大班语言教案教学不是我的错反思

1、Word 大班语言教案教学不是我的错反思 大班语言教案教学不是我的错反思可能是您在查找幼儿园大班语言教案过程中需要的内容，欢迎参考阅读！ 1、大班语言教案教学不是我的错反思 活动目标： 1、通过活动关心幼儿树立仆人翁精神，培育互助友爱精神。 2、知道不是我的错是推卸责任的行为。 3、教育幼儿养成做事仔细，不马虎的好习惯。 4、培育幼儿有礼貌、爱劳动的品质。 活动预备： PPT 活动过程： 一、不愿承认错的人 1、假如你看到班中有个小伴侣在旁边哭，你会怎么做?(幼儿回答) 2、我们班的孩子都特别的有爱心，可是呢，也有个别的孩子对别人很不关怀，看到别人需要帮忙他也只是在旁边看看，做错了事情还不愿承

2、认，你们说这样的孩子我们喜爱吗? 3、今日老师带来了一本书，书里面讲了一个班级小伴侣的故事，你们看看，觉得他们是怎么样的孩子? 二、感受故事 1、熟悉封面(文、图、译) 2、听故事，思索回答问题：故事里发生了什么事情?小伴侣都是怎么说的?怎么做的? 3、你觉得故事里的孩子的态度好不好? 4、你觉得他们和那个哭的孩子真的没关系吗? 5、听故事其次遍，请你们听的时候想一想，假如你在这个班里的话，你会怎么做? 6、看后面的图片：你看到了什么?快思教案网心里有什么感觉? 小结：世界、大自然和我们的班级都是一样的，是我们大家的，我们要一起关怀，一起努力，一起关心，不能做一个推卸责任的、没有责任心的人。

3、三、情景表演：我会怎么做? 请班中一幼儿站在场地中间，假装哭的样子，请孩子一个一个过去，自由发挥表演。 反思： 故事中的事情其实会每天都发生在我们身边的，看了这个故事，让我也有了许多的感受，老师们每天在幼儿园引导幼儿要相互友爱，爱劳动等等，可是一到家，许多家长、长辈又立即做反教育，我前几天就亲身经受过班中2个奶奶当着孩子的面做反教育，其实，中国的许多教育的失败很大一部分都要取决于环境的因素，所以呢，要想孩子身心健康，首先家长长辈要以身作则。 2、大班绘本故事教学不是我的错教案反思 活动目标： 1、通过活动关心幼儿树立仆人翁精神，培育互助友爱精神。 2、知道不是我的错是推卸责任的行为。 活动预备

4、：PPT 活动过程： 一、不愿承认错的人 1、假如你看到班中有个小伴侣在旁边哭，你会怎么做?(幼儿回答) 2、我们班的孩子都特别的有爱心，可是呢，也有个别的孩子对别人很不关怀，看到别人需要帮忙他也只是在旁边看看，做错了事情还不愿承认，你们说这样的孩子我们喜爱吗? 3、今日老师带来了一本书，书里面讲了一个班级小伴侣的故事，你们看看，觉得他们是怎么样的孩子? 二、感受故事 1、熟悉封面(文、图、译) 2、听故事，思索回答问题：故事里发生了什么事情?小伴侣都是怎么说的?怎么做的? 3、你觉得故事里的孩子的态度好不好? 4、你觉得他们和那个哭的孩子真的没关系吗? 5、听故事其次遍，请你们听的时候想一想

5、，假如你在这个班里的话，你会怎么做? 6、看后面的图片：你看到了什么?心里有什么感觉? 小结：世界、大自然和我们的班级都是一样的，是我们大家的，我们要一起关怀，一起努力，一起关心，不能做一个推卸责任的、没有责任心的人。 三、情景表演：我会怎么做? 请班中一幼儿站在场地中间，假装哭的样子，请孩子一个一个过去，自由发挥表演。 反思：故事中的事情其实会每天都发生在我们身边的，看了这个故事，让我也有了许多的感受，老师们每天在幼儿园引导幼儿要相互友爱，爱劳动等等，可是一到家，许多家长、长辈又立即做反教育，我前几天就亲身经受过班中2个奶奶当着孩子的面做反教育，其实，中国的许多教育的失败很大一部分都要取决于

6、环境的因素，所以呢，要想孩子身心健康，首先家长长辈要以身作则。 3、大班社会不是我的错教案反思 活动设计背景 在排队时，许多小伴侣争着站第一，结果袁梦小女孩在挤闹中哭了。 活动目标 1、懂得排队是需要秩序的，没有秩序就排不成队。 2、体验被挤哭的感觉。 3、学会担当责任，遇事多反思自己的缘由。 4、初步培育幼儿有礼貌的行为。 5、探究、发觉生活中的多样性及特征。 教学重点、难点 重点是第三个目标，难点也是第三个目标，即如何让孩子学会担当责任，遇事多反思自己的缘由。 活动预备 绘本不是我的错 活动过程 导入：由于这个课程是在冲突刚刚发生后的几非常内开设的，所以，等小伴侣们做完操进教室后，我问了一

