三年级(下)古诗三首九月九日忆山东兄弟教案完美版

1、【教材分析】九月九日忆山东兄弟是盛唐著名诗人王维因重阳节思念家乡的亲人而作此 诗写出了游子的思乡怀亲之情诗一开头便紧切题目写异乡异土生活的孤独凄 然，因而时时怀乡思人，遇到佳节良辰，思念倍加。接着诗一跃而写远在家乡的 兄弟，按照重阳节的风俗而登高时，也在怀念自己。诗意反复跳跃，含蓄深沉， 既朴素自然，又曲折有致。其中“每逢佳节倍思亲”更是千古名句。【学情分析】三年级学生对古诗学习方法有一定的积累首送别诗的字里行间蕴含 着丰富的感情虽然诗人所处的年代与学生十分遥远但是可以通过读品悟， 帮助学生体会诗人情感，理解诗词意境。【教学目标】1. 读准“茱萸”的读音，理解“异乡的含义。2. 能正确、流利、

2、有感情地朗读古诗,在理解大意的基础上背诵。3. 能展开想象描述古诗画面,感受诗人独在异乡、思念亲人的感情。【教学重难点】能展开想象描述古诗画面，感受诗人独在异乡，思念亲人的感情。【教具准备】课件【教学过程】一、谈话导入、揭示课题师:今天,我们继续学习第 9 古诗三首已经学习了前二首古元日 清明它们分别描写了我国的传统节日生答。今天我们继续学习第三首 (板书)九月九日忆山东兄弟师:看题目就知道这首诗描写的是哪一天?(生答 指生读诗题，说题意。 【设计意图】古诗的学习先从解读题目开始题目中清晰地介绍了时间和地点通过解诗题这 个环节，可以帮助学生初步了解诗词的特点，激发学生学习兴趣。二、背景介绍、知

3、晓诗人1.介绍重阳节习俗。(课件出示)2. 介绍诗的写作背景。(课件出示)3. 介绍诗人。(课件出示)【设计意图】通过介绍节日习俗了解诗词写作背景了解诗人可以帮助学生拉近与诗人的 距离，走进诗词的情感世界。三、自主学习、诠释诗意1自读古诗，借助注释初步理解诗意。2体会诗人的情感。3有感情朗读、背诵课文。【设计意图】语文课程标准倡导“自主、合作、探究”的学习方式，引导学生初读古诗， 借助注释初步理解诗意，初步体会诗人情感。通过自读、自悟，培养学习习惯， 提升学生素养。四、诵诗想象、品诗悟情师:我们已经初步理解了诗意，接下来让我们体会诗人的情感吧！1指生读古诗。师多么优美的诗句多么动听的声音从你们

4、朗读中我已经看到王维正站在窗 前遥望着家乡，你觉得王维怎样？(课件出示，你从哪句话看出来的？ 2学习第一句。生:独在异乡为异客，这句话看出来的课件出示）师：能具体说一说吗？生独”就是单独的意思，因为作者是单独一个人离开家乡的。生：我从“异乡”和“异客”看出作者很孤单异乡”就是外地， “异客” 就是离开家乡的人。生：王维离开家乡去长安求学，身边没有亲人所以他很孤单。师：当时的长安是热闹的、繁华的、诗人为什么还孤单呢？生：因为诗人思念家乡、思念亲人。3学习第二句。这种思念是刻骨的至于写出了这样一句千古名句课件出示)每逢佳节倍思亲。师：从“倍”字你能读懂什么?生：诗人此时比刻师诗人身处异地平时就常常

5、思念亲人在今天的节日里,思念之情更加涌上心 头。这句诗道出了诗人对家乡对亲人浑浑的思念 多少游子对家乡的点点回忆 , 同学 们“每逢佳节倍思亲”流传至今，仅仅是指阳重阳节思念亲人吗？不是)师:当国庆佳节、普天同庆 远在他乡莘莘学子会说 师:当春节来临 ,远在异国他乡的游子会说： 4学习三、四句。师:当中秋节佳节，远在异地生活的人会说：师：诗人王维在重阳节思念着亲人，那他的亲人是否也在思念他 !出示后两句(课件出示)师:你的脑海出现怎样的画面？生:家的亲人正在登高，插“茱萸”(课件出示师:如果你就是的王维的兄弟、在登高的时候会说什么？生:兄弟、我们都很想念你,什么时候回来？师：如果你是王维,会对

