幼儿文学市公开课获奖课件

1、第六章 幼儿图画故事第一节 幼儿图画故事概说第1页第1页第2页第2页一、幼儿图画故事概念图画故事是以幼儿为主要阅读对象一个特殊儿童文学样式，它是以绘画和语言相结合艺术形式，是包括文学和美术综合艺术。它基本特点是以图画为主、文字为辅，或所有用童话表现故事内容。 第3页第3页图画故事突破老式意义上幼儿文学含义，它变单纯文字表现故事内容为用图画为主要表现故事内容，变耳朵听故事为眼睛看故事，是一个适合幼儿直接阅读“视觉化幼儿文学”。 第4页第4页图画在幼童文学书籍中当然并不是装点门面，也不但是阐明内容，而是作为主体来表示思想。它比文字更形象诉诸幼童感官。第5页第5页第6页第6页卡通孙悟空形象第7页第7

2、页二、幼儿图画故事发展概况1、第一本真正为儿童编绘童话故事并出版发行是捷克斯洛伐克教育家夸美纽斯1637年出版世界绘图，这是一本儿童百科全书，为世界最早儿童图画故事而载入史册。2、英国伦敦出版商约翰、纽伯瑞创建世界上最早儿童图书出版社“圣经与太阳社”，把儿童高兴与图画故事联系起来。 第8页第8页3、二次大战期间，列欧列奥尼小蓝和小黄，打破以往追求“形似”绘画方式，是抽象绘画方式取得成功。第9页第9页 小蓝和小黄是一对好朋友，一起游戏，一起上课。 一天，小蓝趁妈妈出门时候，溜出去找小黄。从家里找到外面，找了许久，才在一个角落里找到了小黄。小蓝和小黄惊喜地拥抱在一起，越抱越紧，结果融合在一起变成了

3、“绿”。“绿”去了公园，钻隧道，爬山，以后累了，就回家了。 第10页第10页 可回到小蓝家，小蓝父亲妈妈认不出来了：“哎呀，这个绿不是我们家小蓝呀。”回到小黄家，小黄父亲妈妈妈也认不出来了：“哎呀，这个绿不是我们家小黄呀。” “绿”很伤心，流下了蓝色和黄色眼泪，哭呀哭呀，最后全都变成了蓝色和黄色眼泪，蓝眼泪集拢到一起变成了小蓝，黄眼泪集拢到一起变成了小黄，两个人高兴了：“这回父亲妈妈不会认不出来了！” 第11页第11页小蓝和小黄先回到小蓝家，小蓝父亲妈妈高兴地拥抱小蓝，又拥抱了小黄，结果变成了绿色。直到这时，父亲妈妈才总算明白是怎么一回事了。于是，他们一起去小黄家汇报这个好消息，两家父母高兴地

4、拥抱在一起，也变成了“绿”。而小黄和小蓝，则在外面和好朋友始终玩到吃晚饭。 关于本书成就与赞誉 纽约时报年度最佳图画书 1959年美国平面造型艺术学会最佳图画书奖 第12页第12页驴小弟变石头 驴小弟和父亲妈妈住在橡子路，他有一个嗜好，就是搜集各种各样小石头。 一个下雨天，他捡到了一粒红得像火焰小石头。当他打量这粒小石头时，冰凉雨水打在背上，他说：“真希望雨不要下了。”结果雨真停了。他觉得这一定是魔法，魔法来自这粒红石头。于是，他把小石头放在地上，说：“我希望再下雨。”什么也没有发生，可当他握着石头说同样一句话时，天就变黑了，电闪雷鸣，下起了大雨。他欢呼起来：“从今往后，我要什么就会有什么了！

5、”第13页第13页 他希望太阳再从天上出现，希望左脚一个疙瘩消失，这些愿望都实现了。他开始往家走去，他要用这粒石头让父亲妈妈惊喜一下。半道上，他碰到了一头饥饿狮子，他本来能够许愿让狮子消失，或是变成蝴蝶、菊花和蚊子，可他吓坏了，“我希望变成石头。”话一说完，他就变成了一块岩石。 变成了岩石驴小弟躺在草莓山上，身边就是那粒魔法石，可他无法把它拿起来。他绝望了，最后驴小弟睡着了。第14页第14页 父亲妈妈快要急疯了，可一天天过去，他们始终没有找到驴小弟。 五月里有一天，驴父亲一定要驴妈妈跟他去野餐：“我们要打起精神来，尽管我们宝贝儿子没有了，我们还是要像从前同样好好地生活。”驴妈妈正好坐在那块岩石

6、上，妈妈温暖体温唤醒了冬眠驴小弟，他真想喊：“父亲、妈妈，我在这里！”可是他发不出声音。 第15页第15页以后，父亲发觉了那粒红石头，就捡起来放到了岩石上。当他们坐下来开始吃东西时，驴妈妈忽然激动地说：“我有一个奇怪感觉，觉得儿子还活着，并且就在附近。”“我在！我在！”驴小弟想大声地喊出来，但喊不出来。“我多么希望他能和我们在一起。你呢？”驴妈妈问驴父亲。驴父亲瞧了她一眼：“这还要你问。” “我希望变回本来我！”驴小弟想。结果一眨眼工夫，他就真变了回来。第16页第16页威廉史塔克几乎画了一辈子漫画，因此他画非常简练，看似简简朴单线条、简简朴单着色，其实，已经达到了一个难以模仿境界。难怪有些人说

