【模板】孤独之旅教案4篇

1、孤独之旅教案 篇孤之教 篇 1教学重点、点1体验主人公的成长历程。2体会环境描写和细节描写的重要作用。课时安排1 课时教学过程一、 导语同学们，你们到了九年级，都觉得自己长大了吧。那么你们都能面对孤独，勇敢地战胜孤独吗一个少年 ，他战胜了 孤独，感到自己长大了，坚强了。让我们一起来学习小说孤独之 旅。二、整体感1 速读课文，理清小说的故事情节。讨论并归纳：开端：家道破落、随父放鸭。发展：撑船赶鸭、初到芦荡。高 潮：芦荡遇雨、经受考验。结局：与鸭共成长。2 谈谈阅读后的感受。三、体会细节，讨论问题1 请找出文中体现“孤独”的句子。2 杜小康经历“孤独之旅”时发生了怎样的心 理变化? 请标记出杜小

2、康心理活动的词语。提示：小康心理变化时间轨迹：刚出发时 到达芦荡 安顿之后 住段时间 雨后天晴学生发言。小结杜小康由害怕孤独到面对孤独到战胜孤独这些细节 表现了主人公成长的过程。3 文“孤独之旅对杜小康这样的孩子来说孤独” 的含义是什么?可以概括为两点：失学。 离开同学、学校，痛苦和寂寞。 放鸭生活艰辛，孤寂，恐惧(环境、对前途)四、探究文中的自然环境描写很出色，为人物成长提供了广阔的背景找出几处会这样的描写对表现杜小康成长的重要作用。 学生发言，教师归纳：(1)关鸭群的描写。衬托。鸭子的恐惧感衬托出杜小康的 恐慌， 鸭子的成长衬托杜小康的 成长。(2)关芦荡的描写。广阔无过，烘托小康害怕宁静

3、美好，反衬小康恐慌。 (3)关风雨的描写。可怕-斗 -成长。 暴风雨给了他一个成长的机会和舞台。五展：说说你的感悟联想。六、课堂小成长中有成功，也有挫折，有欢乐喜悦有悲哀烦恼，这就是生活，在我们的人生中，成长是永恒的主题。祝愿我们同学 们都能谱出一首健康的成长歌。七、作业完成课后练习一、二、三题。孤之教 篇 2一、作者简曹文轩，江苏盐城人。北京大学中文系教授，著名作家，现为北京市作家协会副主席。作品有长篇小说草房子等。 二、故事背_一座建在“草房子”里的小学为背景，描绘了桑桑、杜小康、秃鹤等几个少男少女读书、生活、成长的历程，既弥漫着艰辛与苦痛又闪烁着奇妙迷人的人性光芒_节选部分的是不幸少年杜

4、小康与厄运抗争时的悲怆小康原本生活在油麻地家底最厚实的人家使他一直有一种优越感他又是班里成绩最好的学生。一次意外变故，家中破产，他被迫辍学，跟随父亲背 井离乡去放鸭。三、理解词1家底：家里长期积累起来的财产。2一落千丈：形容地位、景况、声誉等下降得很厉害。3置之不理：放在一边儿不理不睬。例句：我们每一个人都应积极响应“光盘行动”的倡议，不能置之不理，肆意浪费。4嬉闹：嬉笑打闹。5撩逗：挑逗，招惹。6胆怯：胆小，畏缩。7歇斯底里：形容情绪异常激动，举止失常。是指暴风雨来势猛烈，超乎平常。例句：他甚至歇斯底里地骂孩子，神经 质地抱住老婆哭鼻子。8仓皇：匆忙而慌张。四、课文分第一部分（1）开端：杜小