6、兄弟们说些什么？生:我多想早些回去,和你们一起登高,一起过重阳节呀！5生读全诗，想象。又是一个离家的重阳节，我独自站在异乡的窗前，面向亲人的方向，深情呤 起。又是一个离家的重阳节我独自登上高山回想和弟兄们插茱萸的情景不禁吟 起:6背诵古诗。让我们把这份思念长留心中，随着优美的音乐一起背一背。课件)【设计意图】语文课程标准中明确提出要丰富语言积累培养语感古诗词则是培养学生 语感的最好途径通过诵读想象受诗人对家乡亲人的思念通过品读悟情， 感受诗人的内心情感借助角色表达来培养学生的文学素养诗学气质引发学 生的情感共鸣。五、拓展延伸、感情升华师:从古至今，有很多诗人借诗表达了自己对家乡、对亲人的思念之

7、情（屏幕出 示）总结:同学们历经一千多年当我们再次诵读这首诗的时候涌上心头的岂止是 感动,更多的是不知不觉间跟随作者走进这浓浓的乡 ,今后我们无论走到哪里 同学们都不要忘记亲人,不要忘记故乡。【设计意图】通过古诗拓展学生课外阅读打开新的视窗过对古今文人墨客诗作的欣赏， 熏陶学生的情怀，陶冶情操，提高语文素养。【板书设计】古诗三道九月九月忆山东兄弟唐王维孤单 思念九月九日忆山东兄弟教学设计设计理念：1.新课程标准强调语文学习尊重学生独特的情感体验，并“要让学生充分地读， 在读中整体感知在读中有所感悟在读中培养语感在读中受到情感的熏陶 古诗学习更应该以读为本，读中感悟，尊重学生的主体感受和情感体验

8、。 2.本教学设计以情感诵读为基础以感悟赏析为目标通过对内容的理解和情感 的共情，提高学生的古诗赏析能力，教学过程以“倍思亲”为线索，突出诗歌的 浓浓的乡愁通“理解感悟情感诵读填词改编比较探究领悟 写法的教学环节指导学生进行由情及理的学习活动领略中国思乡诗歌的情 感。3.古诗是优秀的民族文化传统教学目的主要是让学生了解古代诗歌增加传统 文化的积累启发学生喜欢古诗并且在诵读过程中体验情感但是由于古诗创 作的年代离学生比较久远所以学生在理解意思体会意境方面就比较困难因 此在教学设计中主要是想通过调动学生学习的积极主动性创设情境激发学 生的想象力来突破教学的重难点整个的教学设计过程中体上把握古诗，

9、通过层层诵读的方法去指导学生体会它独特的意韵美及作者想要表达的思想感 情。教学目标：1.通过引读、品读、赏读，情感诵读等方式和活用传统节日习俗填词改编，让学 生真正地体会到王维“每逢佳节倍思亲”的那份孤寂，以及对家乡的思念之 情。2.引导学生了解古代的社会文化生活了解传统节日习俗感受乡愁的内涵和古 代诗歌的思乡旋律。3、学习借物抒情的表达方式。想象诗中描写的画面；体会古诗意境，体会诗人 情感。4、培养学生阅读古诗的兴趣和能力。教学重、难点：深入理解诗句，感受诗中蕴涵的思乡之情。教学过程：一、初读导入，理解诗题1、这节课我们来学一首古诗，齐读诗题九月九日忆山东兄弟简单说说 题目什么意思？2相机介

10、绍山东不是我们现在的山东省古诗指华山以东忆字什么意思？ 3、课前有预习吗？谁来给大家读读？有会背的吗？二、感悟诗意，读出诗情1、巧用填空，指导书写。（1）会读了，会背了，会写吗？拿出练习纸完成填空九月九日忆山东兄弟独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。（2）集体交流，评议。指导书写。2、活用填空，品悟异乡情（1）理解“异”字内涵异字写法，这个异乡是什么意思？因为在“异乡”做“异客以王维感到“独 “独”字，是什么意思？ （2）品悟“独”字内涵，情感引读独在异乡为异客（）这是怎样的一份孤独呢，让我们走近王维，看看人群中的他。街市上，人们热闹非凡，而他 -庭院里，亲朋谈笑风

