口语交际·习作三教案

1、Word 口语交际习作三教案 作为一名人民老师，经常要写一份优秀的教案，通过教案预备可以更好地依据详细状况对教学进程做适当的必要的调整。如何把教案做到重点突出呢？以下是我帮大家整理的口语交际习作三教案，仅供参考，盼望能够关心到大家。 口语交际习作三教案1 学习目标 1.提高同学表达、应对、倾听、提问等语言力量. 2.运用本单元学习的说明方法，学习写一篇说明性的文章. 教学过程 第一课时 口语交际 1、激发爱好 今日同学们带来了许多小商品，你想让你手中的物品也得到别人的宠爱，让别人心甘情愿地把他买下来吗?那我们今日就试着做一名小小推销员. 2、细心预备 熟识商品，对你的商品进行全面了解。从外观、

2、规格、用途、使用方法以及价格等方面，做到心中有数. 找出产品最能打动人的地方，预备做精彩的描述. 面对顾客，你用怎样的表情、怎样的语气、怎样的语言推销你的商品，请做好充分的预备. 思索顾客针对产品会提出那些质疑?你将如何解答. 3、小组试买 在小组中试着推销你的商品，让同学们针对你推销产品的内容、语言、语气、表情提出中肯的建议. 仔细倾听同学们的建议，合理接受. 4、班级特卖场 每组选出最优秀的推销员，推销自己的产品. 顾客仔细倾听推销员的介绍，对产品提出质疑. 急躁、机灵地回答顾客的问题，抱着既对消费者负责，又对产品负责的态度. 5、总结 评出最佳推销员. 你认为怎样才能够做一名优秀的推销员

3、?(优秀推销员的标准是什么?) 其次、三课时 习作 1、确定习作内容 默读本次习作的要求，和同学沟通一下。 2、作文指导，怎样写说明文 回忆一下说明文和一般的记叙性文章有什么不同. 写说明文常用的方法有哪些? 你预备从哪些方面介绍物品，用上哪些说明方法?(你的物品有哪些特点?如：形状、质量、用途、价格等，抓住突出的特点，用数字、举例、对比、打比方、生动描写等方法，详细描述物品的特点.) 可以适当运用一些资料，但不要大量抄录. 3、自主习作，老师巡回指导 4、相互修改，完善习作 口语交际习作三教案2 学习目标 1、了解和熟悉争论，对争论发生肯定的爱好，能乐观尝试，参加争论。 2、写人与人之间相互

4、关爱的事情，要有真情实感，留意环境描写与心理活动的刻画。 教学过程 第一课时 口语交际 一、读题引入 1、读课本“口语交际”，理解辩题。 2、确定观点，预备争论 先确定自身是持反对还是赞成的观点，再选择支持自身观点的事例，预备5分钟。 小组争论 （1）八人为一组，进行争论，每组优秀一人预备参加全班争论。 （2）辩手依据同伴的提示，对自身的发言进行补充修改。 班级争论 （1）说明要求：在争论中要做到态度诚恳，语言得体，论述观点要言之有理等。 （2）分组：依据所持观点将全班分为两组。 二、争论 师生点评争论状况。 三、课堂小结 确定双方说得对的地方，以使对问题有比较全面的熟悉。 其次课时 习作指导

5、 一、明确要求 1、今日我们就来写一写体现人们相互关怀的事。出示习作要求： 2、事情发生在怎样的环境里？是怎样发生、进展、变化的？ 3、习作时留意人物的语言、动作、心理活动等。 二、要表达真情实感 举例启发 （1）结合习作要求，从课文中找出适合的内容，作为示例。引导同学体会、沟通。 （2）老师总结、点拨。 三、搜寻题材 在生活中，人与人之间需要相互关怀、相互帮助。请打开你记忆的闸门，搜寻那些令你感动的故事。 启发同学从时间（懂事的时候、上学前、去年、今年、上个月、上星期、最近）、地点（家里、学校、邻居家、外婆家、公车上、郊外）、人物（家长、外公外婆、爷爷奶奶、老师同学）等角度去搜寻题材。 四、

6、支配习作 依据习作要求，完成习作。 第三课时 习作讲评 一、名言激趣 1、出示名言，激发修改爱好。 写完后至少看两遍，竭力将可有可无的字、句、段删去，毫不行惜。 鲁迅 我把永别了武器的最终一页修改了三十几遍，然后才满足。我把老人与海的手稿读过将近两百遍才最终付印。 海明威 2、沟通习作 大声朗读习作，依据老师的批阅内容，同桌间沟通，相互争论、评点。 二、佳作共赏 这次习作要求大家写生活中相互关怀令人感动之事，写出真情实感，并且留意动作、语言、心理等细节描写。看到好文章或精彩片断的同学请举手，或者自荐。 1、请写得好的同学朗读自身的习作或习作片断，其他同学仔细听，适当做笔记。同学自评。 2、听了

7、这篇作文，你最观赏的是什么？有没有写出真情实感？哪些情节描写得比较详细？是怎样写详细的？同学评点，老师总结。 3、老师优秀好文，师生一起评议。 三、教导迷津 1、老师提出批阅中发觉的问题，师生争论如何修改。 2、动手修改 3、同学依据受到的启发，分头修改自身的习作。 口语交际习作三教案3 教学目标 1通过辩论会能熟悉到人要讲诚信，但有时候也需要善意的谎言。 2提高同学搜集资料、处理信息的力量，培育同学主动探究、团结合作的精神。 3擅长用敏锐的双眼发觉真情，体会人间到处有真情。 4养成自己修改作文的习惯。 课前预备 1搜集有关诚信与善意的谎言故事 2搜集生活中人们相互关爱的事情 教学过程： 第一

