小班语言我和小猪教案反思

1、Word 小班语言我和小猪教案反思 小班语言我和小猪教案反思可能是您在查找幼儿园小班语言教案过程中需要的内容，欢迎参考阅读！ 1、小班语言我和小猪教案反思 【活动设计】 我和小猪是一个简短易懂的故事，内容生动好玩，情节重复富有变化，贴近小班幼儿的生活阅历。故事中将睡觉、吃饭、喝水等生活环节用生动的象声词来表现，适合小班幼儿阅读和理解。从家庭走进幼儿园，孩子们渐渐适应了集体生活，通过故事中小猪和鲁尼的生活情景再线，回忆整理幼儿已有的生活阅历：“我在幼儿园是怎样睡觉、吃饭、喝水的?”“怎样和小伙伴相处的?”扩展幼儿的生活阅历，体验和表达生气、兴奋等心情。 指南中指出：“幼儿的语言力量是在沟通和运用

2、的过程中进展起来的。应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境”本次活动从完整语言、整合教育、活动生活化的观念动身，遵循指南对语言教育“养成幼儿留意倾听的习惯。引导幼儿感受语言的丰富和美丽，并通过多种活动关心幼儿加深对作品的体验和理解”的要求，将阅读故事与回忆生活阅历相结合，引导幼儿仿照“呼噜呼噜”、“啊呜啊呜”、“咕嘟咕嘟”等象声词，丰富幼儿语言，增加理解和表达的力量。 【活动目标】 1、愿意观看图片，在幼儿观看图片的基础上理解故事情节。(重点) 2、丰富象声词汇“呼噜呼噜、啊呜啊呜、咕嘟咕嘟”。 3、结合已有阅历，感受故事中开心、幽默的情感。(难点) 4、促进幼儿手脚和全身动作的协调性和敏捷性。

3、 5、商讨嬉戏规章，体验合作嬉戏的欢乐。 【活动预备】多媒体课件。 【活动过程】 一、出示“鲁尼”和“小猪”，谈话导入课题。 分别出示鲁尼和小猪，引导幼儿跟他们打招呼，并说说他们的长相。 (此环节设计的目的是通过与小猪和鲁尼打招呼说说他们的样子，引导幼儿认真观看、叙述画面内容，挖掘幼儿已有阅历，感受鲁尼的可爱。为下面的环节做好铺垫。) 二、分页观看画面，在故事情境中理解象声词。 1、鲁尼和小猪睡觉。 引导幼儿观看鲁尼和小猪睡觉时的样子，并说出：鲁尼和小猪是怎么睡觉的? 师：奥，困了的时候，鲁尼和小猪一样“呼噜呼噜”睡觉，(小伴侣学一学他们睡觉的样子)那小伴侣再想一想，爸爸妈妈睡觉时的呼噜声是怎

4、样的?爷爷奶奶呢? (此环节让幼儿闭上眼睛，师幼轻声细语地交谈，在温馨的氛围中拓展幼儿的阅历：引导幼儿回忆、想象爸爸妈妈、爷爷奶奶的呼噜声是怎样的?让幼儿进一步感受：小伴侣细细的、轻轻的呼噜声爸爸大一点的呼噜声爷爷奶奶更大一点的呼噜声。在故事情境中体验生活乐趣。) 2、鲁尼和小猪吃饭。 引导幼儿观看鲁尼和小猪吃饭的样子，并说出：鲁尼和小猪是怎样吃饭的? 师：饿了的时候，鲁尼和小猪一样“啊呜啊呜”吃饭。但是，鲁尼吃完饭还做了两件特别讲卫生的事情，你知道是什么吗? (此环节采纳先合后分的方法，先出示鲁尼和小猪仔一起吃饭的图片，给孩子们一个完整画面，引导幼儿说出：饿了时候，(快思 .)鲁尼和小猪一样

5、“啊呜啊呜”吃饭。然后单独出示鲁尼吃饭的图片，引导幼儿有目的地述说，角色形象更清楚。从鲁尼和小猪吃饭联想到自己在幼儿园吃饭，结合已有阅历，鼓舞幼儿大胆表达鲁尼吃完饭后漱口、关心成人打扫卫生、洗手等关键环节。把故事与自己的生活有效地结合起来，使静态的内容生活化。) 3、鲁尼和小猪喝水。 引导幼儿猜想后说出：鲁尼和小猪喝水会发出什么样的声音? 师：对，渴了的时候，鲁尼和小猪一样，“咕嘟咕嘟”喝水。小伴侣要留意了：他们会喝什么样的水呢?白开水、橙汁还是别的饮料? (抓住幼儿喝水的环节，引导孩子们争论：为什么要多喝水?应当喝什么水，为什么要喝白开水，引导幼儿尽量不喝饮料。) 4、鲁尼和小猪生气。 引导

6、幼儿观看画面，逐一说出： 呀!鲁尼和小猪这是怎么了? 猜一猜他们为什么会生气? 生气好不好? 那应当怎么做? (此环节为幼儿创设情境，让孩子们猜想想象他们可能是为了什么生气，让孩子们体验生气的样子，老师倾听孩子们的表述，此时老师可连续跟进：他们还可能为了什么生气?将生活中一些不开心的情境说出来并予以解决。) 5、鲁尼和小猪兴奋。 引导幼儿观看画面后，分别说出：鲁尼与小猪兴奋时的样子。 师：兴奋的时候，小猪喜爱干什么摇-尾-巴;鲁尼呢蹦呀、跳呀、笑呀 (此环节利用课件引导幼儿观看、猜想小猪和鲁尼兴奋的时候会做什么，满意幼儿用不同的方式表达兴奋的愿望。通过回忆叙述，进一步巩固幼儿对故事的理解。引导

7、孩子们联想到自己的生活实际，说说自己兴奋的事情，与故事中的角色形成共鸣。并懂得“快乐是最重要的”，让幼儿的情感得到泻泄。) 三、完整观赏故事，感受故事情节的开心和幽默。 观看课件，在轻松的音乐中完整观赏故事。 (此环节充分利用课程资源，引导幼儿在视听双重感觉中进一步理解故事内容，感受故事中的开心和幽默，体验相亲相爱在一起的感受。) 【活动延长】 在表演区，供应鲁尼和小猪的手偶，引导幼儿表演故事。 在美工区，投放圆形纸板，引导幼儿绘制兴奋、生气时的表情图。 附故事我和小猪 我的小猪说：鲁尼，你像我一样可爱呀! 是吗? 是的是的是的 困了的时候，我像小猪，呼噜呼噜，睡觉。 饿了的时候，我像小猪，啊