11、生，而他 -郊游中，游人结伴游赏，而他 -（3）情感理解“每逢佳节倍思亲”九月九日忆山东兄弟独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。看看填空的这些字词你读懂了王维心里在想什么？板书：倍思亲。3、理解朗读，感悟“倍思亲”（1）从“倍”字你能读懂些什么？（2）指导朗读：平时思乡也就罢了，而佳节时别人家欢聚一堂，而王维却只能 孤独地回忆往日的一幅幅画面哪句诗写了回忆（遥知兄弟登高处遍插茱萸 少一人。PPT）（3）谁能用自己的话说说这句诗的意思？（4）从诗句中你知道重阳节古人都有哪些习俗？你还知道哪些重阳节的习俗？ 相机介绍重阳习俗。4、 情感引读，感悟“少一人”内涵，过渡：重

12、阳节，家乡亲人们一起喝菊花酒、吃菊花糕、插茱萸、登高处，而他一 个人只能面向东方，默默吟诵生：遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人（1）理解王维和亲人们心中的“少一人”内涵只有王维一个人在感叹“少了我一人”吗？还有谁在感叹少一人？如果你就是王维的兄弟，在登高时，你会说些什么？相机引读“遍插茱萸少一 人”（2）指导情感引读“遍插茱萸少一人“亲人登高何尝不思念着王维呢?他的亲人们一定也会面向王维的方向念叨着： 引读每逢佳节倍思亲，遍插茱萸少一人。这一切只能在想像中重阳节是别人的团聚是别人的属于自己的那支茱萸又 在哪里呢？引读每逢佳节倍思亲，遍插茱萸少一人。（3）余音式朗读“少一人”在这幅画面中最令人遗憾

13、的是少一人少一人”三个字在王维和兄弟们的心中 呼之欲出，我们一起来深情朗读：每逢佳节倍思亲遍插茱萸少一人（3 组）少一人（4 组）少一人三、填词改编，感悟乡愁过渡：然而，这少一人的仅是一个重阳佳节吗？1、交流传统节日习俗春节，都有哪些节日习俗？人们都干什么吗？（小结春节习俗）2、指导填词改编时间过得真快转眼春节来临了身在他乡的王维又要创作一首思乡诗学们， 你们想怎么填？（出示幻灯片，生填）正月初一忆山东兄弟独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。 遥知兄弟贴春联， 遍拜新年少一人。 3.四人小组合作：选一个自己喜欢的传统节日，通过填词创作一首思乡诗。4、小组汇报：端午节五月初五忆山东兄弟独在异乡为异客

14、，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟包粽子，遍赛龙舟少一人。中秋节八月十五忆山东兄弟独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟品月饼， 5、指导朗读。遍赏月景少一人。四、回扣诗眼，感悟诗“心”1、回头再看看“忆”字，仅仅指回忆吗?2解王维创九月九日忆山东兄弟景生合作赏读会思乡之情。 王维家居蒲州，在华山之东，所以题目 “忆山东兄弟一年，他才十五岁 就离开了家乡到长安去参加科举考试写这首诗时他 岁正在长安谋取功名。 繁华的帝都对当时热衷科举考试的学子虽有很大吸引力，但对一个 岁的少年 游子来说，毕竟是举目无亲的“异乡他常常感到-“独在异乡为异客而 且越是繁华热闹，在茫茫人海中的他就越显得孤独无亲-“独在异乡

15、为异客， 每逢佳节倍思亲首诗就是他身在异乡，因为重阳节思念家乡的亲人而写下 的一首七言绝句九月九日忆山东兄弟一年一度的重阳节到了，王维又想起了家乡的兄弟们此刻一定身上都插着茱萸， 登上高处-遥知兄弟登高处他们一定会遗憾少了我一个人 -遍插茱 萸少一人他们也一定会想念我-“遍插茱萸少一人憾的是，我无法与兄弟们一起度过这美好的时光-“遍插茱萸少一人孤独伤感的他，远眺家乡的方向，深情地吟出独在异乡为异客，每逢佳节倍 思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人历经千年，这千古流传的名句“每 逢佳节倍思亲打动了多少游子思乡之心啊。五、赏析比较，感悟写法1、创设情境，拓展探究你觉得王维与亲人相聚的梦能实现吗？日

