认真总结经验深化教学改革

1、认真总结经历，深化教学改革小学数学义务教材五年施教工作的回忆与反思BR我州小学九年义务教材施教工作已进展了五年。本文就小学数学义务教材施教工作获得的成绩和一些成功经历，特别是存在的主要问题做一总结，并提出几点不成熟的改良意见，与同行讨论，以期进一步做好义务教材施教工作，深化教学改革，搞好素质教育。BRB一、抓住关键，把握特点，教出特色/BBR自1992年以来，我们紧紧围绕“九年义务教材的实验与研究这一课题，积极开展教学研究和教学改革，使我州的小学数学呈现出一片新的相貌。我们的主要做法和经历可以概括为12个字：抓住关键，把握特点，教出特色。BR1、以转变教育思想为根本，把宣传教育和师资培训贯穿在

2、施教工作的全过程。做好师资培训是搞好教学工作的前提。BR我们采用请进来培训和走出去培训相结合，集中培训和分散培训相结合，别人培训和自我培训相结合等方法，下大力气进展教学大纲教材教法的学习研究。据不完全统计，近年来，州和县、市组织的大型培训活动有54次，有的县受培老师已达学科老师的95。BR在培训中，我们把进步思想认识放在首位，在此根底上再对单元教材和例题进展分析辅导，研究教法和学法。BR由于这项工作作得扎实深化，既为认真贯彻义务教育大纲精神，正确使用教材奠定了良好的根底，又培养了一批教研和教学骨干。BR我们还通过举办专题讲座，组织听课、评课、召开交流研讨会等多种形式，进展转变教育思想的宣传工作

3、，并采取讨论“热点问题，限订资料，控制作业量，改革考试方法等措施，促进教育教学思想的转变。BR2、学好新大纲，用好新教材，实在把握其特点。BR义务教育教学大纲和教材是在总结现行统编大纲和经历及以往的教学改革经历根底上编写的。我们认为，学好新大纲，使用好新教材，关键是实在把握其特点，而新大纲、新教材的特点集中表如今实现了“三个转变，强调“两个突出和“四个结合。BR所谓三个转变是1把单纯打好数学根底为主要教育目的转变为进步将来公民科学文化素质为主要教育目的。2把掌握数学的最根本概念、规律和运算作为主要教学内容转变为以数学最根本概念和运算为知识核心，以培训学生思维才能为主要教学内容，突出“教和“学的

4、顺序性和知识的应用。3把对不同知识的统一要求转变为对不同知识提出“弹性的要求和分层次的要求，即把教学内容分为三类，把知识要求分为四个层次，把技能要求分为三个层次。BR所谓两个突出是：1大纲和教材编排构造突出根本规律、根本概念，着眼于知识规律的提醒，注重各部分知识的纵、横两方面的联络，注意发挥“整体效应。2突出小学生的认识才能和思维开展规律。BR所谓四个结合是：1强调降低教学要求和扩大应用范围相结合。2强调“导与“学相结合。新教材把学生作为主动学习者，改变了表达式的方式，而要求老师认真引导学生积极动手摆一摆、折一折、拼一拼、剪一剪、画一画、量一量等、动脑、动口，在此根底上得出结论。3强调知识与才

5、能相结合。新教材编排每一部分知识都有明确的才能培训目的，做到知识与才能同步协调开展。4强调智力因素与非智力因素相结合。新教材既考虑到知识的内在联络，促进智力的开展，又考虑到学生的心理特点，注意兴趣、意志、性格和情感等非智力因素的培养。BR3、积极开展教学研究活动，使小学数学教学逐步形成与新教材特点相适应的教学特色。BR为了使新大纲精神和教学要求得以落实，防止出现“穿新鞋，走老路的现象，我们在认真研究新大纲新教材的根底上，积极开展教研教改活动，通过多种途径把新教材的特点贯彻落实到日常教学的各个环节之中。BR1教学目的定向，有效控制“教与“学BR新大纲和新教材对各个知识点提出“弹性和分层次要求，为

6、了充分发挥教学目的的导向、鼓励、评价的功能，我们把制定准确的教学目的列为第一个子课题进展研究。对定标的要求是确切、详细。“确切是指具有可行性，既不能拨高也不能降低要求，符合班级中大多数学生实际。“详细是指具有可测性，也就是可以在课堂上测查出是否完成。强调要根据目的选择教法，合理安排课堂教学构造，教学活动要紧扣目的展开，立足于导，着眼于学，重视学力的形成。BR2组织教学内容，注重开展学生的思维才能BR新教材把培养学生的思维才能作为重要的教学内容，为了使学生较好地掌握根底知识，而且使他们的思维才能得到较好的开展，我们组织教学内容时，特别注意以下几方面：明确开展才能的根本内容；不管教学哪一部分教学内

7、容，都要考虑如何结合所学的内容来开展学生的思维；要根据学生的年龄特点和根底开展学生的思维才能；重视思维品质的培养。BR3选择教学方法，注重儿童的认知规律和心理特点BR新教材根据儿童的认知规律和心理特点，增大了动手操作的比重，在对知识的讲述上强调贯穿启发式思想，注意调动学生的学习主动性。为此我们认真研究了三个问题：新教材是怎样引进概念的，怎样扩展内容的；怎样设计具有启发性的问题，引导学生积极探究新知；怎样有效组织获取知识过程的教学。BR4安排课堂教学构造，注重发挥学生的主体作用BR新教材在编排构造上充分考虑学生认识程度，突出学生的主体地位。为了在实际教学中表达这一特点，我们在考虑课堂教学构造时，