8、课时 一、故事揭题 论语里有这样一个故事，曾子和他的妻子上街之前，小孩哭闹着也要跟着去，他不让小孩去，他妻子就哄着说，我们回来杀猪拿猪肉给你吃，由于小孩贪吃，这样就敷住了小孩跟路的想法。回来之后，曾子说不能哄骗小孩，我要把这只猪杀了给儿子吃。 你们同意曾子的做法？看法发生分歧，我们这节课就开一次辩论会：讲诚信与善意的谎言 二、自学学习提示，明确要求，确定自己的观点 正方：人要讲诚信，不能说谎 反方：生活需要善意的谎言 辩论的要求： 1用一般话辩论，语速不宜太快，语言表达要清楚 2要说清晰自己的观点，留意倾听别人的发言 三、自由练说或小组沟通 按要求进行预备，组内沟通 四、全班分成正方、反方两组

9、，临时调整座位进行辩论 辩论的方法和留意事项： 1用事实说话，事实胜于雄辩 2从不同角度进行分析，以理服人 3运用反问，增加语气 4辩论时说话要文明礼貌、得体大方、机灵灵敏而又不失诙谐幽默 选定主持人一名，将全班同学分成两组，调整座位 一个找不到母亲的小孩，你确定会骗他说：妈妈一会就来了确定不会说你妈妈不要你了 一个得了绝症的人，家人确定会骗他：你很快就会好起来的确定不会说：你等死吧 我们在丛林里迷路了，我们会相互哄骗：没事。很快就会出去的确定不会说：我们完蛋了，等着喂野兽吧 注：老师此时应成为辩论会主席，进行调控、指导，辩论中的优点及不足之处。 五、老师总结，达成共识 诚信是美德, 是大前提

10、, 社会应当弘扬诚信，时时讲诚信，事事讲诚信，做到诚信从我做起，从身边的每一个人做起，不论大小长幼，进而形成良好的诚信环境，营造强有力的诚信氛围，诚信很重要，但是有些场合还是需要善意的谎言。 六、评比三名辩论小明星 其次、三课时 一、沟通谈话，情境导入 生活中，人与人之间需要相互关怀，关心。孩子你曾经关心过别人？感受到生疏人对你的关爱？请说出来让大家一起共享。 这节课我们就将体现人们相互关爱的事情写下来，再修改成为佳作。 二、自读提示，明确要求 1读文中习作提示。 2沟通习作要求和留意事项： （1）写体现人们相互关爱的事情。 （2）写前先构思。 （3）运用环境、心理、语言、动作等描写方法，抒发

11、真情实感。 三、挖掘记忆，沟通构思 1指名同学沟通。 2同学评议，补充。 （如，素不相识的生疏人帮骑车受伤的你看病；未曾谋面的伴侣以书信、电子邮件、贺卡等方式成为你学习、生活上的良师益友；） 四、回顾本单元课文，小结写作方法 通过大事刻画人物，从而表达真情 留意刻画人物的语言、神态、动作和心理活动。 恰如其分的环境描写有推波助澜的作用。 语言平实，感情真实。 五、习作取题，试写初稿 1同学进行习作，老师巡回指导，并对有困难的同学进行个别指导。 2同学完成初稿，进行自我修改。 3找喜爱的伙伴修改。 六、朗读赏析，沟通评议 1每小组推举一至两位同学，朗读赏析。 2同学沟通评议。 3老师点评。特殊要

12、确定习作中运用环境、心理、语言、动作等描写方法，抒发真情实感的地方 七、再次修改，誊抄习作 再次修改自己的习作，规范地抄写在作文本上。 口语交际习作三教案4 学习目标 1.提高同学表达、应对、倾听、提问等语言力量. 2.运用本单元学习的说明方法，学习写一篇说明性的文章. 教学过程 第一课时 口语交际 激发爱好 今日同学们带来了许多“小商品”，你想让你手中的物品也得到他人的宠爱，让他人心甘情愿地把他买下来吗?那俺们今日就试着做一名“小小推销员”. 细心预备 熟识“商品”.对你的“商品”进行全面了解.从外观、规格、用途、使用方法以及价格等方面，做到心中有数. 找出产品最能打动人的地方，预备做精彩的

13、描述. 面对“顾客”，你用怎样的表情、怎样的语气、怎样的语言推销你的商品，请做好充足的预备. 考虑“顾客”针对产品会提出那些质疑?你将如何解答. 小组试买 在小组中试着推销你的商品，让同学们针对你推销产品的内容、语言、语气、表情提出中肯的建议. 仔细倾听同学们的建议，合理采纳. 班级特卖场 每组选出最优秀的“推销员”，推销自身的产品. “顾客”仔细倾听“推销员”的介绍，对产品提出质疑. 急躁、机灵地回答“顾客”的问题，抱着既对消费者负责，又对产品负责的态度. 总结 评出最佳“推销员”. 你认为怎样才能够做一名优秀的推销员?(优秀推销员的规范是什么?) 其次、三课时 习作 确定习作内容 默读本次

