人教部编版三年级(下)赵州桥第二课时教案优秀版

1、教学设计课题课时赵州桥第二课时年级备课人三年级教材分析（重点、难点）教学目标教学过程本单元的单元学习任务要求学生了解怎么围绕一段话把一个意思写清楚，在教学本课时，依据单元学习任务，引导学生欣赏赵州桥的美观，体会课文第三自然段围绕一句话把赵州桥的美观写清楚的方法，并以此作为教学重点；同时激发学生对赵州桥的喜爱之情，乐于做小导游，向别人介绍，以此为本课的教学难点。 有情地朗读课文，感受赵州桥的美观。抄第三自然段，体会围绕一句话把赵州桥美观写清楚的方法。激学生对赵州桥的喜爱之情，乐于向别人绍、展示。一复导，象桥同们，通过上节课的学习，你认识了一座么样的赵州桥？预设：历史悠久、坚固、雄伟是呀，真让人印

2、象深刻。第 自然段围绕雄伟坚固写了赵州桥的桥身、桥面 宽、跨度大、设计巧 4 个面，这节课我们就来学习写赵州桥美观的部分，看看作 者是怎么把赵州桥的美观写清楚的。二品语，观桥抄第 3 自段，体会这段话怎么把赵州桥的“美观”写清楚的。师：请同学们拿出课文纸和研学单，抄写第 3 自然段，体会这段话是怎么把赵 州桥的“美观”写清楚的。谁帮我们读一读，看看自己抄得对不对？学生交流，课件相机出示。桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻 着双龙戏珠。所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。（）么作者了把赵州桥

3、的美观写清楚，具体写了什么？桥面/石栏栏上的图案龙的样三种龙的样子作者重点写了桥面两侧的石栏，石栏上的图案，表述要完整）同学们，你知道吗，桥面石栏上有许多图案：植物的、动物的、人物的、山水的这么多，作者重点写了什么图案？（龙）猜一猜，赵州桥上一共有多少龙？（两侧石栏加上 蚣腹共有 58 条）这么多条龙，作者选取了几种龙的样子？ 种拿出尺子划横 线，把它们找出来。（）者分别了哪几种龙的样子？指名读。第一种龙是什么样子的？预设：有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花示图片）如果让你从文中找关键词概括它的样子，你会怎么概括？为什么？（引导：找 关键动作来概括）板书：相互缠绕谁来读一读？（指生评

4、价，师再评价：读得真好！你有什么秘诀吗？指导朗读要有重音）请个女生来读：温柔的/ 有有男生想读？动感的水第二种龙是什么样子的？有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；我们要概括它的样子就要先读它用表演的方式来帮助体会道什么是“前爪”吗？做做动作，指生展示。什么是“抵着”？“抵着”就是手掌顶住，哪位同学来给大家做做看？什么是“回首”？回首就是回头。同桌合作，摆出“前爪相互抵着，各自回首遥望”的样子，体会雕刻的鲜活之美。请一组同桌上台展示。谁来当雕刻家，用你的朗读来雕刻这两条龙？指名读，台上学生做动作。读得好得还要概括得好种龙的样子们怎么找关键词来概括呢？板书：回首遥望美美的朗读配精美的雕刻

5、图片）我们一起来读。第三种龙是什么样子的？还有的刻着双龙戏珠入画图片双龙戏珠）怎么概括它的样子？板书：双龙戏珠谁想看一看图片下的石刻？用你的朗读告诉大家。（）三种龙样子，作者通过什么方法把它们联系起来的？有的有的还有的形式上，用了排比的写作手法，美得多种多 样）这些雕刻的龙，有的相互缠绕，有的回首遥望，还有的一起玩耍，作者在写 这些龙时，还发挥了自己的象。（）渡：石上还有很多龙，一起来看示师收集的其他图案） 有的刻着你能像课文中一样，把这些龙的样子说出来吗？（学生练写，展示，反馈）多 得说不完，美得说不尽！所以，作者才会说：所有的龙似乎都在游动，真像活了一样生读）师播放对应视频资料。历经千年，

