五年级上册音乐人教版

1、第8页 共8页五年级上册音乐人教版 4得意的家 1、教学目的 1、通过学习，激发学生对父母、家庭的热爱与感恩之情。 2、通过欣赏乐曲，可以感受乐段特点，理解弱起小节。 3、引导学生用气息支撑声音，能有感情的唱出得意的家主题旋律。 2、学情分析p 关于“家”的音乐主题，在低年级学生已经接触过，根本可以体会音乐所表达的情感，对管弦乐中的中提琴、弦乐的音色也有了一定的辨识，钢片琴的音色对于学生来说需要特别的记忆识别。对于五年级的学生来说，可能不能深切的够体会思乡的情感，老师要引导学生感受游子对亲人的思念和对家乡的眷恋。 3、重点难点 教学重点：激发学生对父母、家庭的热爱与感恩之情 教学难点：可以准确

2、听辨主奏乐器，划分乐段。 4、教学过程 4.1 第一学时 4.1.1教学目的 1、通过学习，激发学生对父母、家庭的热爱与感恩之情。 2、通过欣赏乐曲，可以感受乐段特点，理解弱起小节。 3、引导学生用气息支撑声音，能有感情的唱出得意的家主题旋律。 4.1.2教学重点 教学重点：激发学生对父母、家庭的热爱与感恩之情 4.1.3学时难点 教学难点：可以准确听辨主奏乐器，划分乐段。 4.1.4教学活动 活动1【活动】新课导入 活动一：设境引情、导入新课 1、师生问好： 师：hello，hello，同学们你好！ 生：hello，hello，邸老师您好！ 齐：hello，hello，音乐殿堂在欢送你，欢送

3、我！ hello，hello，乘着音乐的翅膀自由翱翔！ 根据歌曲音乐小屋改编歌词，作为问好歌。通过歌声问好，创造良好的音乐课堂气氛，拉近师生间隔 。 2、情景导入： 1师：同学们请看，小白鸽给我们带来了一封来自远方的信，信中终究是怎样的内容？谁愿意为同学们读一读？ 请一位学生朗读，词作者佩恩写给哥哥的一封信。 2师生交流： 佩恩在信中表达了自己怎样的心情呢？生答 师：是的，佩恩将自己对家的思念写在了信中。同学们，假如让你们用一个词来形容家，你觉得家是怎样的呢？生答温馨、幸福对，作家佩恩和你们有同感，觉得家是温馨的、幸福的。因此在他写完信后就执笔写了一首短诗得意的家，当作曲家比肖普看到这首短诗，

4、非常感动，于是就谱曲，成为了歌剧米兰的少女克拉利当中的一首插曲。 通过创设读信情景，师生交流“家”，引出乐曲的创作背景，简单介绍了词曲作家，拓展音乐知识 3、初次聆听歌曲得意的家 师：你们想不想听一听这首歌曲？ 师范唱歌曲得意的家，同时播放温馨家庭的图片。 让学生对歌曲有一个初步的聆听印象，通过歌词、观看温馨家庭图片，使同学们感受到家的得意，体会游子对家乡的眷恋 活动2【活动】聆听欣赏 活动二：聆听感受，理解作品 1、完好聆听管弦乐得意的家 师：同样的情感用不同的艺术表现形式，会带给人们不同的感受，接下来请同学们听一听由歌曲所改编的管弦乐得意的家，在聆听的时候，请你比照歌曲和器乐曲带给你的感受

5、有什么不同？ 生答复 两种艺术表现形式，表现同一主题，同样的旋律，学生通过自己的语言总结出感受，可以锻炼学生对音乐作品的理解才能 2、分乐段聆听乐曲 师：让我们搭乘“回家”次音乐列车，去分段落感受音乐吧 1引子局部 聆听引子局部，师：这是根据主旋律的第一乐句，进展开展而来的。引子局部让我们引起了对家的思念。 2聆听乐段一 师：让我们一起聆听这段音乐，这是乐段一，你能听出是由什么乐器主奏的吗？是中提琴，提琴是最接近人声的一种乐器。然而为什么选用了中提琴，而不是小提琴大提琴呢？让我们听听他的音色，再来答复我。生：中提琴听起来音色有些消沉有种像说话的感觉。同学们说得真好，中提琴这种带有淡淡忧伤的音色

