同分母分数加减法教学课件课题

1、适用标准文案同分母分数加减法教课方案【教课内容】本节课是义务教育课程标准实验教科书五年级数学下册第六单元分数的加法和减法中的第一课时同分母分数加减法。属于数与代数领域的知识。【教材剖析】同分母分数加减法是人教版课程标准数学第十册第六单元的内容。这部分内容是在学生学习整数、小数加减法的计算方法，以及分数的意义和性质的基础长进行教课的。本节课也为异分母分数加减法的学习搭好阶梯。教材创建了学生十分熟习的分饼的情境，学生能依据自己的生活经验提出问题并列出算式。指引学生小组合作，自主研究同分母分数加减法的计算法例。【学情剖析】相对整数加减运算而言，分数的加减运算关于大部分学生来说是比较困难的，可是学生对

2、简单的同分母分数加减法计算有必定基础。学生已有必定的生活经验，并有必定的剖析和解决问题的能力，会有条理地表达自己的思虑过程。假如将多样化的学习情境表现给学生，学生完整有可能经过知识的综合、迁徙，自主学习掌握这一新知识。【教课目的】知识目标：使学生理解分数加减法的意义与整数加减法意义同样，掌握同分母分数加减法的计算法例，能正确快速地计算相关习题。技术目标：利用所学的知识能够解决实质生活中的问题，培育学生知识的应用能力。感情目标：领会分数加减运算在生活、生产中的宽泛应用。【教课重、难点】教课要点：理解分数加、减法的意义，正确计算同分数分数加、减法。教课难点：理解同分母分数加、减法的算理和计算方法。

3、【教法、学法】教法：1、为学生创建喜闻乐道的分饼的学习情境，培育学生的学习兴趣，激发学生求知欲。2、为学生创建从事研究数学活动的时机，指引学生在自主研究和合作沟通中理解和掌握同分母分数加减法的计算方法，初步学会剖析问题和解决问题。3、学生是讲堂学习的主人，老师是学习的组织者，指引者和合作者。学法：本节课我准备采纳自主研究、合作沟通与概括总结的学习方法。自主研究、合作沟通与概括总结是本节课主要的学习方法，学生在详细生活情境中从数学的角度去发现问题，提出问题。经历独立思虑，着手操作和展开小组合作沟通活动的出色文档适用标准文案过程，最后概括总结获取计算方法。【教课媒体】多媒体课件、练习卡、小黑板等。

4、【教课过程】教课内容及教师活动一、创境激疑1、复习3表示把单位“1”均匀分红（）份，表示此中8），3的（）份。它的分数单位是（里面有8()个()。7的分数单位是（）85里面有（）个1994里面有4个（）73个1的和是（）52、师：同学们，你们喜爱过中秋节吗？中秋节那一天，小红的妈妈买了一个大饼，小红可快乐了，一家人围坐在一同。小红将这块蛋糕均匀分红了8份，爸爸吃了此中3块，妈妈吃了此中1块。你能依据情境用学过的分数知识说一句话吗？依据这些信息，你能提出哪些数学识题？二、互动解疑（一）利用主题图，提出问题并列出算式。1、察看情境图，你都知道了哪些数学信息？1（把一张大饼均匀分红8块，妈妈吃了8张

5、饼，3爸爸吃了8张饼。）、你能提出什么数学识题？全班沟通，教师有选择地板书两个问题：（1）爸爸和妈妈一共吃了多少张饼？（2）爸爸比妈妈多吃了多少张饼？3、那怎么列式呢：学生活动独立思虑认真填一填全班沟通认真察看情境图用分数表示认真察看情境图获取已知信息依据已知信息提出问题沟通报告依据问题列式设计企图把分数的意义以及分数单位的知识进行了复习，为更好的学习这节课做好铺垫。创建学生熟习的分饼情境，激发学生的研究欲念。从实质的问题情境下手，表现分数加减法的计算是因解决出色文档适用标准文案教师板书：1331认真察看？8+8=？884、引出课题：明确所学内容请同学们认真察看，这两个算式有什么共同的特色呢？