8、呜啊呜，吃饭。 渴了的时候，我像小猪，咕嘟咕嘟，喝水。 生气的时候，我也像小猪，什么样?撅嘴。 兴奋的时候，我可不像小猪了，小猪喜爱摇尾巴，我没尾巴，不能摇尾巴。那我摇什么?我什么也不摇，我蹦、我跳、我笑，我蹦呀、跳呀、笑呀 小猪说：“鲁尼，你在干嘛呀?哼!吓我一跳。”说着他又把嘴撅起来了。 哈哈，我才不管呢!我知道，他那是在假装生气，你没观察，他的尾巴也在不停的摇呀摇吗? 活动反思： 1、教学活动生活化，童话故事和孩子的生活阅历相结合。 小班幼儿语言进展很大程度上取决于外界的环境刺激，“我们应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境”所以我充分运用直观性的课件，引领孩子观看、争论，同时将教学活动生

9、活化，童话故事和孩子的生活阅历相结合，静态的内容变成了动态的情境，孩子们喜爱看，喜爱说，情愿说，为理解故事内容起到了事半功倍的作用。从而为突破活动的重点目标“愿意观看图片，在幼儿观看图片的基础上理解故事情节。”供应了有效的解决策略。同时也激发了孩子们阅读的爱好，培育了初步的阅读力量。 2、仿照象声词，丰富语言内容。 故事中将睡觉、吃饭、喝水等生活环节用生动的象声词加以表现，特别适合小班幼儿的年龄特点。所以活动中我有意识地引导孩子仿照“呼噜呼噜”、“啊呜啊呜”、“咕嘟咕嘟”等象声词，丰富他们语言的内容，增加幼儿理解和表达的力量。 3、迁移生活阅历，乐观表达自己的心情。 孩子们从家庭走进幼儿园，要

10、适应集体生活，“学会自理、学会与人相处，”这样的目标要求应当渗透在我们的一日生活的每个环节，在今日的活动中，我通过“鲁尼吃完饭还做了两件特别讲卫生的事情，你知道是什么吗?”“小猪和鲁尼为什么生气?”“怎样才能让他们变得兴奋起来?”等问题迁移孩子们的生活阅历，并引导他们乐观地表达自己的心情。 4、借助教学资源优势，体验故事内涵。 在争论叙述之后，完整的观赏故事，充分利用我们教材中教学资源的优势，引导幼儿感受语言的丰富和美丽，体验故事的开心和幽默，从而为幼儿的完整表达供应仿照表现的机会。 2、小班语言我和小猪教案反思 .2022年06月09日 10:54:28 活动目标： 1.感受绘本中动作与发生

11、动作的象声词之间的对应关系，学说“呼噜呼噜，睡觉;啊呜啊呜，吃饭;咕咚咕咚，喝水”，并学说一些可以表达心情的动词：撅嘴，蹦，跳，笑。 2.学说句式“我像xx一样x,xxx。” 3.体验被伴侣认可“可爱”的欢乐心情。 4.通过多媒体教学，初步理解故事内容，记住故事的主要情节。 5.情愿观赏散文，感知散文语言的美丽，风趣。 活动预备： 1、 教学PPT一套活动、人手一个指偶玩具、毛绒猪一个。 2、 音乐小猪睡觉、玩具国。 活动过程： 一、导入活动： 1、师：小伴侣，你们瞧，谁来了?(出示毛绒猪)幼：小猪师：小二班的小伴侣你们好。 幼：小猪你好! 师：感谢你们，和你们在一起真快乐，让我们一起来唱一首

12、小猪睡觉的歌吧!(播放音乐)师：哇，真好听。感谢你们为我带来这么好听的歌，今日我也带来了一个好听的故事送给大家，故事的名字叫我和小猪。 (一)看PPT第一张幻灯片。 1、面(PPT图)师：有一个小男孩子，他叫鲁尼，他和小猪一样可爱，你们知道哪一个是鲁尼? 老师用小男孩鲁尼的口吻告知大家：“(手指着小男孩)我是鲁尼，(手指着小猪)这是小猪，我和小猪是伴侣，每天在一起。” 2、提问：大家记住鲁尼了吗?我们一起来喊小男孩的名字好吗(师生一起)：“鲁尼”!(告知大家：要让大家喜爱你，熟悉你，首先要让别人记住你的名字。)(二)看PPT其次张和第五张1、 阅读图片二和图片三，鼓舞幼儿大胆说出自己看到的内容

13、老师出示其次幅图，引导孩子观看鲁尼和小猪在干什么，请孩子说说睡觉时会发出的声音，学说词语“呼噜呼噜”。老师和孩子一起仿照表演小猪和鲁尼睡觉的样子，并在表演中说出句子“困了的时候，我像小猪，呼噜呼噜，睡觉”。 师：哇，睡得可真香呀，鲁尼该起床了!起床后，鲁尼和小猪会干什么呢?(指名说)师：让我们一起来看看他们在干什么? 老师出示第三幅图，引导幼儿仿照小猪和鲁尼吃饭的样子，学说词语“啊呜啊呜”，并在表演中练习句子“饿了的时候，我像小猪，啊呜啊呜，吃饭”。(师幼分角色表演说)师：肚子还没有饱呢，让我们再来吃一碗吧!(师幼集体说)师：肚子吃得饱饱的，他们就出去玩了，头上直冒汗，嘴巴也干干的。这时候他们

14、最想干什么呢?(指名说)让我们一起来看一看他们毕竟想干什么呀? 2、 阅读图片四和图片五，鼓舞幼儿大胆说出自己看到的内容师：你什么时候特殊想喝水呀?(指名说)仿照小猪和鲁尼喝水的动作。学说句子“渴了的时候，我像小猪，咕咚咕咚，喝水”。 出示图片五，引导幼儿观看小猪和鲁尼的表情师：猜猜他们怎么了? 老师：好伴侣在一起玩，有时也会吵架生气，你和伙伴一起玩的时候为什么事吵过架，生过气吗? 看，鲁尼和小猪怎么啦?他们生气的样子是怎样的? 看看他们的嘴巴?(丰富词汇“撅嘴”)你和小伙伴生气的时候会做什么一样的动作吗?(引导孩子大胆表述或用动作表演)在仿照表演中说说句子“生气的时候，我像小猪一样，撅嘴”。

15、 3、 阅读图片六，引导幼儿观看图片中鲁尼和小猪在干什么师：鲁尼和小猪和好啦!兴奋了!请大家看看：鲁尼和小猪兴奋的样子一不一样? 小猪兴奋的时候做什么动作?鲁尼兴奋的时候做什么动作? (分别仿照鲁尼和小猪的动作)你兴奋的时候还会做哪些动作?你看到伙伴兴奋的时候做过什么不一样的动作吗? (三)完整观看PPT，请小伴侣一起讲讲我和小猪的绘本故事。 (四)戴指偶创编句子师：今日，老师这里也请来了好多好伴侣，他们就藏在你的椅子下，让我们一起把他们请出来吧!哦，原来是我们的指偶伴侣，赶快把它戴在你的指头上，和你旁边的好伴侣说说，你的指偶伴侣是谁?(幼儿相互说)师：现在，我的指偶宝宝要说话了，让我们一起来

