人体解剖学教学改革的研究和思考

1、人体解剖学教学改革的研究和考虑人体解剖学教学改革的研究和考虑人体解剖学是根底医学中的支柱学科，它与生理学、病理学、药理学构成了根底医学的必修学科。随着医学科学的开展，知识的更新换代日新月异。人体解剖学由于其传授知识的内容是正常人体的根本形态构造，知识变化不大，而大量人体形态构造的内容、医学名词和术语影响着学生的学习效果，这也就是解剖学教学中需要认真解决的瓶颈问题。怎样解决这一问题，搞好解剖学教学，进步教学程度，突出特色，进步教学质量，是每位解剖学老师的责任。因此，解剖学的教学改革将是一个及其重要的课题，需要深化进展研究和考虑。1解剖学教学改革应突出学科特色1.1教材建立的改革。教材是学生学习的

2、根底，其选取对学生学习效果起着决定性作用。我们在教学中根据教材的使用情况，对不合适的教材进展不定期的更换。结合我校高职高专的办学特色和解剖学的形态学特点，教材选取本着能重点突出，文字简练，通俗易懂，适当介绍有关对医学生培养有重要意义的解剖学新进展，注重素质教育和创新才能与理论才能的培养为原那么。为让学生加深对课本理论知识的理解和掌握，进步学生的动手才能和观察才能，我们结合教材编写?人体解剖学实验指导?和?人体解剖学实验报告?，列出每次实验课所需要的标本和模型及相应的观察内容和方法等，并突出教学大纲要求掌握的知识点、重点和难点，经多年使用受到学生的欢送。1.2考核方式改革。我们通过探究新的考核手

3、段，以到达通过考核，进步学生的动手才能和创新精神，促进学生主动学习的目的。解剖学考核内容主要包括期末考试70%、标本模型考核20%和平时成绩10%。标本模型考核采用分阶段考核和期末考核相结合的形式，主要是三次阶段性考核和期末考核相结合，每次考核要求学生识别10个标本构造，以锻炼学生对标本、模型的识别才能，进步对解剖学的认识。2解剖学教学改革应以学生为中心，进步教学效果2.1以学生为中心，尝试新型教学形式。在传统的教学形式下，课堂教学以老师讲授为主，学生只是被动的承受，严重阻碍了学生的创造性思维。对于名词较多、不易掌握的解剖学来讲，学生在学习过程中始终处于压抑和被动消极的状态，考试时那么靠临时突

4、击和死记硬背来应付过关。针对解剖学名词和概念较多，学生难以掌握等特点，可按解剖学名词的命名原那么进展总结，减轻学生的学习负担。2.2以问题为中心展开讨论。巧设悬念、牵住心弦，唤起学生求知欲。如突触，通过引导学生对神经元树突和轴突的认识，突触可以简单理解为是神经元突起与突起的接触点。这样既可以促进学生主动学习，还能培养学生自学才能和运用知识的才能。2.3活泼课堂气氛，进步学生学习效率。老师讲课必须有感染力，做到察言观色，适时调节。老师教学中不仅要重点突出、条理清楚、语言简练，而且应把兴趣性、知识性与思想性有机结合起来，以活泼课堂气氛，使学生尽可能地认真听讲，进步学习效率。可编一些口诀提快乐趣帮助

5、记忆，结合临床和实际，制造出轻松愉快的学习气氛，使学生对所学知识加深印象。3解剖学教学改革应注重理论与实验教学的交融3.1教学时数改革。人体解剖学是形态学科，同学在实验室只有文、图、物亲密相结合进展学习，才能进步其发现问题、分析问题、解决问题的才能。我校人体解剖学总学时为128学时，理论与实验比率为1:1.8，保证了学生有较充足的时间完成实验，进步学生实验动手操作才能和分析问题的才能，为学习其它根底医学课程和临床学科奠定了坚实的基矗3.2课程建立和教学研究。课程建立是进步教学效果的根底，在进步老师教学才能的同时，为学生也提供了良好的学习平台。我们通过精品课程的建立，进步了老师对本课程的整体认识，进步了教学才能，学生通过精品课程网站的学习，弥补了学习中的缺乏。4解剖学教学改革应注重老师队伍的建立和培养在学校注重老师队伍培养的大环境下，我们教研室重视对青年老师的培养。通过青年老师进修学习、攻读学位、以老带新等，进步老师的知识构造和教学才能。通过多途径、多层次培养措施，极大地促进了中青年老师的成长，使他们具有了较深沉的根底理论和较宽广的知识，从而逐渐成为为人师表，教书育人，具有丰富解剖