6、精美犹在。谁能读出这些雕刻蕴藏的美？师相机点评：你读出了龙的生/你的朗读让我受到雕刻蕴藏的美（）结：作在写作时，先总的说石栏上的图案精美，具体选取了图案中的龙，重点写了“相互缠绕望戏珠”三种龙的样子，最后总结赞美：所有的龙都像活了一样，这样总总的结构，让人一目了然，还用上 了排比和想象，把赵州桥的美观写得非常清楚。认过渡句。过渡：细心的同学一定发现了，语段中少了第一句话完整的第 3 小节） 标红的句子一起来读。这座桥不但坚固，而且美观。（）：知道个句子有什么好处吗？追问：上一个自然段写了什么？（精巧）这个自然段呢？（美观）像这样总结 上文引出下文的句子就叫作过句它有承上启下的作用 小写州桥 的

7、精巧，第 3 小写赵州桥的美观，这样承接上文、引起下文的句子就是过渡句（）生合作配乐齐读。老师读过渡句，你们读后面的，让我们跟着音乐， 一起来欣赏赵州桥的美吧！学第四自然段。赵州桥不但雄伟坚固，而且十分美观，它（出示课文第 小，指名读） 赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史文化遗产。（）理所学通过两节课的学习，你能结合板书说说，为什么赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干吗？（预设：设计巧，十分美观）什么是历史文化遗产？为 什么说赵州桥是宝贵的历史文化遗产呢？（预设：历史悠久，距1400 多；世界 闻名；是古代劳动人留给我们的）明确：历史文化遗产是历史留给人类的宝贵财富。（ ）课外拓展

8、：你还知道国哪些宝贵的历史遗产？（莫高窟、兵马俑、故 宫）（）感升华朗读指导：无论是栩栩如生的秦兵马俑，还是精妙绝伦的敦煌壁画，又或是规模宏大的故宫，他们和赵州桥一样，都是劳动人民给我们留下的宝 贵财富！让我们再来夸一夸赵州桥。赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史文化遗产。四小练，流桥假你是导游，试着用下面的词语，向游客绍赵州桥。世界闻名，雄伟，创举，美观 同相互练说，指名展示。师相机点拨：做好一个小导游，我们要注意哪些 方面？（说话要清楚，态度要热情，介绍要详细）小合作练说，全班展示。可以用上老师出的开头互评：像不像小 导游？介绍得清楚吗？） 小：学了赵州桥，介绍赵州桥，你也成

9、了一座小小的桥，你就是文化传承 之桥。同学们，愿做一架桥！赵州桥板书设计桥身长雄伟、坚固 桥宽相互缠绕总分总美观 回遥望排比跨度大设计巧双龙戏珠想象教学资源多媒体课件，视频，音乐（课件教具） 赵州教学目标:知识与技能：1.认识“县、拱”等 11 个生字，其中一个多音字“爪会写“赵、省 ” 等 13 个 生 ， 确 写 “ 慧 创 举 、 设 ” 等 词 语；2. 朗读课文，理解课文内容，了解赵州桥不但精巧而且美观的特点。过程与方法：1. 体会一段话中，句子之间的关系，知道这段话是围绕什么讲的。2. 学习作者观察事物的方法。情感态度价值观：体会我国古代劳动人民的智慧和才干，从而激发学生的民族自豪

10、感。重点难点1. 理解赵州桥的历史悠久、设计上精巧、美观的特点。2. 学习作者观察事物的方法及用词的准确。教学准备多媒体课件教学课时 2 课时第二课时【课时目标】1. 理解赵州桥的雄伟、坚固、美观和设计上的特点。 2.学习作者观察事物的方法及用词的准确。【教学过程 】一、谈话导入上节课我们学习了生字初步了解了赵州桥这节课让我们继续和作者一起荡舟 洨河，去领略赵州桥独特的美。二、精读课文，深入感悟。1. 学习第 1 自然段（齐读(1)读了这一段你知道了什么？(2) 请根据第一段内容用“因为所以”说一句完整的话来赞美赵州 桥。因为赵州桥是隋朝建造的至今已经有一千四百多年了所以它是一座世界闻 名的石

