小学语文人教六年级上册桥的教案

1、桥教学设计教师：胥中华一、教材分析：小小说桥是小学语文统编教材中六年级四单元的一篇课文.本文作者满怀深情地塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象，面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信和沉稳，果断指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。他高风亮节，把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。这座桥梁是我们党以老支书为代表的优秀共产党员密切联系群众的“桥”，这正是课文以“桥”作题目的深刻内涵。这篇课文情节跌宕起伏，扣人心弦；语言简练生动，极富韵味。在表达方法上有三个突出的特点：1构思新颖别致，设置悬念，前后照应。2本文多用简短的句、段来渲染洪灾的氛围。选编这篇课文的目的，

2、一是继续引导学生在感人的故事中受到情感的熏陶和感染，体会作者表达的思想感情；二是帮助学生在读书思考中领悟作者的表达方法。二、教学重点抓住文章中令人感动的句子，通过人物动作，语言，外貌的描写来体会村支书的性格特点和高贵品质。1、多媒体课件三、教学课时：1课时四、教学过程：（一）看视频导入（2023年6月6日贵州望谟特大洪水）师：同学们2023年6月6日的深夜望谟特发生了特大洪灾，现在就让我们一起走进当时的场景去感受往模特洪水的惊心动魄。（播放视频）师：同学们，看过视频后，有什么想谈的吗？生谈（3到4个孩子）师：一场突如其来的洪水让多少人流离失所，让多少家庭妻离子散，今天我们一起来学习一篇有关这样

3、场景的文章。板书课题桥孩子们让我们一起来打声的读出课题，桥。 （画个桥的形状）同学们上节课我们已经预习了课文，现在让我们一起来检查检查我们的结果如何?视频出示词语：咆哮（） 狞笑（）狂奔（） 放肆（） 势不可挡（）生齐读，师强调挡一声。孩子们请仔细观察这些词语都可以用来描写什么？生答（洪水）那现在请孩子们把这些词语加上洪水来一起读读。师生公读。出示有关洪水图片。（3到5张图） 师：当人们在甜甜的睡梦当中时，山洪咆哮着从山谷里狂奔而来，你能想象当时的状况吗?书上对此有详细的描写，请孩子们用喜欢的方式读课文并找出描写当事场景的句子。生读书，找句，再找2到3个孩子汇报雨突然大了，像泼，像倒。山洪咆哮

4、着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可挡。近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。播放洪水的视频是啊，洪水咆哮着，狂奔着。如此的可怕，恐怖。那么面对洪水人们又是如何表现的呢？请孩子们读，找出相应的句子。（生读，并找2到3个孩子汇报后）视频出示句子（1）人们翻身下床，却一脚踩进水里。人们又像疯了似的这副回来。人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。（板书村民）同学们面对洪水的无情我们一起来体会体会出示视频句子 我们现在来一起合作，老师读老师的句子，你们读你们的句子 好 开始师：死亡在洪水的狞笑声中逼近。生：人们你拥我挤地向那木桥用去。师：死亡在洪水的狞笑声中逼近生：人们疯了似的向那木桥拥去。师：死亡在洪水

5、的狞笑声中逼近生：人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。（强调生读时的语速语调）面对如此大的洪水，人们只能惊慌失措，跌跌撞撞，自顾不暇的逃命，可是在这样的大灾大难面前，有一个人却镇定自若，与众不同，你们知道他是谁吗？（老支书）（板书：老支书）师：孩子们，老支书在整个洪水抢救中，组织人们有序撤退起到了至关重要的作用。请孩子们读下面的内容并小组合作完成表格，注意从人们的外貌，语言，动作上去体会。对比老支书感受村民感受外貌清瘦的脸上 临危不乱 大公无私 无私奉献 舍己为人 先己后人语言桥窄，排成一队，不要挤，党员排到后边！可以退党，到我这儿报名。你还算是党员吗？排到后面去。少废话，快走。“党员也是人。”“你先

