2022年备教批辅考心得体会模板

1、第15页共15页2022年备教批辅考心得体会模板东庄镇一中备讲批辅考规范制度及要求为了进一步提高我校教学质量，规范教学行为，依据县教研室_号和_文件要求，同时结合我校实际，在充分征求教师意见的基础上，经学校研究制定东庄镇常规教学备、讲、批、辅、考的具体要求(试行)内容如下：一、教师备课要求1、教师按学科计划要求，结合学生实际认真备课，做到上课前写好课时教案，且一课一案。严禁备课中从网上直接下载、照搬硬套，备课要体现自己的教学个性，力求体现共性与个性的_结合，采用电子教案需第二次备课。2、课时教案项目要完整，每节课包括课题、时间、教学目标、教学重点和难点、教学资源和手段准备、教学方法、教学过程、

2、作业设计、板书设计、课后反思、警示语等。其中教学过程要以学生活动为主线，体现活动设计理念。3、提倡书写详案，面向全体因材施教，认真选择教学方法，精心设计教学程序，优化课堂结构，有较完整的师生活动过程安排，教师活动要有明确要求，学生活动要有详细的思维过程，体现学生自主学习，主动发展。复习有复习教案，评卷有试卷分析教案。4、教师备课可采用个体备课与_备课相结合的方式。教研组或同头课教师要坚持_备课，每单元或每章节，至少_备课_节，由主备教师事先把自己的备课设想、思路告诉大家，由同头课教师共同研讨、分析，最后达成共识，总结出一套较好的授课方案，由主备人整理共同使用，资源共享。5、要求教师做到课前备课

3、、课后反思，及时补救。6、坚持超课时备课，要求各科至少要有两课时的储备教案，杜绝不备课或课后补教案的现象。7、教案设计体现层次性和学科特点，注重教法和学法设计，实用性强，突出创新。8、每学期由学校对教师教案进行两到三次检查，并做好记录及时反馈，让教师矫正备课中存在的问题。根据检查情况，对教师进行量化评定，记入量化积分。二、教师上课制度及要求1、严格执行统一规定的教学进度，按照各学科计划，依照课程标准进行教学，不得随意更改。2、严格按照课程表上课，未经学校同意，不得随意调课、更不准缺课。若确实因病或特殊原因，需请假调课者，需经相关领导批准，由学校结合年级安排调课。3、教师应在上课前_分钟到达教室

4、门口进行候课。告诉学生做好上课前准备工作，并清点学生人数，如实记录缺课学生并及时告知班主任。4、教师上课要仪表端庄、服装整洁、精神饱满，严禁在教室内抽烟、严禁酒后上课、严禁课堂上接打手机。5、上课前必须先备好课，没有备课绝不能上课。6、建立“和谐高效、思维对话”型课堂，提高课堂效率，精心_课堂教学，充分发挥教师的主导作用。激发学生学习兴趣，充分发挥其能动性，营造民主、平等、互动、开放的学习氛围。积极倡导“自主、合作、探究”的学习方式。调动不同层次学生的学习积极性。7、教师语言要规范，_岁以下教师必须用普通话教学，_岁以上教师尽量用普通话。教师的语言要形象、生动、具有启发性，教态要自然、大方，对

5、学生严而有度。8、对课堂上的偶发事件，要善于控制个人情绪，冷静妥善处理，严禁使用训斥、讽刺、挖苦的语言，要尊重学生人格，不体罚和变相体罚学生。9、充分发挥各教室多媒体设备作用，丰富课堂内容，增大课堂容量，提高课堂效率，要求教师节节都使用课件、多媒体辅助教学手段，更好地服务于教学。10、教师板书要经过精心设计，要体现知识的生成过程和要点，明确知识网络结构，做到：简单、科学、准确、清楚、精当。三、教师作业设置和批改制度1、教师布置作业要有明确的目的性和计划性，避免盲目性、随意性。设置的作业要有一定的弹性和难易度，杜绝机械重复抄写或惩罚性作业。2、布置作业量要符合省市规定，要严格控制作业总量，课内作