11、拱桥板书：世界闻名、历史悠久）(3) 以自豪、赞美的语气朗读第 1 自然段。2.学习第 2 自然段。(1)自读并思考：全段有几句话，说说每句话的主要意思。整个自然段是围绕 哪一句话来写的？（赵州桥非常雄伟(2)指名朗读，其他同学边听边划出文中具体写赵州桥雄伟坚固的词语和句子。 重点理解“这么长的桥部用石头砌成只有横跨、 “创举”各是什么意思书：非常雄伟么长的桥石头砌成 “没有只有横跨(3)同桌讨论上述词语在说明赵州桥雄伟坚固中的作用。(4)练习用“因为所以”的句式向大家介绍赵州桥的雄伟坚固，及其建 筑结构在建桥史上的创举。预设：因为赵州桥整个桥身只有一个大桥洞，两边各有两个小桥洞，所以，这 种

12、设计在建桥史上是一个创举既减轻了流水对桥身的冲击力使桥不容易被大水冲坏，又减轻了桥身的重量，节省了石料。“创举”是什么意思？（指前所未有的影响大的举动或事业种设计在建 桥史上是一个创举，是指怎样的设计？理解“既又”句式。出示文字种设计在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力， 使桥不容易被大水冲坏，又减轻了桥身的重量，节省了石料出示课件后要求学习朗读。因为用“既又”连接起来的两个文字片段是并列的关系。你能用“既又”说个句子吗？这种设计在建桥史上是一个创举既减轻了桥身的重量节省了石料又减轻了 流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲坏。（6）指导学生以赞美的感情朗读第 2 自然段。(7)引

13、导学生小结：赵州桥设计得非常精巧。3.学习第 3 自然段。(1)轻声读课文，讨论：第 3 自然段主要写什么？第 自然段和第 2 自然段的内容是怎样联系起来 的？第 3 自然段是围绕哪一句话写的？（这座桥不但坚固，而且美观 (2)（第 3 自然段）这座桥不但坚固而且美观桥面两侧有石栏栏板上雕刻着精美的图案有的 刻着两条相互缠绕的龙嘴里吐出美丽的水花有的刻着两条飞龙前爪相互抵 着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。所有的龙似乎都在游动，真像活的一 样。这个自然段共有几句话?(3 句话)第 1 句写了什么，这一句起了什么作用?(这 一句是承上启下的作用引出了赵州桥建筑的又一特点美观同时又是本段的中心

14、句。)本段是怎样写出赵州桥的美观的？预设：先总说它的美观面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案预设：再分说，用“有的有的还有的”的句式，列举了一些龙的图 案，具体说明桥的“美观：美观：精美的图案有的有的还 有的照样子用“有的有的还有的”说一段话。（3）指导朗读，用赞美的语气读出赵州桥的美观。4.学习第 4 自然段。板书：惊人创举、独特设计讨论联系上面 3 个自然段说说什么地方表现了劳动人民的智慧的才干哪 里告诉我们是宝贵的历史文化遗产。(设计独特，坚固、美观，表现了劳动人民的智慧和才干。建桥年代久远，至 今已有 1400 多年。这是前人留下的，所以是宝贵的历史文化遗产。5请用“不但而且”关联词语

15、把这段话联系起来。赵州桥不但表现了我国劳动人民的智慧和才干，而且是我国宝贵的历史文化遗产。 大声朗读最后一个自然段，要读出自豪的感情。三、读课文，回顾总结。1.朗读课文，进一步体会文章的主要内容。2.填空这篇课文讲的是历史悠久世界闻名的赵州桥既坚固又美观它的建造 是建桥史上的一个创举，充分体现了我国劳动人民的智慧和才干。【板书设计】11.赵州桥总起：世界文明分述：雄伟、坚固、美观惊人创举、独特设计总结：历史遗产【课后反思】我采用抓住重点词的方法让学生默读课文边读边思考的方法比如第 自然段 是本文的重点段主要有以下两个问题1.这个自然段描写了桥的什么？它们 分别是什么样子的？用“”标出表示样子的

