小学《可能性》教学设计及反思

1、小学可能性教学设计及反思小学可能性教学设计及反思一、谈话导入同学们，兔子家族正在运动场上举行长跑比赛，推选出的6名运动健将个个雄心勃勃，想取得胜利，你们猜猜谁能得第一？（指名回答）要是再来一场比赛呢？是呀，在不同的比赛中，每一只兔子都有可能取得胜利，这就是可能性。（板书课题）这节课，我们就一起动手动脑体会可能性。二、小组游戏师：接下去我们一起玩摸球游戏。每个小组里都有一个袋子，袋子里放有4个白球，2个黄球。摸球要求如下（小黑板出示）：1、每组4个人，再分成两个小组，分别为白队和黄队。2、每次摸一个球，摸球时不可打开袋口看，摸完后再放回袋中。3、每组的2人中，一人摸球，共摸30次；一人记录，把结

2、果记录在练习纸上。4、摸到白球次数多的算白队赢，摸到黄球次数多的算黄队赢。师：按这样的游戏规则，你们猜一猜谁赢的可能性大一些？学生游戏。同学之间交流结果。三、引导探究1、师：现在我要给赢的队颁奖，你们有意见吗？2、黄队为什么不同意？指名学生说说自己的想法。3、师小结：黄队认为袋中的黄球个数比白球少，摸到的可能性就小；反之，白球的个数比黄球多，摸到的可能性就大，所以，这个游戏规则从一开始就是不公平的。对于这样的分析，大家同意吗？4、学生发表意见：比赛要公平，取胜才光荣。5、你们认为怎样修改这个游戏规则，比赛才公平？（小组讨论，修改规则）6、集体交流得出：在袋中再放入2个黄球或拿掉2个白球，使白球

3、和黄球的数量一样多。7、学生根据新的游戏规则重新开始游戏，并统计结果。8、活动反思：通过刚才两组摸球游戏，你对游戏的公平性有什么认识或想法？在刚才的合作过程中，你们小组有没有什么好的做法或不足？四、巩固应用1、完成“想想做做”13题2、阅读资料。学生先自己阅读再交流体会。认识到：随着实验次数的不断增加，正反面向上的次数会越来越趋向于相等，硬币正反向上的可能性是相等的。五、课堂总结用一句话说说这节课的收获或体会。反思：本节课我以游戏贯穿整堂课的探究新知中，使学生在好奇、有趣的情感体验中有序、有效地完成了新知的探究、尝试应用的学习任务。1、实践是学生最好的老师，学生在实践活动中学到的知识往往会记忆

4、深刻。因此，我在这节课中创设兔子赛跑的情境，调动学生的学习兴趣；以摸球的游戏形式，让学生亲身参与到摸球的实践活动中，只有这样，学生的思维才能展开，问题才会自然而然地被学生发现并解决。2、课堂上时间分配比较合理，学生参与面广，游戏的广度深度符合学生的特点，整堂课气氛活跃，能够体现学生的主体地位。3、虽然是一节实践活动课，数学的思维方法还是要渗透的。在第一次师生共同摸球时，就渗透了一些摸球的方法：摇一摇，不能偷看，为后面的小组实践打下了基础。4、尊重相信每位学生，给他们充足的探索空间。5、数学学习是充满这观察与猜想的活动，因此，运用观察、猜想这些策略是非常有价值的，本课的摸球游戏是按“现实情境猜想

5、实验验证猜想分析原因”这一数学思考的线索展开的。经过两次的循环，帮助学生建构起正确的数学认知，同时培养了学生合作学习的能力及自主探究新知的能力。认识线段的教学设计及反思教学目标：（一）使学生直观认识线段，知道它的特征。（二）使学生能辨认线段，初步学会画线段。（三）培养学生初步的空间观念，空间的想象能力和动手操作能力。教学重点：认识线段的特征。教学准备：人手一根毛线、一张长方形纸、一把直尺、小黑板教学过程：（一）导入小朋友，今天老师给大家带来了一位新朋友，想认识它吗？它的名字就叫“线段”。（板书课题：认识线段）（二）新授（1）初步感知1、你觉得线段是怎样的？（生：直直的；一段一段的；弯曲的）2、

