高师音乐教育专业人才培养模式的思考与策略

1、高师音乐教育专业人才培养形式的考虑与策略高师音乐教育专业人才培养形式的考虑与策略今年是西华师范大学以下简称西华师大音乐学院建院20周年。学院通过多年的探究与理论，在高师音乐教育专业领域获得了一定的开展与成果。笔者试图从音乐教育专业的人才培养目的出发，结合西华师大音乐学院多年来开展教学改革的理论经历，深化讨论今后高师音乐教育专业人才培养形式改革的途径与趋势，为教学创新和教学改革提供必要的理论根据，促进高师音乐教育可持续性开展。一、高师音乐教育专业的人才培养目的高师音乐教育以培养具有较高学科教学才能的根底音乐教育师资为目的。因此，对学生的要求不仅仅是会演唱几首歌曲或演奏几首器乐曲等根本的专业才能，

2、而是能以系统而科学的方法开展根底音乐教育。因此，高师音乐教育改革需要努力探究有时代精神以及具有创新性的教学方法，结合多样的教学形式，施行多样化和差异化教学，进而进步教学质量，推动教学改革与开展。二、现实社会对人才的实际需求与传统的人才培养形式的矛盾在上世纪末本世纪初的根底音乐教育中，相关职能部门已经意识到传统的根底音乐教育的大纲与人才培养形式已不再适应社会与教育的开展，所以出台了一系列的新课标来实现中小学音乐教育的与时俱进。但高师音乐教育却没有享受到如此待遇，仍然采用传统的人才培养形式，与时代的开展已经严重脱节，甚至可以说是矛盾重重，主要表如今：一高师音乐教育单一化的人才培养形式与多样化的社会

3、需求之间的矛盾单一化的人才培养形式，确实可以到达过去高师音乐教育专业所要求的一专，但需要一专才能的时代已经过去，多能化多样化的人才，才能满足现代社会多元化需求。这就要求高师院校在培养专才学术型人才本文由论文联盟.LL.搜集整理与应用型人才的同时，也要注重通才通识性人才与复合型人才的培养。二过分要求演奏演唱技巧而无视教学综合才能的矛盾高师音乐专业学生应具有全面开展的综合素质与才能。这里所说的全面开展不仅代表演唱或者演奏才能，还代表着教学根本技能和艺术理论知识。高师音乐教育人才就业主要面向的是中小学校，因此，毕业生拥有较高的专业演奏或演唱才能，而缺乏教学根本技能，是不符合高师音乐教育培养目的的。三

4、课程设置与社会实际要求不符的矛盾高师院校的音乐教育专业课程设置不太合理，专业面大而空，缺乏师范专业的针对性，与专业艺术院校的课程设置存在雷同，缺乏特色。四缺乏舞台表演经历与艺术理论活动匮乏的矛盾不管是高师音乐专业还是专业院校的学生，都必须通过长期的艺术理论进步舞台表演经历和舞台表演才能，但现实情况是高师院校的艺术理论活动由于场地、课程安排和受重视程度等因素，远远没有专业艺术院校开展得频繁，甚至有的高师院校一学期都没有给学生艺术理论的时机。以上列举的几点虽然不能代表现实社会对人才的实际需求与传统的人才培养形式的全部矛盾，但根本突出了亟待解决的几大矛盾。三、改变高师音乐专业人才培养形式的考虑与策略

5、一转变高师音乐教育传统观念，积极树立新的人才培养观1.观念的转变需与教育改革对人才标准的总体要求相匹配新世纪中国教育改革的主要方向是全面推行素质教育，着力培养学生的创造力。高师音乐教育承当着培养全面开展的合格根底音乐教育人才的重任，而我们培养出来的人才是否可以真正承当起这样一个重任，成为高师音乐教育成败的关键。老师的知识构造是否合理，是否有着较强的教学才能、创造才能和理论才能决定着他们所要培养的下一代人才素质的优劣。因此，应当转变老师的传统教育观念，进步老师的自身素质，让学生在老师高超的教学才能、现代的教学理念和深沉的人格魅力中承受教育，使高师音乐教育真正成为培养合格根底音乐老师的摇篮。2.观