16、听听它是怎么说的。(老师示范说“我像*一样叫，*”你能像我这样用好听的话说一句话吗?(能)师：(指名说)小伴侣真能干，今日我们不仅看了这个好看的绘本故事，还学会了说一句好听的话，你们快乐吗?让我们一起带着指偶伴侣到玩具国玩玩吧!(播放音乐玩具国) 活动反思： 1、教学活动生活化，童话故事和孩子的生活阅历相结合。 小班幼儿语言进展很大程度上取决于外界的环境刺激，“我们应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境”所以我充分运用直观性的课件，引领孩子观看、争论，同时将教学活动生活化，童话故事和孩子的生活阅历相结合，静态的内容变成了动态的情境，孩子们喜爱看，喜爱说，情愿说，为理解故事内容起到了事半功倍的作用

17、。从而为突破活动的重点目标“愿意观看图片，在幼儿观看图片的基础上理解故事情节。”供应了有效的解决策略。同时也激发了孩子们阅读的爱好，培育了初步的阅读力量。 2、仿照象声词，丰富语言内容。 故事中将睡觉、吃饭、喝水等生活环节用生动的象声词加以表现，特别适合小班幼儿的年龄特点。所以活动中我有意识地引导孩子仿照“呼噜呼噜”、“啊呜啊呜”、“咕嘟咕嘟”等象声词，丰富他们语言的内容，增加幼儿理解和表达的力量。 3、迁移生活阅历，乐观表达自己的心情。 孩子们从家庭走进幼儿园，要适应集体生活，“学会自理、学会与人相处，”这样的目标要求应当渗透在我们的一日生活的每个环节，在今日的活动中，我通过“鲁尼吃完饭还做

18、了两件特别讲卫生的事情，你知道是什么吗?”“小猪和鲁尼为什么生气?”“怎样才能让他们变得兴奋起来?”等问题迁移孩子们的生活阅历，并引导他们乐观地表达自己的心情。 4、借助教学资源优势，体验故事内涵。 在争论叙述之后，完整的观赏故事，充分利用我们教材中教学资源的优势，引导幼儿感受语言的丰富和美丽，体验故事的开心和幽默，从而为幼儿的完整表达供应仿照表现的机会。 3、小班语言活动教案：小猪变洁净了教案(附教学反思) 活动目标： 1、通过活动，使幼儿喜爱听故事，理解故事内容，学习简短对话。 2、养成爱清洁、讲卫生的好习惯。 3、学习词汇：洗澡、洁净。 4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童

19、趣。 5、引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。 活动重点难点： 活动重点： 让幼儿理解故事内容，学习简短对话。知道爱清洁、讲卫生才是人见人爱的好宝宝。 活动难点： 学说故事里的角色对话。 活动预备： 阅历预备：本班幼儿喜爱听故事，个别幼儿能简洁叙述故事情节。 物质预备： 课件 PPT、教学图片、字卡：洗澡、洁净 活动过程： 一、导入(出示动画软件小猪) 提问：小伴侣这是谁?(小猪) 小猪今日想找伴侣做嬉戏，那它找到伴侣了吗?我们一起来听故事小猪变洁净了。 二、观赏故事 1、老师有感情的叙述故事一次。 提问： 小伴侣刚才老师讲了个什么?故事里有谁?(小猪、大白鹅、小白兔) 刚开头，小猪找到伴侣

20、了吗?(没有) 小猪想和谁做伴侣?(小白兔、大白鹅) 他们为什么不和小猪做伴侣呢?(小猪太脏了) 最终，小猪找到伴侣了吗?(找到了，小猪变洁净了，所以小白兔、大白鹅就和它一起玩了) 三、引导幼儿再次观赏故事，学说对话 (重点出示对话段让幼儿边看边听边学对话，并学习词汇：脏、洗澡、洁净) 设计提问： 小猪第一次在路上遇到谁?(小白兔)它怎么对小白兔说的?(小白兔，我和你一块玩好吗?) 小白兔又怎么回答小猪的?(哟!是小猪，看你多脏啊!快去洗个澡吧，洗洁净了我再和你玩。) 小猪其次次在路上遇到谁?(小白鹅)它怎么对小白鹅说的?(小白鹅我和你一块玩好吗?) 小白鹅又怎么回答小猪的?(“哟!是小猪，看

21、你多脏啊!快去洗个澡吧，洗洁净了我再和你玩。” 最终小白鹅又是怎样说的怎样做的?(“走，我带你到河边去洗个澡吧!”) 小猪洗洁净后大家都兴奋地说：“小猪变洁净了，我们一起玩吧!” 四、小伴侣你们喜爱谁呀? 你喜爱什么样的小猪?(大白鹅、小白兔、洁净的小猪)你们也要爱洁净哦，这样老师才会喜爱你的哦! 五、音乐嬉戏猪小弟 听谁来了?我们也跟洁净的小猪玩嬉戏吧!(幼儿跟着老师边做动作边离开活动室，结束活动) 教学反思： 本次的活动故事教学小猪变洁净了，孩子们很喜爱小猪这个形象，因此今日的故事教学布满了乐趣。首先活动我制定了3条目标：1、理解故事内容，学习简短对话。 2、懂得养成爱清洁、讲卫生的好习惯

22、。3、学习词汇：洗澡、洁净。围围着这三条目标我设计了一下活动环节：出示动画软件，引导幼儿熟悉小猪，而且小猪身上脏脏的。那么久可以引导孩子们绽开想象“为什么小猪这么脏?”那么通过这样的方式就可以充分调起孩子们的爱好。接着再以老师有感情的叙述故事一次，再一步一步的设计提问，让孩子们明白故事的人物对话，在过程中我适时进行提出问题让孩子们思考，并学习词汇。接着再完整听一遍PPT动画视频，这样孩子们对于故事的把握已经有百分之八十了。本次活动的教育意义在于让孩子们知道平常要留意卫生、爱洁净。这样就会有许多许多的好伴侣会来和你一起玩耍。孩子们很喜爱这个故事，同时对于故事的把握也很不错，并且也达到了所制定的目