6、能不能想办法变出一条线段？生尝试。师（出示准备好的毛线）：把毛线拉得直就出现一条线段。请一生上来摸一摸。演示：这直的一段叫线段。3、同桌合作：一个拉，另一个指出这条线段在哪里。请两生演示。一生想办法拉出线段，另一生指出：两手之间的距离就是线段。演示，问：垂下来的这一段是不是线段？为什么？4、小结：线段是直直的。（板书：直直的）（2）认识端点1、两头粘上去的叫做线段的什么？（端点）（师把毛线拉直粘在黑板上）2、一条线段有几个端点？（两个）（板书：有两个端点）（3）总结概念现在，小朋友认识线段了吗？线段是怎样的？让生记线段：请小朋友闭上眼睛，把线段印在自己的脑子里。（4）找线段其实，在我们身边，有

7、许多物体的边都是线段。小朋友找找看，看谁的小眼睛最亮？生：课桌边、黑板边（让生用手感知）（5）折线段1、指出白纸中哪些边是线段？2、在白纸中折出一条线段。（折痕）3、再折比刚才短一点的线段。4、在这张纸中折出最长的线段。（摆擂台，让擂主说出理由和折的方法）（6）小结通过刚才的拉、折、指，你认识线段了吗？（7）画线段1、生自由画在白纸上，然后反馈评价。2、指定条件画。A、画一条3厘米长的线段。说说你是怎样画的？（师演示方法：用0刻度尺示画出3厘米长的线段）B、画一条比3厘米长1厘米的线段。反馈：要求非常准确。（进行认真做事的思想教育）3、小结：线段有长有短。（板书）（三）巩固1、找一找，下面那些

8、是线段？（小黑板出示）2、数一数，下面的图形是有几条线段组成的。3、过任意两点，能连起几条线段？3点能连几条线段？4点呢，每两点连起来，共有几条线段？（生思考，动笔画。）4点位置方向有不同。思考：4、比较：看看哪条线段长？演示：一样长。（生活中经常用到这样的数学知识。如：穿竖条衣服的人看上去瘦一些，穿横条衣服的人看上去胖一些等）（四） 总结这节课，小朋友有哪些收获？板书设计：认识线段直直的，有两个端点有长有短教学反思：本节课是初步认识线段，我主要体现了让学生在“玩中学，学中玩”。先由学生实际操作拉毛线团，得知线段的表象，再通过指一指（同桌）、找一找、折一折、画一画这几个环节，抽象概括出线段。整

9、个过程由具体直观到抽象，并由易到难逐层进行，创设开放题，培养学生创新思维。这节课，我觉得自己在以下方面做得比较好的：（1）注重学生的生活经验与知识背景；（2）体现学生是发现者和研究者；（3）关注学生的差异面；（4）课堂气氛活跃，学生参与面广。当然也存在着很多不足之处，如：准备的毛线团太新，不够形象，学生没开始拉就已经是一条线段了；老师说的话太多，容易使内容琐碎造成学生思路不完整；在画线段时还不够规范，特别是画指定长度的线段，最好利用多媒体手段，这样学生才能看得清楚。第一篇：15.小柳树和小枣树一课教学设计 及课后反思15.小柳树和小枣树一课教学设计 及课后反思教学目标：1、认识“枣、浅”等8个

10、生字。会写“怎、思”等10个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现小柳树和小枣树的不同性格。3、懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。 教学重难点：教学重点：认识“枣、浅”等8个生字，会写“怎、思”等10个字，正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，学会欣赏别人。 课时安排 ：第一课时一、激情导课1、联系生活实际。（1）课件出示柳树和枣树图片：谁认识这两棵树？（认读词语“柳树”、“枣树”）说说你怎么记住生字“枣”？（2）你知道小柳树和小枣树的有关知识吗？2、引出新课。今天，我们来学习一个关于小柳树和小枣树的故事，看看学了故事

11、后，你喜爱柳树还是枣树？3.板书：小柳树和小枣树（ 齐读课题。）二、课件出示教学目标，口述教学目标.三、出示前置性作业单进行自学。1、 自由读课文，把课文读正确、通顺。）2、说说识字方法，记住字形的办法有 加一加、减一减、比一比、编谜语等。3、小柳树和小枣树你喜欢哪一个？为什么？四、小组合作学习。1、组内把课文读正确、读通顺。（组内互评）2、组内交流识字方法，办法加减变、比一比、编谜语，给词语找朋友等。五、汇报学习成果过渡：刚才小朋友们读得那么认真，合作得那么愉快，现在谁愿意来汇报一下自己的学习成果？（一）学习生字1、四人小组，认读生字。出示生字，学生读生字。（正音：看清声母读：枣、虽、思、乘