7、个这样的问题：小伴侣们，刚刚谁哭了?小伴侣们都回答是袁梦。 过程： 步骤一：小伴侣们知道她为什么哭吗? 步骤二：在小伴侣们争论和反思后，请小伴侣们观赏绘本不是我的错 步骤三：之后将绘本不是我的错改编，将我们班的孩子纳入故事中，详细情节为： 冯甜语说：那是在排队做操是发生的，不管我的事儿呦! 袁豪杰说：我没有看到事情发生的经过，所以不知道他为什么哭。 袁智然说：我虽然看到了，也知道怎么回事，但又不是我的错! 袁佩珠说：我很可怕，却又帮不上忙，只有眼睁睁在一旁看。 袁智鲜说：许多人都在挤，我一个人也没方法去阻挡，这不能怪我呀! 袁禄旋说：许多人都挤她了，其实全部的人都在挤，可是我只是挤一下下而已。

8、 邵江坤说：不是我先挤她的，是别人先挤的，所以不是我的错。 李政贤说：这件事一点儿都不惊奇，她会被挤，或许要怪她自己，假如她自己不去挤的话 袁雪敏说：虽然应当去告知老师，可是我没有去，何况这又不关我的事。 田辰旭说：她悄悄的在一旁掉眼泪，什么也不说。大家也似乎什么事都没发生过。 袁正科说：虽然我也挤了她，但我觉得没什么，由于全部的人都挤了她，所以不能怪我。 和我没关系吗? 步骤四：老师总结：袁梦哭，是由于你们挤，你们挤是由于不按秩序排队。老师问：小伴侣们说说没有秩序咱们能不能排好队? 步骤五：老师问：小伴侣们有没有被挤过，舒适吗?哭了吗? 步骤六：老师问：在故事中每个人都说“不是我的错”，那你

9、认为究竟是谁的错?自由争论，老师带头反思，老师说：其实是我的错，我没有看到袁梦哭了，另外，我也没有准时制止你们。引导孩子们反思，请每个小伴侣说说自己的行为对不对?假如不对，该怎么做? 老师总结：不是袁梦的错，不是袁禄旋的错，不是袁正科的错，不是你们一个小伴侣的错，也不是老师一个人的错，而是咱们大家的错，咱们大家都错了。不是他或她的错，而是我们的错，是我自己的错。 步骤七：老师问：小伴侣们知道自己错了，以后排队应当怎么做呀? 除了排队，在打架，闹冲突中，遇到问题时，是谁的错呀? 总结，不仅仅是别人的错，自己也错了。 延长活动：针对个别儿童，实施个别化教育 教学反思 在本次活动中，只有部分同学达到

10、了预期的目标，其中缘由是他们没有完全参加课程活动，下一步，我会改进教学方法以更好的吸引孩子参加课程活动。从本次活动中，我又强化了这种熟悉，教学的内容许多都可以从孩子们的冲突，即孩子们的生活中生发出来，形成生成课程。这种课程以解决孩子的问题为中心，即准时的解决了教学中的问题，同时也蕴含着有很大的教育价值。 4、大班语言教案：不是我的错 幼儿园大班语言教案：不是我的错 活动目标 1、通过争论，领悟常常迟到的根本缘由是什么，教育幼儿每天要按幼儿园要求的时间到园。 2、培育幼儿的时间观念。 活动预备 图片,小伴侣玩偶一个。 活动过程 一、不是我的错 1、老师一边演示玩偶，一边叙述： 有一个小伴侣名字叫

11、嘟嘟，他上学常常会迟到。 老师问他，他就说：不是我的错。是不是嘟嘟的错呢? 我们来听听这个故事。 2、老师叙述故事从开头至“嘟嘟涨红了脸，不知该怎么说”。 3、故事刚开头，老师为什么问“嘟嘟，你怎么又迟到了?” (由于嘟嘟常常迟到) 4、嘟嘟是怎么回答老师的? (不是我的错，妈妈骑车太慢) 5、其次天，第三天，嘟嘟仍旧迟到了，他又是怎么说的?他说是谁的错? 6、听了嘟嘟的话，同学们为啥笑起来?嘟嘟为啥涨红了脸 (嘟嘟讲得不对，同学们才笑，嘟嘟涨红了脸) 二、毕竟是谁的错 1、嘟嘟常常迟到，毕竟是谁的错呢?我们连续听故事。 2、老师叙述故事“老师弯下腰来”到结尾。 3、老师弯下腰来，对嘟嘟都说了