5、康因家庭变故失学，跟父亲放鸭第二部分（235发展：放鸭经过，描述孤独之旅 第三部分（49高潮：暴风雨追鸭第四部分（5052）结局：杜小康觉得自己长大了，变得坚 强了。鸭也长大了，下蛋了。五、问题解1“前行是纯粹的”，这句话独立成段，有什么含义？“纯粹”一词表明前行速度之快，强调父子俩离开油麻地是不可改变的，前行是绝对的，哪怕有痛苦，有磨难，也暗指前行是单调、寂寞。同时也含蓄地说明了父子俩对生活别无选择。2鸭群向芦苇荡行进，偶尔“朝着这片天空叫上几声”。 写鸭群的叫声有什么作用？烘托出杜小康无比寂寞的心情晚上鸭“将主人的船团团围住”，时常看看主人是否在船上才安心睡觉，鸭子的恐惧感衬 托出杜小康的

6、恐慌。3“前行是未知的，似乎更能撩逗一个少年的心思。”句 中的“撩逗”一词有怎样的表达效果？“撩逗一词准确地写出了杜小康在一个陌生地开始将对家乡的思念移情于一个全新的旅途境域对“前方”的祈盼。4作者把“芦苇”“芦荡”分别比作“浪潮”“大山”， 有怎样的表达效果？本题运用比喻修辞表达效果分析法。运用明喻修辞，把“芦苇”比作“浪潮”，把“芦荡”比作“大山”，写出了芦荡的宽广厚重，芦荡愈幽深繁茂愈反衬出小船的孤小，杜小康那种“永远逃不走的感觉才越真切生动地表现了陌生的环境使杜小康 产生了压抑沉重的心理。5阅读 36 自然段天黑河水也黑芦苇成了一片黑海。杜小康甚至觉得风也是黑的。”连用四个“黑”，有什

7、么表达效 果？突出了暴风雨到来之前天气阴沉的景象预示着杜小康将经受一次成长的洗礼后文战胜风雨后明亮的天空形成强烈对 比。6 36、37 自然段中，作者是怎样描写暴风雨来临时的情 景的？作者为什么要这样着力描写？“雷声已如万辆战车从天边滚动过来，过不一会儿，暴风雨就歇斯底里地开始了，顿时，天昏地暗，仿佛世界已到了末日。四下里片呼呼的风声和千万支芦苇被风撅断的咔嚓声栏忽然被风吹开了，等父子俩一起扑上去，企图修复它时，一阵旋风，几乎将鸭栏卷到了天上”。作者这样写是为了突出天气的恶劣，渲染一种紧张、恐怖的气氛，预示着将要发生什么事情， 而这场暴风雨也给了杜小康一个成长的机会和舞台。7“杜小闻到了一股鸭

8、身上的羽绒气味。他把头歪过去，几乎把脸埋进了一只鸭的蓬松的羽毛里他哭了起来但并不是悲哀他说明白自己为什么想哭里哭有什么含义？少年杜小康战胜孤独适应了环境并在维系着家庭生计于一身的鸭群面临灭顶之灾时，不顾艰险疲惫，不惜受伤流血，找回了鸭群，显示了一个小小男子汉的力量、毅力与责任感，他长大成熟、坚强了。他意识到了这一点，内心翻涌着波涛，这是喜 悦的泪，欣慰的泪，领会了成长真谛的泪。8“杜小康顺手抠了几根白嫩的芦苇根，在嘴里嚼着，望着异乡的天空心中不免又想起母亲想起桑桑和许多油麻地的孩子。但他没有哭。他觉得自己突然地长大了，坚强了”。请赏 析这段话。这是细节描写。母亲就代表着家，任何游子都会想念家，

9、因为家是自己的根，心灵的港湾。孩子的心里除了家便是好朋友，好伙伴，这也是人之常情。但是他这次没有哭，他已经能够控制住自己的情绪，有了更多的独立性，能够面对现实勇敢、坚强、 负责地对待，这就是心灵的成熟。9后一段有什么作用？本题运用结尾句（段）作用分析法尾用鸭的下蛋来形象地暗示杜小康在经受孤独的磨砺后终于长大了满了骄傲和自豪。同时，父亲的这一句话意蕴丰富，含有期盼与喜悦，还有 回忆过去时的心悸。六、课文主_过记叙杜小康随父亲放鸭所经历的一系列事件及他的情感历程，刻画了一个少年心理成长的轨迹，揭示了挫折、孤独 能促进人迅速地成熟这一道理。孤之教 篇 3一、主题和题目含义_过描写杜小康随父亲放鸭所经

