小学语文人教三年级上册搭船的鸟（教学设计）

1、搭船的鸟教材解说：这是习作单元的精读课文，目的是引导学生体会表达上的特点，学习习作方法。教学目标：正确的朗读课文。通过描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟的外貌、动作所作的观察，感受“我”观察的细致，初步体会留心观察的好处。教学重点：了解“我”对翠鸟的外貌、动作所作的观察，感受“我”观察的细致。教学难点：学会观察的方法。课时安排：1课时第一课时导入同学们，今天我给大家带了一只鸟，请你观察一下，你观察到了什么？你们知道这只鸟是什么鸟吗？你们知道吗，这只鸟可是会搭船哦！今天这节课，我们就要走进习作单元，跟随作者一起去观察这只会搭船的鸟。学习作者观察的方法。同学们，一起来读读课题吧！查预习出示带拼音的词

2、语。出示不带拼音的词。学习外貌观察方法朗读课文，作者都观察了翠鸟的什么？你从哪里看出来的，请你读一读。（2自然段，外貌；4自然段捕鱼）导：下面我们就跟随作者一起去欣赏翠鸟的外貌吧！读课文第二自然段，你觉得这只翠鸟的外貌怎样？（1）用一个字形容。用两个字形容。用三个字形容。用四个字形容。（2）这是你们对翠鸟外貌的总的感受。文中作者也用一个句子表达了他对翠鸟观察后的总的感受。读句子。（3）引：这是作者对翠鸟的总的观察，我们把它叫做从整体上进行观察。（板书：整体）除了整体的观察，作者还对翠鸟的其它部位也做了观察呢！作者观察到了翠鸟的什么？（生自己读文）（师用笔画）预设：观察了羽毛。羽毛怎么样？读出来

3、。 观察了翅膀。翅膀怎么样？读出来。 观察了长嘴。长嘴怎么样？读出来。引：作者仔细地观察了羽毛、翅膀、长嘴。像这样对身体部分进行的观察，我们把它叫做局部观察（板书：局部）。（引导再读局部观察。）作者观察了翠鸟羽毛、翅膀、长嘴的什么呀？（板书：颜色）请你把翠鸟局部的颜色圈出来吧！引：原来局部观察可以观察颜色呀！那么局部观察还可以观察别的吗？读最后一句。还可以观察局部的形状（板书：形状）。小试身手：（引：学习了从整体到局部的观察方法，你能用一用吗？陆老师给大家带来一把弓箭，请你采用从整体到局部进行观察，在局部观察时可以观察局部的颜色和形状）。老师介绍：弓箭的三个部分，分别为“弓”、“弦”和“箭”。

4、引导口头进行PPT填空： 这是一把_的玩具弓箭。弓弦_。弓_。（3）你能连起来说说吗？9、刚才我们在观察翠鸟的外貌时、在从观察弓箭时，都是从整体到局部进行观察的。你还知道哪些观察的顺序呢？（从上到下，从左到右，从里到外，从远到近）10、刚才在观察时，我们用眼睛看，还用手去摸，你还知道除了用手摸、用眼睛看，还可以调动身体的哪种感官进行观察呢？（用耳朵听、用鼻子闻、用嘴巴尝、用手摸，用心感受）是啊，观察可以用眼睛看、用耳朵听、用手摸，还可以用心想呢！作者仔细地观察了这只美丽的翠鸟，由此引发了无限的遐想。（音乐）引导读第三自然段。同学们，你们知道翠鸟站在船头要做什么吗？（捕鱼）下面我们就一起去欣赏翠

5、鸟捕鱼吧！1、请一位同学读第四自然段，其他同学想象画面。（你仿佛看到了）2、再读这段话（自读）。你觉得翠鸟捕鱼的速度快吗？从哪里看出来的？请读一读。（学生汇报，老师勾画）3、从这些词语我们可以看出翠鸟捕鱼多么迅捷呀！如果不仔细观察，我们只看得到翠鸟捕到鱼，却不知道捕鱼的过程都做了些什么。再读这个自然段，你能圈出翠鸟捕鱼时的动作吗？（现在你知道了吗？作者观察翠鸟捕鱼时，是抓住什么进行观察的呀？动作。是呀，作者就是抓住了翠鸟捕鱼时动作的变化来进行观察的。（板书：动作）捕鱼过程中的动作一样吗？哦！抓住动作变化是观察动态情景的有效方法。4、你想看看翠鸟捕鱼时的情境吗？你能抓住翠鸟捕鱼时的动作吗？我们试

6、试吧！抓住动作你就大声喊出来。5、引：翠鸟站在船头“一口把小鱼吞了下去”。看刚才的视频，你发现了，翠鸟吃鱼时，把鱼嚼碎了吗？哦！不去细细咀嚼，一口咽下这就是吞。你们看，作者不仅按照顺序抓住了翠鸟捕鱼的动作，还抓得那么精准呢！6、同学们，我们抓动作的变化是为了描述情景。我们再把动作融入情景中来把。读一读吧！六、（引：同学们，刚才学习了抓住动作变化来观察动态情境，下面我们就来用一用这种方法来观察动态情景吧！老师今天给大家带来了一把弓和三支箭。一会儿呢，我就要射箭。请同学们观察老师的动作，大声喊出你观察到的动作。观察完后，就请你选择下面这些表示连接的词语，把你看到的情境描述出来。）初试身手。1、观察老师的动作，大声喊出你观察到的动作。2、选择连接词在小组里说一说，把你看到的情境完整地说出来。（强调不能只说动作。）首先 接着 再 然后 最后七、总结今天这节课，我们学习了观察的方法。作者观察翠鸟的外貌时，从整体到局部进行了观察；局部观察时，作者抓住局部的颜色和形状进行观察。而观察翠鸟捕鱼这个动态情境时，作者又抓住了动作的变化进行观察的