16、有所思，夜有所梦，他天天想啊盼啊， 能与家乡人相见终于就在一个阳光明媚的日子里王维和他的家乡人在长安 相遇了，他乡遇故人，那是何等欣喜啊，二人盘腿而坐，喝着小酒，聊着家乡的 事，真的吗？有诗为证，这次难得的相遇王维做了一首诗请看， （出示幻灯 片）杂诗作者：王维君自故乡来，应知故乡事。来日绮窗前，寒梅著花未？2、比较阅读，感悟写法（1）四人小组合作学习：四人小组熟读杂诗说说这首诗的意思。杂 诗作者：王维君自故乡来，应知故乡事。来日绮窗前，寒梅著花未？（2）师生合作读讲诗意：师读诗句，生说意思。他问了什么？来日绮窗前，寒梅著花未？（3）王维有千言万语想说，为什么只问了一句？（4）比较阅读，感悟写

17、法借物抒情同学们如果九月九日忆山东兄弟中王维把思念家乡的感情寄托“茱萸” 上，此刻的王维又把的思念寄托在了什么上？（ “寒梅小结写法看到寒梅就想家睹物思人。 像这样把情感寄托在一种事物上的写 法就叫借物抒情。六、融情诵读，升华诗情短短的四句诗，28 个字，将道不尽的乡愁展现在我们面前。历 1000 多年，当我们今天再次读起它的时候，涌向心头的又岂止是感 ?齐读九月九日忆山东 兄弟看不见的是深深的乡情，舍不弃的是浓浓的亲情，如果要把这首诗，读 成一句诗，你认为是哪一句？引读“每逢佳节倍思亲如果要把这句诗，浓缩成三个字，你认为是哪三个字？“倍思亲” 这三个字是 （指名读两次）这三个字是（齐读）是的

18、思亲是游子之念是亲人浓情我们把这九月九日忆山东兄弟融进每个人的心里去吧体起立背） 九月九日忆山东兄弟唐：王维附：板书倍思亲听三级文九九忆东弟教设学 科语 文授课班听障 12 班授课教（ ）课 题九月九日忆山东兄弟课时安1 课时教学目标教学重教学难教学方知识目： 正确地理解字词意思及诗句的意思。能力目： 在理解基础上有感情地朗读、背诵这首诗；并学习作者用语言文字 表达自己的感情。情感态与价值观：过理解诗句体会作者抒发的对家人的思念之情。 理解诗句意思。想象诗中描写的情景，体会作者表达的思乡之情。讲读法、练习法教学资多媒体课件大字课文教学过一、导课题师：同学们，你们曾经有没有和家人、朋友分别的时候

19、？分别后你们 的心情是怎样的？师：是的，分别后是舍不得的，是非常想念的。古时候有一位诗人为了去京城学习，考取功名，离开加息鞥告别 亲人，他在京城非常想念自己的亲人，于是写下了一首有名的诗。课件：九月九日忆山东兄弟上节课大家已经预习了这首诗，今天我们就来学习这首诗师：板书（17、古诗两首）读课题。二、理题目意思1、课件：认识王维2、从这个题目中，你知道了什么？3、理解“九月九日”、“忆”、“山东”、“兄弟”4、你能连起来说说题目的意思吗？（在重阳节这天思念家乡的兄弟）三、初古诗，整体知师：作者在重阳节这天非常想念自己的亲人，那让我们一起到诗中感受作 者的思念之情吧。1、师生齐读古诗要求：读准字音

20、。2、给“佳”、“茱萸”写上拼音。3、请大家观看一段视频，感受一下诗的意境。（观看视频）支持策出示课件看视频感受诗歌意境四、理诗意1、你觉得哪句诗最直接写出了作者的思念之情？课件：每逢佳节倍思亲 （指名读）师：刚才大家说这句最直接写出了作者的思念之情，请你说说对这句的理 解。课件：每当遇到过节，我就更加思念家中的亲人。哪个字最能表达作者非常想家？（倍：更加）让我们带着浓浓的思念之情读读诗句。2、作者为什么那么想家，哪一句诗是作者想家的原因？课件：独在异乡为异客读诗句板书:独：独自一人异乡：他乡谁能连起来说说这句的意思？课件：我独自一人居住在他乡，人地生疏，感到孤独。师：作者独自一人在陌生的地方

