【精编汇总版】数学应生活而精彩合集

1、【精编汇总版】数学应生涯而精采合集】3/3【精编汇总版】数学应生涯而精采合集数学应生涯而精采塔山中间小学王玲我以为在以往的小学数学教学中，咱们教师过東视数学实际知识的教学，而很少 关泮这些数学实际知识以及学生的实际生涯有哪幽分割。学生学会了数学实际知识，却不会 处置勺之无关的实际下场，组成为了实际知识学习以及实际知识运用的解脱，感触不到学习数 学的喜爱以及熏染。这对于学生实际能耐、立异能耐以及处置下场能耐的哺育是很倒霉 的。新纲要清晰指出：“要看重从学生的生涯实际履历以及已经冇的实际知识中学习数学 以及清晰数学。”这就要求咱们教师要散漫学生的生涯履历利已经育的实际知识来纲要富 有情趣以及意思的

2、行动，建设精采的教学情第，使学生着实体验到身旁有数学，用 数学以处置生涯屮的实际下场，从而对于数学发生亲密感，增强了学生对于数学知 识的应妄想识，哺育学生的白主立异处置下场的能耐。一、数学实际知识本领的生涯化数学实际知识本领磨炼“生涯化”要求磨炼着眼于学致使用，而非学导致考，磨炼材 料应尽可能来白生涯。如在三年级教学分数的开始意见时，我就布置了这 样一个关键：兔子以及乌龟去野餐带了 2瓶矿泉水、四粒革果，以及一块蛋糕，在分 食物中它们碰着了下场，学生说了矿泉水一个瓶，苹果每一人两个，当到分蛋糕 时，良多网学都难住了，有的同砚说用刀切开，问他表格模板示甚么意思，回覆说，因 为每一人分到半个丿J饼

3、，教师进一步问：你能用一个数来袅示“半个”吗？学生被问 住了。此时，一种新的数（分数）的学习，成为了学生白身的愿望，建设了一个较 好的教学天气，激发了学生学习的兴趣，激发了学牛处置下场的愿望。二、数学脑子能耐磨炼的生涯化数学脑子能耐的磨炼尽管纵然勺实际生涯详尽以及连，在课堂教学中的教学内容要面 对于上活实际，为学生苕造一种宽松平等而又充斥智力行动的空气，使学生门可是 然地受到立异性脑子的磨炼。由于学生的脑子的缔造性是种心智本领行动，是 外在的隐性行动，因此，必需借助外在的措施本领、显性活措施根基。在教学中， 要散漫学生的生涯履历，向导学生经由“再缔造”来学习知识，以哺育学生的脑子 能耐为U的，

4、抵达能耐的立异。在教学挨近整百整卜数加减法的啰嗦算法时, 仃这样一题力65-97=165-100 + 3”，学生对于减100时要加之3,难以清晰，我 就让学生分割买工具找夕的生涯实际想：妈妈带了 165元饯去医药商铺买了一盒 97元的东洋参，豫备给爷爷补身段。她付给歇业员一张百元钞票（应把165元 减去100元），歇业员找冋3元，（应加之3元）。以是，多减去的要3理当加 .匕 这样教学，抽织的运卽取患了履历的反对于，详细的履历也经由一番梳理以及提 炼，回升为实际上的啰嗦运覚，从而乂总结模板出“多减要加.匕 多加要减去，少加 要再加，少减要再减”的速更规綁，抵达精采的教学下场。三、运用题教学详尽

5、分割学生的实际生涯。运用题磨炼“生涯化”是指把运用题叮生涯屮的下场分割起来，清晰生涯中的一 般道理，再去清晰数目关连，清晰了的数目关连再运用到生涯中去处置实际下场。 好比在教学三步计兜运用题时，我把书上的例题该为以及学生生涯挨近的下场“要 求咱们三年级一共付多少多人？你会想甚么措施知道？ ”于是行的学生说去问班主 任每一个班冇多少多人再加起来就打以了;还行学生说去问教育主任；还行学生说到 学校的校长办公空直接杳电脑就好了不用弊。经由学生自动脑子想出了种种解 决下场的措施使学生的学习欲里大增，学习兴趣髙涨。经由这样的行动，学生不但学理了实际知识点，更車要的是经由它让学生睁开了想象的同党，使他们体

6、验到学 习实际知识的欢喜，堂握了本领，激发了他们的自主立异意见。四、无意见的把同样艰深生涯中的下场数学化。作为一位数学教师咱们理当冇意见的把口常生涯中的下场数学化，使学生在我 们的明导下，逐渐具备在同样艰深生涯以及社会生涯屮运用数学的“本领”，使他们意见 到“数学是生涯的组成部份，生涯到处离不开数学”，要养成事事、不断、到处吸 收运用数学实际知识的习气，变更他们自动学习数学、立异件运用数学的自动性。例 如，在二年级的教学中，我就提出这样的下场，你往年多少岁啦？多高呀？身段有 多重？比一比你以及你的同桌谁重这些都是小学生每一每一碰着的下场，而要精确 地说出服从，就需变咱们量一量、称一称、覚一算，

7、这些都尚不开数学。再如， 生涯中罕用的种种实际知识像按比例调配水电费、合计蕴藏老本、同样艰深购物下场均发 生在身旁，咱们买工具、做衣服、外出遨游，都离不开数学。向这样让学生用学 过的实际知识来处置h常生涯中的下场，不光激发了学习兴趣，而n能后退学生用所 学实际知识处置实际下场的能耐，让数学走向生涯。“生涯数学”夸张了数学教学与社会生涯相接轨。在教授数学实际知识以及磨炼数学能 力的历程中，教师白可是然地注入生涯内容；在退出体贴学生生涯历程中，教师 川导学生学会运用所学实际知识为白-生涯效率。这样的纲要，不光贴近学生的生涯 水平，适宜学生的需要神思，而且也给学生招有一些遥想以及期盼，使他们将数学 实际知识以及实际生涯分割患上更详尽。让数学教学充斥生涯吻息以及时期颜色，K正变更 起学牛学习数学的自动性，哺育他们的白主立异能耐以及处置下场的能耐。总而 官之，要哺育学生白主立异能耐以及处置下场的能耐必需枳极缔造条件，自动哺育 学生主体