16、词语。通过读书，让学生抓住三 种龙的独特之处互缠绕，回首遥望，双龙戏珠”通过重点词语想象他们的 样子从而体会雕刻的图案是那么栩栩如生活灵活现多姿多彩而引“所 有的龙似乎都在游动，真像活的一样再展示赵州桥的图片，让学生去感受真 的图案，感受他的栩栩如生。接着，朗读课文，带着想象去体会赵州桥的栏杆上 那些精美的图案。期间穿插让学生同桌相互“缠绕动作体 会，学生参与热情高。在课堂教学中还有许多的不足之处朗读的指导和朗读量还欠缺阅读是现在 语文教学中的一个主旋律本课教学中我也把朗读摆在了十分重要的位置强 调“从读中感悟想让学生真正理解一篇课文的内容和它所要表达的思想感 情光靠教师在讲台上一句一句的讲解

17、是起不到多大的效果的以要想学生理解 得彻底，一个重要的手段便是读。11赵州桥第二课【教学标】1.能够理解课文第 然段是通过列举的方法把桥栏上雕刻的“美观”图案写清楚的， 并能正确抄写这一自然段。2.能用所提供的词语向他人介绍赵州桥，并从中感受我国古代劳动人民的智慧。【教学点】能够理解课文第 然段是通过列举的方法把桥栏上雕刻的“美观”图案写清楚的，并 能正确抄写这一自然段。【教学点】能用所提供的词语向他人介绍赵州桥，并从中感受我国古代劳动人民的智慧。【教学程】一、复旧知，导入课出示课 23：教师导入新课：上节课我们初步了解了赵州桥这节课让我们继续和作者一起荡舟洨河去领略赵州桥 独特的美吧！二、品

18、课文，深入习1.快速读课文，完成问题。出示课 24：2.教师提出问题：先读课文第一自然段，在读的时候你都获得了哪些信息？指名读第一自然段，注意读出红色字体的重音，学生回答读后得到的信息。预设：读完第一自然段后，我知道了这一段话写了赵州桥的位置、修建年代和修建者。 出示课 25：板书：地理位置 建桥年代 地位 设计者 历史悠久出示课 26：教师总结：通过第一自然段的学习，我们了解到了许多关于赵州桥的信息，在以后的写 作中我们也要学会用简单的语句来表达重要的信息，例如闻名”一词充分展示了赵州 桥的地位。3.读课文第二自然段，教师引导学生用回答问题的方式找出赵州桥之所以“世界闻名” 的原因和本段的写

19、作特点。出示课 27：生结合课文内容回答。教师提问：第二自然段是围绕哪句话来写的呢？预设：赵州桥非常雄伟。板书：雄伟根据学生的回答进一步追问“雄伟”是什么意思。预设雄伟”有雄壮伟大的意思。从哪些地方可以看出赵州桥非常雄伟？请同学找出相关语句。预设：我从第二自然段的第 2-5 句中看出赵州桥非常雄伟。出示课 28：肯定学生的回答后全班齐读，共同感受赵州桥的雄伟。指导朗读：请同学再来读一读这段话，注意红色字体，要读出赵州桥的雄伟壮观。 出示课 29：教师引导：本段中作者用具体数字介绍了赵州桥的长度和宽度，这就是列数字的说明方 法，充分体现了赵州桥的雄伟壮观。教师引导学生根据图片回顾课文，再次感受赵

20、州桥的雄伟壮观。出示课 30、31、32：教师提问：知道了赵州桥的雄伟，你能说一说赵州桥的设计有哪些特点吗？预设：桥长五十多米，横跨在河面上；桥面九米多宽，中间行车马，两旁走人；桥身全 部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞。师范读。出示课 33、34、35教师总结：这种设计，在建桥史上是一个创举（师解释创举的意思出示课 37：教师总结：请你用自己的话说一说设计”指什么样的设计？这样的设计有什么好 处？预设 1：这种设计指：大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。预设 2：平时，河水从大桥洞流过，发大水的时候，河水还可以从四个小桥洞流过。 出示课 38、39：教师过渡：原来如此