10、历的一系列事件和情感历程刻画了一个少年心理成长的轨迹揭示了挫折能促进人迅 速地成熟这一道理。小说标“孤独之旅的含义不仅仅指杜小康跟随父亲放鸭过程中产生的孤独、寂寞、恐慌之感，还有杜小康心灵的变化过程，即从孤独、寂寞、恐慌到坚强，自己努力奋斗的人生之旅。 二、结构内容这篇小说共分三部分。第一部分（从开头至“只好跟着父亲去放鸭”写杜小康放鸭 的原因。）第二部分（从“小木船赶着鸭子”至“直到明年春天”）写 杜小康及其父亲在芦苇荡放鸭的过程。第三部分（从“日子一天天过去了”至结尾）写杜小康在放鸭时所遭受的磨难其是寻找失散的鸭子给自己带来的磨难和自己的成长体验长大了，坚强了。揭示了_主题。小说通过故事情

11、节的巧妙剪裁与布局示了_反映的社 会问题对孩子进行磨难、挫折教育实施的必要。三、文中的环境描写环境描写的段落主要有：第一部分第 9 节，第 1112 节，第 20 小节，这些环境描写强化了孤独的氛围，增强了杜小康的恐慌不安的感受；第 2324 小节，描画了一幅优美恬静的画面暗示杜小康的心理逐渐趋向平静但对于未来漫长的孤独，他仍然觉得恐慌。第二部分第 9 小节写暴风雨中的情景，恶劣的自然环境是促进杜小康思想转化的一个因素，突来的暴风雨，使杜小康意识到自己的责任，迅速地成长起来。第0 节，雨过天晴，美好的夜色，预示着杜小康的成熟。这些环境都突出了“孤独”这个意境，这也是杜小康成长的环境。它为表现人

12、物 的变化、_主题都起到很好的作用。四、细腻的心理描写描写杜小康成长过程的细节：如第一部分第 10 节，写杜小康最初面对孤独时和面对不可知的未来时的茫然 小节，面对更加孤独的环境时杜小康心中的恐慌与胆怯再如第二部分第 24 小节，孤独中的人们越发独，并逐渐强化成一种精神上的压迫杜小康很自然地想到回家并且这种意识一发便不可抑止。 11、1619 小节，是杜小康走向成熟和坚强的过程。他敢于在暴风雨中独自找寻失散的鸭群没有恐惧强烈的责任感使他能够承担困苦、孤独的侵扰。第 20 小节，更是鲜地揭示了杜小康的成长他觉得自己突然地长大了坚强了” _对于杜小康的心理描写很细腻面对孤独他由恐慌到面对乃至最后战

13、胜它这段心路历程通过杜小康不同的感受表现出来也 体现了他逐渐成长的主题。教学设计示例一、整体感知导入新课，并介绍作家作品（略）二、通读全文用自己的话来概括小说的故事情节在小组内讨论要求语 言必须简洁明了。三、明确_的三要素。人物（主人公）：杜小康。情节：一位少年（杜小康）因家道中落而失学，不得不跟随父亲去放鸭。生活的艰苦、精神上的寂寞，压迫着他同时也锤炼着他的身心，在一场暴风雨后，他觉得自己“突然地长大了，坚 强了！”环境：无边无际的芦苇地。四者是怎样来表现社小康成长的过程的？并找出有关的 语句来加以分析。主要通过了细节描写节描写是对事件的细小环节或对人 的某一部分所作的特定的描写。它能成功塑