6、念的转变需与高师音乐教育人才的培养目的相符合专业的艺术院校是以培养音乐表演、理论及创作的专业人才为目的的，而高师院校的音乐教育专业那么是以培养全面开展的音乐教育工作者，尤其是中小学音乐老师为目的。一局部高师院校沿袭了专业艺术院校的教学方法、教学形式及课程设置，过分关注对学生弹、唱等专业根底才能的训练，严重无视了学生师范素质的培养，造成培养目的与教学观念的错位。3.观念的转变与社会开展的大环境要相适应从历史的角度来看，作为教育形态的学校是工业革命亦社会开展的产物，其变革也会受到社会需求和社会变化的影响。从现实的角度来看，新世纪将是科技和信息技术迅猛开展的知识经济时代，其遍布了社会生活的各个方面。

7、所以，新世纪需要的是高素质的综合性人才。以在校期间修满了多少学分，获得了怎样的高分来判断学生才能的方式已经不可取了，因为这种方式不能全面考察人才的专业才能、创新思维和理论才能等综合素质。这些新世纪高等教育的新法那么同样适用于高师音乐专业学生，假如他们不站在新知识领域的前沿，回避时代开展带来的教育变革，而死守着自己的专业知识，将会游离于这个新时代之外，也将毫无出路可言。所以，高师音乐教育的改革需要打破传统思想的禁锢，着眼于科学文化和社会经济领域的大环境，抛弃过时的人才培养观，构建与时俱进的人才培养观。二教学方式、课程设置及艺术理论等面临全方位的变革1.教学方式需要调整传统的高师音乐教育，声乐和器

8、乐课一定是一对一的个别课，而视唱练耳及即兴伴奏等课程都是几十甚至上百人同时上的集体课。西华师大音乐学院打破了传统高师音乐教育的形式，声乐和器乐课程的教学均采取个别课和小组课相结合的方式进展。每个月四节课，前三节以个别课形式开展，努力到达因材施教的教学目的，第四次那么采取小组课形式，让学生互相观摩，互相学习，在比拟学习中找到自己的缺乏，从而取长补短，共同进步。视唱练耳、即兴伴奏等课程采取按程度分班，实行小班教学20人以下和差异化教学，结合优胜劣汰的鼓励性教学方式，进步课堂教学效果和学生的学习兴趣。2.重视综合类课程高师音乐教育专业的课程设置不仅要重视专业才能的培养，还要加强具有普遍和实用意义的根

9、底理论和根底知识课程的学习，增强高师音乐专业学生的反响及创造力。因此，音乐专业学生应较好地掌握数学、外语、传播学、统计学等方面的知识，培养真正的复合型人才，促进高师音乐教育的全面开展。3.增设与科技前沿相关的课程西华师大音乐学院早在2022年就引进了日本罗兰系列的数码钢琴设备，满足学院开设即兴伴奏课程的需要，进步了学生的学习兴趣，教学效果也得到了提升，关键是大幅进步了老师的教学效率；学院在2022年组建了计算机音乐实验室，开设了计算机音乐理论和作品创作课程，使枯燥的理论课与学生们乐于承受的计算机及音响相结合，教学效果突出；2022年还增设了多媒体视听实验室，开设了现代音乐视听等课程，并将音乐欣

10、赏等课程移到设备先进的视听实验室进展，全方位调动起学生的感官，课堂气氛变得异常活泼。4.艺术理论应摆在重要地位高师院校应定期开展各种形式的文艺演出或音乐会，锻炼学生的心理素质、培养艺术表现才能、积累演出经历，让学生的专业学习到达学有所用、学有所成的目的。西华师大音乐学院通过广泛的校内理论和社会理论，积累舞台经历，进步学生的舞台表现力。在校内每月定期循环开展声乐、钢琴、器乐和舞蹈专场理论音乐会，以班级为单位的年级月末音乐会，钢琴伴奏音乐会及五项师范技能大赛，等等。校外那么通过学院理论艺术团的平台，广泛参与各项演出活动，如参加嘉陵江合唱艺术节心连心艺术团南部升钟湖国际钓鱼节等演出工程，既进步了学生的社会艺术理论才能，拓宽了学生的视野，还扩大了音乐学院的对外知名度和影响力，一举多得。综上所述，新世纪根底音乐教育的快速开展给高师音乐