6、（每一个算式的分母都是同样的）。师：对，今日这节课我们就一同来学习同分母分数加减法。一同来研究这种分数的加减法计算的方法。板书课题：同分母分数加减法1+331着手摆一摆（二）学生互动研究“88=？88？”13拼一拼1、研究8+8=？（1）下边就让我们取出准备好的学具：同桌一组，13沟通报告拼一拼、数一数，相互说一说究竟8+8等于多少呢？（2）小组取出学具着手实验，教师巡视参加。（3）学生报告把圆均匀分红8份，爸爸吃了此中的3份，妈妈看课件演示吃了此中一份，合起来吃了此中4份，共吃了这张饼41的8，也就是2张饼。）理解计算过程31（4）师出示课件演示明确：8和8的分母同样，问题的需要而产生的。讲

7、堂上合时让学生合理猜想，关于培育学生的数感无疑是有很大帮助的。本节课教师在教课简单分数加减法以前，先让学生猜一猜结果是多少？再进行合作议论考证猜想。1明确注意事项也就是它们的分数单位同样，能够把3个8和1个1148直接加起来，是4个8也就是8。+=认真察看算式及结果师重申计算的结果，能约分的要约成最简分数。学生经历了从“合理猜想”到“当心考证”的过程，有益于培育学生有条理出色文档适用标准文案131+341板书：8+8=8=8=2（张）2、明确分数加法的意义。（1）师：谁来谈谈如何计算同分母分数的加法。教师提示：察看什么没变，什么变了？相加的两个分数的分数单位，没有变化，也就是分母没有变化，不过

8、把分子加起来师：想一想整数加法的意义，你能说出分数加法的意义吗？小结：分数加法的含义与整数加法同样，都是表示把两个数归并成一个数的运算。在计算同分母分数加法时，分母不变，只把分子相加。3、学习同分母分数减法师：你们解决了一个问题，此刻能独立解决第二个问题吗？课件出示例2：请学生看题，试列式并计算。31（1）学生试试独立计算8-8=？有困难的同学可借助手中的学具操作一下。学生独立思虑，操作后反应，注意书写格式的规范。（2）师依据学生报告板书：31312188884（3）说出分数减法的意义师：联想整数减法的含义，你能说出分数减法的含义吗？课件揭露：分数减法的含义与整数减法的含义同样，都是已知两个加

9、数的和与此中的一个加数，求另一个加数的运算。三、启思导疑小组合作，概括方法师：察看这两道分数加、减法算式以及它们计算的结果，你有什么发现？每一题的分母都同样；计算时分母没有变；不过分子进行了加减。的思虑问题的习惯。谈谈分数加法的意义列式计算迁徙同分母分数加法计算的经验，学生独立解决同分母分明确计算过程数减法计算是完整可能的谈谈分数减法的意义察看比较，松手让学生尝剖析异同点试概括、整理，总结概括进而掌握计算出色文档适用标准文案明确：同分母分数相加减，分母不变，分子相加减。追问：计算结果不是最简分数怎么办？重申：计算结果不是最简分数的要约成最简分数。四、实践运用：经过方才的学习，同学们必定收获许多

10、，让我们一同来进入今日的大闯关。1、第一关：算一算。1311925+5=12-12=1-3=5195178-8=16-16=13+13=2、第二关：判断对错。3+4=7=1()771427+2=9=1()9997-3=1()88213-2=15()161616第三关：填空并列式计算。第四关：解决问题。一个水池已经灌了5池的水，还要灌多少才满？8第五关：思想训练()+()=8()()13同分母分数加明确计算法例减法的方法。及注意事项数学从生活中来又回到生活中去，联系生活实质，列举用同分母分数加、减认真算一算法知识解决生活中的问题，不仅让学生感觉到数学根源于生活，生活中处认真察看处有数学，并且让学生进一步更正错题感知数学的应用价值。增强数学知识与生活世界的弄清图意，联系，不停提升认真填一填学生综合运用的能力，从中感遇到数学在生活中的宽泛应弄清题意用性。列式计算独立思虑出色文档适用标准文案9-()=()10()()沟通反应五、总结评论经过总结评论，1、小结全课：回首小结、帮助学生梳理经过这节课的学习，说一说你最大的收获是什报告收获知识脉络，反省么？你能告诉大家计算小数加减法要注意些什么吗？自己的学习过3、集体评