12、什么?(自己早点起床，动作快一点，这样就不会迟到了) 4、嘟嘟照着老师的话去做了吗?他是怎么做的?(早早就起床，很快地预备好) 5、他这样做了以后，有没有再迟到?(没有迟到。大家都在操场上玩，还没上课呢) 6、上学常常迟到，是由于嘟嘟起得晚，动作慢，还是爸爸不好，妈妈不好，闹钟不好? 三、怎样才能不迟到 1、嘟嘟迟到的时候是低下头走进教室的，嘟嘟不迟到的时候是怎样的呢? (高兴奋兴坐在位子上，抬着头，挺着胸，看着老师) 2、引导幼儿争论：我们怎样才能准时到幼儿园，高兴奋兴地开头一天的学习呢? 3、引导幼儿一起学说嘟嘟的那句话：不迟到，真好。 渗透方式： 1、可在午睡起床后组织幼儿进行穿衣竞赛，

13、以训练他们的速度。穿衣竞赛时，可只脱下外衣和鞋子。 2、老师给幼儿一个准时到园的参照时间，如每天8：30以前到园都算准时。 故事不是我的错 嘟嘟刚走进教室，老师就问他：“嘟嘟，你怎么又迟到了?” 嘟嘟低下头，支支吾吾的说：“不是我的错，妈妈骑自行车太慢了。” 其次天，嘟嘟又迟到了。他说：“不是我的错，爸爸喊我太晚了。” 第三天，嘟嘟又迟到了。他说：“不是我的错，闹钟的声音太轻了。” 听了嘟嘟的话，有.的同学“嘿嘿”地笑出声来，有的捂着嘴偷偷地笑。 嘟嘟涨红了脸，不知道该怎么说。 老师弯下腰来，小声地对嘟嘟说：“以后，自己早点起来，动作快一点，这样就不会迟到了。” 嘟嘟想：“或许应当照老师的话试

14、一试。” 这一天早上，嘟嘟早早就起来，很快地预备好。他和妈妈来到学校，同学们还在操场上玩呢。 嘟嘟和同学们一起走进教室，他看着老师笑眯眯地看着自己。嘟嘟高兴奋兴地坐在自己的位子上，他和同学们一样，抬起头，挺着胸，看着老师。他心里想：不迟到，真好。 5、小班主题不是我的错教案反思 活动目标： 1、通过争论，领悟常常迟到的根本缘由是什么，教育幼儿每天要按幼儿园要求的时间到园。 2、培育幼儿的时间观念。 活动预备： 小伴侣玩偶一个。 活动建议： 一、不是我的错 1、老师一边演示玩偶，一边叙述：有一个小伴侣名字叫嘟嘟，他上学常常会迟到。老师问他，他就说：不是我的错。是不是嘟嘟的错呢?我们来听听这个故事

15、。 2、老师叙述故事从开头至嘟嘟涨红了脸，不知该怎么说。 3、故事刚开头，老师为什么问嘟嘟，你怎么又迟到了?(由于嘟嘟常常迟到) 4、嘟嘟是怎么回答老师的?(不是我的错，妈妈骑车太慢) 5、其次天，第三天，嘟嘟仍旧迟到了，他又是怎么说的?他说是谁的错?(他都说不是自己的错，要么是妈妈不好，要么是爸爸的错，要么是闹钟的错) 6、听了嘟嘟的话，同学们为啥笑起来?嘟嘟为啥涨红了脸 (嘟嘟讲得不对，同学们才笑，嘟嘟涨红了脸) 二、毕竟是谁的错 1、嘟嘟常常迟到，毕竟是谁的错呢?我们连续听故事。 2、老师叙述故事老师弯下腰来到结尾。 3、老师弯下腰来，对嘟嘟都说了什么?(自己早点起床，动作快一点，这样就

16、不会迟到了) 4、嘟嘟照着老师的话去做了吗?他是怎么做的?(早早就起床，很快地预备好) 5、他这样做了以后，有没有再迟到?(没有迟到。大家都在操场上玩，还没上课呢) 6、上学常常迟到，是由于嘟嘟起得晚，动作慢，还是爸爸不好，妈妈不好，闹钟不好? 三、怎样才能不迟到 1、嘟嘟迟到的时候是低下头走进教室的，嘟嘟不迟到的时候是怎样的呢?(高兴奋兴坐在位子上，抬着头，挺着胸，看着老师) 2、引导幼儿争论：我们怎样才能准时到幼儿园，高兴奋兴地开头一天的学习呢? 3、引导幼儿一起学说嘟嘟的那句话：不迟到，真好。 渗透方式： 1、可在午睡起床后组织幼儿进行穿衣竞赛，以训练他们的速度。穿衣竞赛时，可只脱下外衣