14、习作的要求，和同学沟通一下. 确定习作内容. 作文指导，怎样写说明文 回忆一下说明文和一般的记叙性文章有什么不同. 写说明文常用的方法有哪些? 你预备从哪些方面介绍物品，用上哪些说明方法?(你的物品有哪些特点?如：形状、质量、用途、价格等，抓住突出的特点，用数字、举例、对比、打比如、生动描写等方法，详细描述物品的特点.) 可以适当运用一些资料，但不要大量抄录. 自主习作，老师巡回指导 相互修改，完善习作 口语交际习作三教案5 一、确立辩论双方 、读教材中的提示，确立个人辩论观点。 、依据观点异同分组： 正方：人人要讲诚信，不能撒谎。反方：生活中可以说些善意的谎言。 二、观摩录像，了解辩论特点

15、、导语：大家各有各的观点，也各有各的依据。那该怎么辩论呢？是不是像平常争吵那样呢？请看录像高校生电视辩论大赛。 、总结辩论方法，辩论程序，明确留意事项。 三、推举人选，全班辩论 、全班推选出人，进行辩论，其他人和老师一起作评委。 、点评辩论状况，评出优胜方。 、师生共同总结辩论状况。老师提示小组辩论要求。 四、分组辩论，人人参加 、八个人为一组，三三合作，另外两人作评委，小组内绽开辩论。 、各组评委评出优胜方，并给出理由。 五、师生总结，明确熟悉 通过这次辩论，你对讲诚信与善意的谎言有什么新的熟悉？ 口语交际习作三教案6 学习目标 1、了解和熟悉辩论，对辩论产生肯定的爱好，能乐观尝试，参加辩论

16、。 2、写人与人之间相互关爱的事情，要有真情实感，留意环境描写与心理活动的刻画。 课前预备 老师 预备高校生电视辩论大赛的实况录像片断。预备奖品。 同学 搜集与诚信或善意的谎言有关的事例、名言警句。 教学过程 第一课时口语交际 一、确立辩论双方 1、读教材中的提示，确立个人辩论观点 2、依据观点异同分组 正方：人人要讲诚信，不能撒谎。反方：生活中可以说些善意的谎言。 二、观摩录像，了解辩论特点 1、导语：大家各有各的观点，也各有各的依据。那该怎么辩论呢？是不是像平常争吵那样呢？请看录像高校生电视辩论大赛。 2、总结辩论方法，辩论程序，明确留意事项。 三、推举人选，全班辩论 1、全班推选出6人，

17、进行辩论，其他人和老师一起作评委。 2、点评辩论状况，评出优胜方。 3、师生共同总结辩论状况。老师提示小组辩论要求。 四、分组辩论，人人参加 1、八个人为一组，三三合作，另外两人作评委，小组内绽开辩论。 2、各组评委评出优胜方，并给出理由。 五、师生总结，明确熟悉 通过这次辩论，你对讲诚信与善意的谎言有什么新的熟悉？ 其次、三课时习作指导与讲评 一、明确要求 请自读习作部分的内容，想想本次习作的要求。 二、沟通习作要求： （1）体现相互关爱的事； （2）把事情的经过写清晰； （3）留意环境描写，人物的语言、动作、心理活动的描写； （4）要表达真情实感。 三、回顾课文，体会关爱 1、本单元的几篇

18、课文写的都是人与人之间相互关爱的事情，请悄悄地回忆，细细地品尝。 2、同学扫瞄课文。 四、联系生活，拓展思路 老师导语：生活中有许多乐于付出的人，有许多感人的事，深深地打动着我们的心，如长辈与晚辈之间的，长辈与长辈之间的，如生疏人与生疏人之间的，邻里乡亲之间的 依据习作要求，回忆自己看到的、听到的甚至是自己从书上读来的事。 五、自立拟题撰文 同学进行习作，老师巡察指导。 老师留意收集比较有创意的文题或题材。 六、组内品评习作 1、小组沟通，品评小组各成员的文章。 2、推举本组优秀文章，组长记录推举理由。 七、全班沟通佳作 1、同学上台朗读佳作，朗读前先由组长读推举词。 2、听佳作时同学做好优、

19、缺点的速记。 3、师生共同点评：要求先说优点，再补充修改建议。 4、师生共同推举范文，投影出示。 5、老师依据同学点评，直接运用正确的修改符号在文中作示范性批注。 八、修改习作 1、同学再读课文习作要求。 2、同学自改习作。老师作适当的关心与教导，特殊是习作困难生。 3、组内沟通改前与改后的语句、语段，谈谈修改体会。 4、老师小结。 颁发奖品，共赏佳作 课堂组织一次简洁又隆重的颁奖仪式，激发写作爱好，增加写作信念。 给获得进步最快奖最佳文题奖最佳环境描写奖最佳心理活动描写奖最佳创作奖等奖项的同学颁奖。 引导同学课外阅读被推举的佳作。 口语交际习作三教案7 学习目标 1、了解和熟悉辩论，对辩论产

20、生肯定的爱好，能乐观尝试，参加辩论。 2、写人与人之间相互关爱的事情，要有真情实感，留意环境描写与心理活动的刻画。 A案 教学过程 第一课时 口语交际 一、读题引入 1、读课本“口语交际”，理解辩题。 2、确定观点，预备辩论 先确定自己是持反对还是赞成的观点，再选择支持自己观点的事例，预备5分钟。 小组辩论 （1）八人为一组，进行辩论，每组推举一人预备参与全班辩论。 （2）辩手依据同伴的提示，对自己的发言进行补充修改。 班级辩论 （1）说明要求：在辩论中要做到态度恳切，语言得体，阐述观点要言之有理等。 （2）分组：依据所持观点将全班分为两组。 二、辩论 师生点评辩论状况。 三、课堂小结 确定双