21、，感到孤独，怎么不思念自己的亲人呢？ 请大家感情朗读独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。3当王维思念家乡的时候他在思念家乡的谁？想到他们在做什么？哪两句 诗叙述了想念的内容？课件:遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。课件视频给“茱萸”注音，并出示图片。“一人指谁？谁能说说这句诗的意思：我在遥远的地方想到兄弟们一定都登上了高处， 兄弟们都插上茱萸，只缺少我一个人。4、这首诗表达了作者怎样的感情？表达了诗人在外地，每到过节更加思念家中的亲人的思想感情。五、指导朗，并背诵1、划出停顿。2、齐读诗句。自由读指名读3、练习背诵。师生接龙生生接龙4、师说诗句意思，同学们写诗句小黑板上写，一人上台写）5、集体背诵。

22、六、课延伸诗人在思念亲人的时候，用写诗的方法表达自己的思念之情，如果你 想念家人、朋友时，你会怎样表达你的思念之情呢？七、总1、齐读古诗。2、师：是啊，作者是为了求学不得不离开自己亲爱的家人，我们能生 活在自己的亲人身边，是多么幸福！我们能认识这么多老师、同学，大家 就像一家人似的是多么幸福幸福就在我们身边我们在感受亲情的同时， 更应该珍惜亲情。时刻记得关心我们身边的人，也让他们感受到幸福。八、布作业1、背诵、默写古诗必做）2、说说诗句的意思必做）3、请大家上网搜集表达思念之情的古诗做）4、给自己想念的亲人或朋友写一段话做）作 业1、背诵、默写古诗必做）2、说说诗句的意思必做）3、请大家上网搜

23、集表达思念之情的古诗做） 4、给自己想念的亲人或朋友写一段话做）九月九忆山东兄弟板书设计（板书诗句）（显示课件） （板书重点词语意思）教学反思九月九日忆山东兄弟是著名诗人王维直抒胸臆卸出“独在异乡为异客， 每逢佳节倍思亲”这样传诵千古的名句。这是一首抒写乡情的千古绝唱。怎样让学生体悟诗歌完整的意境，理解诗句意思，从而体会诗人情感呢？教 学中我是这样设计的：第一步：谈话导入课题。首先将生活中学生会遇到的与亲人、朋友离别想念 之情引入，让学生对诗人写这首诗的感情的基调有所了解，导入课题。第二步：理解题目意思，了解作者。让学生知道九月九日是个什么日子？古 时候，人们喜欢在重阳节做什么？学生兴趣高涨，

24、在学生情绪被调动起来的时候教学反思我乘机追问：但是在这样一个喜庆的节日里诗人王维是怎样呢？接着将学生引入 课文感知，并了解王维。第三步：初读古诗并感悟古诗。让学生读准字音，理解诗句中的词，通过观 看视频进一步体会诗歌意境。第四步：理解诗意。指导学生抓重点字词体会诗意和作者的情感。比如重点 抓住课文第二句反复朗读体会，尤其是“每逢亲”等重点词语进行 感悟，并指名读、评议、练读、精读加以感悟，体会王维的思乡之情。第五步：指导诵读并试着背诵。学生通过激情吟诵诗文，感受到汉语言音律 的美，从而获得独特的心理体验。通过诵读背诵记住诗歌。第六步：课外延伸。让学生学习诗人，用语言表达思念之情，进行语言训练。

25、 最后作业的设计是进行分层布置的，分为选做和必做。古诗“海洋”辽阔无边。要在这海洋中汲取更多中华民族文化的精华，需要引导学生将课内和课外链 接起来，拓展诵读面，寻找他们觉得类似的诗歌阅读、背诵，那么学习的空间更 是会无限地扩大。教学中的成功之处有：首先在教学中能根据每个学生的能力水平引导参与， 课后能根据学生层次布置不一样的作业；其次，通过视频直观的教学让聋哑孩子 能将抽象的东西形象化从而更进一步地理解诗歌意思及意境，体会其中作者的思 想感情；再次就是在教学中能关注每个学生，注重朗读的训练。提高聋校语文诗歌教学效率是一个值得探讨的问题，在以后的教学中我将不 断实践，为提高孩子们的语文素养而努力