17、和鞋子。 2、老师给幼儿一个准时到园的参照时间，如每天8：30以前到园都算准时。 附：故事 不是我的错 嘟嘟刚走进教室，老师就问他：嘟嘟，你怎么又迟到了? 嘟嘟低下头，支支吾吾的说：不是我的错，妈妈骑自行车太慢了。 其次天，嘟嘟又迟到了。他说：不是我的错，爸爸喊我太晚了。 第三天，嘟嘟又迟到了。他说：不是我的错，闹钟的声音太轻了。 听了嘟嘟的话，有的同学嘿嘿地笑出声来，有的捂着嘴偷偷地笑。 嘟嘟涨红了脸，不知道该怎么说。 教学反思： 在本次活动中，只有部分同学达到了预期的目标，其中缘由是他们没有完全参加课程活动，下一步，我会改进教学方法以更好的吸引孩子参加课程活动。从本次活动中，我又强化了这种

18、熟悉，教学的内容许多都可以从孩子们的冲突，即孩子们的生活中生发出来，形成生成课程。这种课程以解决孩子的问题为中心，即准时的解决了教学中的问题，同时也蕴含着有很大的教育价值。 6、大班语言活动教案：犟龟教案(附教学反思) 活动目标： 1、学习看图，查找发觉画面细节，通过看、听、说、演等多种通道了解故事内容。 2、理解、感受乌龟坚持不懈朝目标前进的精神，能用语言表达对作品的理解和感受。 3、体验阅读活动的欢乐。 4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。 5、领悟故事蕴含的寓意和哲理。 活动预备： PPT课件、故事录音、呼啦圈 活动过程： 一、观看封面，引出故事主角。 小伴侣，你们了解

19、乌龟吗?它是一种怎样的动物?能感受到这只乌龟现在的心情吗? 二、师生共读，触摸故事。 1、观看画面细节，引出故事。 (1)听故事录音第一段。 (2)引导幼儿观看三幅连续画面，从图中读出陶陶思索了整整一天一夜做出参与狮王婚礼的慎重打算。 2、经受第一次被称赞的遭受，初步呈现乌龟的打算。 (1)陶陶经过一片荆棘丛，遇到了谁?蜘蛛发发为什么要大笑? (2)陶陶会放弃吗?它怎么说的?(我的打算是不会转变的!) 3、经受雨天和烈日沙漠的考验，鲜亮乌龟坚持不懈的决心。 (1)一路上，陶陶经受了哪些困难，它是怎么做的?引导幼儿观看并描述雨天、沙漠两幅画面。 (2)一起演一演这只英勇、不怕困难、坚持不懈的乌龟

20、。 4、经受走反方向的挫折，强化乌龟坚持不懈的决心。 连续听故事，提问：陶陶犯了一个什么错误?(方向走反了)还要不要去参与婚礼? 5、经受狮王去世，盼望破灭的打击，突显乌龟坚持不懈的品质。 陶陶经过一片岩石荒漠时又遇到乌鸦阿嚏，乌鸦告知陶陶什么?陶陶是怎么做的? 三、故事结尾，感悟哲理。 1、故事转折，体验惊喜和愿望实现的欢乐。 (1)观看画面，理解、体验陶陶参与到年轻狮王婚礼的意外惊喜。 (2)引导幼儿观看画面中礼物的细节，呈现故事结尾。 2、老师小结点题。 现在你们知道封面中的陶陶为什么微笑了吗?对!坚持就是成功! 活动反思： 坚持不懈的毅力是一个人终身进展的重要基础。这种意志品质的培育需

21、要制造条件，而犟龟这一语言活动适时相宜地渗透在启蒙阶段中。活动中，幼儿通过倾听故事，感受到了陶陶小乌龟的毅力以及坚持究竟的胜利感。 7、大班语言活动教案：盲人摸象教案(附教学反思) 活动目标： 1、能观看猜想故事情节的进展，并尝试用自己的话叙述故事中道理。 2、理解故事寓意，知道看待事物要全面，不能看局部。 3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。 4、领悟故事蕴含的寓意和哲理。 5、引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。 活动预备： 1、大象的图片(已分割成几个部分) 2、成语盲人摸象视频 3、“奇妙的箱子”，内装各种物品、玩具若干。 活动流程： 一、引出盲人 1、他们是谁?(

22、盲人) 2、你怎么看出来的? 3、盲人是怎么看东西的呢? 小结：盲人的眼睛看不见，所以看东西都用摸。 二、观赏故事，猜想故事情节的进展 (一)分段观赏故事，理解故事内容 1、盲人们在路旁休息，被国王邀请去王宫观赏国王的动物珍宝。第一个盲人用手一摸，说：“这个珍宝像条绳子。” 提问：这个动物珍宝究竟是什么呢?盲人摸到的可能是动物珍宝的什么部位? 2、(其次个盲人摸到了，“不对、不对，这个珍宝大的像一堵墙。”) 提问：盲人觉得是一堵墙，你们觉得会是什么呢? 3、(第三个盲人摸了摸，得意地说“你们都说错了，这个动物珍宝像一个大柱子，高高粗粗的。”第四个盲人也过来摸摸它说：“其实最像一个大扇子，呼扇呼