12、。看清韵母读：忍、乘。提示：“思”在“意思”一词中读轻声。）2、四人小组交流，识记生字。说说自己记住了哪个生字，是用什么办法记住的。按结构分类（“怎、思、弯、穿”是上下结构；“比、服、浅、漂、啦、啊”是左右结构。）3、巩固生字。“青蛙过河”游戏-我指你读4、认读词语。5. 四人小组，初读课文，检查读课文的情况。（师生评价） 6.读通课文。过渡：小朋友们的识字能力真不错，课文读得怎么样呢。（1）指名分自然段朗读课文，评评是否读正确、通顺。四、欣赏小柳树的美1、过渡：那课文哪些句子写出了小柳树长得漂亮呢？ 自由读课文，找出写柳树长得很漂亮的句子。2、朗读、交流、感悟。小柳树的腰细细的，树枝绿绿的，

13、真好看。春天小柳树发芽儿了。过了几天，小柳树的芽儿变成小叶子，她穿上一身浅绿色的衣服，真美！这时候小柳树的叶子已经长得又细又长了。她在微风里得意地跳起舞来。3、春天的柳树真漂亮，想去看看吗？谁能把自己感受到柳树的美通过朗读来告诉大家？再读句子。4、过渡：对比美丽的柳树，枣树确实难看了，怪不得小柳树会（嘲笑）小枣树。是啊，那你能找到她有关的句子读读吗？5、出示：小柳树看看小枣树，树枝弯弯曲曲的，一点儿也不好看。小柳树说：“喂，小枣树你长得多难看哪！你看我，多漂亮！”。她看看小枣树，小枣树还是光秃秃的。小柳树说：“喂，小枣树，你怎么不长叶子呀？你看我，多漂亮！”又过了好些日子，小枣树才长出了小小的

14、叶子。6、朗读感悟小柳树嘲笑小枣树的叶子、树枝难看。过渡：光看外表，枣树确实难看，而柳树确实挺漂亮。可是到了秋天，这么漂亮的小柳树却担心起了难看的小枣树会嘲笑自己呢！这是为什么呢？我们下节课再来研究。五、指导书写过渡：刚才我们欣赏了漂亮的小柳树，那我们能不能把字也写得很漂亮呢？ 1 、出示“怎、思、弯、穿”。2、学生观察试写，教师巡视指导。重点指导学生继续写好“心字底和弓”这两个部件。3、读读抄抄：怎么 弯弯曲曲小柳树和小枣树教学反思最近我教学了一篇课文小柳树和小枣树，课后我的思绪很复杂。总觉得那方面做得不到，说是教学很成功，但学生的反应都不是很好，现将过去来个小结。 小柳树和小枣树是一篇童话

15、故事，他讲述了小柳树因自己长得很漂亮而看不起小枣树，可小枣树不因自己长得不好而泄气，也不因自己能结果而自大，相反还夸奖小柳树。从而告诉我们要正确看待每个人的长处和短处，学习别人的长处。在整个教学环节中，我是直接揭示课题，质疑问难。接着出示文中的两幅插图，让学生从图中感受故事的大体内容。然后自读课文，进一步了解课文的主要人物。了解小柳树和小枣树的不同性格。接着又提出学习任务，引导学生小组合作扫除生词障碍，赏词析句，然后分角色朗读课文，让学生把自己带入故事中，学生很快地进入角色领悟到童话大体内容。课后我认为非常成功，因为教学中充分发挥了教师的导学作用，尊重学生的主体作用，鼓励学生从不同的角度进行朗

16、读感悟，来体现阅读的个性化；课堂中重视朗读的评价，通过学生参与评价，激励情感，提高朗读能力等。也读懂了“如何正确看待每个人的长处和短处，多看别人的长处”这句话。教学目标已达成。可是，课后才发现学生并没有真正明白童话故事中蕴涵的道理。语文教学应为学生创设良好自主学习情境，激发学生的学习兴趣。让学生主动积极参与思维和情感活动中，加深理解和体验，受到启发，领悟深刻的道理。使学生成为学习的主人。以上的教学缺点，我认为以下教学策略应适合我班学生学情。一、 扫除生词障碍生词障碍给学生在自读课文，角色朗读，熟读课文和诵读课文上，蒙上一层厚厚的纱，让学生很难有感情的朗读课文，感悟故事的真谛。因此，在教学时，我

17、根据二年学生的年龄特点，创设有趣的情境，让学生持字卡扮演其中的角色-“生词”，进行同学律动，让学生在玩中，识记生字新词。把枯燥无味的识字教学变得生动有趣，提高学生的学习积极性。培养学生的观察能力和快速识字能力。二、 赏词析句，领悟课文内容教学时，教师配乐，指导学生有感情的朗读课文，并动手勾画出好词佳句，反复品读，抓住关键句体会小柳树和小枣树内心的想法，了解他们的不同性格。在根据童话课文的特点，设计适合学生的教学方法，利用多媒体课件，带领学生走进童话的乐园，激发学生的学习兴趣，创设良好的学习氛围，引导学生进行分角色表演朗读课文对话，让学生从对话中亲身体会到小柳树骄傲自大，蛮横无理，而小枣树谦虚.