21、方说得对的地方，以使对问题有比较全面的熟悉。 其次课时 习作指导 一、明确要求 1、今日我们就来写一写体现人们相互关怀的事。出示习作要求： 2、事情发生在怎样的环境里？是怎样发生、进展、变化的？ 3、习作时留意人物的语言、动作、心理活动等。 二、要表达真情实感 举例启发 （1）结合习作要求，从课文中找出适合的内容，作为示例。引导同学体会、沟通。 （2）老师总结、点拨。 三、搜寻题材 在生活中，人与人之间需要相互关怀、相互关心。请打开你记忆的闸门，搜寻那些令你感动的故事。 启发同学从时间（懂事的时候、上学前、去年、今年、上个月、上星期、最近）、地点（家里、学校、邻居家、外婆家、公车上、郊外）、人

22、物（父母、外公外婆、爷爷奶奶、老师同学）等角度去搜寻题材。 四、布置习作 依据习作要求，完成习作。 第三课时 习作讲评 一、名言激趣 1、出示名言，激发修改爱好。 写完后至少看两遍，竭力将可有可无的字、句、段删去，毫不行惜。 鲁迅 我把永别了武器的最终一页修改了三十几遍，然后才满足。我把老人与海的手稿读过将近两百遍才最终付印。 海明威 2、沟通习作 大声朗读习作，依据老师的批阅内容，同桌间沟通，相互争论、评点。 二、佳作共赏 这次习作要求大家写生活中相互关怀令人感动之事，写出真情实感，并且留意动作、语言、心理等细节描写。看到好文章或精彩片断的同学请举手，或者自荐。 1、请写得好的同学朗读自己的

23、习作或习作片断，其他同学仔细听，适当做笔记。同学自评。 2、听了这篇作文，你最观赏的是什么？有没有写出真情实感？哪些情节描写得比较详细？是怎样写详细的？同学评点，老师总结。 3、老师推举好文，师生共同评议。 三、教导迷津 1、老师提出批阅中发觉的问题，师生争论如何修改。 2、动手修改 3、同学依据受到的启发，分头修改自己的习作。 （杭州市卖鱼桥学校王宏萍） B案 课前预备 老师 预备高校生电视辩论大赛的实况录像片断。预备奖品。 同学 搜集与“诚信”或“善意的谎言”有关的事例、名言警句。 教学过程 第一课时 口语交际 一、确立辩论双方 1、读教材中的提示，确立个人辩论观点 2、依据观点异同分组

24、正方：人人要讲诚信，不能撒谎。反方：生活中可以说些善意的谎言。 二、观摩录像，了解辩论特点 1、导语：大家各有各的观点，也各有各的依据。那该怎么辩论呢？是不是像平常争吵那样呢？请看录像高校生电视辩论大赛。 2、总结辩论方法，辩论程序，明确留意事项。 三、推举人选，全班辩论 1、全班推选出6人，进行辩论，其他人和老师一起作评委。 2、点评辩论状况，评出优胜方。 3、师生共同总结辩论状况。老师提示小组辩论要求。 四、分组辩论，人人参加 1、八个人为一组，三三合作，另外两人作评委，小组内绽开辩论。 2、各组评委评出优胜方，并给出理由。 五、师生总结，明确熟悉 通过这次辩论，你对讲诚信与善意的谎言有什

25、么新的熟悉？ 其次、三课时 习作指导与讲评 一、明确要求 请自读“习作”部分的内容，想想本次习作的要求。 二、沟通习作要求： （1）体现相互关爱的事； （2）把事情的经过写清晰； （3）留意环境描写，人物的语言、动作、心理活动的描写； （4）要表达真情实感。 三、回顾课文，体会关爱 1、本单元的几篇课文写的都是人与人之间相互关爱的事情，请悄悄地回忆，细细地品尝。 2、同学 口语交际习作三教案8 学习目的 1.回忆和了解生活中的详细大事和情境，充分考虑对方的身份和地位，能有针对性地得体地劝告。 2.了解和感悟劝告的策略和技巧，能态度真诚的劝告他人。 3.通过创设详细的场合让同学明确发言稿的写作特

26、点和要求，学写一份发言稿。 教学课时 3课时 A案 第一课时（口语交际） 学前预备： 1.收集与水资源有关的资料。 2.校内师生铺张水资源的镜头捕获图片。 3.写字板若干。 一、谈话导入，揭示话题 1.展现图片：（幻灯片展现本校水资源铺张的新闻图片，图片下配有简短的文字说明。） 2.画外音，引出争论。 导语：最近，我在校内内发觉了这样一些现象，有些同学水龙头打开后不关上，任水白白流淌；有些人关不紧，任水滴漏；还有些同学洗手时，水龙头开得很大 发生了这样的事该怎么解决？ 3.生畅所欲言，导出话题。同学各抒己见（倡议书、报告老师、劝告、写警示牌、开班会） 老师归纳，并引导同学选择合适的方法之一劝说

27、（板书）。 二、小组沟通，探究方法 导语：劝说人最重要的是什么？是以理服人。那么，怎样才能以理服人呢？让我们来争论一下。 （预备：各小组领写字板一块。） 1.小组就怎样以理服人绽开争论，小组负责人负责记录本组发言提纲。 2.小组上台沟通。 （各小组汇合共同点写在黑板上，不同点留在写字板上。） 共同点： 用水资源的珍贵来劝告。（生成、不行再生） 用水的用途来劝告。 用积水成渊的故事劝告。 不同点：（留在写字板上） 3.老师补充：老师依据同学发言状况做出相应的补充。 4.听录音：明确恳切的态度在劝告中的作用。 （1）导语：同学们，我们的道理已经预备得很充分了，那么让我们来听一听两位同学劝告的开场白