6、，恰到好处的表达了这种思乡悠长的思绪和对家乡的眷恋。而小提琴音色是怎样的？生：音比拟高对，比拟亮堂，大提琴呢？对，太过消沉，作曲家认为他们不合适一开场走进思乡的这种情绪，去表现这种回忆、倾诉的感觉。 3聆听乐段二 设问：乐段二与乐段一有什么一样，不同之处？ 通过音区、演奏乐器、力度变化、情绪等方面引导学生总结。 4第二遍乐段一 师：音乐在这里又进展了重复，你听听，旋律和前面听到的哪一乐段一样？对，和乐段一的旋律一样，那么我要考考大家，乐曲的情绪发生了怎样的变化？生：变得欢快、活泼、得意、有跳跃的感觉。主奏乐器你能听出来是什么吗？三角铁？为什么？亮堂、清脆。猛一听还真是挺像，但是三角铁有音高吗？

7、他没有音高，三角铁是打击乐器。原来第二遍的第一乐段是用它演奏的，钢片琴。在这个乐段，作者可能为了回忆儿时的欢愉，小伙伴们一起嬉戏玩耍，这种快乐画面的时候，采用了钢片琴来表现。 5第二遍乐段二 设问：旋律和前面哪段相似？那你能听出来是由哪些乐器演奏的呢？生：小提琴、大提琴、钢片琴等，是不是感觉有很多乐器？很丰富？因为在比肖普的眼中，家是这样的伟大，用弦乐组来演奏，可以衬托、迸发出对家乡那种强烈的思念。 6尾声 师：乐队齐奏之后还没有完，让我们一起听听，乐曲的最后是怎样表现的。你觉得旋律熟悉吗？在什么地方出现过？生：和引子的旋律很像对，尾声和引子一样，都是根据主旋律中的第一乐句，加以开展而来的。反

8、复的出现主题的旋律，让我们在音乐快要完毕的时候，还久久沉浸在温馨的回忆之中。 听过聆听，老师分析p 乐段音乐特点，使学生进一步理解音乐构造 活动3【活动】理论活动 活动三：稳固新知、拓展延伸 1、学习稳固新知 1请学生将音乐特点拖拽进乐段一和乐段二的小房子里 稳固分段聆听时，老师所分析p 的音乐特点，理解学生的学习收获 2拖拽强弱规律的游戏，理解弱起小节。 师：在乐曲的开头，由弱音开场，叫做弱起小节。你看每一个小节都是四拍，而第一个小节只有一拍，不完好，所以又叫做不完全小节。通过这个活动设计，学生可以一眼看出弱起小节的特点，记忆犹新 3学唱主题旋律 (a) 用u音唱一唱乐段一的主旋律 引导学生

9、唱出回忆的感觉，思念家乡的感情 (b)用la音演唱 乐段二的主旋律，将游子急迫的思乡情唱出来。 学唱主题旋律可以加深对主题的记忆。对主题的进一步理解，使学生更深化的感受家的温馨 3完好聆听划分乐段 师：音乐列车又开了回来，请边听边划分乐段，将你听到的乐器用肢体动作表现出来。完好聆听时，引导学生自己感受乐段的变化，听出不同乐器的音色特点，培养良好的音乐聆听习惯 2、拓展延伸 1欣赏萨克斯管独奏回家 师：列车到站了，游子们马上就要回到自己的家了，让我们一起聆听萨克斯管独奏回家，去体会一个个匆匆回家的游子在归途中所怀的热切渴望和甜美心情。 创设游子乘坐火车到站，播放“回家”的音乐情景，引导学生设身处地的感受游子对家乡的急迫思念 2角色表演 师：我们都是家庭当中的一员，也许将来我们做着不同的工作，同学们可以试着去联想一下，假如你是这些职位，环卫工人、医生、军人、舞蹈家、老师等你应该怎样表现出来对家的思念？老师作为母亲的角色，在某某同学的诗朗读背景下，和同学们一起来演绎对家的理解。 播放温馨家庭图片、配得意的家的背景音乐，师生一起表演，感受家庭的温暖 活动4【活动】总结下课 活动四： 目的达成、课堂小结 1、老师进展小结： 家是我们每一个人成长的摇