6、业要在教师指导下当堂完成，周六、日布置家庭作业要适量。数学、英语每周至少_次作业，物理、化学每周_次，政治、历史、地理、生物每周_次，作文间周一篇。教师对学生作业要有规范要求。3、要求学生作业封面整洁、内容齐全，书写认真，字体工整，能按时独立完成。4、要求各科作业必须全收全改。教师批改作业，要认真及时、有点评、有等级、有记录，作文评语要有针对性、指导性、激励性，错题要及时更正。5、要求语文、数学、英语、物理和化学五科作业，要建立作业批改记录，错误有记录，原因有分析，并有针对性的补救措施。6、要求数学、物理、化学三科，要设置纠错本，要求学生把作业中、考试中以及平时练习中易错的题目，记在纠错本上，

7、进行归纳分析、矫正，以防再犯同样的错误。7、每学期至少开展一次优秀作业展，促进学生相互学习、共同提高。四、教师课外辅导要求1、课外阅读辅导。学校有课外阅读管理制度，保证每周下午阅读课的阅读时间，有摘抄本、读书心得或读后感等。每学期开展一次校级读书活动(读书征文、演讲、读书成果汇报表演等，要有方案、_过程等)。2、培优补差辅导。各科都有培优补差实施方案，开学初各班班主任制订培优补差计划(有责任人)，确定培优补差对象，落实辅导时间和地点，建立培优补差档案。教师每周至少一次培优补差辅导，及时做好记录，每位教师每学期末写一份培优补差活动总结。五、教师考试与评价制度1、考试次数和成绩：每学期举行四次考试

8、：第一次月考、期中考试(依据县教研室时间要求)、第二次月考、期末或升级考试(依据县教研室时间要求)。学校有成绩统计和成绩分析。分析要有学校(年级)、班级、学科平均分、及格率、优秀率、良好率、低分率等内容。2、成绩分析会。2022年备教批辅考心得体会模板（二）在教学中如何落实“备教批辅考”尊敬的各位领导，亲爱的同事们：大家上午好。我是胡艺，来自大坪中学的一名年轻教师，出来工作时间不长，今天能够在这里发言，既感到十分荣幸，又倍感压力。感谢学区给予我信任和机会。感谢学校对我的支持和鼓励。作为一名年轻教师，初出茅庐，教学经验急需积累，教学能力更待提升，教学理念则更需不断地扩充和学习。因此，在语文教师专

9、业成长这条道路上，我应该不断地督促自己，充实自己，一步一个脚印，踏着坚实的步伐前行今天，我将和大家一同探讨的是在初中语文教学中如何落实“备教批辅考”，我将综合多方面的情况并结合我个人平时的一些教学经验，与大家交流_。若是有不当之处，还请各位老师多多包涵，并给予批评指正。希望在这次活动中，我们能够一同成长，一同前行，能够给我们虹桥学区初中语文注入更多鲜活的血液和新生的力量。一、备课首先我要讲的是备课。要上一堂课，首当其冲的便是备课，备课不等于教案，备课是指课前的一切准备，它包括：领会课标精神，潜心钻研教材，阅读参考材料，确定教学目标，考虑教学方法，设计练习作业，准备直观教具，编写课时计划，制作课

10、件等。我觉得总的来说就是“备教材、备学生、备教师”这三个方面，那么我就这三个方面来谈谈自己的一些粗浅认识，希望能加深我们语文教师对该如何备好初中语文课的认识。1、备教材：正如特级教师于永正所说：“千法_，读懂教材是妙法”。吃准教材是初中语文教师备课的第一个环节，初中语文教师在领悟初中语文教材编排者的编排意图，才能合理地提出各个阶段的教学目标、准确地把握各个阶段的教学重难点。因为就初中语文教学活动而言，教材就是教学目标落实的具体载体，教学过程的师生互动都必须是围绕教材展开的；离开这个载体，教学目标是不可能实现的。所以，初中语文教师要实施高效性、针对性、目的性的教学，首先就必须在备课时读懂教材并超