28、。 （播放录音1） 甲1：乙1同学，快去把水龙头关掉，水在那里哗哗地流，太铺张了。 乙1：关你什么事？（一边哼歌一边走） （播放录音2） 甲2：乙2同学，你刚才水龙头忘了关了，水哗哗地流，我觉得很惋惜。 乙2：噢，对不起，我忘了。（回头把水龙头关了，流水声停了。） （2）比一比，说说自己的想法。 甲1 甲2 态度：生硬和气 语气：直接动听 角度：自己他人 结果：接受拒绝 生小结：甲1说话的时候语气生硬，有指责批判的意思，引起了乙1的反感，不能达到预期的效果；甲2说话动听、恳切，至表示了自己的态度，并无指责之意，所以对方接受了他的建议。 师小结：劝告也是一种语言的艺术，仅靠理由的充分是不够的，恳

29、切的态度、动听地表达是让人接受的前提。 三、创设情境，尝试实践 要求：同桌分别扮演劝告者和被劝告者，他生当群众。 尝试实践：生应用劝告提纲绽开劝告工作，他生适时插话补充。 师老师相机引导同学依据提纲有理有节地劝告，提示同学不要扯与话题无关的事。 四、组织评价，促进提高 1.评一评：对话理由是否充分，态度是否恳切，被劝说者是否心悦诚服，还有哪些道理没有讲清晰？ 2.利用媒体适时补充出示关于水资源的资料，各个同学依据自己的需要摘录、补充自己的提纲。 3.擂台赛。 （1）推举两组4人上台，展现劝告本事。 （2）评一评。 评价标准：态度是否恳切、调理是否清楚、理由是否充分、表达是否动听，被全者是否心悦

30、诚服。 五、创设情境，拓展劝告 1.生活中，需要劝告别人的状况有哪些？（爸爸的烟瘾很大，妈妈多次劝爸爸戒烟，可他就是不听；走到大街上，好伴侣把果皮顺手乱丢，其实不远处就有果皮箱；剧院里，大家都在悄悄地看戏，可身旁的两个人就是说个没完没了；邻居的大哥哥一放学就玩电子嬉戏，顾不上吃饭，既影响学习，以伤身体） 2.每位同学选择一种状况，分小组练习劝告。 3.小组推举两位同学面对全班同学展现他们的劝告状况，组织评价。 六、作业 生活中我们肯定遇到不少这样那样的不该发生的事情，有些事情我们有力量和义务对当事人进行劝说。请从小事做起，从四周的伴侣们开头，选定一件你认为必需劝说但经过自己或他人多次尝试都未胜

31、利的事情进行劝说。留意：先收集相关的资料，再拟提纲，然后找一个人一起练习一下，预备充分后带着诚意去劝告，祝你胜利。 口语交际习作三教案9 教学目标 1运用口头语言进行交际，提高同学表达、应对、倾听、提问等语言力量。 2运用本单元学习的说明文的方法，学习写一篇说明文。 3学习用列表格的形式做单元小结。 4背诵“四季之风”，激发同学对生活的关注与喜爱。 5推举好书森林报，培育同学读课外书的爱好。 课前预备 每人预备一两件“小商品”，可以是吃的、玩的、用的假如有产品说明书也可以带来。 第一课时 口语交际 激发情趣 今日同学们带来了许多“小商品”，你想让你手中的物品也得到别人的宠爱，让别人心甘情愿地把

32、他买下来吗？那我们今日就试着做一名“小小推销员”。 细心预备 1熟识“商品”。对你的“商品”进行全面了解。从外观、规格、到用途、使用方法、以及价格，做到心中有数。可以通过阅读说明书和向别人询问，得到真实的状况。 2找出产品最能打动人的地方，预备做精彩的描述。 3面对“顾客”，你用怎样的表情，怎样的语气，怎样的语言推销你的商品，请做好充分的预备。 4思索“顾客”针对产品会提出那些质疑？你将如何解答。 小组试买 1在小组中试着推销你的商品，让同学们针对你推销产品的内容、语言、语气、表情提出中肯的建议。 2仔细倾听同学们的建议，合理接受。 班级特卖场 1每组选出最优秀的“推销员”，推销自己的产品。

33、2“顾客”仔细倾听“推销员”的介绍，对产品提出质疑。 3急躁、机灵的回答“顾客”的问题，抱着即对消费者负责，又对产品负责的态度。 总结 1评出最佳“推销员” 2你认为怎样才能过做一个优秀推销员？（优秀推销员的标准是什么？） 其次、三课时 习作 审题，确定习作内容 1默读本次习作的要求，和同学沟通一下。 2确定习作内容。 作文指导：怎样写说明文 1回忆一下什么叫说明文。 2写说明文常用的方法有哪些？ 3你预备从哪些方面介绍物品，用上哪些方法？（你的物品有哪些特点？如：形状、质量、用途、价格等，抓住突出的特点，用数字、举例、对比、打比方、生动描写等方法，详细描述物品的特点。） 4可以适当运用一些资

34、料，但不要大量抄录 自主习作，老师巡回指导 相互修改，完善习作 口语交际习作三教案10 教学目标 1让同学在交际中学会怎样动之以情、晓之以理地劝告别人，了解规劝语言的特点，体会养成良好的行为习惯的重要性。 2让同学学会写发言稿，体会发言稿在生活中的作用。 3连续引导同学练习把自己的意思表达详细清晰，把句子写通顺。 教学重点 让同学了解规劝语言的特点，体会养成良好的行为习惯的重要性。 教学难点 学会依据详细情景、详细需要写发言稿。 课时支配： 三课时。 教学过程： 第一课时（口语交际） 一、创设情景、激发劝告欲望 1同学表演 爷：坐在椅子上，抽出一支烟点着）饭后一支烟，赛过活神仙! （吸了一口，