18、，宽宏大量。三，以生为本，先学后教，小组开心合作学习. 课堂教学都有一定的结构，合作学习一般只是这个结构中的一个环节。比如，有这样的一个教学片断：教师提出问题学生独立思考并尝试解决问题小组交流形成答案小组代表在班内交流班内形成共识或产生新的问题这样的教学片断，一节课可能有数次，也可能只有一次，甚至一次也没有。 本节课中，我用了三次，但我也深刻的体会到，要有效实施合作学习，教师要在认真“备好”学生，钻研教材的前提下，做好如下几点： （1）选好一个合作的主题 （2）找准合作学习的时机（3）明确活动要求：要明确提出小组合作学习的任务、要求，评判标准，大致时间，讨论后汇报交流的方式等。（4）组织学生交

19、流 （5）监控学生的行为巡视教室以倾听并观察小组行为，注意工作完成或合作学习过程中的问题，并适时提供学习帮助或在合作遇到重大问题的地方适时介入其中以传授合作技巧。（6）适时终止学生的讨论（7）组织班内交流（8）进行评价与点拨指导我将在今后的教学工作中，潜心学习，力求更好的服务自己的课堂教学工作。第二篇：小柳树和小枣树一课教学反思一教材、学生分析。识字、写字教学本是一个枯燥的气氛比较低的课堂。对二年级小学生来说如何调动起学习的积极性。由“要我学”变成“我要学”这一学习模式。我本节课任教班级是香一校二年五班，这班级是双语班，同学们思维特别活跃、聪明、可自我约束能力不够强，如何扬长避短、我在备课时紧

20、紧抓住“兴趣”二字进行教育教学设计。这也符合本篇童话故事内容所在。二教学设计理念。1（课开始）师：同学们，今天老师给你们带来两位新朋友，一位是小柳树。（绿色笔书写）另一位是小枣树。（红色笔书写）学生问出老师为什么这样写等问题。创设富有童趣的情境，学生感到新奇有趣、学习情绪高涨，让学生在欢乐的气氛中学习语文。当学到你们能想象着他们的样子来读读课题吗？充分调动学生的求知欲、发挥学生的想象思维。将语文教学与学生日常的直觉经验融为一体，为整节课铺设了一个好的心环境，好的情感基调。2.（识字前）让学生自己讨论出遇到不认识的字怎么办？遇到读不通的句子怎么办？学生答出请教老师、同学。请书下树叶帮忙等方法从而

21、由课内拓宽到课外，书中有识字、生活中处处有识字的语文观教学。三、教学实践与反思。1游戏活动充分调动学生识字、写字积极性。学生通过情境识字、趣味写字达到教学要求。师又以富有情趣的语言时时在拉近师生的距离。课堂气氛轻松、活跃。合理调配时间性强、指导书写非常细，处处注重学生语言表达能力的训练与培养。2、本节课比较遗憾的是：平时学生在教室上课，师生活动范围小。这里公开课场地比较大。生读字、组词、送枣、奖星这一教学活动有些浪费时间。最后师配乐总结 （ ）此文转载于网络 汉字的魅力，教育学生爱祖国母语汉字。内容有些大应缩小范围。总之，本节识字、写字课我大胆的尝试，师语言活泼富有情趣、亲和力强。努力营造和谐

22、、轻松、愉悦的学习空间。使识字、写字教学情趣化、艺术化、生活化，从而贴近学生内心深处。在今后的教育教学中我会更加努力、更好的为学生服务。第三篇：15小柳树和小枣树 教学设计15小柳树和小枣树 教学设计设计理念：本文是一篇生动有趣的童话故事，可借助插图阅读课文，在激发学生学习兴趣的基础上展开教学。教学目标：1、认识“枣、浅、秃、忍、呗、虽、乘、思”八个生字。2、能正确流利地朗读课文，并用不同的语气表现角色的不同性格。3、懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，要多看到别人的长处。教学重难点：教学重点：通过朗读，比较，体会课文内容，并懂得道理。教学难点： 使学生懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，要多看到

