狮子和鹿教学设计与反思

1、 . 6/6狮子和鹿教学设计长安镇中心小学 杜盈 教材分析：狮子和鹿这篇略读课文讲的是在丛林中，一只鹿遇到狮子奋力脱险的故事。鹿非常欣赏自己美丽的角，而抱怨四条难看细长的腿。当凶猛的狮子向它扑来的时候，鹿的四条有力的长腿帮它狮口逃生；而美丽的双角被树枝挂住，险些送命。全文前后对比鲜明突出，生动的故事中蕴含了深刻的道理，告诉我们：物各有所长、所短，不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定它的长处；还告诉我们，不要光图美丽的外表，更要讲实用，美和实用在不同的环境和不同的条件下都有存在的价值。学情分析：本班学生48人，其中女生25人，男生23人。本班学生的视听综合能力较弱，对课文的

2、理解能力也较为薄弱，不能够很好地理解课文容。当视觉图象和听觉对象同时出现时，学生们往往不能够很好地将注意力集中到所要学习的容上。因此，在本节课的教学中，对于视觉对象的出现以重点标注、图文结合的方式出现，以期达到专注学生注意力的作用。同时，为了培养学生专注倾听的能力，在其他学生回答的同时，让听的学生用手势判断他人回答的正误。有目的地培养学生专注倾听的习惯。在课文阅读之初，让学生带着问题去阅读，并用圈圈画画的方式让学生更好地集中注意力，在课堂上注重学生的复述，通过有任务地听、多层次地复述，期待学生的学习专注度有所提高。教学目标：知识目标：通过朗读，理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。能力目标：正确

3、、流利有感情地朗读课文。培养独立阅读能力。 情感目标：使学生体会故事中所讲述的道理。教学重点：理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。教学难点：体会故事中的寓意：尺有所长，寸有所短。不要光图外表的美丽，更要讲实用和它的存在价值。教学准备：教学幻灯片教学过程：看图激趣，导入课题今天老师给大家带来了两位朋友，看看他们是谁？（狮子和鹿）齐读课题。他们之间发生了怎样的故事呢，就让我们一起走进这篇寓言故事。（设计意图：以图片的形式，在课堂教学之初有效地吸引学生的注意力，使学生能更好地专注于课堂教学中。）初读课文，了解大意师：请你打开书，用自己喜欢的方式读读课文，在读之前老师有两个小要求。出示自学要求： （1

4、） 用自己喜欢的方式读读课文，读准字音，读通课文。 （2）边读边思考：课文主要讲了鹿欣赏（），却抱怨（）；而当被狮子追赶的时候，（）的角差点（），可（）的腿却让它（）。2、刚才，大家都非常认真地读了课文，相信你们一定会有不少收获。快来看看这些词语会读吗，我们一起来试试吧！出示第一组匀称（chn） 称（chng）赞 撒（s）腿就跑 撒（s）播 挣（zhng）脱 挣（zhng）扎 读了这组词语，你有什么发现？出示第二组泛(fn)起波纹 撅(ju)起了嘴 甩(shui)在后面 使劲一扯（ch）说说你的发现。请你选个词用动作演示下。在什么情况下，你会撅起嘴？出示第三组没精打采 灰心丧气这两个词语，你又

5、有什么发现？你还知道哪些表示神态的词语。出示去掉拼音的词语师：现在去掉拼音了，你还会读吗？我们来试试，在一个同学阅读的时候，其他同学仔细倾听，用手势来判断他的正误。填空式概括 词语会读了，现在提高些难度，谁能完成这个填空，概括下课文的主要容。 评：你概括得很准确，谁能复述一下？谁有不同的概括？谁能在他的基础上加以补充？品读课文，体会鹿对自己的角和腿的不同态度改变的原因。（一）欣赏鹿角的美丽1、 刚才同学们概括了：鹿欣赏自己美丽的角，却抱怨自己难看的腿。鹿角到底美在哪里，让鹿如此欣赏呢？请你用“”画出相关语句，并读一读。2、过渡：你找到了哪些语句？课件出示:他从来没有注意到自己是这么漂亮！他不着

6、急离开了，对着池水欣赏自己的美丽：“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！”你从哪些地方读懂了鹿的确很欣赏自己的角？预设：啊：是啊，一个啊表现鹿的惊叹，他是多么喜欢自己的鹿角啊，带着你的感悟，读一读吧。没错，两个感叹号让语气更加强烈，突出了鹿的自我欣赏，你能抓住标点读懂课文，真会读书，也请你读出自己的感悟。是啊，两个多么可以看出鹿看到自己的角时，心里肯定是（非常得意的），也请当一当得意的小鹿，读读这句话。你真会读，这里运用了那个修辞手法？（比喻）把什么比作什么？我们来看看美丽的珊瑚，的确很像鹿角，鹿就更加得意了。图文对照朗读 出示图片师：你们看，鹿正对着池水欣赏自己美丽

7、的角呢。他越看越得意，不禁发出感叹：（学生接读句子啊!我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚）师：鹿多喜欢自己美丽的角啊，他恨不得马上跑到丛林里自豪地告诉小伙伴们：“你们瞧！我的”（在大家一遍又一遍的朗读中，老师听出了小鹿的得意。）感受鹿腿的难看1、鹿的角是多么的美丽啊，而鹿腿呢？（难看）所以他不禁抱怨起来了。 鹿是怎么抱怨的呢？请你用“”画出鹿抱怨鹿腿的语句。 读着这句话，你觉得鹿的心情怎样？（低落） 你从哪些词语看出了鹿的不满意（撅起了嘴，皱了皱眉头） 谁能配上这样的表情来读读这句话。 师：如果你是那只鹿，你还会怎样抱怨自己的腿的？用上这个句式来说一说：唉，我的腿真_，好

8、像_，怎么配得上美丽的角呢!感受态度的改变就在鹿抱怨的时候，危险也向它逼近了。闭上眼睛，听听这段话。就在鹿准备离开的时候，忽然听到远处传来一阵脚步声，哎呀，一头狮子正悄悄地向自己逼近。刚才，你仿佛看到了什么？又仿佛听到了什么？你的心情怎样？（紧、害怕） 多么紧，多么危险的时刻啊，带着你的害怕和紧，读一读第5段。（2）师：狮子正向鹿逼近，多么危险啊，鹿能脱险吗？请同学们赶快读一读课文第六自然段。（3）鹿靠什么逃离狮子的追赶?(腿) 腿是怎样帮鹿逃生的？你从哪里读懂的，说说你的理解？ 这是怎样的腿？难看的腿让鹿得以逃生，那美丽的角是不是也帮了它很大的忙?(没有,差点害了它) 你是从哪里知道的？ 当角被挂在树枝上时，鹿的心情怎样？（焦急、害怕） 这时候，鹿还会觉得角美丽吗？如果你是忙于逃命的鹿，你会想些什么？谁能用上这个句式说一说？看着挂在树枝上的角，鹿想：_。 是啊，这角可真是害人不浅啊，所以鹿用尽全身力气，使劲一扯，把角从树枝中挣脱出来，拼命向前奔去。（5）幸好有惊无险,鹿最终逃脱了狮子的追捕,鹿也长长地叹了一口气说:“唉，两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生。”感悟寓意课文学到这里，你最想对鹿说些什么呢，请你拿出笔写下来。 出示：鹿，我想对你说：“_。”2、学了这篇课文，你懂得了一个怎样的道理？（尺有所短，寸有所长；任何