26、，与孩子们共学习共成长。教学目标：1、能正确、流利有感情地朗读古诗，背诵古诗2、学习古诗中的三个生字，理解“爆竹、屠苏、曈曈日、桃符”等词语，了解 诗句的意思，感受元日的喜庆场面3、感受诗中辞旧迎新的愿望教学重难点：明诗意，悟诗韵教学过程一、课前导入今天是我们搬进新学校第一次上语文公开课来了那么多老师下面咱们先来 玩一个游戏，名字叫火眼金晶，那么多的客人老师，作为主人，我们应该欢迎一 下对吧好请看屏幕你能根据方块里的字识别一句欢迎标语吗？太棒了， 一眼就看出来了，真是火眼金晶，用我们的热情跟后面的老师一起说接着来，这一回继续考，谁火眼金晶，孩子们看，老师带来了一组剪纸作品，在 这作品中缺了谁？

27、你能看出来吗？第一个第二排的第二个第三排很多都知 道一起说为什么能在这么短的时间里猜出来？有什么秘诀？这是十二生肖的 排序，太棒了，你们记得吗，原来是鼠，牛，学的都没忘，真棒，接着有难度了请仔细观察这一组图片你想到了哪一句节气歌？可以猜事， 大胆猜，好，你猜，清明，是的，在里面，一句，每一幅图都代表着一个节气， 她已经猜到了，往那个方向对了，你太棒了，是的，这就是这一句，这就是这一 句，二十四节气歌的第一句，一起读还想猜吗？那就继续有两个圈空着如果让你来填你会填上哪两个节日呢？ 第一个粉红色的二个绿色的有不同意见说怎么知道是元宵节呢？ 还记得二年级下册我们学过的吗？传统节日记得吗实这些都叫传统

28、节日， 那咱们就一起来读一读吧读的真整齐十二生肖也好二十四节气也好中国的 传统节日也好，这些都是中国特有的传统文化。二、多种形式朗读古诗今天这节课我们就跟随诗人的脚步起走进古时候过节的场景起读题。课文昨天已经预习过了学习单上的内容都完成了吗？第一题咱们来交流读三 首诗，读准、读顺。第一首请你，第二首请你，第三首你来，其他同学，注意你 们是小小评论家要听他们是不是把每个字音都读准了把诗读顺了要求明白 了吗？你先读，可以吧，预习的很不错，第二首，接着，行吧，好的，第三首， 如果她都读准了，你把掌声送给他，好吧，开始，读的怎么样，掌声送给这 3 个孩子。咱们学诗，读准读顺是第一步，不过呀，咱们读诗还

29、得要读出什么呀？对，对， 诗的感情呀就藏在节奏和韵味里面今天这节课我们重点来学学这首诗那怎 么样能读出节奏和韵味呢？咱们先来观察一行有七个像这样的诗我们把他 叫做什么？对，七言诗，我们已经学过很多的七言诗，结合你的经验，自己先试 试，怎样读，能做到有韵味，好吗，自己读。有没有谁来展示一下，现在听听小李读诗，是不是有节奏和韵味，好，听众们听 好了，第一首，元日，听出她读的节奏了吗？特别好，一读就读准了那个调。不 错谁还想来读，这回张老师和你们合作来读，怎么读，你先读还是我先读，好，那 我按你的节奏来读咱们第一次合作怎么样还行吧怎么不鼓励我们一下呢。 好，谁还想跟我合作，好，先还是后，好这回我当老

30、师了，先读了，完美吧？还 想合作吗？咱们一起来，现在我不读了，我想你们男女生合作，一定会更完美。 老师读题目，元日，宋，王安石摸准了了这个节奏和调读起来就不难了这一回同桌合作看看他们读的好不 好，有没有不一样的地方，怎么样，不错吧哇，这么多人举手了，好，咱们一起来。问号在诗中也读出感觉来了，这样读诗 真好。三、借助注释理解诗句的意思接下来我们学习第一首元日元日是中国的哪一个传统节日呢？不急拿出作 业纸，请完成第一题，请在日历中找出来，并把它们圈好。圈好了举手示意一下，抬头看屏幕，校对，你圈对了吗？对的同学请举手，我也 发现了一半对一半不对，那就抬头听我说，这元日注释当中写着，谁先来读，打 开书

