对提高《运动解剖学》课程教学质量问题的探讨汇总

1、对提高运动解剖学课程授课质量问题的商议汇总对提高运动解剖学课程授课质量问题的商议汇总3/3对提高运动解剖学课程授课质量问题的商议汇总对提高运动解剖学课程授课质量问题的商议【摘要】从运动解剖学和体育院系学生特点下手，结合多年的授课经验,提出从授课内容、授课方法、授课手段、考试改革几个方面提高运动解剖学课程授课质量的方法。【重点词】运动解剖学授课内容教学方法授课手段考试改革运动解剖学是体育专业必修基础课，是在正常人体解剖学的基础上研究体育锻炼对人体形态结构产生的影响和发展规律，研究人体机械运动规律和体育技术动作关系的一门学科1。它不但为学生学习运动生理学、运动心理学、运动医学等课程打下基础,而且为

2、运动伤害、运动选材、运动训练等供应理论依照。所以,如何提高运动解剖学课程的授课质量是十分重要的。为此，笔者结合授课实践就此问题进行了商议，现将商议的过程和结果做出报告，以便与同行切磋。一、运动解剖学课程特点运动解剖学是一门以形态结构为主的学科，具有名词、术语等基本知识多、知识点间相互联系少、逻辑性差等特点2。长远以来，大多数学生感觉难学难记。其次解剖学的标本基本是用尸体经福尔马林防腐后做成的，福尔马林的刺激性气味强,而学习解剖学的对象又是方才步入大学的学生,他们还未适应大学的学习,不懂得大学的学习方法，所以简单产生讨厌情绪。再次运动解剖学的课时也减少很多，已从过去的118学时3减少到现在的64

3、学时。所以，各样原因影响学生学习运动解剖学的兴趣。二、改进授课的详尽措施（一）调整原有教材内容及其编排系统，突出授课重点。应高等教育“优化课程结构，改革课程内容和授课方法，加强教材建设，注意对学生的素质和能力的培养，加强学生对社会需求的适应性发展”的要求，我们英勇研究教材内容的改进。在教学实践活动中，我们打破原教材（运动解剖学，人民体育初版社）的七个章节按系统授课的序次，把教材内容重新组合，形成除绪论外包括五个章节的内容系统。绪论除阐述研究对象、任务、学习方法外，重点重申学习的目的，用运动实践、运动伤害与解剖学相结合的生动例子调动学生学习的积极性，提高其兴趣。五个章节的详尽内容包括：第一部分：

4、人体组成的结构基础。简单介绍人体由细胞-组织-器官-系统-个体的构筑；第二部分：人体运动的结构基础。突出以关节为中心的肌肉功能，以及发展肌肉力量和伸展性练习的方法，并举例介绍体育动作的环节受力解析法及其步骤，本章内容占整个学时的一半；第三部分：人体物质代谢的结构基础。将消化、呼吸、泌尿以及脉管系统串在一起，表达营养物质的吸取、转变，气体、营养物质的运输，以及组织细胞产生的代谢产物的运送；重点在脉管系统中的心血管部分；第四部分：身体控制的结构基础。包括神经系统、内分泌器和感觉器官，重点是神经系统部分；第五部分：人类生殖的结构基础，结合常有生理现象进行授课。（二）从实质出发,采用各样各样的授课形式

5、,提高学生的学习兴趣和学习效率。1、充分利用教具,加强直观式教学。依照授课内容的需要和实质条件，尽量选择般配清楚的标本、模型、挂图、多媒体，使学生听课时力求形象、直观。比方在骨的授课过程中,我们将骨标本摆放在课桌上,让学生一边听教师讲,一边观看图片,一边观察骨的表面结构,一边在身体上触摸重要的骨形标志，此后再提一些问题让学生思虑、谈论,在课堂的最后,教师再进一步总结,经过这种“讲”、“看”、“摸”、“问”、“议”的形式,学生宽泛反响学得快,记得牢,印象深,达到了很好的授课收效。2、采用引导式授课方法，提高学生综合解析能力。采用引导式授课必定针对各系统、各章节的特点，精心设计，恰到利处地引导。较

6、抽象的内容让学生在课前先预习，课堂上再谈论、归纳，这样既提高了学生的思想能力，又锻炼了学生的口头表达能力，此后教师再作详尽的讲解。在动作解析时，每解析一个动作，凡能在课堂上做出来的，就让学生按教材中描述的动作要领做出示范，边做动作边运用肌肉协作关系知识进行解析、判断。如讲多关节肌功能性“主动不足”和“被动不足”时可让学生先全力握紧拳头此后再用力屈手段，这样将书本知识形象化，就便于理解和记忆。“引导式”授课法可使学生大大提高学习兴趣。3、以“口诀”的形式进行授课,加深学生的记忆。针对运动解剖学名词多,难学、难记,无聊无聊的特点，在授课过程中,将一部分授课内容以“口诀”的形式进行授课,提高了学生的