23、标。 附本次活动的故事： 小猪变洁净了 有一只小猪，它长着圆圆的脑袋，大大的耳朵，小小的眼睛，翘翘的鼻子，胖乎乎的身体，真好玩!可就是不爱清洁。它经常到垃圾堆旁找东西吃，吃饱了就在泥坑里滚来滚去，滚得身上都是泥浆。小猪想去找伴侣。它一面走，一面“哼哼哼，哼哼哼”地叫着。小猪走着，走着，观察前面有只小白兔，长着长长的耳朵，短短的尾巴，红红的眼睛，白白的毛。真好 看!小猪兴奋地叫：“小白兔，我和你一块儿玩好吗?”小白兔回头一看，原来是小猪，就说：“哟，是小猪呀，看你多脏啊!快去洗洗吧，洗洁净了我再和你玩。”小猪不情愿洗澡，只好走开了。 它 走着，走着，走到草地上，遇到一只小白鹅。小白鹅真漂亮，红红

24、的帽子，白白的羽毛。小猪兴奋的说：“小白鹅，我和你一块儿玩好吗?”小白鹅说“哟，是小猪呀，看你多脏啊!快去洗洗吧，洗洁净了我再和你玩。”小猪看了看自己的身上，满身都是泥。小白鹅又说：“走，我带你到河边去洗个澡吧!” 小猪跟着小白鹅来到小河边，小白鹅跳进河里，用清清的水泼呀泼，泼在小猪的身上脸上。小猪用清清的水洗呀洗，洗得干洁净净得。小白鹅兴奋地说：“小猪变洁净了，我们一起玩吧!”小猪和伴侣们玩得可兴奋啦! 4、小班语言活动教案：三只小猪盖房子教案(附教学反思) 设计意图： 幼儿的语言力量是在运用的过程中进展起来的，进展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有机会说并能得到乐观应答

25、的环境。小班幼儿留意力不简单集中或集中的时间短，做事没有毅力，语言表达力量需要提高，并且有了科学探究的初步意识。三只小猪盖房子这一故事既有探究房子牢固的缘由，知道做事不图省力，又有幼儿喜爱的人物和对话，适合表演。所以选择了这节活动。 活动目标： 1、理解故事内容，记清主要情节，初步学习人物的简洁对话。 2、乐于探究房子牢固的缘由，知道做事不图省力。 3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。 4、引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。 5、鼓舞幼儿敢于大胆表述自己的见解。 活动预备： 1、实物稻草、木头、砖。 2、操作图一张，小黑猪、小白猪、小花猪、大灰狼、草房、木房、砖房图片各一

26、张。 3、师用大图书小猪盖房子 活动过程： 1、 师出示实物与幼儿谈话。 (1)让幼儿说出实物名称：“看，今日老师带来了什么?” (2)猜一猜：“这三种材料假如拿来盖房子，哪种材料盖的房子最牢固?” (3)我们一起来听听下面这个故事就明白了。 2、 老师结合大图书叙述故事，通过提问，关心儿理解故事主要情节，重点突出大灰狼三次撞房的不同结果。 (1)三只小猪各选用哪种材料来盖房子?(在操作图上插入小猪与相应房子图片) (2)一撞草房：大灰狼最先要吃掉哪只小猪?小黑猪不愿开门，大灰狼怎样做?(在操作图上画出一个箭号)结果怎样? (3)二撞木房：小黑猪逃出草房边跑边喊：大灰狼来了，大灰狼来了(让全体

27、幼儿跟读)小黑猪跑哪去了呀?(小白猪的木房里)小白猪不愿开门，大灰狼怎样做?(重点突出撞两次，并在操作图上标出两个箭号)结果怎样? (4)三撞砖房：小黑猪、小白猪逃出了木房时边跑边喊：大灰狼来了，大灰狼来了(让幼儿说)，两只小猪跑哪去了?(小花猪的砖房)小花猪不愿开门，大灰狼怎样做?(重点突出撞了三次，并在操作图上画出三个箭号来表示)结果怎样?(头上撞出了三个疙瘩。) (5)毁灭大灰狼：大灰狼很狡猾，它看到房顶上有一个什么?大灰狼接下来怎样做?三只小猪怎样应付大灰狼。 3、 分析房子所用材料，关心幼儿查找砖房牢固的缘由。 (1)师生共同数一数大灰狼三次撞房所使用的次数和结果。师问：为什么草房一

28、撞就倒，砖房撞了三次也不倒?幼儿园的房子也是砖房，我们一起来推推看，(师生一起推墙，师再问：“莫非在这三种材料里藏着什么隐秘吗? (2)分析实物稻草、木头、砖。 请幼儿上台来摸一摸、捏一捏、掂一掂，并说出感受，老师演示：折断稻草，用钉钉木头和砖，分清三种实物的硬度，在幼儿回答的基础上老师进行小结：“在这三种材料里，稻草最轻，木头较重，砖最重;稻草又细又软简单折断，木头虽不易折断，但是较软，砖头最硬最牢固，所以，用牢固的材料盖出来的房子才牢固。” (3)教育幼儿做事不图省力。 小猪在盖房子前曾问猪妈妈：用什么东西盖房子?妈妈是怎么回答的?从猪妈妈的话中，小猪知道砖房是最牢固的，但为什么小黑猪、小

29、白猪没有选择砖来盖房子(稻草木头轻图力气)，这样做的结果是：险些被大灰狼吃掉，看来做事老想着怎么省力是不行的，小伴侣想一想，假如幼儿园是用稻草或木头建成的，那样会怎样呢? (4)假如你要盖房子，你将选用哪种材料?记得小花猪是怎样盖砖房吗?我们一起来学一学(音乐：盖房子)。(活动结束) 活动反思 三只小猪盖房子是一个经典故事，活动通过故事的进展，围绕三种材料来探讨那种材质建房子更牢固。大灰狼一撞草房子，二撞木房子，三撞砖房子，一次比一次费得力气大，并让幼儿触摸三种不同材质来感受他们的不同这才是导致大灰狼的三次撞房子的结果，这三次不同的结果告知幼儿做事不图省事。也进一步理解了故事的内容，学习了人物

30、间的对话，这是这节活动的胜利之处。 语言活动就是给幼儿营造一个敢说、情愿说的语言环境，经典故事恰恰可以引起幼儿的共鸣，从而理解故事内容、感受故事寓意、学习人物间的对话，为幼儿语言表达力量的提高奠定了基础。由浅至深的教学思路，运用多种教学手段，设计合理的提问及做出有效应答，这些都是上好每节语言课的前提和重要保障，这是我上完这节活动的重要感受。 通过实践，发觉我们的孩子在整个课堂上的思维是活跃的，他们能把在主题中学到的相关“房子”的学问结合到故事中来进行叙述，给三只小猪的故事教学给予了新的生命与活力。通过这样集体的沟通，迸发了孩子们的才智，并让更多的孩子轻而易举地汲取了更多的信息与学问。这就是我们

