小学语文人教五年级上册《白鹭》教学设计2

1、教学设计年级：五年级 学 科：语文 课题：1、白鹭主备： 授课人： 备课时间：2023年 月备注教学目标1.会认“鹭、嫌”等6个生字，会写“宜、鹤”等10个生字及“精巧、配合、身段”等15个词语。 2.朗读课文，背诵课文，抄写喜欢的段落。 3.结合课文内容，理解“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗”这个句子的意思。4.感受文中描绘的画面，并学会用精简的语言概括画面。5.了解作者通过写具体事物表达自己的感情的方法。重点1.结合课文内容，理解“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗”这个句子的意思。2.感受文中描绘的画面，并学会用精简的语言概括画面。难点了解借助具体事物抒发感情的方法并学会

2、表达。教学准备课件教学环节教学设计学法指导旁批定位独学一、创设情境，激情导入1、猜一猜杜牧这首诗写的是什么鸟？雪衣雪发青玉嘴，群捕鱼儿溪影中。惊飞远映碧山去，一树梨花落晚风。 杜牧白鹭也叫鹭鸶，腿很长，全身羽毛雪白，主要生活在我国长江以南等地方，春夏季多活动于湖边沼泽或水田中，主要以小鱼等为食。2、作者简介 郭沫若（18921978），原名郭开贞，字鼎堂，号尚武，四川乐山人。中国作家、诗人、历史学家、考古学家。主要作品：诗集女神，历史剧屈原蔡文姬等，专著中国古代社会研究甲骨文研究等。初读课文1、自由读课文，要求读准字音，读通句子，理清文章结构。2、说说你从哪些地方感受到“白鹭是一首精巧的诗”。

3、 3、课件出示字词，指名读，交流识记方法白鹭 嫌弃 蓑毛 粉黛 嵌在 镜匣 嗜好 清澄 铿锵 适宜 白鹤 朱鹭 玻璃框 望哨 恩惠 韵味读课文，你从哪些地方感受到“白鹭是一首精巧的诗”。 (1)增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。(2)但是白鹭本身不就是一首很优美的歌吗?5、怎样理解“白鹭是一首精巧的诗”，它在文中起什么作用？采用了比喻的修辞手法，起统领全文的作用。6、为什么说“白鹭是一首精巧的诗”呢？打开课本，朗读第1-5自然段，边读边想：从哪些地方可以看出白鹭的精巧？色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。引导学生抓住“色素”“配合”“身段”“适宜”这几个关键词，

4、通过观察课件中的白鹭图片，感受它外形的和谐优美，读出和谐美。色素的配合：那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。身段的大小：白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。对比描写：将白鹭与白鹤、朱鹭、苍鹭相比较，突出其独特的精巧美和寻常美。交互共学三、感悟白鹭的“韵味美”1、读课文第6-8自然段，说说每段分别描绘了什么样的场景图。小组交流，代表展示：水田垂钓 绝顶望哨 黄昏低飞水田垂钓在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画面。田的大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣。这个句子采用了

5、拟人和比喻的修辞手法，生动地描绘出白鹭在清水里觅食时的迷人景象。绝顶望哨晴天的清晨，每每看见它孤独地站立于小树的绝顶，看来像是不安稳，而它却很悠然。这是别的鸟很难表现的一种嗜好。人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗？采用拟人的修辞手法，描绘白鹭孤独站立在小树绝顶悠然自得的独特的美。（3）黄昏低飞黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。那是清澄的形象化，而且具有生命了。白鹭低飞时的形象，对乡居生活中的人来说是一种美的享受。提升验学四、深入理解1、作者真的认为白鹭是在望哨吗？你觉得白鹭可能在干什么？作者认为白鹭不一定是在望哨，因为它的状态很悠然。白鹭可能在欣赏清晨的美景，可能在享受独处的时光。2、白鹭不会唱歌，真的是美中不足吗？不是。白鹭虽然不会唱歌，但是它的外形那么漂亮，活动姿态那么高雅，它本身就是一首优美的歌，虽然没有铿锵的曲调，却“无声胜有声”，胜过了所有优美的歌。检测评学五、思考总结1、作者分别从哪些方面写出了白鹭的美？表达了作者怎样的思想感情？作者分别从白鹭颜色的和谐、身段的优美，以及觅食、栖息、飞行时的韵味等几个方面写出了白鹭的美。表达了作者对白鹭、对大自然的热爱与赞美之情。最后一段在文中起什么作用？白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。前后照应，总结全文。表达了作者对白鹭、对大自然的热爱与赞美之情。延展活学六、完成作业，拓展延伸1、背诵全