四层次应用引导：实现这一目的，是如何解决详细问题？二明确目的，设定详细任务选择电器元件、导线材料和工具等，列出明细表格。弄清构造和工作原理。掌握安装工艺要求，并安装、调试电路。会用万

5、用表等仪表。三分组合作，优势互补，让学生自主地进展知识和技能按每组5-10人分组，每组确定一个工程负责人，采用小组协作学习的方式，在工程负责人的指挥下对各成员进展合理分工，将任务分配到人。理论证明分组的原那么、组员的搭配、工作的分工、成员的数量等等直接影响着组员的学习。如：成绩好的负责一对一辅导成绩差的，观察才能强的负责材料的选择，分析才能强的负责整体规划、电路的原理分析和应用，擅长口头表达的负责联络工作成绩好的与成绩差的搭配，性格内向的与外向的搭配等。四自主评价，让学生自评和互评工程完成后，要对学习效果进展评价。学生学习效果由完成工程情况来衡量，要以学生评价为主，电子技术中常采取自我评价占4

6、0、小组评价占30、老师评价占30。让学生对学习情况的评价，给学生对自己或同伴的自主学习效果和程度进展评价的时机。在评价指标、目的达成情况中，体会学习并掌握相应的知识要点和技术要领。在学习中评价，在评价中学习。四、工程教学法的反思培养学生的理论才能是职业学校的重要任务之一。要到达让学生有目的有兴趣地自觉地学习，这需要老师在教学过程掌握新的教学方法。工程教学要有利于要进步学生的理论动机和理论兴趣。工程教学法运用如何，老师起着关键作用。老师要在实现教学中，引导学生学习操作技术和分析问题解决问题的才能，让学生在完成工程的过程中锻炼多方位考虑的才能，使之能处理工作现场中的多种问题。无论是电路根底知识，还是电路工作原理知识与设计方法，都围绕工程为效劳对象，并且以够用为度，用到什么让学生学什么。这要才能学生爱学找到学习喜悦，找回自信，鼓足勇气，成为学习的主人。施行工程教学过程中，老师要完成角色的改变，改变传统教学形式下，以教授系统的内容的言传；要从传转