23、扇的，很好玩。” 重点提问：第三个、第四个摸到了什么部位?觉得是动物珍宝毕竟是什么呢? 4、最终一个盲人大声的说，“你说的也不对，它呀，就是一个大萝卜。” 重点提问：这个盲人摸到了什么?它是动物珍宝的什么部位呢? 5、这究竟是只什么动物珍宝呢?为什么这五个盲人说的都不一样?(将五张图片放在一起，引导幼儿一起去看推想是什么。) 小结：每一个盲人都只摸到了大象的一个部位，所以猜不出是什么，要想猜出大象，必需要每一个部位都去摸摸看，这样这样才能猜出最终的结果。 6、这个故事好玩吗?你来用四个字给这个故事起个名字吧? (二)完整观赏故事，了解故事寓意 重点提问： 1、通过盲人摸象这个故事，你明白了一个

24、什么道理? 2、小结：肯定要把事物看全面再下结论，否则只看一部分就自以为是，就会犯盲人摸象的错误。 三、参加嬉戏，提升感知事物要全面 1、第一次嬉戏 (1)出示纸盒，讲解嬉戏方法：小伴侣装成盲人，只可以用手摸，然后依据感觉说出物品的名称。 (2)你现在摸的是几号箱子几号洞口?摸到的是什么呢?你单凭这一点能确定是什么东西吗?(提示幼儿不要犯盲人摸象的错误，要全面地感受物体特征。) 2、其次次嬉戏 (1)再进行一次嬉戏。摸一摸同一个箱子的不同洞口，可以尝试多摸几个动。 (2)依据两次的阅历猜想物品。 3、开箱验宝 小结：需要通过各个方面，才能完全了解一样物体或者是一件事情。 四、阅历迁移 1、出示

25、图片1，问：小男孩为什么哭了? 2、出示图片2，四周的孩子在干什么?发生了什么事? 3、图3，原来小男孩是生病了。 小结：我们看事情可不能看一部分，自以为是地下结论，肯定要把事情了解清晰，看全面了，才能了解事物的真实状况，才不会犯盲人摸象的错误。 老师反思： 本次活动在第一次课堂实践活动的基础上，对环节的先后进行了调整。将“盲人”的理解放在了活动开头时，让孩子们在活动初始就能够站在盲人的立场上，更快的投入到故事情节中，并能整个活动围绕活动主旨。 在活动的其次环节，听故事、猜动物时。难点是让孩子理解不能只看局部就随便推断事物的整体。我将事物的呈现挨次进行调整，增加猜想难度，提高了活动的趣味性，也

26、让孩子更体会故事中蕴含的道理。 在第三环节参加嬉戏时，为了让孩子进一步的了解这个道理，我对孩子在嬉戏时的要求进行更改，进行两次嬉戏，第一次初探摸一个洞口，记住箱号及洞号。其次次核实摸同一箱子，全部的洞口。通过反复嬉戏提升孩子阅历。 最终一个环节阅历迁移则将图片改为视频，用无声和有声。符合大班孩子的年龄特点，更生动更形象。 整个活动环节清楚，流畅。孩子能够达到预想的目标，只是宝箱中的材料还需供应的特征更明显，更便利孩子操作。 8、大班语言活动教案：静静话教案(附教学反思) 活动目标 1、通过观看争论、沟通共享的方式，读懂画面内容，进一步体会“静静话”的含义。 2、能用“在跟(同、和)说静静话。”

27、句式来描述画面并学习有感情朗读。 3、培育幼儿自主阅读的力量，体验合作阅读带来的乐趣。 4、培育细致观看和较完整表述力量。 5、萌发对文学作品的爱好。 活动预备 1、学问阅历预备：幼儿有过说静静话的体验。 2、物质材料预备：共享阅读大书(遮盖文字)、小书(遮盖文字)、字卡“? ?说静静话。”、轻音乐 活动过程 一、问题导入，激发幼儿爱好。 1、师：每个人心里都有很多的小隐秘，假如你想把你的隐秘跟别人共享，你们会想告知谁呢?你会怎样告知他们?(轻轻的说、小声的说、贴着耳朵说会告知爸爸、妈妈、好伴侣) 2、师：你们为什么情愿把小隐秘告知爸爸妈妈、好伴侣和老师呢?”(由于我喜爱他们、我爱他们) 小结