21、，请同学们把这段话认真地再读一遍。请大家看红色字体“既又”这组关联词表示并列关系，它从两个方面说明了这 种设计的好处，请同学找找并列的两个方面。预设：这一组关联词点明了这种设计的两个好处：减轻河水对桥身的冲击力，减轻桥身 重量，节省了石料。板书：坚固教师引导：这种设计充分反映了我国古代劳动人民的智慧和才干。4.学习课文第三自然段。快速读课文，说一说。教师提出问题：这段话介绍了赵州桥的什么特点？出示课 40：预设：介了赵州桥美观的特点。板书：美观指名读后，教师提问：哪一段介绍了赵州桥的坚固？哪一段介绍了赵州桥的美观？ 预设：第二段介绍了赵州桥的坚固，第三段介绍了它的美观。出示课 41、42：细读

22、第三自然段，回答问题。出示课 43：预设：表现在桥面两侧石栏板上雕刻的精美图案，课文中介绍了三种精美的图案。 教师引导学生欣赏精美图案。出示课 44、45、46：指导朗读第三段。教师引导：如此精巧的图案，把赵州桥衬托得更加美观，让我们带着欣赏之情再读一遍 第三自然段。出示课 47：男女分读、齐读、师生分读。教师小结：通过第二、三自然段的学习，我们知道了文章是围绕一句话把两段内容分 别写具体的。这种写作方法我们以后也要用到自己的写作中。出示课 48：5.学习第四自然段。指名读，齐读，教师总结。出示课 49：6.教师小结：学完这节课，你有什么感受？点名回答。预设：我觉得古代的劳动人民真是太聪明了！

23、出示课 50：板书：智慧和才干结构梳理，主题概括。出示课 51、52：三、拓延伸1.说一说，记一记关于古桥的古诗名句。出示课 53：2.练一练：假如你是导游，试着用下面的词语，向游客介绍赵州桥。先个人思考回答，再在小组内进行汇报，最后每组推荐一人全班汇报。出示课 54：预设 1各位游客朋友，现在我们看到的就是由隋朝的石匠李春设计并参加建造，距今 已有一千四百多年并且早已世界闻名的石拱 -赵州桥。赵州桥又名“安济桥全桥长五十 多米，九米多宽，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七 米多宽的河面上这是何等雄伟壮观的景象这座桥的设计在建桥史上还是一个伟大的创举， 那就是大桥

24、洞顶上左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。平时河水从大桥洞下流过，发大水 时，四个小桥洞也可以流水。这样既能减轻河水对桥身的冲击力，又可以减轻桥身重量，无 桥墩的设计还节省了石料，真可谓是一举多得！预设 2：我们继续往前走。赵州桥除了雄伟坚固，桥面两侧石栏板上的雕刻也十分精美， 如果不信的话，请跟随我的指引近距离看一看吧！瞧：这是嘴里吐出美丽水花的两条相互缠 绕的龙；这是前爪相互抵着，各自回首遥望的两条飞龙；这是戏珠的双龙。所有的龙似乎都 在游动，像不像活了一样？教师总结：两位小导游介绍得真是详细入微，声情并茂，引人入胜。3. 说一说。教师设疑：你还知道哪些“我国宝贵的历史文化遗产”？出示课 5

25、5：预设 1暑假的时候我和爸爸妈妈去了陕西西安，在那里看到了震惊世界的秦始皇兵马俑。预设 2：我去过河北承德的避暑山庄，那里的古建筑很有特色。预设 3：我去湖南旅游的时候听到过那里的民歌，歌声宛转悠扬。 四、课后作业1. 夸一夸。请用一句话夸一夸赵州桥。预设：赵州桥，你是我国古代人民智慧的结晶，我为你感到骄傲！ 出示课 56：2.抄一抄。出示课 57、58：五、板设计11、赵州桥地理位置 建桥年代 地位 设计者 历史悠久雄伟坚固美观智慧和才干【课后思】字词教学是讲读课文的常规性任务，在我当小老师的环节中，学生根据自己的观察，点 出容易出错的生字，初步扫清生字书写障碍，激发了学生学习的热情。在学

