小学语文人教二年级下册《蜘蛛开店》教学设计

1、教学设计表一、基本信息学校南充市石油南路小学课名蜘蛛开店教师姓名楚雅馨学科（版本）小学语文，人教五四学制2023课标版（部编）章节第七章学时第二学时年级二年级二班二、教学目标会运用多种识字方法识记“店、蹲、寂、寞”等生字.能正确、流利地朗读课文，体会蜘蛛的心情变化。能抓住关键词句梳理故事情节，借助示意图简单讲述故事。三、学习者分析本班学生思维活跃，课堂积极性高，在第一课时教学中学生对生字已有一定的掌握，学生的学习参与性强，对课文内容的初步理解到位，但学生对课文重难点掌握还需引导。四、教学重难点分析及解决措施【教学重点】正确流利，有感情地朗读课文，了解蜘蛛开店的趣事，能根据示意图来讲述故事。【教

2、学难点】明白凡事没有一帆风顺，只有坚持不懈才能成功，否则一事无成。解决措施：老师引导学生在课文中抓住关键词，句的方法复述故事，放手学生通过小组学习，抓住关键词，关键句复述故事内容，培养学生的口语表达能力。五、教学设计教学环节起止时间（”- ”）环节目标教学内容学生活动媒体作用及分析 创设情，引入课题0000 02打开学生想象力，激发学生对课文内容的兴趣，识记生字“店”。培养学生质疑的能力。1、猜一猜森林里发生了什么喜事？2、引入故事主人翁蜘蛛3、认识生字“店”,对课题质疑。1、积极思考，踊跃发言。2、打开想象思维。质疑课题，激发学生参与3、利用小游戏帮助学生识记生字“店”1、通过多媒体出示放鞭

3、炮的画面引入故事。2、形象直观地出示了课题初读课文，了解蜘蛛开店的原因0020061、引导学生抓住关键词，理解蜘蛛的孤单和无聊，明白开店的原因。2、识记生字“蹲”“寂寞”1、出示阅读小提示，引导学生有目的读课文。2、学生参与动作学习“蹲”这个生字。3、通过问答感受蜘蛛开店的原因。1、自由读课文，初步感知课文大意。2、学生上台参与蹲的动作，识记生字，理解蜘蛛的开店的原因，感受蜘蛛的孤单和无聊。1、多媒体出示相关段落。2、形象便捷地抓住关键生字，词语，句子教学。理解文意，学习方法0070221、引导学生从文中抓关键词语，理解文意2、根据字源学习生字“编织”“罩”“袜子”1、抓住蜘蛛的商店名称，利用

4、字义理解生字。2、根据蜘蛛的招牌内容，指导朗读技巧3、抓住关键词、句，理清蜘蛛第一家商店的故事内容，引导学生复述。1、引导学生在情境中识字。2、学生通过情景帮蜘蛛吆喝叫卖，增进对故事内容的掌握。3、利用评价表指导学生有效地复述故事。1、多媒体出示关键句子，形象地帮助学生抓故事的关键信息。2、通过标价表，让学生明了清楚复述故事的标准。小组学习，复述故事0230351、总结学习方法，引导学生小组填写表格2、在团队学习中分角色复述故事。3、总结出蜘蛛的性格特点1、小组讨论，分工合作学习3-11段，完成表格。2、小组内分角色朗读课文。1、学生在小组内积极讨论，做到团结探究，合作互助。2、调动小组之间的

5、积极性，争夺故事大王。1、多媒体展示表格帮助学生理清故事内容。2、评价表帮助学生培养复述故事的表达能力。拓展延伸，思维扩展035-0381、培养学生的创新思维2、引导学生总结从蜘蛛开店中得到的启示。1、当蜘蛛商店里的小助手，帮助蜘蛛出谋划策，经营商店。2、改一改招牌内容，转亏为盈1、交流发言，改招牌。2、总结蜘蛛开店给我们带来了什么道理。1、通过多媒体让学生更有条理地指导了自己该干什么。游戏小结，总结全文038-0411、加强对本课生字的识记，在寓教于乐中巩固生字。2、总结本课的寓意。1、帮蜘蛛赶走外来入侵者。2、加强寓意，传递能量。1、开火车的形式识记生字。2、全班总结寓意。1、借助多媒体巩

6、固生字。2、利用儿歌愉悦地结束新课。六、教学反思1、这堂课设计在教学第二课时，重难点在于引导学生学会复述故事内容。帮助学生通过故事情境理解寓意。本堂课虽立志于培养学生的复述表达能力。并采用一导一放的方式教学，老师的引，学生的小组探究合作学习，层层推进教学进度，实现教学目标。本节课中影响教学效果的主要原因在以下几点：（1）、朗读的力度有待加强。在本课中学生的朗读指导需更进一步加强。放手于课文中的词，句品悟。给予时间去品读。（2）、教学语言的评价不够多元，得体。（3）、教学中复述故事的环节缺少针对性建设性指导。2、根据本节课的教学重难点，设计出更为精准有效的问题是课堂教学的“文眼”。所以怎样设计课堂问题是我有待学习的方向，设计出好的任务情景有助于学生在轻松愉悦中突破重难点，这堂课的任务情境设计表面上看似环环相扣，但连接不够自然。3、本节通过老师的学习指导抓关键词句，通过示意图的方式让小组讨论，分角色复述故事。先教后放的方式符合新课标的课堂模式。培养学生的语文素养为宗旨展开教学，更能有效地培养学生的学习力，表达能力。在板书设计上通过示意图的方式，清晰明了。利用多媒体有效激发学生求知欲。本节课教学的设计符合二年级学生的认知水平，