31、所要的集体教学，有效的集体教学。 5、小班语言活动我喜爱小班教案反思 活动背景： “小袋袋”绘本系列是闻名绘本巨匠查尔斯福格的作品，一共有四本。第一本原名叫我是小袋袋，主要是介绍小袋袋这个动物形象。小袋袋是一只憨态可掬、顽皮可爱的小袋熊，它的神态表情、举手投足极具亲和力，能让低龄幼儿产生由衷的欢乐和认同感。 为了更适合小班幼儿阅读与理解，我们对绘本画面进行了适当删减，选择了几个比较有代表性的活动场景，根据理解叙述的侧重点的不同调整了阅读挨次，将原来较为零散的描述性语言改编成可以让幼儿接话或自立叙述的语言。活动的主体部分共分四个环节。首先引导幼儿观看理解绘本画面，然后让幼儿在初步理解绘本的基础上

32、进行自立完整的阅读，接着师幼共同阅读绘本，老师引导幼儿重点用“我喜爱”的句式叙述绘本内容，最终迁移学习阅历，运用“我喜爱”的句式结合生活阅历进行叙述。 活动目标： 1观看、阅读画面，理解小袋袋喜爱做的事情，感受小袋袋的天真活泼。 2情愿用动作、语言表现画面内容，尝试运用“我喜爱”的旬式进行叙述。 3喜爱和同伴一起阅读图书。体验集体阅读的欢乐。 4引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。 5鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。 活动预备： 绘本PPT(演示文稿)。 活动过程： 一、熟悉书中主要人物小袋袋，猜想小袋袋喜爱做的事情 师(出示“小袋袋”图片)：老师请来了一个新伴侣，看看它是谁。 师：这是袋熊

33、。它有一个好听的名字叫小袋袋。我们和它打个招呼吧。 师：小袋袋的样子是怎样的?它的心情怎么样?你怎么看出来的?它的手和脚是怎么放的?大家一起来做做小袋袋的样子。 师：小袋袋很可爱，它喜爱做许多事情。你们猜一猜：它喜爱做什么事情?喜爱玩什么嬉戏呢?(幼儿猜想。) 二、初次阅读，感受、理解并表达小袋袋跑步、玩泥巴、躺在妈妈怀里等画面内容 1阅读画面一：跑步 师：谁在跑步? 幼：小袋袋在跑步。 师：还有谁也在跑步? 幼：考拉熊、乌龟、青蛙、小虫。 师：他们都在跑步。谁跑在最前面?它的样子是怎么样的? 师：对，小袋袋跑在最前面。它抬着头，挺着胸，跑在最前面，很神气的样子。我们一起来学学它跑步的样子。

34、师幼(小结)：小袋袋喜爱和好伴侣们一起跑步，和它一起跑步的好伴侣有小虫、考拉熊、乌龟，还有青蛙。 2阅读画面二：扮鬼脸 师：你们为什么笑啊?小袋袋在干什么呀? 幼：吐舌头/顶鼻子/扮鬼脸 师：对，小袋袋特殊淘气，它在吐舌头，顶鼻子，拉耳朵。我们来学一学，给旁边小伴侣看一看，好不好? 师幼(小结)：小袋袋喜爱做鬼脸，吐吐舌头、顶顶鼻子、拉拉耳朵，真好玩。 3阅读画面三：玩泥巴 师：小袋袋在玩什么? 幼：玩泥巴。 师：小袋袋身上哪里有泥巴呀? 幼：头上有泥巴/手上有泥巴，肚子上有泥巴/腿上有泥巴。 (老师用动作提示。) 师：小青蛙在干什么?小兔子身上有什么? 师：小袋袋玩泥巴时的心情怎么样?你怎么

35、看出来的? 师：我们一起来学学小袋袋的样子。 师幼(小结)：小袋袋喜爱玩泥巴，头上、手上、肚子上、脚上都是泥，玩得真快乐。 4阅读画面四：扮大树 师：小动物们在干什么? 幼：小兔在跳小乌龟在爬 师：小袋袋在干什么?它举着树叶一动不动像什么呀? 师：我们来学学小袋袋的样子。 师幼(小结)：小袋袋喜爱变成一棵大树，一动不动地站着。 5阅读画面五：捉迷藏 师：小袋袋在干什么?(老师用动作表现小袋袋缩成一团的样子。) 师：谁躲起来了?谁在找它? 师幼(小结)：小袋袋喜爱捉迷藏，把自己缩成一团，让大家找不到它。 师：现在请大家做做小袋袋躲起来的样子。老师来找找。 6阅读画面六：回家 师：玩了一天，小动物

36、们都回家了。谁在门口等小袋袋? 师：妈妈见了小袋袋心里怎么样?小袋袋见到妈妈心里怎么样?你怎么知道的? 7阅读画面七：睡觉 师：天黑了，月亮出来了，小袋袋要睡觉了。谁抱着小袋袋? 师：小袋袋躺在妈妈的怀里感觉怎么样? (师幼一边说“小袋袋最喜爱躺在妈妈的怀里睡觉，又暖和又舒适”，一边做动作并感受。) 三、完整阅读 1在音乐声中完整观看PPT。再次感知绘本内容，并感受其中的语言美。 2师幼共同阅读PPT并表述画面内容。 师：小袋袋喜爱玩这么多好玩的嬉戏，我们一起来看一看、说一说吧。 四、运用“我喜爱”的句式，结合生活阅历进行叙述 师：小袋袋喜爱玩，也喜爱做好多好多事情。小伴侣，你们喜爱做什么呢?

37、 (从幼儿叙述的嬉戏中选择他们最喜爱的嬉戏进行活动。) 活动反思： 幼儿期是语言进展，特殊是口语进展的重要时期。幼儿的语言力量是在沟通和运用的过程中进展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓舞和支持幼儿与成人、同伴沟通，让幼儿想说、敢说、喜爱说并能得到乐观回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的爱好。 6、小班语言贪吃的小猪教案反思 作品赏析在幼儿眼中，这世界是五彩斑斓、丰富多彩的。就像这个故事里，孩子们伴随着小猪噜噜吃到、喝到的不同东西，熟悉了几种漂亮的颜色：红扑扑、黄灿灿、蓝汪汪、绿莹莹，无形中丰富了幼儿的词汇。 通过阅读故事，幼儿学习了用不同的

