部编版五年级下册语文《习作他-怎么了》公开课教学设计-微课教学设计

1、语文五年级（下）部编版第四单元习作：他了在习作中尝试通过动作、语言、神态描写，来表现人物内心。从多个角度来描写一个人的样子。学生会在写作手法上难以把握描写手法的适当运用，做到详略得当。学生平时观察不够细致，没怎么留意一些细节，需要学生进行回忆。把人物发生感情变化的经过写清楚，把“他”当时的表现写具体，要重点突出人物文章。1.回顾本单元课文,进一步感知人物描写方法。2.例文引路。3.通过思维导图拓展学生的写作思维。出示课文中示例:一个非常清醒的大脑!”白床单居然被抓破了。明确:这段话是对刘伯承神态和语言的描写,平静的神态、坚定的话语,表现出他的从容镇定,以剂会影响脑神经,影响他以后指挥战斗。从中

2、可见他坚强的意志和为国效力的决心。这段话通过对刘伯承动作和神态的描写,表现他意志的坚强。面对如此巨大的痛苦,刘伯承“一意志。生活中你有没有见过某个人陶醉、生气、伤心、兴奋、陶醉时的样子？一、例文引路他根本没听见周围喧闹的声音，整个世界对他来说好像都消失了。一个小时过去了，两个小时过去了，他痴痴地站在那里，一动不动地凝望着这座雕像思考：它是怎么把这个人当时的表现写具体的？（1）他的面部表情是怎样的？眼神与平时一样吗？（2）他有哪些不寻常的举动？（3）他说了哪些话？说话时的语气是怎样的？（4）周围的人有哪些反应？二、把握技法怎样写好“他”陶醉的样子？教师小结：（1）神态描写：他的眼睛闪着奇异的光芒

3、，面孔因为激动而涨得通红。（3）动作描写：一个小时过去了，两个小时过去了，他痴痴地站在那里，一动不动地凝望着这座雕像从对“他”的动作、语言、神态的描写中不难看出“他”被这座雕像陶醉了。（4）不寻常的反映：他根本没听见周围喧闹的声音，整个世界对他来说好像都消失了。教师总结：在习作中要尝试运用动作、语言、神态描写，来表现人物的内心。小练笔：试着运用多种方法写一写妈妈生气时的样子。三、选材立意阅读教材内容，进一步了解习作要求，把握写作技巧。补充完题目以后，我们要想一想，发生了什么事令他有了这样的表现，把事情的前因后果先梳理清楚，再把这件事写下来，但是，要表情怎么样(神态)等，这些描写要能够突出人物的

4、内心活动。（提供选材思维导图引导文章结构的安排）四、独立习作写自己见过的印象最深刻的某个人陶醉时的样子，也可以写他得意、吃惊、兴奋时的样子。回想一下事情的前因后果，把经过写下来，特别是要把他当时的表现写具体。试着运用多种方法写一写妈妈生气时的样子。生活中,每天总能遇到新鲜事,如何把写人和写事融合到一起再进行细致刻画,是一种技巧。所以，我们一定要仔细观察,勤于练笔,这样才能使我们的文章内容更具体,描写更到位。1.谈话导入，激发兴趣：生活中，谁陶醉、生气、伤心、兴奋的样子让你印象最深刻呢？先后果是什么？把这件事写下来，特别要把这个人当时的样子写具体，反映出他的内心。2.如何才能把这个人当时的样子写

5、具体，反映出他的内心呢？3.4.思考:它是怎样把这个人当时的表现写具体的？5.教师评议并总结。（1）神态描写：他的眼睛闪着奇异的光芒，面孔因为激动而涨得通红。（3）动作描写：一个小时过去了，两个小时过去了，他痴痴地站在那里，一动不动地凝望着这座雕像.总结：从对“他”的动作、语言、神态的描写中不难看出“他”被这座雕像陶醉了。6.怎样才能抓住人物的动作、语言、神态来放映人物的内心？（1）语言描写是为表现人物性格特点服务的，怎样才能让语言描写体现出人物的性格特点呢？（课件出示军神第自然段）教师引导：这是刘伯承在手术后与沃克医生的对话，这段对话表现出刘伯承钢铁般的坚强意志，他是一位令人敬佩的军神。这样的语言描写才能体现刘伯承这样的性格特点。（2）动作描写也是为体现人物特点服务的。怎样才能通过动作写出人物的性格特点呢？（课件出示景阳冈相关句段）教师引导：这里的“轮、劈、揪、按、踢、提、打”等动词，字字千钧，虎虎生风，形象生动地凸现了武松打虎的英雄气势，淋漓尽致地刻画出武松勇武过人的高大形象。这样的动作描写才能体现出人物的性格特点。（3）神态描写专门指脸部表情，是描写人物脸部的细微的表情和变化。如何运用神态描写表现人物心情呢？（课件出示青山处处埋忠骨相关句段）教师引导：这里的“强忍着，目光中流露出无限的眷恋，踌躇，黯然的目光”都是对毛主席的神态进行描写的，从而反映出毛主