28、： 哦，原来静静话就是把自己心中的隐秘说给自己喜爱和爱自己的人听的。说的时候要：轻轻、小声、贴着耳朵说 3、师：今日李老师带来一本好玩的讲“静静话”的书。想请小伴侣自己来读一读。 二、自主阅读，引导幼儿读懂画面。 1、提出阅读要求： 幼儿两两合作阅读;找出自己最喜爱的那一页，认真观看说出谁在跟谁说静静话。 (出示图示 ：? ? 说静静话) 2、逐页阅读，沟通共享。 引导幼儿运用“在跟(同、和)说静静话”。 三、合作阅读 1、幼儿在音乐的伴奏下轻声朗读小书，学习有表情地朗读。 2、请一两组幼儿示范朗读。 (师生争论朗读要求：该用怎样的声音和表情来朗读更好听呢?) 四、共享阅读。 请幼儿将读本读给

29、客人老师听。 (争论猜想：它们会说什么静静话呢?) 五、观赏阅读。迁移读本内容，为下次拓展阅读做铺垫。 展现收集的有关“静静话”的图片，引导幼儿说一说，猜猜他们说些什么。 活动延长 1、请幼儿在日常活动中多观看大自然中的“静静话”，并引导幼儿用绘画的方式记录下来。 2、亲子制作小书静静话。 附散文 听，鸟儿在和森林说静静话。听，鱼儿在和小河说静静话。听，风儿在和叶子说静静话。听，雨水在和屋檐说静静话。听，蜜蜂在和花儿说静静话。听，蟋蟀在和月亮说静静话。听，海螺在和小姑娘说静静话。听，我在和妈妈说什么? 活动反思： 本次活动老师试图借助读本，让幼儿在“发觉感受表达”这样的线索中去领会大自然中奇妙

30、的声音、现象以及学习用诗一样美感的语言来表达，体会伴侣之间的亲热友好。该活动采纳以下的学习方式，让幼儿进一步理解“静静话”的活动内涵，体验合作学习带来的乐趣，培育幼儿自主阅读的力量。 首先问题激趣。你有隐秘会跟谁共享?你是怎样把自己的隐秘告知你的好伴侣?你为什么情愿跟他人共享你的隐秘?引发孩子的学习爱好，进一步体会静静话的含义。 其次环节，自主阅读。运用图式，采纳两两合作阅读的学习方式，通过沟通共享，让幼儿读懂图画，学习运用句式来有表情地说。让孩子们感受自己世界中温馨的静静话。 第三环节，合作阅读。引导幼儿在音乐的伴奏下有感情地读。体验合作阅读的欢乐。“你一句，我一句” 第四环节，观赏阅读。目

31、的是迁移读本的内容，为下一次拓展活动做铺垫。在这一环节中，我们将孩子们说静静话的样子拍摄下来，不仅体会到人与人之间的亲热无间而且也充分感受到说静静话的欢乐，自然而然地就将活动中的句式运用到生活中来。在幻灯片的选择上我是从“自然动物生活用品”这三方面来迁移读本的，而最终“雨伞”的消失也跟读本最终一页“你在跟谁说静静话?”的文字相仿，不仅关心幼儿理解散文的文学形式也为下一次的拓展活动做铺垫。 整个教学下来目标还是完成的比较好的，幼儿能用句式表达画面，朗读也富有表情，有肯定的自主阅读力量。活动中幼儿的阅读兴致很高，直到活动结束还意犹未尽。 9、大班语言活动教案：秋天教案(附教学反思) 活动目标： 1

32、.了解秋季的特征，熟悉秋季的花草树木、果实和种子。 2.学习用美丽的词句描绘图片内容、概括秋季特征。 3.在老师的关心下创编散文，体验创编活动的成就感。 4.使幼儿把握一些秋季生活基本常识。 5.让幼儿通过多种感官感知秋季的来临，把握秋季的季节特征。 活动预备： 1.课前带孩子们到大自然中去查找秋天的脚印 。 2.秋天的花木果实的照片若干张。 3.西瓜、荷花、柳树的图片。 活动过程： 1.导入活动。 师：现在是什么季节?你看到四周都有哪些变化呢? 2.查找秋天的图片，尝试用一个美丽的词语形容图片的内容。 师：你找到的是什么?请你用一个好听的词形容图片上的内容。 (请8-10名幼儿到前面说一说，

33、然后将图片贴到黑板上。) 3.图片分类。 师：黑板上已经有了这么多的图片，他们想和自己的好伴侣在一块儿呢。 (先将黑板上的图片进行分类，然后请其余的幼儿按类别将自己的图片送到相应的地方。) 4.依据图片的类别，尝试用一句好听的话概括秋天的某个特征。 指导语：看，秋天的花儿真多呀，有白色的菊花，红色的一串红秋天是一个什么样的季节呢? 5.老师关心幼儿将美丽的词句编成散文。 师：假如把刚才小伴侣说的话连在一起，就能变成一篇好听的散文。 (1)老师朗诵散文。 (2)幼儿集体朗诵。 (3)为散文起一个好听的名字。 6.结束活动。 教学反思： 活动虽然结束了，但好长一段时间，我仍沉醉在那活跃的课堂气氛之