23、别人的长处。教学时间：两课时课前准备：1、生字卡片，小黑板。教学过程：第一课时一创设情境，激发学习兴趣。（1）自由朗读全文，边读边画出生字。回答：小柳树和小枣树长得有什么不 一样？（2）出示字卡，学生找出带这个字的词和句读给大家听。（3）开火车认读生字，以小组比赛的形式读。（4）学生自选角色，有感情地表演出来，体会小柳树和小枣树有什么不同？感悟小枣树说的话，你明白了什么道理？（小柳树：得意、骄傲、不懂礼貌；（5）读了课文，大家有不明白的地方吗？二 初读课文，整体感知。1、读课文，不认识的字借助拼音多读几遍。（1）教师引导学生认真读课文，边读边思考：你们准备抓住哪些语句把小柳树和小枣树的特点表现

24、出来呢？（2）分角色表演读课文。 三拓展与巩固1、说说别人的长处和自己的短处。可以自由选择一个同学，说说他的长处。如果自己不清楚自己的短处，可以请别人给你提醒。先自己想想，然后小组交流。2、巩固会认的字游戏：听音出示字卡。3、总结谈话：今天你学到了什么？课后朗读全文给大家听，说说自己学到的新知识吧！第二课时一、情景引入，激趣揭题（1）学生自由练读词语。 （2）开火车认读词语。（3）词语宝宝脱去了拼音的帽子，你还能认出它们吗？二、初读课文，识记生字（1）学生自读自划。（2）学生交流小柳树和小枣树外形的句子。（3）男女生赛读1.学了课文以后，谁来说说自己的感受？2.此时的你想对小柳树和小枣树说些什

25、么呢？三、朗读课文，读中感悟四、拓展延升，总结课文板书设计：、小柳树和小枣树腰细枝绿光秃秃 长出叶子光秃秃 又细又长小小的叶子 不会结结红枣 各有长处课后小测：一、比一比，再组词。票（）思（）比（） 飘（）想（）些（） 漂（）念（）此（）二、将下面的词语连成一句话。1、院子有一棵里小梨树（）2、叶子小柳树的长得又细又长（）教学反思：第四篇：小柳树和小枣树语文教学设计及反思小柳树和小枣树语文教学设计及反思小柳树和小枣树语文教学设计及反思教学目标1、认识8个生字，会写10个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。3、懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人

26、的长处。教学重点抓住小柳树和小枣树的语言进行朗读、比较、体会。教学过程一、揭题1、同学们，在一个安静的小院里，生长着两棵可爱的小树，一棵是小柳树，一棵是小枣树。（板书：15小柳树和小枣树）“枣”这个字谁认识？2、齐读课题：四季交替，小柳树和小枣树之间发生了一个怎样的故事呢？我们齐读课题。二、识字写字chngsurn乘凉虽然忍不住Qinssi浅绿色思意思Tq光秃秃弯弯曲曲1、指名读准。适时指导“思”在“意思”这个词语里的读音。2、开火车读。3、适时指导多音字“曲”的读音，它的另一个读音是什么，能组个词吗？4、指导写字：“弯”，观察它是一个什么结构的字？写字时我们需要注意些什么？学生练写。三、学习

27、小柳树和小枣树的样子1、师过渡：同学们生字我们都认识了，现在把它们送回到课文中，你还认识它们吗？请同学们读2-3自然段，思考：小柳树和小枣树长得是什么样子的？2、师生交流预设：小柳树样子的句子：（1）小柳树的腰细细的，树枝绿绿的，真好看。（2）春天，小柳树发芽儿了。过了几天，小柳树的芽儿变成了小叶子，她穿上一身浅绿色的衣服，真美！学生自由交流。图片：这就是小柳树的样子，你们觉得她怎么样？指导朗读：读出“细细的，绿绿的”“浅绿色的衣服”的美。过渡：是呀！小柳树在春天里就是这样的美，而小枣树长得是什么样子的呢？预设：小枣树样子的句子：（1）小柳树看看小枣树，树枝弯弯曲曲的，一点儿也不好看。（2）她看看小枣树，小枣树还是光秃秃的。理解词语“弯弯曲曲”。文中说什么是弯弯曲曲的？你能把树枝与弯弯曲曲的调换一下吗？生活中还有什么是弯弯曲曲的？理解词语“光秃秃”。小枣树不仅树枝弯弯曲曲的，而且在这个美丽的春天里她什么也没有长，