38、词汇描述噜噜全身各部位的变化，不仅有“吃”有“喝”，还有好看又好玩的故事，更给孩子带来了学习的欢乐。 活动目标 1.在猜猜想想中感受故事的趣味性，领悟夸张的想像力。 2.知道同伴讲话时要宁静倾听。 3.通过阅读，理解故事情节。 4.通过观看图片，引导幼儿叙述图片内容。 活动预备 大图书一本，词汇卡片、四色纸(红、黄、蓝、绿)、故事课件。 活动过程 一、老师出示大图书，与幼儿一起熟悉书的封面语故事名称。 1、引导语：宝宝瞧，今日谁来到我们教室里来啦?;.来源屈.老师教。案网;(小猪)它的名字叫噜噜，这是一只贪吃的小猪。 2、你们知道什么叫“贪吃”吗?(很喜爱吃，一下子会吃好多好多东西。)它现在肚

39、子饿了，想吃东西，它毕竟吃到了那些东西呢? 二、看课件，理解故事内容。 1、老师逐一出示课件，和幼儿一起理解故事。 小猪噜噜走进了一家什么店?吃了什么东西?(苹果)怎样的苹果?(红红的苹果)吃了苹果，噜噜的脸蛋有什么变化?(脸蛋变得红扑扑的。)(出示“红扑扑”字卡)请幼儿一起叙述噜噜吃苹果的样子。 小猪噜噜又走进了一家什么店?吃了什么东西?吃了甜奶油后，噜噜有什么变化?(同法学习叙述噜噜吃甜奶油的样子。出示：黄灿灿) 小猪噜噜又走进了一家饼干店?吃了什么东西?(蓝蓝的圆饼干)吃了蓝蓝的圆饼干后，噜噜有什么变化?(同法学习叙述噜噜吃饼干的样子。出示：蓝汪汪) 哇!噜噜的尾巴也变啦!变成什么颜色的

40、?(出示：绿莹莹)猜猜噜噜吃了什么呀?怎么会尾巴会变成绿莹莹的呢? 原来噜噜走进了饮料店，喝了一杯绿绿的饮料。(一起叙述噜噜喝饮料的样子。) 贪吃的小猪噜噜还没吃够，又来到了一家大超市，瞧，它在吃什么呀?(稍稍猜一下。)那吃了这个东西后有什么变化呢? 师：肚子突然变大了，里面都是什么呢?(看课件)扑哧!扑哧!很多泡泡从嘴巴里冒出来了。有些什么颜色的泡泡呀?(依据回答出示四种颜色的泡泡：红红的、黄黄的、蓝蓝的、绿绿的。)师：那噜噜究竟是吃了什么东西呢?听完这个故事你就会明白啦! 三、幼儿完整观赏故事。 1、听录音，完整观赏故事。 师：噜噜最终究竟吃的什么东西?(肥皂) 2、阅读大图书，完整叙述。

41、 3、看图片叙述故事。 四、情感迁移。 噜噜吃了好多的东西，身体也变得五颜六色了，到最终还吐出了很多彩色泡泡。故事好玩吗?小伴侣还可以想一想：噜噜还会吃什么?身体还会变成什么样呢? 活动反思： 童话总让人百听不厌，它能缩短人与人之间的距离，让人们对说话布满美妙的想象，关心幼儿树立良好的品质，激发幼儿的探究力量。我通过本节教学活动，激发幼儿奇妙的想象力，让幼儿感受一个又一个颜色斑斓的故事画面，在这个活动中，我让幼儿通过观看画面来感知画面的背景、人物的动作，去发觉人物身体的变化，并通过提问去排列故事的线索、阅读理解汉字：红扑扑、黄灿灿、绿莹莹等。孩子们都对前识字活动感爱好，也能大胆表达自己对作品的

42、看法，教育了幼儿平常不能贪吃。 7、小班语言小猪的野餐教案反思 活动名称：小猪的野餐 活动目标： 1、能依据老师的提问进行合理大胆地猜想，情愿表述自己的想法。 2、知道有好东西要与同伴共享。 3、关心幼儿体验和理解故事内容，尝试讲清简洁的事情。 4、学习有序、认真的观看图片，理解图片，并用较清晰的语言描述图片内容。 活动预备：PPT活动过程：1、出示角色，引发爱好(1)看这是谁? (2)猜猜它今日会去干什么?你是从哪里看出来的? 理解：野餐。 2、想象故事，理解叙述(1)小猪动身了，会飞的伴侣过来了，是谁呢?小猪给它吃什么? (2)回跳的伴侣过来了，小猪给它吃什么? (3)会爬的伴侣，又会是谁

43、呢?小猪给它吃什么? (4)天上的伴侣也来了，猜猜是谁?小猪能把好东西送给它吗?那怎么办?会请谁帮忙? (5)现在剩下的东西还多吗?小猪会不兴奋吗?为什么? 3、相互叙述，阅历提升(1)你们喜爱小猪吗?为什么? (2)你情愿跟好伴侣共享好东西吗?你是怎么做的? (3)小结：有了好东西能与伴侣共享，伴侣们都会喜爱你。 教学反思： 1.活动中基本上都是以听、说为主，假如有操作，能动静交替，更显合理。 2.在第三环节中，阅历迁移稍嫌不够，怎样设计让孩子情愿共享的心情能得到更深刻的体验，需要进一步思索。 3.小结语还不够精炼，最好以儿歌式的语言来进行小结，更易于幼儿理解和把握。 8、小班语言小猪盖房子

44、教案反思 设计意图： 幼儿的语言力量是在运用的过程中进展起来的，进展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有机会说并能得到乐观应答的环境。小班幼儿留意力不简单集中或集中的时间短，做事没有毅力，语言表达力量需要提高，并且有了科学探究的初步意识。三只小猪盖房子这一故事既有探究房子牢固的缘由，知道做事不图省力，又有幼儿喜爱的人物和对话，适合表演。所以选择了这节活动。 活动目标： 1、理解故事内容，记清主要情节，初步学习人物的简洁对话。 2、乐于探究房子牢固的缘由，知道做事不图省力。 3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。 4、引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。 5、

45、鼓舞幼儿敢于大胆表述自己的见解。 活动预备： 1、实物稻草、木头、砖。 2、操作图一张，小黑猪、小白猪、小花猪、大灰狼、草房、木房、砖房图片各一张。 3、师用大图书小猪盖房子 活动过程： 1、 师出示实物与幼儿谈话。 (1)让幼儿说出实物名称：“看，今日老师带来了什么?” (2)猜一猜：“这三种材料假如拿来盖房子，哪种材料盖的房子最牢固?” (3)我们一起来听听下面这个故事就明白了。 2、 老师结合大图书叙述故事，通过提问，关心儿理解故事主要情节，重点突出大灰狼三次撞房的不同结果。 (1)三只小猪各选用哪种材料来盖房子?(在操作图上插入小猪与相应房子图片) (2)一撞草房：大灰狼最先要吃掉哪只