35、咳嗽。） 颖：爷爷，您知道今日是什么日子吗? 爷：什么日子? 颖：5月31日是世界无烟日。这一天，全世界的人都不能吸烟。 爷：谁规定的?谁能管了全世界? 颖：联合国规定的。 爷：联合国能管了咱们中国? 颖：爷爷，抽烟的害处很大，我求您别抽了! 爷：没事! 我抽了几十年了，身体不照样好好的?咳，咳就是有点小咳嗽。 颖：反正抽烟没一点好处。 爷：颖颖，天不早了，你该上学了；我呢，到公园溜达溜达。 2提出问题：这个模拟表演为什么颖没有劝说爷爷? 3让同学回忆被别人劝告的事情，思索自己是怎样接受别人看法的。 4师依据同学的回答做出总结：在劝告别人时，以理压人、说软话求人都不大可能奏效，要晓之以理，动之

36、以情，让对方心服口服。另外，劝告还要留意对象、场合、方式方法。 二、沟通、体会劝告语言特点。 1小组沟通。假如你是颖，你会怎么劝告爷爷？在小组内争论、表演。 2全班沟通。把每个小组的方法进行沟通，比较，说说哪种说法更简单奏效，体会劝告的艺术。 三、拓展、运用。 1小组沟通。 师：刚才大家帮颖解决了难题，可是生活中还有许多类似的问题。如：爸爸烟瘾很大、妈妈多次劝爸爸戒烟，可他就是不听；走在大街上，好伴侣把果皮顺手乱丢，其实不远处就有果皮箱；剧院里，大家都在悄悄地看戏，可身旁的两个人就是说个没完没了；邻居的大哥哥一放学就玩电子嬉戏，顾不上吃饭，既影响学习，又伤身体。遇到类似的状况我们应当劝告别人。

37、请大家在小组内沟通一下，先说说你准备针对什么事进行劝告，再商议 一下怎样劝告会更有效。 2模拟表演。请若干小组上讲台进行模拟表演。 3全班评议。让同学评一评谁的劝告效果好，为什么好？ 其次课时（习作） 一、了解发言稿 1课前让同学收集发言稿，如：班委竞选发言稿、班队会发言稿等，课堂上让同学在全班朗诵自己所收集的发言稿。 2师在全班朗诵课前搜集到的发言稿。如：开学典礼上校长的发言、值周老师的发言新生入队时新生代表的发言，老师节表彰的先进老师的发言，厂长任职时的任职演说。以此调动起同学的阅历积累，使同学从感性上了解发言稿，体会到发言稿的作用。 二、明确发言稿的写作特点。 1请写过发言稿的同学讲一讲

38、他们在写某一发言稿的时候要写进哪些内容？（如：为竞选预备的发言稿，要讲清晰为什么竞选这个岗位，自己有哪些优势，假如竞选胜利怎样为同学服务） 2师举例讲一讲在写某一发言稿的时候要写进哪些内容。 3请同学依据以上例子归纳总结发言稿的写作特点：发言稿的内容要依据详细需要、详细环境而定。（师予以关心） 三、尝试习作。 1让同学依据习作提示自己选择写作情景。 2明确习作要求：内容详细、适合当时需要；感情真实；语句通顺。 3同学依据自选情景写作。 四、评改、沟通 1全班同学互评互改。 评价方向：不必拘泥于字数多少，以符合当时的发言要求为评价标准，以发言稿内容是否详细、语言是否通顺为评价重点。 2老师依据巡

39、察观看指名几个同学读习作草稿，让同学结合评改中消失的典型问题自己修改作文草稿。 3小组沟通评改。 4老师评改后小结作文状况。 口语交际习作三教案11 【教学目标】 1通过相互倾诉自己的抱负，连续培育同学倾听、应对和表达的交际力量，同时培植同学表达的自信念，树立良好的抱负观。 2在口语交际的基础上进行习作，表达自己内在的真实体验，并能对自己的习作进行修改、评议与观赏，感受习作的欢乐。 3尝试前后照应的写法。 【教学时数】 3课时 【教学预备】 组织同学收集以“抱负”为主题的名言警句等，关心同学积淀文化底蕴。 【教学过程】 第一课时 口语交际 【第一课时教学过程】 一、创设交际情境 1故事感染激发

40、 郝副营长的故事我们都很熟识了。“赶明儿成功了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！” 正是这样美妙的向往，这样朴实无华的抱负火种，点燃着郝副营长勇往直前的心。我们没有理由不说，郝副营长的抱负是崇高的。 2激发沟通愿望 A沟通关于抱负的名言。 B每个人都有自己心慕已久的抱负，你有什么抱负呢？ 二、提升交际力量 1自我倾诉，组织语言。（着重培育同学思维的条理性、灵敏性） 说说看，你的抱负是什么？你为什么会有这样的抱负？抱负的种子在你心中生根了，你预备怎样做，让它发芽、长叶、开花、结果呢？ 2指名沟通，了解状况。（在表达的自信上着重评价） 3师生沟通，学习技巧。（在表达的

