四年级下数学教案-我锻炼%E3%80%80我健康-平均数2-青岛版（2014秋）_第1页
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文档简介

1、 我锻炼我健康平均数教学目标:1、通过具体情境感受求平均数是解决一些实际问题的需求，从中体会平均数的意义，学会求“简单平均数”的方法。2、能运用平均数的意义和求法解决实际问题，体会平均数在统计中的作用。3、进一步增强与他人交流的意识和能力，树立学习数学的信心。教学重难点：重点：掌握平均数的实际意义和平均数的求法。难点：运用平均数的求法解决实际问题。教学过程：【导入】平均数 师：上课。（师生问候）同学们喜欢打篮球吗?【讲授】平均数 生：喜欢。师:我们来看一场篮球比赛。视频演示。 演示完毕，讲解情境，红、蓝两队进行篮球比赛，在比分很接近时，突然有一名队员受伤了，7号、8号两名队员做替补，请帮队长想

2、一想该换谁上场？生：7号、可能是8号，有的同学说谁的分高让谁上。师：同学们说地都很好，要想知道谁的得分高？需要知道什么？生：他们的得分情况。师：这是7号、8号运动员在小组赛中得分情况统计表。谁来说一说表格的内容？生：略。师：评语。怎样知道谁的投篮水平高？生：略。师：你是怎么想的？生：说。师：说的很好。我们来看书上的同学怎么想地？生：读。师：谁来讲一讲这几个同学是怎么想的？生：略。师：用什么方法求他们平均每场的得分呢？接着看书上的同学怎么说的？读小男孩的话。生：读。师：这个小男孩怎么说的？生：说一说。师：仔细观察这两幅图，分别讲一讲7号、8号运动员的统计图，它们分别是怎么移的，移动后的结果是什么

3、？小组讨论。生：讨论。汇报师：学生汇报时，演示课件。得出11分是7号运动员的平均得分。10分是8号运动员的平均得分。我们用移一移的方法求出平均分，谁能给这种方法取个名字？生：移多补少。师：除了画条形统计图能得出平均数，还有其他方法吗？生：有。师：请小组内合理分工，把你们的计算方法写出来。找一组板书并讲一下。生：讲。师：我不明白了，为什么要除以3，除以4？指着算式说。生：回答。师：这个同学有疑问。10分是8号运动员哪一场得分？生：回答。师;看来平均数是一个虚拟的数。请读课本这部分内容。生：读。师：这三句话告诉了我们什么？生：说。师：解决小企鹅的问题。 你能用一个计算公式表示出怎样求平均数吗？生：（小组内交流）汇报师

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