14、造人物的形象反映人物的性格。语句：（l杜小康已不可能再去想他的油麻地。现在，占据他的心灵的全部是前方还要走多远前方是什么样子？前方是未知的。未知的东西，似乎更能撩逗一个少年的心思。地盘腿 坐在船头上，望着一片茫茫的水。分析：对前景的茫然，但似乎也包含着对未来的向往。（2当杜小康一眼望去，看到芦苇如绿色的浪潮直涌到天边时他害怕了这是他出门以来第一回真正感到害怕芦苇 如万重大山围住了小船。杜小康有一种永远逃不走的感觉。分析面对眼前“重山锁住的芦苇地杜小康害怕现实， 害怕孤独的感觉，这也是一个少年所特有的心理。（3吃完饭，杜小康才稍稍从恐慌中安静下来。（4但，这一切无论如何也不能完全驱除杜小康的慌。

15、 夜里睡觉时，他紧紧地挨着父亲，并且迟迟不能入睡。分析酷的现实是无论如何都不能驱赶孩子心头的恐惧之 感。（5父子俩也一天一天地感觉到，他们最大的敌人，也正 在一步一步地向他们逼近：它就是孤独。（6言语被大量地省略了。这种省略，只能进一步强化似 乎满世界都注满了的孤独。分析陌生环境的不适应被沉重的孤独的感觉所替代害怕孤独，害怕心里的孤寂，可怎么也不能逃避这样的一个现实。（7后来，父子俩都在心里清楚了这一点：他们已根本不可能回避孤独了，这样反而好了。时间一久，再面对天空一片浮云，再面对这浩浩荡荡的芦苇，再面对这一缕炊烟，就不再忽然 地恐慌起来。分析这时主人公杜小康和他的父亲已能面对孤独面对现 实。

16、（8杜小康注定了要在这里接受磨难。而磨难他的，正是 由他和父亲精心照料而长得如此肥硕的鸭子。（9他哭了起来，但并不是悲哀，他说不明白自己为什么 想哭。（10杜小康顺手抠了几根白嫩的芦苇根，在嘴里嚼着，望着异乡的天空心中不免又想起母亲想起桑桑和许多油麻地的孩子。但他没有哭，他觉得自己突然地长大了，坚强了。分析：经过这一夜的风雨的考验，面对着眼前的一切，主人公已无法回避，在困境中他磨炼着自己的品行，敢于面对现实，并勇敢地战胜自然界的风雨人生中的风雨使自己的意志更加 坚强了。总结杜小康由害怕孤独到能面对孤独到勇敢战胜孤独作者用这些细节描写的语句来表现了主人公人生成长的过程。 五、讨论概括请同学们说说

17、题目“孤独之旅”的含义。提示：有两方面含义。指现实中杜小康所处的环境的恶劣，并不是其他少年所处的幸福的环境；主要指出了杜小康由原来不能体谅父亲的难处到后来能帮父亲一起挑起家庭的重担并勇敢面对恶劣的环境自己顽强畏惧战胜了困境， 使自己真正成长起来。六、讨论分析_成功之处是对人物的成长过程采用了大量的细节描写，刻画人物心理变化的轨迹文中环境描写也对人物形象的刻画 起到了一定的作用，找出有关语句并分析作用。语句：（l四周已只是草滩或凹地，已无一户人家。（2黄昏，船舱里的小泥炉，飘起第一缕炊烟，它是这里惟一的炊烟。它们在晚风中向水面飘去，然后又贴着水面，慢慢飘去当锅中的饭已经煮熟时河水困晒了一天太阳而