11、越教材，才能实现对教材的有效掌控。教师的教学过程才有可能是“用_教”的过程，而不是“教_”的过程。那么初中语文教师要如何备好教材呢。我认为备教材大致要作如下三步走：第一步：走进教材初中语文教师是初中语文课程的开发者。教师在备课过程中应努力做到如下四点：第一，进行文本细读，把握教材特色，和教材平等对话。第二，了解教材编排体系和主旨，想一想，教材编写了什么。教材的编写意图是什么。_要这样编写。第三，吃透难点重点，抓住关键点，读一读，想一想，教材的重点、难点是什么。(如鲁迅的藤野先生一文，可教的内容，写法，语言十分丰富，但放在初中教，重点就在理清作者的思路，找出文章的线索，对一些关键句子的深意能理解

12、和感悟，至于怎样选材，怎样剪裁，语言风格等，就不做探讨了，有所为，才能有所不为)第四，明确目标、把握要求，读一读，想一想，知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观如何体现。从而居高临下的理解教材，熟练掌握教材的全部真谛，将其内化为自己的知识，真正做到超越自我，超越文本，超越课堂。第二步：研究教材工具性和人文性的统一，是语文课程的基本特点，因此，我们要从知识性和人文性两个方面研究教材。知识性包括语文内含的知识和课外延伸的知识。语文内含的知识既字、词、句、段、篇、文体、修辞等。课外延伸的知识既社会的、自然的、伦理的、道德的等。人文性的把握要从课文的内容入手，首先看思想教育的价值是从哪体现出来的，如

13、何体现出来的；再多角度思考还可以给学生哪方面的启迪。(如我们昨天刚学习的梁启超敬业与乐业一文中，)其次，体会作者的情感态度，认识价值。再次，跳出教材，面向学生的生活世界，加强课外的联系，学科之间的联系。教师在把握知识性和人文性的基础上，必须重点分析教材的重难点。重难点因文而异，因人而异。第三步：活化教材(灵活地和有创造性地使用教材，防止教学中机械的以教材为本)他山之石可以攻玉，教学资料的学习吸收、生活经验的观察积累，能给教材“添油”“加醋”，丰富教学活动内容，为初中语文课堂增添更多的生活情趣，使课堂充满生机和活力。因此，教师在备课时一定要将教材内容情境化；将静态知识动态化、可操作化；抓准学科间

14、知识融合的切入点与结合点，构建学科新的知识层次；充分利用自己的知识储备；加工、重组、整合教材；注重拓展延伸，向课外，向其他学科，向生活延伸，活化教材。2、备学生我们要明确初中语文教学目标及其过程也是“一切为了学生(主体性)，为了一切学生(全体性)，为了学生的一切(全面性)”。认识学生是学习的发展主体，教师的主导是为了能帮助学生获得更好的学习成效。因此我们教师在备课过程中要做到“目中有人”，眼中有学生，具有明确的“备学生”意识。备学生，一方面要注意了解学生对有关知识、技能掌握的范围和程度，了解学生的学习兴趣和学习态度；了解学生的思维特点、自学能力和学习习惯等等。另一方面，既要了解全班的整体情况，

15、又要了解每个学生的知识缺陷、困惑疑点，以及在认识能力、兴趣焦点等方面的个性差异，以便做到因材备课，区别对待。另外，还要考虑本班学生的学习实际，站在学生的角度上想一想，学生已经学到了什么。教材内容需要学生学什么。怎样学。学生才会感兴趣。学生才会快乐。最难理解的知识点或问题是什么。针对课文，教师要多问自己几个问题：学生对课文的那些段落能够读通，读懂，读好，对那些段落还需朗读指导，哪些句段难以理解，还需精读点拨，要做到心中有数，设计弹性的指导预案。然后根据这些问题的答案对教学内容进行筛选、整合、简化、排序等，以此来确定一个合适的教学起点，高速高效构起一条设计教案的最佳路线，使教学活动始于学生的“现有