8、重点研究了四个方面：科学安排一节课的各组成部分进展的顺序；合理分配和使用时间；精心设计安排练习；要根据不同的教学内容和教学要求，有方案有步骤地引导学生进展各种认识活动，如操作、观察、测量、画图、解题等，引导学生在活动中考虑，逐步放手让学生自己去探究。BR5及时反响矫正，突出形成性评价BR大纲中强调要“通过改良成绩考察和评定的方法，鼓励学生努力学习，促进教学改革，进步教学质量。为此，我们主要做了两件事：一是义务教材单元测试卷和期末考试卷，由州教研室组织业务才能强、教学程度较高的老师和教研员命题，向县、市和学校提供试卷，严格把好试题难易度，既考察数学根底知识，又考察数学才能；并提出笔试、口试、成绩

9、评定、评议试卷程序的要求。二是研究课堂教学过程中反响矫正的及时性和实效性。强调反响矫正要多途径、多渠道；要及时、准确、有效；反响矫正要尽可能在课堂40分钟内完成，不搞课内损失课外补。BRB二、优化学科课教学，开设活动课程，全面落实课程方案和教学要求/BBR五年来，广阔老师和教研工作人员，付出了辛勤的劳动，获得了可喜的成绩，积累了一些很好的经历，但我们必须清醒地看到：我州小学数学义务教材施教工作和教学改革开展还不平衡，对全面落实国家教委公布的课程方案和九年义务教育教学大纲的要求，还存有一定的差距。主要表如今：由于教学观念陈旧、教学方法陈旧而直接导致的一些学校和班级学生课业负担过重的问题和高消耗、

10、低效率的问题还比拟严重；对开展学生思维，培养才能，开发智力还没有做到自觉地进展；重视教法研究，无视学法指导，对学生在学习中的主体地位认识缺乏；重视学科课程，无视活动课程，对学科课投入较大的力量，而对学科课的研究指导不够。BR针对上述问题，今后的工作重点应该是：BR1、加强师资队伍建立，努力进步老师自身素质，这里需要强调两点：BR1实在抓好老师的继续教育，进步老师的思想和文化素质。BR2扎实开展教学研究活动，进步老师业务素质。BR2、继续深化学科课优化问题的研究，减轻学生过重课业负担。BR要减轻学生负担，大面积进步教学质量，只有深化研究教学过程的优化问题。实现教学过程的优化，首先要转变教育思想，

11、更新教育观念，促进应试教育向素质教育的转轨。其次要确定重点，有步骤有方案地进展。例如，教学目的的优化问题，我们过多研究的是“显性目的，即在大纲和教材中作了明确规定的实际是知识、技能的要求，这些目的容易为老师所掌握。但我们对那些相对于“显性目的来讲是“隐性的目的，那么研究得很不够。如培养学生初步的逻辑思维才能和空间观念，以及使学生受到思想品德教育等，这在大纲的总纲中有明确的要求，而在分年级的教学要求里没有见到规定，往往在教学过程中容易被人们所无视。因此对教学目的的优化研究，我们可以将隐性目的的研究作为重点。这不仅是因为我们过去研究得不够，更重要的是这些隐性的要求对于进步全民族的素质，具有非常重要

12、的意义。这也是从应试教育向素质教育转轨的一个标志。BR优化教学过程是一项系统工程，要认真研究影响教学优化的因素。实在加强理论对理论的指导作用，充分发挥学生学习的主动性和积极性。按照儿童的认知特点和思维规律组织教学，让学生参与知识的形成过程，给学生留有充分的考虑时间和空间。教学中要增强情感意识，增进老师与学生、学生与学生间的情感交流，正确处理智力因素与非智力因素的关系，养成学生良好的学习习惯和心理品质。正确把握教学要求，进步课堂40分钟效率，减轻学生过重课业负担。BR3、开设数学活动课，全面落实课程方案。BR活动课和学科课程都是课程体系的重要组成部分，开设活动课是全面贯彻教育方针，对学生进展素质

13、教育，促进学生手脑并用，开展个性特长的重要途径。BR基于上述认识，我州教研室已把开设小学数学活动课作为一个重要教研课题列入教研方案，下发了?开设小学数学活动课的施行意见?。目前，已在州直属学校和部分县、市城镇学校及部分乡村小学开设了数学活动课。笔者认为，开设活动课势在必行，且存在可能性和可行性：BR1使用义务教材以来，我们对义务教育教学大纲和教材教法进展了有效的研究。目前，义务教材施教工作已根本理顺了思路，把握了重点，可以依规律、按顺序地开展教学活动。因此，今后的工作重点应该是在继续进展课堂教学研究，即研究学科课的同时，进展活动课程的研究。BR2开设活动课急需解决的问题是各层次的活动课程标准、活动课程教材、活动课程指导纲要。但在活动课程指导纲要等资料未正式公布之前，我们持坐等观望的态度是有悖于课程方案和义务教育教学大纲的全部要求的。事实上，过去许多学校和老师都有组织“第二课堂、“课外活