31、，农历正月初一，特别好，农历怎么看呢，农历在日历当中就是下面这一行小字，你会看了吗？所以元日就是农历的正月初一。还有人圈了哪一个，对了，元旦，元旦又是什么呢？元旦是公历的一月一日，它 是不一样的所有的传统节日一般都看农历你们记住了吗？圈错的同学赶紧改 过来。好，现在咱们知道了，原来这元日就是传统节日当中的哪个节？春节，接下里， 咱们就跟随王安石一起去看一看王安石笔下的春节又有哪一些传统习俗呢？ 接下来咱们默读元日，想一想诗人写了哪些春节习俗，请用笔圈出来。好咱们来交流谁来说一说你找到了这诗中有哪些春节的习俗？好你来说， 你们圈的和他的一样吗，如果有漏圈的，马上补上。我们来看一下这些春节习俗，爆

32、竹，屠苏，新桃换，在这些习俗当中，哪一项你 最熟悉，最喜欢。都放过吗？那你知道古人放爆竹的场景是怎样的吗？古人的爆竹又长什么样 的？是不是这样呢我们来看一看老师带来了一张图古人的爆竹最开始的时候就 是用这些竹子放在火里烧，我想采访你一下，这个竹子为什么要噼里啪啦地响， 你们有没有听明白这里面的妖魔鬼怪是谁啊？就是年为了吓怕年所以要放 爆竹穿红衣服。 你们有没有印象中最开心的放爆竹的场景吗？和大家分享一 下，有没有放过，你说说看，声音都模仿出来了，跐溜一声，听出你对放爆竹特 别乐意虽然这两年我们长兴为了保护环境禁放烟花爆竹但是放爆竹的这一 份寓意，这一份热闹，还是存在我们心中的，来，让我们一起再

33、来读诗。 这屠苏你知道是什么吗？书上有标准答案会看吗？谁来为我们读一下， 所以也叫屠苏酒这屠苏酒啊过年一定要喝的但这喝酒还得有规矩我们古人 特别讲究礼仪，喝酒的话一般先给谁喝，肯定要先给长辈，要尊老嘛，然后再小 辈老师告诉你这屠苏酒不一样要先给谁喝？小辈喝因为少者得岁故贺之， 因为你们长大了一岁，所以要恭喜你们，这老者是失岁，过了一年老了一岁，所 以故罚之，要慢慢喝，希望他能够长寿。孩子们，想象一下，咱们就回到一千多年前的宋朝，此时，你就坐在这大桌上喝 着屠苏酒，啊，当你举起屠苏酒的酒杯的时候，敬上你的弟弟或者妹妹的时候， 你会对她说；当你举起酒杯，向你的父母送上祝福的时候，你会说，快乐是最大

34、的福呀； 接 着想你的爷爷奶奶也就坐在这里你要举起酒杯向你的爷爷奶奶敬上那一杯 屠苏酒，你会说。原来这一杯杯屠苏酒里面，喝的不仅仅是酒，有的还是什么啊，对，有的还是这 暖暖的祝福呀，孩子们，咱们再来读四、借助微课理解古诗王安石笔下的第三个春节习俗就是新桃换旧符请你看注释读古诗一定要学 会自己读注释，读好了进行抢答，读了注释，请问新桃就是，太烦，用最简单的 字来回答，新桃就是，让别人一听就明白，你说，新桃就是新桃符，旧符就是旧 桃符把很长的注释提取最关键的信息也是我们的一种学习能力， 新桃就是新 桃符旧符就是旧桃符那究竟什么是桃符呢？老师给你们带来了一段微课请 认真听请问，用今天的话说，这新桃就是，说的更准确一点，这新桃就是新春联，这旧 符就是，一起说，旧春联，这桃符就是春联的前身孩子们你们家贴春联吗？赶紧回忆一下门上都贴着怎样的春联啊？上面写着 什么内容？这什么什么的肯定是一些什么，祝福的语句，对，肯定是一些祝福。 哦，他告诉我们读春联有讲究，从右往左读呢，老师带来了第一副春联，从右往 左读，谁会读呀，读的真好，如果要把这幅春联贴在门上，贴哪最合适呢？这第