34、中。孩子们灵敏的思维、脱口而出的美丽词语深深撞击着我，孩子们第一次创编散文的那股兴奋劲儿深深感染着我。 在此以前，小伴侣都在学书上的散文，那些美丽的散文通常与儿童的生活有一些距离，所以孩子们的理解往往停留在简洁的画面以及老师空洞的讲解上，而不能深化理解散文所表达的含义，更不能领悟散文所蕴涵的意境。如何突破这一界限呢?在备课组老师们的建议和支持下，我大胆地尝试了让幼儿学编散文这一新的活动形式。首先，让幼儿谈谈看到的秋天的变化，然后找一找秋天的图片，用一个好听的词来形容它，接着将图片分类，用“秋天是一个什么样的季节”的句式分别进行概括，最终在老师的引导下，将编出的词句整理成散文。这种由浅入深层层推

35、动的方式，使幼儿在不知不觉中把握了创编散文的最简洁的过程，也体验到了集体创作的欢乐，更增加了幼儿的自信，为今后的创编活动奠定了良好的基础。 创编活动需要幼儿有丰富的阅历储备，为了让孩子真正感觉到秋天的变化，体会到秋天的漂亮，我们提前请家长带着孩子们到农村、到公园去查找秋的脚印 ，并利用菊花和秋天的果实装扮活动室。为了在课堂上真实地呈现秋天的特色，我们将秋天的花木果实拍成照片供幼儿观赏、选择、介绍、分类，这些精致的、写实的而又简洁自然的教具也为活动增色不少。 当然，通过本活动的开展，我们也发觉了许多幼儿词汇较贫乏、重叠词消失过多，如：大大的、红红的、香香的，而金灿灿、圆溜溜、香喷喷等ABB形式的

36、形容词只有少数几个幼儿把握。在以后的教学中，我们将结合讲故事、观赏诗歌等形式不断丰富幼儿的词汇量。 10、大班语言活动教案：春天来了教案(附教学反思) 活动设计背景 春天是最美的季节，是万物复苏、万树萌绿、绿草如茵、百花争艳的生气蓬勃的季节。它给大自然带来了无穷无尽的美。幼儿语言课应贴近同学的生活，让同学接触大自然，到大自然中查找春天，感受、观看、了解、观赏春的气息、春的风采，所以在这节课上我让孩子通过观看图片，叙述内容，观看自然变化的力量，喜爱大自然，进展幼儿的观看力量和语言表达力量。 活动目标 1.通过观看图片，叙述内容，观看自然变化的力量，喜爱大自然，进展幼儿的观看力量和语言表达力量。

37、2.能在集风光前大胆表述自己的想法，并且能够仔细倾听同伴叙述。 3.激活同学的记忆，鼓舞同学选择自己喜爱的方式大胆表现春天的颜色。 4.鼓舞幼儿敢于大胆表述自己的见解。 5.引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。 教学重点、难点 1、放手让同学自己去找春天，并把自己眼中的春天介绍给大家听，从而激发同学喜爱大自然的思想感情。 2、培育同学观看生活的力量，用语言表达出来。 活动预备 1.老师：选择典型的春天景物拍成照片，制作一张漂亮的春天景色图，图中有：小鸭子、小青蛙、桃花、燕子、小草、柳树、做运动的小伴侣等，轻音乐磁带、录音机、双面胶带，室内装饰画一幅，活动室的环境布置预留一个板块。预备春暖花开

38、、春色满园、春光明媚、春意盎然四个成语卡片。 2.幼儿：水彩笔，蜡笔。 活动过程 一、导入课题 师：同学们，现在是什么季节? 生：春天。 老师引出课题：春天来了 评： 老师一改平常的一笔一画书写课题，而是改用艺术字和艳丽的颜色图片引出课题，激起了同学的爱好，让课堂变得活泼。 二、观看图片，查找春天 师出示自制的一张漂亮的春天景色图，图中有：小鸭子、小青蛙、桃花、燕子、小草、柳树、小池塘、做运动的小伴侣等 师：春天来了，在图中你能发觉什么?在我们生活的四周都有哪些变化? 生：春天来了，天气温和了，小池塘和青蛙醒来了。 生：柳树发芽了，燕子从南方飞回来了。 生：小草变绿了，桃花变红了。 生：我们穿

39、的衣服比以前少了。 生：星期天，爸爸和我一块放风筝。 评： 选择贴进同学生活的话题，使同学有话可说，交际就不会是单向，而是听与说互动的过程。 三、讲春天 师：刚才我们找了春天，春天的景色很漂亮，大家快来看看在你们手中的照片中春天的景色美不美?接下来我们就用自己的话把找到的春天讲给大家听一听。 1 、小组内相互说。一人说，大家听，听后补充。 2 、然后每个小组推选一名代表讲给大家听。 3 、各组代表说。老师提示同学按肯定的挨次，并准时启发同学想象，把图中没有的景物讲出来。 师：刚才我们把找到的春天都讲出来了，同学们讲的真是太美了，听同学们讲到这里，我想起了有关描写春天的成语。请同学们看你们手中的