41、技巧上着重引导） a老师声情并茂地向同学叙述自己儿时的抱负，潜移默化地让同学明白自己是如何有中心、有条理的叙述的。 b同学倾听、评价老师的发言： 听：做到全神贯注，用神态做出反应。 想：站在对方的角度去思索、去理解。 说：在理解、敬重对方的基础上乐观应对，与老师沟通。 4生生沟通，运用技巧 a同学在组内沟通，老师参加。对个别在组内沟通有困难的同学，采纳个别辅导或同桌互助的方法，鼓舞他们乐观发言。 b互听互评，相互修正，共同提高口语交际水平。 评价时注意评价表达是否自信，态度是否自然大方，表达的内容是否有条理，是否能表达出自己独特的感受和体验。 C推举代表，预备参与全班沟通。 三、全班互动沟通

42、1指名倾诉自己的抱负。 2师生倾听、评价 小结：今日，我们倾诉了自己的抱负。让我们共同努力，将这颗抱负的火种化成我们人生成长的精神翅膀，让它伴随我们飞向生命的每一天。 其次、三课时 习作 【其次三课时教学过程】 一、谈话导入，激发爱好 在口语交际课上，大家畅谈抱负，发言各有见地，颇为精彩。把你们沟通的内容进行加工整理，写下来肯定会成为一篇篇佳作。下面就请同学们放开心扉，让自己心中的抱负流淌于笔端吧！ 二、阅读提示，明确习作要求 （投影出示） 在口语交际的基础上，以我的抱负为题，完成一篇习作，要写清晰自己的抱负是什么，为什么有这样的抱负，以及预备怎样去实现自己的抱负。 依据本组课文，提示同学可以

43、尝试首尾呼应的写作方法。 三、同学进行习作 老师对有困难的同学进行个别辅导。 四、习作评改 1自改自评 a老师出示下水文，留下修改的痕迹。说一说： 老师修改了什么？ 老师是怎么修改的？ b细读自己的习作，修改写错的字、用错的词，写得不通顺或不完整的句子、加错的标点等。 C用符号划出自己认为闪光的地方，并向全班展现读，其它同学倾听、评价。 2互评互改 a交换作文 用欣赏的符号划出你观赏的词句，并评评好在哪儿，为什么好？ 你认为他的作文哪一部分还不够清晰、不够详细，提出中肯的建议。 b再读作文，全面检查与润色。 3全班沟通 a指名朗读作文。 b师生评议 五、誊抄作文，汇编成册 今日，我们用笔播种了

44、盼望。每个同学的抱负都是一粒种子、一个渴望。这次习作我们就以“种子”为序，将大家的习作汇编成册。拜读它们，我们仿佛在触摸着一颗颗萌动着的心。祝福大家的抱负能够早日变为现实。 口语交际习作三教案12 学习目标 1、回忆和了解生活中的详细大事和情境，充足考虑对方的身份和地位，能有针对性地得体地劝告。 2、了解和感悟劝告的策略和技巧，能态度真诚的劝告他人。 3、通过创设详细的场所让同学明确发言稿的写作特点和要求，学写一份发言稿。 课前预备： 1、收集与水资源有关的资料。 2、校内师生铺张水资源的镜头捕获图片。 3、写字板若干。 一、谈话导入，揭示话题 1。展现图片：（幻灯片展现本校水资源铺张的新闻图

45、片，图片下配有简短的文字说明。） 2。画外音，引出争论。 导语：最近，俺在学校内发觉了这样一些现象，有些同学水龙头打开后不关上，任水白白流淌；有些人关不紧，任水滴漏；还有些同学洗手时，水龙头开得很大 发生了这样的事该怎么解决？ 3。生畅所欲言，导出话题。同学各抒己见（建议书、报告老师、劝告、写警示牌、开班会） 老师归纳，并引导同学选择合适的方法之一劝说（板书）。 二、小组沟通，探究方法 导语：劝说人最重要的是什么？是以理服人。那么，怎样才能以理服人呢？让俺们来争论一下。 （预备：各小组领写字板一块。） 1。小组就怎样以理服人绽开争论，小组负责人负责记录本组发言提纲。 2。小组上台沟通。 （各小

46、组汇合一起点写在黑板上，不同点留在写字板上。） 一起点： 用水资源的宝贵来劝告。（生成、不行再生） 用水的用途来劝告。 用积水成渊的故事劝告。 不同点：（留在写字板上） 3。老师补充：老师依据同学发言状况做出相应的补充。 4。听录音：明确诚恳的态度在劝告中的作用。 （1）导语：同学们，俺们的道理已经预备得很充足了，那么让俺们来听一听两位同学劝告的开场白。 （播放录音1） 甲1：乙1同学，快去把水龙头关掉，水在那里哗哗地流，太铺张了。 乙1：关你什么事？（一边哼歌一边走） （播放录音2） 甲2：乙2同学，你刚才水龙头忘了关了，水哗哗地流，俺觉得很惋惜。 乙2：噢，对不起，俺忘了。（回头把水龙头关

47、了，流水声停了。） （2）比一比，说说自身的想法。 甲1 甲2 态度：生硬和气 语气：直接动听 角度：自身他人 结果：接受拒绝 生小结：甲1说话的时候语气生硬，有指责批判的意思，引起了乙1的反感，不能达到预期的效果；甲2说话动听、诚恳，至表示了自身的态度，并无指责之意，所以对方接受了他的建议。 师小结：劝告也是一种语言的艺术，仅靠理由的充足是不够的，诚恳的态度、动听地表达是让人接受的前提。 三、创设情境，尝试实践 要求：同桌分别扮演劝告者和被劝告者，他生当群众。 尝试实践：生应用劝告提纲绽开劝告工作，他生适时插话补充。 师老师相机引导同学依据提纲有理有节地劝告，提示同学不要扯与话题无关的事。