16、发展区”，互动于学生的“最近发展区”，从而有的放矢地备课。初中语文教师在备课时，特别要注意不能以我们成人的心智结构、世界观、人生观、价值观来假想学生，因为这种做法是很不科学的；而在现实生活中，不少教师会不自觉地犯这种错误。当然，由于代沟的存在，有时候我们虽然放低心段，却很难准确地站在学生的立场来感受一切，但只要我们经常注意提醒自己，效果也是不错的。3、备教师自己初中语文教师作为教学活动的能动因素之一，其在教学活动中所扮演的角色对另一能动因素学生的学习具有重大的影响作用。所以，初中语文教师备课时，还要备好教师自己。下面就备教师自己谈三点认识：1)备课时要注意充分发挥自己的特长，选择适合自己的教学

17、方法教学。教师要明了自己的强项和缺陷，备课时要扬长避短，充分发挥自身优势，使自己独具的个性_力在教学过程中得以张扬，让学生信服你、喜欢你，以便在教学活动中取得最佳的教学效果；并逐步形成自己的教学风格。像那些名师如窦桂梅老师，他们的课堂我们是学不来的，我们只有在教学中不断地完善和积累，逐步形成自己的特色课堂。(好的东西是好的生命状态造成的)2)教师备课时要注意根据学情不断调整、丰富、优化教学方案，尽可能估计教学过程可能出现的多种情况，预设多种问题，不能千篇一律，一成不变，这样才能不断提高自己的随机应变的能力。3)要认识到教师的心境直接决定了课堂氛围。老师备课时要先进入文本情景，才能更好地酝酿良好

18、的课堂情绪。要知道人容易被说服，但容易被感动。语文教学活动的过程，不是一种说教，而是一种相互感染的互动过程。所以，教师想让学生受到文本的感染，必先课前准备良好的文本心境，这是有效创设教学情景氛围的前提条件之一。像我们班这两天学的课文敬业与乐业，在教学之前，我就审视自己，总结自己当前的工作状况，问自己是否有做到了敬业与乐业，我觉得我的答案是肯定的，一旦工作了，我是能够全身心投入其中，并努力付出，而我的收获是满满的，当然其中不乏夹杂着辛酸与快乐，因此，在课堂上，我也是带着对我教师这份职业的崇敬和热爱之心去演绎的，且在教学过程中列举自身的例子，引发学生共鸣，从而解读文本。总之，初中语文教师要备好课，

19、既要备好教材，从走进教材到研究教材再到活化教材；还要备好学生和教师自己。尤其是我们青年教师应知道，备好课是上好课的前提基础。同时不容忽视的还有一点，就是“课后备课”，即教学反思，这是教学课后回顾，反思总结的过程，也可以写教学后记，在不断地反思中提高自身的教学能力。(举例子初二的教学，现在教第二遍就会去看之前的教学反思，然后在现在的教学中加以改进和融合，通过实践发现是卓有成效的)二、上课上次听了岳阳初中语文名师例李辉老师的讲座，她说的一句话让我记忆深刻，她说好的课堂是这样的：听得懂做得出忘不了多么简单的九个字啊，但是我们又有多少老师能够演绎这样的课堂。同时一堂好课需体现六个维度：1、参与度：全程

