小学语文人教五年级上册第六组精彩极了和糟糕透了教案

1、精彩极了”和“糟糕透了”（第二课时）案例 银顶小学 丁兰目标：1有感情地朗读课文，能从人物的动作、语言体会人物的内心，继而理解了父母两种不同评价中饱含的爱，感受爱的不同表达方式。 2懂得成功背后离不开父母的关爱、帮助，学会正确对待赞扬、批评等不同的评价。教学重难点： 通过对人物动作、语言和神态的描写，体会人物的内心，并体会父母两种不同的评价都源于爱。教学准备：多媒体教学过程 一、启发导入，激发兴趣。 同学们，通过上节课的学习，我们了解到本文的作者是美国著名作家巴德，如果有一次巴德的作品荣获了一项国际大奖，站在领奖台上的他感慨万千，按照惯例他要发表一段获奖感言，同学们想一下在获奖感言中他要感谢谁

2、？ 找同学进行交流，教师适时评价。教师小结：同学们都说要感谢巴德的父亲和母亲，那么巴德为什么要感谢他的父亲和母亲呢？带着这个问题读课文。二、学生自学，教师点拨。1、体会母亲的表现和我的当时反应。师：我们先来汇报对母亲的描写及“我”的当时反应。生：“母亲一读完那首诗， 发亮，兴奋地嚷着”这是对母亲神态、语言的描写，表现了母亲特别高兴的心情。因为她看到自己的孩子会写诗了，她特别开心。（师板书“兴奋”）生：“母亲兴奋地嚷着：巴迪，这是你写的吗？多美的诗呀，精彩极了。”这是对母亲语言的描写，他妈妈赞美他写的诗精彩，可以看到他妈妈当时特别高兴，她在夸奖巴迪。（板书“赞美”）师：你能读出妈妈兴奋的语气吗？

3、（指名学生读）师：听了母亲的赞美。“我呢？” 生：“我有点腼腆，不好意思地笑了。”是对“我”的描写。“我：听了母亲的赞美，即高兴又有点害羞。师：“腼腆“是什么意思？明白吗？生：“腼腆“就是有点害羞，不好意思。2、体会父亲的表现和我当时的反应。师：继续汇报。生：同学们读得真不错，下面我们来汇报对父亲的描写和“我“当时的反应。生：“父亲一进饭大厅，就被餐桌上的诗吸引住了。”通过吸引住了这个词，我觉得父亲对诗产生了兴趣，因为他本身是个写剧本的人。（板书“吸引”）生：“父亲拿那首诗读了起来。”“拿起”是父亲的动作，父亲读完说糟糕透了，从这可以看出父亲不喜欢这首诗。（板书“拿起”）生：“父亲把书放回原处

4、，对母亲毫不退让。”这说明父亲的态度冷淡，而且坚持意见，不因为母亲改变而自己的观点。（板书“放回”）分角色朗读：妈妈与爸爸的对话。在爸爸对话中追问学生爸爸当时心里会怎样想？为什么坚决不退让？生：“我把头埋的低低的，诗只有十行，但我觉得父亲读了很长时间。”这说明我心里挺紧张，在等待父亲的评价，也说明父亲读得很认真。生：“我”听完父亲的评价，“眼睛湿润了，头也沉重地抬不起来。”我从对作者的这些描写感到作者心情挺不好，肯定挺伤心，特别失落。师：谁能读出作者失落伤心的感情？（指名学生读）生：再也受不了了，冲出饭厅，跑进自己的房间，扑到床上痛哭起来。“这是对作者动作的描写，写出了作者伤心的心情，我感到作

5、者有点受不了了。师：作者听完母亲的赞美还有点腼腆呢，为什么听了父亲的话会哟如此强烈的反应呢？同学们联系上下文体会一下，谈谈你的理解。生：因为作者一直以为父亲能像母亲一样赞扬他呢，但是没听到，所以受不了了。生：因为作者“整个下午都坏着一种自豪感等父亲回来。”这就看出作者一直满心以为能得到父亲的赞美，所以一听到糟糕透了，就受到打击。生：因为作者“把诗重抄写了一遍，还描上了花边。”这都看出作者挺重视父亲的看法，尤其父亲还是电影公司的老板，所以受到打击，他就受不了了师：正所谓：“期望越大，失望越大。”师：此时巴迪的心情可以用什么词形容?生：失落生：伤心生：难过生：没面子。师：带着这样复杂的心情试读。（

6、生读、齐读） 三、师生互动，当堂训练。师：我们刚才通过作者抓住人物神态、动作、语言的细致描写已感受到了人物的内心，这种写法真不错，我们在今后的习作中也要运用这种写法。师：作者少年时代和成年以后如何看待父母的评价呢？生：作者少年时认为那首诗的却糟糕透了，他不得不承认父亲说的是对的。生：既然作者认为是自己的这首诗槽糕，他为什么说“不得不”承认？师：我知道，虽然诗不好，但谁也不愿意说自己不好。生：巴迪知道自己的诗不好，但心想母亲都能鼓励我，父亲也不能那么不讲情面呀。师：也许是说巴迪从理智上认为诗不好，但感情上接受不了父亲的态度，既然作者都认为自己写的不好，为什么还能一直坚持写，最终成为美国名作家呢？请同学们默读倒数第二点，联系课文说一说。生：因为他有父亲的批评帮助。（板书“鼓励、严厉”）师：同学们说出了心里话，老师也看到你们是真的读懂了课文。作者成年以后也有了许多深刻的感受，他把自己的感受化作许多哲理性的语言，写在文章最后两段，请大家快速浏览课文最后两段，从中选出你喜欢的一句，试着背诵下来，好不好生：（练习背诵）师：（指名背，要求背出感情，背出气势）师：不论慈祥的母亲，还是严厉的父亲，都是我们生活中不可缺少的，都是鼓励我们健康成长的爱。（板书“爱“）师：请同学们拿好书，齐读最后一段，用我们声情并茂的朗读。再次体会来自父母的伟大的爱。（全班齐读）四、跟踪检测，反馈矫正。1