46、小猪?小黑猪不愿开门，大灰狼怎样做?(在操作图上画出一个箭号)结果怎样? (3)二撞木房：小黑猪逃出草房边跑边喊：大灰狼来了，大灰狼来了(让全体幼儿跟读)小黑猪跑哪去了呀?(小白猪的木房里)小白猪不愿开门，大灰狼怎样做?(重点突出撞两次，并在操作图上标出两个箭号)结果怎样? (4)三撞砖房：小黑猪、小白猪逃出了木房时边跑边喊：大灰狼来了，大灰狼来了(让幼儿说)，两只小猪跑哪去了?(小花猪的砖房)小花猪不愿开门，大灰狼怎样做?(重点突出撞了三次，并在操作图上画出三个箭号来表示)结果怎样?(头上撞出了三个疙瘩。) (5)毁灭大灰狼：大灰狼很狡猾，它看到房顶上有一个什么?大灰狼接下来怎样做?三只小猪

47、怎样应付大灰狼。 3、 分析房子所用材料，关心幼儿查找砖房牢固的缘由。 (1)师生共同数一数大灰狼三次撞房所使用的次数和结果。师问：为什么草房一撞就倒，砖房撞了三次也不倒?幼儿园的房子也是砖房，我们一起来推推看，(师生一起推墙，师再问：“莫非在这三种材料里藏着什么隐秘吗? (2)分析实物稻草、木头、砖。 请幼儿上台来摸一摸、捏一捏、掂一掂，并说出感受，老师演示：折断稻草，用钉钉木头和砖，分清三种实物的硬度，在幼儿回答的基础上老师进行小结：“在这三种材料里，稻草最轻，木头较重，砖最重;稻草又细又软简单折断，木头虽不易折断，但是较软，砖头最硬最牢固，所以，用牢固的材料盖出来的房子才牢固。” (3)

48、教育幼儿做事不图省力。 小猪在盖房子前曾问猪妈妈：用什么东西盖房子?妈妈是怎么回答的?从猪妈妈的话中，小猪知道砖房是最牢固的，但为什么小黑猪、小白猪没有选择砖来盖房子(稻草木头轻图力气)，这样做的结果是：险些被大灰狼吃掉，看来做事老想着怎么省力是不行的，小伴侣想一想，假如幼儿园是用稻草或木头建成的，那样会怎样呢? (4)假如你要盖房子，你将选用哪种材料?记得小花猪是怎样盖砖房吗?我们一起来学一学(音乐：盖房子)。(活动结束) 活动反思 三只小猪盖房子是一个经典故事，活动通过故事的进展，围绕三种材料来探讨那种材质建房子更牢固。大灰狼一撞草房子，二撞木房子，三撞砖房子，一次比一次费得力气大，并让幼

49、儿触摸三种不同材质来感受他们的不同这才是导致大灰狼的三次撞房子的结果，这三次不同的结果告知幼儿做事不图省事。也进一步理解了故事的内容，学习了人物间的对话，这是这节活动的胜利之处。 语言活动就是给幼儿营造一个敢说、情愿说的语言环境，经典故事恰恰可以引起幼儿的共鸣，从而理解故事内容、感受故事寓意、学习人物间的对话，为幼儿语言表达力量的提高奠定了基础。(文.章出自幼儿园学习网教.案网)由浅至深的教学思路，运用多种教学手段，设计合理的提问及做出有效应答，这些都是上好每节语言课的前提和重要保障，这是我上完这节活动的重要感受。 通过实践，发觉我们的孩子在整个课堂上的思维是活跃的，他们能把在主题中学到的相关

50、“房子”的学问结合到故事中来进行叙述，给三只小猪的故事教学给予了新的生命与活力。通过这样集体的沟通，迸发了孩子们的才智，并让更多的孩子轻而易举地汲取了更多的信息与学问。这就是我们所要的集体教学，有效的集体教学。 9、小班语言小猪的新居子教案反思 一、活动目标： 1、通过食物展现，引导幼儿熟悉秋天常见的农作物。 2、在操作活动中，让幼儿学习并把握滚画的美术技能，体验美术活动的乐趣。 3、培育幼儿感知颜色美的力量，提升幼儿的动手力量。 4、引导幼儿细致观看画面，激发幼儿的想象力。 5、通过多种阅读手段理解图画书内容，了解故事，感受故事诙谐幽默的情节。 二、活动预备： 白纸，大小不一的篓子，松果、芋

51、头、野白果、花生、豆子等农作物，各色颜料，KT板房子三、活动过程： (一)、导入1、师：今日老师给大家带来了一个好听的故事，故事的名字叫小猪的新居子 小猪盖了座新居子，他想把房子装扮一下，可是不知道怎么办?就请小动物们帮它出出办法! 他问公鸡，公鸡说：把房子涂成红色，红色的房子红彤彤，红色肯定很漂亮!他问小羊，小羊说：把房子涂成绿色，绿色的房子绿油油，绿色肯定很好看!他问小狗，小狗说：把房子涂成黄色，黄色的房子金灿灿，黄色肯定很美丽。小猪摸了摸脑袋，说：伴侣们的留意可真好呀。 (二)、操作1、提问：小伴侣们你们喜爱哪座房子呢?老师就给你贴一个和房子一样颜色的标记。 2、 小猪的房子，除了有涂颜

52、色这个方法，还有别的方法帮小猪装扮房子吗? 3、老师小结幼儿说的的方法。 4、今日请老师带来了好多秋天的果实你们看看熟悉吗?介绍材料，老师出示豆子等农作物，什么外形的? 5、，可是我想让自己的房子特殊一点，不和小动物说的那样是刷出来的。小伴侣，快来帮我想一想好吗? 你看，小猪想让我们小伴侣这样给它的房子变色， 制作一张漂亮的墙纸贴在小猪的房子上。 老师演示，纸放篓子，倒上颜料，左滚滚，右滚滚，前滚滚，后滚滚，好看的墙纸出来了。 6、提问我是怎么玩的?幼儿说。 7、老师小结，这叫滚画。，你们想帮小猪制作一张美丽的墙纸吗? 8、幼儿操作，选择和自己身上相同颜色的地方去帮小猪制作一张美丽的墙纸吧。(

53、可以多次选择)(三)、观赏1.老师依据幼儿的作品装饰小猪的房子。 2.集体观赏作品,你觉得哪副画最好看?为什么? 3. 韵律活动结束教学活动。小猪观察自己的新家这么美丽,兴奋地跳了起来。小伴侣们也一起跳起来、唱起来吧! 教学反思： 孩子们学习乐观性高。但在开头作画时，相当一部分孩子不敢下笔，在老师的鼓舞和引领后才纷纷动笔画。分析缘由，平常熬炼机会不足，缺乏自信念所致，大家认为，活动时间太长，在这次活动中，老师的活动程序清楚有序，过程生动、好玩，方法得当。富于启发性、探究性，更重要的是老师的教态、语言、语气始终布满感染力，深深吸引着孩子们心情开心地乐观、主动参加到活动中，因此，整个活动过程气氛活