20、全员有效参与2、亲和度：师生间情感沟通与交流3、自由度：学生有展示自我才能的空间4、结构度：整体把握知识结构体系5、练习度：有效的知识巩固与技能训练6、延展度：知识与技能的有效延伸1、在教学中，培养学生的学习兴趣。俗话说。“良好的开端，就是成功了一半。”兴趣就是学生学习的良好开端，在语文教学过程中，教师要采取灵活新颖的方法_教学，让学生看到学习是一件有趣的事，充分调动他们的学习热情，在课堂中参与教学，做到主动去好，我要学，这样语文教学就会达到目的，提高教学质量。2、为学生创造一个轻松愉快的学习环境。在新课程标准和新课程改革要求上，要上好语文课，教师要更新观念，更新教法，打破传统的教学模式和方法

21、，打破总是教师“一言堂”，课堂上教师总是向学生灌输学习的热情，因此，在语文教学中，教师要为学生创造一个轻松愉快的学习环境，让学生在教学中敢想、敢说、敢做、敢怀疑，把学习的主动权交给学生，让他们成为学习的主人，充分调动学生学习的热情和兴趣，实现“要我学”变为“我要学”。如在上来自清的背景时，我让学生自觉、齐读、默读，谈一谈自己的感受，文中强调父亲的“背影”起什么作用。学生自学完后都谈了自己的感受，文中“情”字，让人回味，温暖人心，展示了父亲的挚爱说_的纯孝之情，引起读者对人生对父亲的感悟，在生活中，作为子女的我们应如何做起。是否将孝敬父母付诸于我们的行动中。通过这种教学，活跃了课堂氛围，开拓思维

22、，激发学生兴趣，提高了教学质量和课堂效率。3、在教学中，让学生明确学习目标，提高教学效果。学好和学不好，学到什么程度是能力问题，学和不学是态度问题。一件事的苦与乐在于主观的心，而不在客观的事。如果一个人在人生之中没有明确的生活目标，奋斗目标，学习目标就不健全，这样的人学习就会不主动，不自觉，没有理想和抱负，从而学习效果可想而知。因此在教学中，教师要在语文学习中培养学生自觉养成学习的目标，明确学习目标，端正学习态度，学习有努力的方向，有自己奋斗的动力。“学习目标”的确是学生主体确立和构建的重要组成部分。没有学习目标就没有学习计划，没有学习计划就没有学习步骤，整个学习过程就乱了。既浪费时间，又浪费

23、了精力。所以，在教学中，教师要让学生明确学习目标，指导他们感到学习语文有用，有趣，激发他们学习的内在潜力，发挥他们想象力和创造力，开拓他们的思维和创新能力，让自己成为学习的真正主人。(我举一个例子，是我昨天在初二一个班上语文早自习，我一般会在早自习之前，把早读的目标即要完成的内容写在黑板上，同时并附加一句加油哦，或者珍惜时间把握时间之类的，有时也会写上一句名言，旨在激励学生，我发现往往我在定了目标之后，学生在读书时精力更为集中，效率也更高。昨天早自习时，我在行间走动，观察学生读书背书情况，走到邓刚同学的旁边，发现他正在第二组李一兵同学那里背杜甫的望岳春望，声音响亮清晰，一字一句非常地认真，他语

24、文成绩一般，这次月考语文没及格，此时我被他背书时候的状态感染了，当他背完之后，我马上拿起他的语文书，用手中的红笔打了两个极大的背字，并且拍拍他的肩膀说，背得很好，普通话很标准，只不过有两个字的读音还需注意加油，你很棒然后他又开始继续读书，后面到了快下课的时候，学生们都读得很认真，组长那里人气也很旺，有很多等着背书的同学，突然我看见坐在最后一个的邓刚举起了手，我立马走过去，他字正腔圆的说：老师，组长那里有人，我到你这里背书，好吗。好。于是他开始背起了爱莲说陋室铭，一字一句，非常清晰有力，我当时捧着他的语文书，听着他的背诵，心底涌出的是喜悦，嘴角扬起的是骄傲的微笑)4、在教学中，培养学生阅读，朗读