6、走。”动作他不说话，盯着乱哄哄的人们。老汉忽然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子。他用力把小伙子推上桥。跌跌撞撞地向那木桥拥去人们停住脚，望着老汉。一百多人很快排成队，依次从老汉身边奔上桥。瞪了老汉一眼，站到了后面。小伙子推了老汉一把。（板书 ： 临危不乱 舍己为人 无私奉献 大公无私 小伙子 先己后人）（拱桥上写：妇女 儿童 共产党员 ）师：孩子们，面对特大洪水，死亡在一步一步地逼近，人们的生命危在旦夕，老支书沙哑地喊话：视频出现句子：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排到后边！”（学生深情地读）师：孩子们，如果乱哄哄地人们涌上了桥，那将是一场更大的灾难，老支书果断地喊话：指示生读“桥窄！排成一队，

7、不要挤！党员排到后边！”师：威严的老支书再次向心灵击掌，在危难的时刻，正是考验党员的时候，党员就应该把生的希望留给群众，老支书沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排到后边！”师：村民们过去了，得救了，在最后时刻，只留下谁？（生答：老支书和小伙子）那他们又给我们留下了什么感人的举动（生答：他们互相推着对方上桥） 师：在前面我们都知道小伙子想先过桥被我们大公无私的老支书给揪了出来可现在他们互相推着对方上桥，这不是矛盾的吗？）（不矛盾） 为什么？（因为他们是父子） 师：伟大的老支书在村民与儿子之间，他毫不犹豫的选择了村民，那是因为一位共产党员的爱，在父亲与儿子之间他选择了儿子，那是一位父亲的爱

8、。同学们，让我们全班同学为我们可亲可敬的老汉推一把：读“少废话，快走！”（视频出现此话）他拼劲了所有的力气推了出去，但一切都太迟了，突然，那木桥轰的一声塌了，这时只剩下白茫茫的一片。村民们站在了河的对面，那么孩子们，这座桥是座什么桥呢？）（生答：生命桥）（板书：生命桥）同学们，这是一个真实的故事，故事说到这儿并没有结束。视频出示：背景音乐加上图片文字。 师读(低沉的) 师：五天以后,一个老太太,被人搀扶着,来这里祭奠,她来祭奠两个人。她丈夫和她儿子。师：谁来读？ 师：告诉我你的感受。(揪心的疼痛)带着这种感受再读.再指名读，谈感受。师：是呀，此时此刻，风呜咽着，云低沉着，满眼泪痕的老太太在别人

9、的搀扶下，来祭奠他心爱的两个人，一个是她丈夫，一个是她儿子，或许村民都来了，默默站在老汉的墓碑前，思绪万千，如果你是当时的村民你想对老支书说些什么话？请你执起手中的笔写几句自己想说的话吧！（学生纷纷说出自己的想法）师：孩子们，文中老汉是个什么样的人？（临危不乱 舍己为人 无私奉献 大公无私的人）（生答）其实在我们的身边也有这样品质的人，请你们在课后去认真的搜集这样的人和故事在下次的作文中把它分享给大家。 好 今天的课就上到这儿，谢谢孩子们！八：教学设计： 生命桥老支书村民（小伙子）临危不乱 舍己为人 先己为人无私奉献大公无私课堂教学说课桥这篇课文是小学语文人教版课标本第16课第四组教材中的一篇

10、小小说，这是一个真实的故事，一个黎明，一场突如其来的洪水，一场近在咫尺的灾难，一群惊慌失措的人们，一个清瘦却沉稳如山一样的老人用自己和儿子的生命搭建起了一座拯救乡亲们的大爱的生命桥。这是一篇感人至深的文章，这样的文章该怎样讲，怎样才能让这种感情置于学生的内心，我们的孩子是一个个感情丰富的人了，在学生、文本和作者之间又多了一个我，我又拿什么来感动我的孩子们，我的出现是否又让孩子们就本来很感动的文章多了一份理性的感动。所以今天，在这节课中我力求让读贯穿全课。我引导学生在读中感悟，在读中理解。学生通过自主读、合作读、对比读、等多种形式的读来落实语言训练，培养学生语感。特别是引导学生个性化的读。另外，我充分利用多种教学手段，如图片、视频、音乐等让学生入情入境，帮助学生深刻理解课文，激起情感共鸣，真正有所感悟。在指导学