18、开始飘起炊烟一样的热气。此时，热气与炊烟，就再也无法分得清楚了。（3这里的气味，倒是好闻的。万顷芦苇，且又是在夏季青森森一片时空气里满是清香芦苇丛中还有一种不知名的香草一缕一缕地掺杂在芦叶的清香里使杜小康不时地去用劲嗅 着。（4水边的芦叶里，飞着无数萤火虫。有时，它们几十只几百只聚集在一起时居然能把水面照亮使杜小康能看见一只 小鸟正浮在水面上。（5那天，是他们离家以来所遇到的一个最恶劣的天气。一早上，天就阴沉下来。天黑，河水也黑，芦苇成了一片黑海。杜小康甚至觉得风也是黑的临近中午时雷声已如万辆战车从天边滚动过来，过不一会，暴风雨就歇斯底里地开始了，顿时，天昏地暗，仿佛世纪已到了末日。四下里，一

19、片呼呼的风声和千 万支芦苇被风撅断的咔嚓声。（6雨后天晴，天空比任何一个夜晚都要明亮。这些自然环境的描写杜小康处于人生的三个阶段时作用是不同的在主人公恐惧孤独时更加衬托人物内心世界的无法排解的孤独。面对孤独时，把暴风雨的天气写得如此恶劣，也为人物在一夜之中能迅速成长起来提供了一种可能让人们不禁想到这自然界的风雨不也是人生中的风雨吗？再大再疯狂要你能勇于面对，努力抗争，什么样的“风雨”走不过去呢？雨后那明亮的月亮明亮的无空也正是杜小康此时的心情也如这月这天，明亮而清澈，他已磨炼了自己的意志，由一个不懂事的孩子慢慢成长坚强了起来环境造就了他的性格同时他也使环境 不再那样单调而孤寂。七、总结、扩展作

20、者通过少年杜小康在困境中如何成长的故事告诉我们应 该如何面对生活中的许许多多的孤独如何使自己成为生活的强者成为自己命运的主人这些都是值得我们思考的人民文学主编肖复兴草房子，是一首诗”。作者不是诗人，却凭着他对儿童深入生命的同情和爱创造了小说的诗的世界者在这里把草房子作为一 种美好的象征。八、布置作业（略）孤之教 篇 4一、教学目：1通读全文，概括出课文的故事内容；小组合作，跳读重 点语段，感受杜小康牧鸭过程中的心路历程。2赏析环境描写的语句，明确环境描写的作用，并能模仿 着用环境描写来表现自己的一种心情。3学习主人公勇于战胜磨难的可贵品质，并能内化成自己 的品德。二、教学重点：1小组合作，跳读

21、重点语段，感受杜小康牧鸭过程中的心 路历程。2赏析环境描写的语句，明确环境描写的作用，并能模仿 着用环境描写来表现自己的一种心情。三、教学准备：多媒体。教学过程：（一）导入（课前播放歌曲重头再来，直到上课。）问：同学们知道这首歌的歌名吗？人的一生也许有很多事都可以重来生命历程是不能重来的以当我们遇到挫折一定要勇敢的去战胜示文中插图）请同学们看这样一个处在浩浩芦荡中的孤独少年如你就 是这个少年，你会用什么方法克服孤独的心理呢？那文中的他是如何战胜孤独的呢？今天就让我们一起乘着 小木筏去拜访这个同龄人。（二）初读文，感知_内容。1人公是谁述了关于主人公的什么故事?2根据故事情节给课文拟一个标题，并说说你的理由。（标题好比一篇_眼睛一般读者能透过它窥视到_的思 路、中心、内容等。）（三）课文读：走走孤之旅，聆听独的心声1作者给_取题叫“孤独之旅”，那么这旅途只的是什么 旅途呢？（牧鸭之旅）理情节家牧鸭路途中到达目的地牧鸭生活鸭子 下2在这个牧鸭途中，杜小康又有着怎样的心路历程呢？（四人小组合作，跳读文中描写杜小康的语段，找出体现他心理活动的语句，并说说 句子体现的是怎样的心理。）（分析时朗读相关语句：个别学生念、老师泛读、学生一起 朗读。）3小结：从分析中，我们看杜小康是个怎样的孩子呢？（原来幼稚、软弱，后来坚强、勇敢、有责任心。）