25、，诵读的良好的习惯。我觉得在要求学生之前，我们教师应该加强自身的阅读和学习，但如今的社会浮躁，你或许无法静下心来，你或许也会说我整天从早到晚的忙上课忙学生工作忙班级工作，哪还抽得出时间看书，鲁迅先生不是说过这样一句话吗。时间就像海绵里的水，挤一挤总会有的。但我还_另一句话给大家：阅读是约见最重要的人。老师们，那我们还会没时间吗。读的能力是对书面语言的认识和理解能力，是日常生活，学习和工作中不可缺少的最基本的能力，也是中学语文教学中重要培养的一种能力，阅读不仅仅是看书，但并不是单纯看书识字的过程，而是一个以了解意义为核心的复杂的智力活动过程，通过阅读，能检阅出一个学生的认读能力，理解能力和评价能

26、力，体现学生的语文综合水平。朗读有助于培养使用普通话的能力和口头表达能力，有利于加深对语文内容的理解，培养学生开口能力。诵读带有音乐色彩，学生能沉迷其中。它能丰富人的知识储备，特别对于学习运用语文，丰富词汇是十分必要的。因而在教学中，教师要加强对学生阅读，朗读，诵读的培养，让学生养成“读”的良好习惯，提升语文教学的效果。我觉得在语文课堂中课多加入音乐的元素，如在诵读课文时，加上配乐，更能营造氛围，带入情境，加强朗读效果，并且学生能在音乐中陶冶情操，锻炼心性。我还讲一个例子，在语文课上，我一般会有一个课前讲话，控制在3到_分钟之内。要求学生讲故事，朗诵文章诗歌都可。每一个学生都要_，按座位轮流来

27、。学生要课前讲话，自己必须做好准备，第一要选材，就要去阅读，然后他要_给全班同学，相当于一起读了；那么在这个选材决定自己要讲什么的过程，无形中就提升了自己的辨别判断和思考能力，并且还要有适当的感悟；最后他要在全班同学前表演出来，第一锻炼了他的胆量，第二锻炼了他的表达能力，第三，加强了他与同学们之间一个思想的交流，提高了学生的语文素养这收获岂不多多并且他们_所讲的这些，都会在学生心中留下很深的印象，后来我还在写作当中看到有许多同学都将其作为写作素材，岂不妙哉。(举_的例子)5、字词教学是基础。必须要教，因为其是基础，新课标规定7_年级要求认识的字是_个，会写的字_个，所以字词教学平常要落实到位，

28、注重积累与运用。并且中考基础部分也是必不可少的。我认为在字词教学方面，我们可以避免陈旧的注音解释词义读几遍再抄几遍这种方式，可以另辟新径，让学生重视字词，并且掌握所学字词。我们布置课前预习就要求学生完成字词的学习，可以让学生把这一课的生字连词成片，造句或写话，这不正是学习的目的吗。学会运用。教师在上课抽查预习情况或生字学习情况的时候，可随便说一个词，让学生快速在文中找到它在哪里，或者是背诵那一句话我觉得教学是一个不断摸索的过程，我们应该在遇到困惑的时候，思考怎样前进，寻求新的出路6、在教学中，培养学生合作学习的能力。现在我们一般就是小组合作学习，人数应是_人，多则不宜。在小组中必须要有一个核心人员：组长。组长必须是正直可靠值得信任的，有一定的_能力。组员之间应该是团结合作、积极互赖的，同时起一个互相促进的作用。在一个小组中，应该明确每一个组员的责任与义务。我觉得小组合作学习的方式主要是培养学生一种团队意识，同时锻炼他们的与人沟通交流的技能，也就是社交技能。借用现在网络上流行的一句话：一个人，可以走的快，一群人，才能走得远。这就是团队的力量。7、在教学中，教师是引导者，那么该如何当好这一位引导者呢。我觉得至少该做到以下几点：学科知识功底深，语言表达能力强，准确清楚，通俗易懂，风趣幽默，波澜起伏的，像我们朗读一样应是抑扬顿挫的，书写水平高，要适当的运用肢体语