7、他画深受毕加索影响，由于毕加索曾经说过：“人花一段时间学做艺术家，却要花一辈子把所学抛弃，学做小孩。”第17页第17页 驴小弟变石头故事特色在于充斥了曲折和波澜，堆积起来矛盾和问题把故事引向高潮，然后等待一个叫作“爱”力量来处理。爱是巨大潜流，推动着故事发展和改变。 驴小弟变石头取得1970年美国凯迪克金牌奖。该奖项代表着美国儿童图画书领域最高荣誉。该作采用这种非写实绘画风格代表着当代美国儿童图画书艺术潮流。第18页第18页第19页第19页第20页第20页第21页第21页三、幼儿故事作用幼儿图画故事是当代印刷技术和当代艺术结合产物，它特殊表现形式和接受方式，对出入人世幼儿含有非常主要作用。图画

8、故事还是亲自攻读最佳文学样式，亲子共读是国际阅读界始终提倡一个方式。第22页第22页第二节 幼儿图画故事分类幼儿图画书最早包括文学性图画故事，有包括非文学性知识型图画故事，如幼儿识物画书、百科知识画册等，依据文字油污，可分为无文图画故事和有文图画故事。一、无文图画故事 完全用童话表现内容故事，无文图画故事普通情节简朴，篇幅短小，内容单一，富于幼儿情趣，有助于增进幼儿智力和语言能力发展。第23页第23页二、有文图画故事 图画和文字互相配合而又含有一定独立性，是图画书中常见一个形式。其中包括：一个以图为主，只有少许文字，文字带动故事情节发展;一个是图文并茂，文字较丰富，是一篇完整文学作品。第24页

9、第24页第三节 幼儿图画故事特点一、形象直观性幼儿图画故事更含有形象直观，其中画面所展示人物、动作及环境都是十分详细形象，或写实，或夸张，都能让幼儿感到逼真传神，生动有趣。二、构图连续性图画故事区别于插图特性是它连续性，它必须注意画与画之间衔接，使之含有连续性，这种衔接起到推动故事情节作用。第25页第25页第26页第26页三、画面趣味性以幼儿为主要读者图画故事，必须含有浓郁趣味性，就是幼儿情趣视觉化艺术表现。四、整体传达性整体传达性是指图画故事含有整体感，能够完整表示故事内容。图画之间幅与幅之间一脉相承，连续相通，有机结合，图画整体传达性就显现出来。从书角度来说，图画故事整体传达性还包括封面封

10、底。第27页第27页第四节 幼儿图画故事创作和改编一、文字要求文字包括两个含义，一是有文图画故事中文字，一是无文图画故事中构思。两者要求要符合幼儿兴趣、兴趣和接受水平，符合幼儿文学语言要求。图画故事书阅读过程就是一个与图画故事书沟通、对话、交流过程，是调动自己知识经验理解图画故事，并从中获取信息丰富自己体验过程。 。”（日松居直著 （一）要有可视感和动感图画故事文字首先要有“可视感”，文字在图画中易于表现。同时，文字还要富于动感第28页第28页小猪尼克文字部分：1、小胖猪尼克，骑辆三轮车，“嘟嘟” ，我是天下第一车。2、左拐，右拐，上坡，下坡。3、左拐有棵大树，右拐有条小河。4、尼克骑得太快了

11、，“乒” ，撞大树树叶落。第29页第29页尼克骑得太猛， “乒” ，冲得小河溅水波。 文字富于动感，场景改变清楚，为图画创作者提供依据。（二）要有节奏感欣赏课后阿宝耳朵 （三）精炼、准确、生动、有色彩第30页第30页二、绘画要求（一）符合幼儿欣赏图画特点1.形象:注意人物面部表情，喜欢用夸张手法。2.画面：需把主要内容放在中间，画面背景要简朴3.色彩：压迫考虑到幼儿年龄，多用他们喜欢鲜艳色彩，精细把握画面上各种事物。（二）掌握图画绘制要求1.富于儿童情趣2.适合幼儿理解水平3.有动感第31页第31页第32页第32页第33页第33页第34页第34页这是一只蓝色贪吃小小鹅。第35页第35页他天天从

12、早吃到晚上。第36页第36页早上，他吃米饭碗里每同样东西，都说好吃。第37页第37页波波来看山羊，顺便把尖嘴戳进他食槽里。她说：“好吃。”第38页第38页他来看老鼠，舔舔他盘子说：“好吃”。第39页第39页每个下午，波波都要到池塘里游泳。她去啃一口芦苇枝。她说：“好吃。”第40页第40页波波是一只蓝色，好奇小鹅。 也很贪吃。第41页第41页一天下午，波波看见池塘上飘着好多泡泡。她张嘴吞下一个发亮蓝泡泡。第42页第42页好吃，”波波说。 然后，她打了一个嗝。 第43页第43页她一边迈进一边打嗝。 她一边后退一边打嗝。第44页第44页第45页第45页她在水里打嗝。 她在草里打嗝。第46页第46页“喝水！”乌龟说。波波狂喝了好多水。她又打了一个嗝，打出来一个不丁点大小泡泡。“好吃，”她说。 第47页第47页喝水！”乌龟说。波波狂喝了好多水。她又打了一个嗝，打出来一个不丁点大小泡泡。“好吃，”她说。 第48页第48页4.有细节5.充足利用图画书翻页欣赏方式中川李枝子第49页第49页中川李枝子1935年9月出生于日本北海道。自东京都立高等保育员学院毕业后，她一边在一所名叫“绿”保育园当保育员，一边从事儿童文学创作。1962年她出版了处女作不不园，这本被称为“给儿童文学界带来了革命性震惊”系列童话为她带来了巨大名誉。第50页第50页大村百合子194