54、跃，效果抱负。 10、小班语言故事贪吃的小猪教案反思 作品赏析在幼儿眼中，这世界是五彩斑斓、丰富多彩的。就像这个故事里，孩子们伴随着小猪噜噜吃到、喝到的不同东西，熟悉了几种漂亮的颜色：红扑扑、黄灿灿、蓝汪汪、绿莹莹，无形中丰富了幼儿的词汇。 通过阅读故事，幼儿学习了用不同的词汇描述噜噜全身各部位的变化，不仅有“吃”有“喝”，还有好看又好玩的故事，更给孩子带来了学习的欢乐。 活动目标 1.在猜猜想想中感受故事的趣味性，领悟夸张的想像力。 2.知道同伴讲话时要宁静倾听。 3.尝试用简洁的话叙述小猪去过的地方和身体发生的变化。 活动预备 大图书一本，词汇卡片、四色纸(红、黄、蓝、绿)、故事课件。 活

55、动过程 一、老师出示大图书，与幼儿一起熟悉书的封面语故事名称。 1、引导语：宝宝瞧，今日谁来到我们教室里来啦?(小猪)它的名字叫噜噜，这是一只贪吃的小猪。 2、你们知道什么叫“贪吃”吗?(很喜爱吃，一下子会吃好多好多东西。)它现在肚子饿了，想吃东西，它毕竟吃到了那些东西呢? 二、看课件，理解故事内容。 1、老师逐一出示课件，和幼儿一起理解故事。 小猪噜噜走进了一家什么店?吃了什么东西?(苹果)怎样的苹果?(红红的苹果)吃了苹果，噜噜的脸蛋有什么变化?(脸蛋变得红扑扑的。)(出示“红扑扑”字卡)请幼儿一起叙述噜噜吃苹果的样子。 小猪噜噜又走进了一家什么店?吃了什么东西?吃了甜奶油后，噜噜有什么变

56、化?(同法学习叙述噜噜吃甜奶油的样子。出示：黄灿灿) 小猪噜噜又走进了一家饼干店?吃了什么东西?(蓝蓝的圆饼干)吃了蓝蓝的圆饼干后，噜噜有什么变化?(同法学习叙述噜噜吃饼干的样子。出示：蓝汪汪) 哇!噜噜的尾巴也变啦!变成什么颜色的?(出示：绿莹莹)猜猜噜噜吃了什么呀?怎么会尾巴会变成绿莹莹的呢? 原来噜噜走进了饮料店，喝了一杯绿绿的饮料。(一起叙述噜噜喝饮料的样子。) 贪吃的小猪噜噜还没吃够，又来到了一家大超市，瞧，它在吃什么呀?(稍稍猜一下。)那吃了这个东西后有什么变化呢? 师：肚子突然变大了，里面都是什么呢?(看课件)扑哧!扑哧!很多泡泡从嘴巴里冒出来了。有些什么颜色的泡泡呀?(依据回答

57、出示四种颜色的泡泡：红红的、黄黄的、蓝蓝的、绿绿的。)师：那噜噜究竟是吃了什么东西呢?听完这个故事你就会明白啦! 三、幼儿完整观赏故事。 1、听录音，完整观赏故事。 师：噜噜最终究竟吃的什么东西?(肥皂) 2、阅读大图书，完整叙述。 3、看图片叙述故事。 四、情感迁移。 噜噜吃了好多的东西，身体也变得五颜六色了，到最终还吐出了很多彩色泡泡。故事好玩吗?小伴侣还可以想一想：噜噜还会吃什么?身体还会变成什么样呢? 活动反思： 童话总让人百听不厌，它能缩短人与人之间的距离，让人们对说话布满美妙的想象，关心幼儿树立良好的品质，激发幼儿的探究力量。我通过本节教学活动，激发幼儿奇妙的想象力，让幼儿感受一个

58、又一个颜色斑斓的故事画面，在这个活动中，我让幼儿通过观看画面来感知画面的背景、人物的动作，去发觉人物身体的变化，并通过提问去排列故事的线索、阅读理解汉字：红扑扑、黄灿灿、绿莹莹等。孩子们都对前识字活动感爱好，也能大胆表达自己对作品的看法，教育了幼儿平常不能贪吃。 11、小班语言故事三只小猪教案反思 在一个遥远的山村里，住着一位猪妈妈和她的三可爱的小猪。妈妈每天很辛苦，小猪们一每天长大了，可还是什么事都不做。 一天晚上，吃过晚饭，猪妈妈把孩子们叫到面前严肃其事地说：你们已经长大了，应当自立生活了，等你们盖好自己的房后就搬出去住吧。 三只小猪谁也不想搬出去住，更不想自己动手盖房子，又不能不听妈妈的

59、话。于是，他们开头琢磨什么样的房子。老大先动手了。 他首先扛来很多稻草，选择了一片空地，在中间搭了一座简易的稻草屋，然后用草绳捆了捆。哈哈!我有自己的房子了!老大乐得欢蹦乱跳。 其次天老大搬进了自己的新家，老二和老三奇怪 地前来参观。老二说：老三，你看大哥的房子，也太简陋了，我要盖一座又美丽、又舒适的房子! 老二跑到山上砍下很多木头回来，锯成木板、木条，叮叮当当地敲个不停。不久，老二也盖好了自己的木房子。明显这比老大的要美丽、牢固得多。 老二很快搬到自己的新家住了，老大和老三也过来参观。老大赞不绝口，深感自己的房子过于简陋;老三看后说：我盖的房子还会更好的。 老三回到家左思右想，最终打算建筑一

60、栋用砖石砌成的房子，由于这种房子特别结实，不怕风吹雨打，可这需要付出很多努力啊! 老三每天起早贪黑，一趟一趟地搬回一块一块的石头，堆在一旁，再一块一块地砌成一面面墙。哥哥们在一旁取笑道：只有傻瓜才会这么做! 小弟毫不理睬，仍夜以继日地工作。哥哥们休息了，他还在不停地干。这样整整过了三个月，老三的新居子也盖好了!他好兴奋啊! 有一天来了一只大野狼。老大慌张地躲进了他的稻草屋。野狼嘿嘿地冷笑了两声，狠狠吹了口气就把稻草屋吹倒了。老大只好撒腿就跑。老大径直跑到二弟家，边跑边喊：二弟!快开门!救命啊!二弟打开门一看，一只大野狼追了过来，抓紧让大哥进了屋，关好门。 大野狼追到门前停了下来，心想：你们以为