48、四、组织评价，促进提高 1。评一评：对话理由是否充足，态度是否诚恳，被劝说者是否心悦诚服，还有哪些道理没有讲清晰？ 2。利用媒体适时补充出示关于水资源的资料，各个同学依据自身的需要摘录、补充自身的提纲。 3。擂台赛。 （1）推举两组4人上台，展现劝告身手。 （2）评一评。 评价规范：态度是否诚恳、调理是否清楚、理由是否充足、表达是否动听，被全者是否心悦诚服。 五、创设情境，拓展劝告 1。生活中，需要劝告他人的状况有哪些？（爸爸的烟瘾很大，妈妈多次劝爸爸戒烟，可他就是不听；走到大街上，好伴侣把果皮顺手乱丢，其实不远处就有果皮箱；剧院里，大家都在悄悄地看戏，可身旁的两个人就是说个没完没了；邻居的大

49、哥哥一放学就玩电子嬉戏，顾不上吃饭，既影响学习，以伤身体） 2。每位同学选择一种状况，分小组练习劝告。 3。小组推举两位同学面对全班同学展现他们的劝告状况，组织评价。 六、作业 生活中俺们肯定遇到不少这样那样的不该发生的事情，有些事情俺们有力量和义务对当事人进行劝说。请从小事做起，从四周的伴侣们开头，选定一件你认为必需劝说但经过自身或他人多次尝试都未成功的事情进行劝说。留意：先收集相关的资料，再拟提纲，然后找一个人一起练习一下，预备充足后带着诚意去劝告，祝你成功。 口语交际习作三教案13 学习目标 提高同学表达、应对、倾听、提问等语言力量。 运用本单元学习的说明方法，学习写一篇说明性文章。 课

50、前预备 每人预备一两件小商品，可以是吃的、玩的、用的也可以带产品说明书。 教学过程 第一课时：口语交际 一、激发爱好 今日同学们带来了许多小商品，你想让你手中的物品也得到别人的宠爱，让别人心甘情愿地把他买下来吗？那我们今日就试着做一名小小推销员。 二、细心预备（课前预备） 熟识商品。对你的商品进行全面了解。从外观、规格、用途、使用方法以及价格等方面，做到心中有数。 找出产品最能打动人的地方，预备做精彩的描述。 面对顾客，你用怎样的表情、怎样的语气、怎样的语言推销你的商品，请做好充分的预备。 思索顾客针对产品会提出哪些质疑？你将如何解答。 三、小组试买 在小组中试着推销你的商品，让同学们针对你推

51、销产品的内容、语言、语气、表情提出中肯的建议。 仔细倾听同学们的建议，合理接受。 四、班级特卖场 每组选出最优秀的推销员，推销自己的产品。 顾客仔细倾听推销员的介绍，对产品提出质疑。 急躁、机灵地回答顾客的问题，抱着既对消费者负责，又对产品负责的态度。 五、总结 评出最佳推销员。 你认为怎样才能够做一名优秀的推销员？（优秀推销员的标准是什么？） 其次课时：习作 一、确定习作内容 默读本次习作的要求，和同学沟通一下。 确定习作内容。 二、作文指导，怎样写说明文 回忆一下说明文和一般的记叙性文章有什么不同。 写说明文常用的方法有哪些？ 你预备从哪些方面介绍物品，用上哪些说明方法？（你的物品有哪些特

52、点？如：形状、质量、用途、价格等，抓住突出的特点，用数字、举例、对比、打比方、生动描写等方法，详细描述物品的特点。） 可以适当运用一些资料，但不要大量抄录。 三、自主习作，老师巡回指导。 四、相互修改，完善习作。 口语交际习作三教案14 学习目标 1、回忆和了解生活中的详细大事和情境，充足考虑对方的身份和地位，能有针对性地得体地劝告。 2、了解和感悟劝告的策略和技巧，能态度真诚的劝告他人。 3、通过创设详细的场所让同学明确发言稿的写作特点和要求，学写一份发言稿。 课时布置 3课时 A案 第一课时（口语交际） 课前预备： 1、收集与水资源有关的资料。 2、校内师生铺张水资源的镜头捕获图片。 3、

53、写字板若干。 一、谈话导入，揭示话题 1、展现图片：（幻灯片展现本校水资源铺张的新闻图片，图片下配有简短的文字说明。） 2、画外音，引出争论。 导语：最近，俺在学校内发觉了这样一些现象，有些同学水龙头打开后不关上，任水白白流淌；有些人关不紧，任水滴漏；还有些同学洗手时，水龙头开得很大 发生了这样的事该怎么解决？ 3、生畅所欲言，导出话题。同学各抒己见（建议书、报告老师、劝告、写警示牌、开班会） 老师归纳，并引导同学选择合适的方法之一劝说（板书）。 二、小组沟通，探究方法 导语：劝说人最重要的是什么？是以理服人。那么，怎样才能以理服人呢？让俺们来争论一下。 （预备：各小组领写字板一块。） 1、小组就怎样以理服人绽开争论，小组负责人负责记录本组发言提纲。 2、小组上台沟通。 （各小组汇合一起点写在黑板上，不同点留在写字板上。） 一起点： 用水资源的宝贵来劝告。（生成、不行再生） 用水的用途来劝告。 用积水成渊的故事劝告。 不同点：（留在写字板上） 3、老师补