26、习课文的过程中，我利用图片，让学生对赵州桥有了更为直观的了解。了解课文是怎样围绕一个意思把一段话写清楚的是课文学习的重点。第二自然的是围绕 赵州桥雄伟坚固来写的，第三自然段是围绕赵州桥很美观来写的。为了帮助学生了解这两段 话是怎样围绕一个意思来写的，学习第二自然段时，我从理解“雄伟”的词义入手，让学生 看到，介绍桥的外形和用料体现了桥的雄伟；又从理解“创举”的词义入手，使学生看到，介绍小桥洞的作用体现了桥的坚固。学习第三自然段时，我结合图片使学生认识到，运用排 比的修辞描写栏板上的图案表现了桥的美观。就这样，使学生认识到在围绕一个意思把一段 话写清楚的时候，可以从不同的方面来写这一个意思，比如

27、第二段，也可以运用一定的写法 来表现这一个意思，比如第三段运用修辞和描写围绕一个意思来写。引导学生通过理解“创举”一词感受到古代劳动人民的智慧是本课的难点，为了突破这 一难点，我利用图片展示了小桥洞在洪水来临时如何减轻大水对桥身的冲击力，直观地让学 生了解这种设计的好处，由此让学生深深地感受到了古代劳动人民的智慧和才干，从而产生 敬佩之情。本文的二、三段在结构上很有特色，属于总分结构，这两段是进行写作指导的范例，在 教学时还应适引导学生予以关注。11 赵州桥一、说教材赵州桥是年义务教育六年语文第六册的一篇讲读课文是一篇说明文介了世 界闻名的赵州桥文重介绍赵州桥的雄.观坚过对赵州桥设计特点的说明

28、，赞扬了我国古代劳动人民的智慧和才干文过叙述和说明的方式桥外观和结构特征分别作了叙述紧接着说明了种结构的好处此而得“赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干”这个结论。又因为这个桥“到现在已经有一千三百多年了以称它为“是我国宝贵的历史遗产篇文章头有叙述，结尾有结论，使文章具有很强的说明性。这篇课文安排在本册教材的第一组组教材承担着承上启下的任务学期教学重点放在词句练上本期则要逐步重点转到段的驯良上来这篇课文是同学们接触的第一篇以建筑物命名的状物文章据教学大纲要求和教材特点以及学生的实际制了以下 教学目标：第一，学会本课生字新词，能联系上下文理解“雄.举坚固美观遗产”等词语的意思， 会用“参加.“且”造

29、句。第二，理解词句，理解课文内容。了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。第三，有感情的朗读课文，背诵课文第二，第三自然段。教学重点：理解赵州桥的雄伟坚.美以及设计上的特点。教学难点：一是学生缺少石拱桥的有关桥梁知识。二是学生未实地见过赵州桥，缺少感性知识。三是桥的坚固文中未直接写出。四是一些长句学生理解上困难“这种设计建桥史上是一个创举既轻了流水对桥 身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重要，节省了石料课时安排： 课。二、说教法这节课，我采用的教法有：投影演示.话法读讲议练结合法。首先谈法是根据儿童身心发的特点确定的三年级儿童注意力还较容易分散谈话法能更好地集中学生的注意力发学生进行积极思维活动要通过学生的独立思考获得和掌握知识。运用谈话法更能体现教学的双变性，适合少年儿童乐于自我探索的心理特点。第二投演示法因学生年小，知识经验一般不足，所学知识又主要是间接经验的文 字材料，因此借助投影演示，增加直观感，才能加深学生对知识的理解和掌握。第三读讲议练结法新疆全国小学语文教学研讨会上小语会崔峦会长反复强调文学应以读为本层地读可以帮助学生理解课文教师适当的讲解，同学间的