7、学习兴趣,加深了学生对问题的理解,加速了学生的记忆,获取了较好的收效。比方在表达膝关节结构时,采用以下口诀:关节复杂莫如膝,囊壁宽松三骨集；囊内囊外韧带多,滑膜形成囊和襞；还有两块半月板,外侧如O内似C。在表达十二对脑神经时,采用以下口诀:一嗅二视三动眼,四滑五叉六外展,七面八听九舌咽,迷走及副舌下全。4这些口诀听起来顺耳,念起来顺嘴,学生很简单记忆,获取了较好的授课收效。（三）坚持理论联系实质的原则,不断提高学生应用解剖学知识解决实责问题的能力。1、联系活体。在讲解骨骼肌时，可选身材高大，肌肉丰满，线条明显的男生作示范对象，让其半裸露身体，做引体向上、立定跳远、仰卧起坐等能显示全身浅表性大肌

8、如斜方肌、胸大肌、肱二头肌、肱三头肌、三角肌、股四头肌、股后肌群、小腿三头肌等的动作，场所选在健身房。目的是使解剖知识真切和运动实践结合起来。这种授课学生感觉新鲜，简单接受，很多学生在课堂下面主动去再实践，去理解某一块肌肉的活动，理解肌肉起止点与运动技术动作的关系，很多同学还为某一动作锻炼什么肌肉发生争吵，上课时又带着疑问讨教老师，变被动学习为主动学习。2、联系运动损伤。在授课时间赞同的前提下,尽量联系常有的运动伤害，既可激发学生的学习积极性,又可为今后的运动保健、运动康复等课程打好基础,而且经过联系运动伤害也可提高学生的自我保护能力。在表达人体运动的结构基础这一章节时,可重视联系表达人体骨和

9、关节简单惹起运动伤害的解剖学结构。如:踝关节伤害的发病率较高,这与它的结构特点有关,可经过加强踝关节肌力和踝关节牢固性的练习来预防；而桡骨下端骨质松懈,手掌着地时,因受力较大,易惹起桡骨下端骨折，所以运动时要注意手撑地时上肢的姿势等等。3、联系体育运动实践。在表达肌肉的工作解析及运动动作解剖学解析时,尽量联系不同样运动项目的不同样运动技术,让学生谈论该技术动作的肌肉工作性质和工作条件,既可加强学生的应用能力,又可使学生对不同样运动项目的运动训练方法知其然又知其所以然,从而提高学生对运动训练的自觉性和自主性。（四）充发散挥多媒体授课手段的作用。充分利用现代化的授课手段，对学生进行全方向，多感官的

10、刺激，有利于改变授课中无聊无聊的情况5。自从教室安装多媒体设备后，我们就采用了多媒体课件授课。经过先进的授课手段激发了学生的学习兴趣，加深了学生对解剖学名词术语的掌握和记忆。学生在宽松友善的授课和学习环境中，观看、听讲人体的形态结构，让抽象变为直观和现实，使授课结构严而有序，满足了学生的求知欲，变无聊学习为快乐学习，达到了提高授课质量的目的。（五）加强实验课授课。运动解剖学属于形态学科，必定加强者体解剖学的实验课和运动动作实践课的授课，才能使学生加深体育锻炼对人体形态结构影响的认识，加强记忆。我们采用增加实验设备、实验课时，实验室面向学生开放、加强实验考试和课堂表现的核查等方法来加强实验课。（

11、六）严格考试制度,改革考试和成绩评定方法。考试是检验授课收效,提高授课质量的重要路子,所以是授课过程中不可以缺少的环节。针对运动解剖学，传统的考试即笔试,已无法全面谈论学生的知识掌握情况和知识运用能力,所以,有必要对考试方法进行改革。我们在保留传统的笔试以外,主要采用以下几种方式、方法对运动解剖学的考试进行改革。第一,平时成绩与期末成绩结合。平时成绩占总成绩的30%。此法有利于提高学生对平时学习的重视,而不是在期末考试前临时抱佛脚。平时成绩包括作业、提问、小测试等的成绩。第二,采用口试的方法观察学生,主要的方式是要修业生比较标本、模型口述问题，口试成绩占总成绩的10%。口试的方法可使学生动口、

12、着手、动脑相结合,要修业生对知识的掌握更全面,更灵便，这样不但能培养学生的逻辑思想与口头表达能力,又能较好地解决教材中的难点,使学生灵便掌握知识,同时也有利于学生的信息反响,使教师及时认识授课收效。该方法经过几个年级的应用,获取了不错的收效。第三,提高笔试一试题的命题质量。笔试的试题命题时要求形式多样:有名词讲解、多项选择题、填空题、判断题、动作解析及问答题。试题的内容要求覆盖整本教材,重点突出,重点章节的内容占总题量的70%，试题的难易度适中。三、小结总之，探讨授课质量的提高是每位教师应尽的责任和义务，每位教师都需要认认真真地研究和研究，目的就是为国家培养出更多优秀的人才。参照文件：1全国体育院校教材委员会判定运动解剖学M.北京:人民体育初版社，2000，（2）2杨利