40、照片：有的同学说，春天来了，天气温和了，许多花开了，这就是“春暖花开”。(出示卡片认读：春暖花开)花园里花儿开得很艳丽，香气扑鼻，蜜蜂嗡嗡地叫着采花蜜，多美呀!这就是“春色满园”。(出示卡片认读：春色满园);阳光下，我们在公园里玩耍、放风筝，好快乐呀，这就是“春光明媚”。(出示卡片认读：春光明媚)春天来了，处处都是春天的身影，处处都是春天的气息，这就是“春意盎然”。(出示卡片认读)同学认读四个成语。 评： 在同学进入到口语交际的心情情境中，老师准时地进行成语的教学，这就是“语言修养”的训练。这个过程是在同学有了肯定的感情基础上进行的。所以“人际沟通的素养”在“润物细无声”中渐渐形成。 师：同学

41、们，看到这么美的景色，你最想做什么? 生：我想躺在草地上晒太阳。 生：我想放风筝。 生：我想唱歌、跳舞。 师：好!现在就让我们伴着音乐唱起来，跳起来。 播放春天在哪里，同学可自由下位唱、跳。 评： 课堂中，老师努力创设愉悦的交际环境，是提高同学口语交际爱好的重要途径。 四、布置春天 布置春天的环境图，展现春天的各种景物。老师把预备好的室内 装饰画拿出来，让幼儿在欢快的音乐声中动手贴在教室里的一角中， 室内装饰画一幅布置漂亮的春天。 师：这节课我们找了春天、说了春天、唱了春天，布置了春天。现在你最想说的一句话是什么? 生：春天太美了! 生：我喜爱春天。 师：春天很美，大家又很喜爱春天，我们怎样就

42、能把漂亮的春天留住呢?课后，你可以照相，也可以画图，还可以写话用自己喜爱的方式把春天留住好吗? 同学学习的爱好，就在于每堂课都给他们留下一些意犹未尽的东西。这节课的结束，会使同学想说的东西还有许多，想做的事也许多，这就是我们常说的功夫在课外。 五、作业要求。 选择自己喜爱的材料，表现独一无二的春天。 教学反思 春天是最美的季节，是万物复苏、万树萌绿、绿草如茵、百花争艳的生气蓬勃的季节。它给大自然带来了无穷无尽的美。幼儿语言课应贴近同学的生活，让同学接触大自然，到大自然中查找春天，感受、观看、了解、观赏春的气息、春的风采，大胆表现春天的颜色。在亲近大自然的活动中让同学初步把握观看的方法，初步训练

43、观看的力量和对颜色的感受、记忆和表现力量。 本课我的主要意图是让同学较充分地感受春天的美，激发同学对大自然的喜爱之情，引导同学发觉春天的颜色变化，有意地选择颜色和搭配颜色，用艳丽、丰富的颜色表现春天的漂亮。通过观看图片，叙述内容，观看自然变化的力量，喜爱大自然，进展幼儿的观看力量和语言表达力量。 在教学过程中了我采纳了不同的形式来表现春天，如找春天、说春天、唱春天到最终的画春天，让孩子们用油画棒画、水彩笔画、彩纸剪贴等，以启发同学采纳更多的表现方式，尽情地表现自己感受到的春天的颜色。 11、大班语言活动教案：小雨点教案(附教学反思) 活动设计背景 一场春雨“沙沙沙”的潮湿了整个大地。小伴侣们欢

44、呼着大喊着“下雨啦，下雨啦;” 有的小伴侣大声的念着我教的儿歌：“千条线，万条线，掉到水里看不见;” 有的睁大眼睛奇怪 地问我：“老师，小雨点到那里去啦?”为了满意小伴侣的求知欲望，我特设计了此活动。 活动目标 1、让幼儿在此活动中感受到春雨给他们带来的欢乐，从而让幼儿明发感受美及表现美的情趣。 2、丰富幼儿的词语，学习用“有的。有的。”说一段简洁的话，进展幼儿的想象力，从而提高幼儿的语言说话水平。 3、培育细致观看和较完整表述力量。 4、借助图文并茂，以图为主的形式，培育孩子认真阅读的习惯，激发阅读爱好。 5、培育幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。 教学重点、难点 重点：丰富词语;难点：用“有

45、的。有的。”说一段话。 活动预备 木偶台、四幅图片、录音机、磁带、投影机、(小雨点、花、草、树、小动物等等头饰) 活动过程 1、激发幼儿爱好，观赏诗歌。 (1)、播放下雨时的声音，导入课题。 (2)、引导幼儿边看表演边完整地观赏诗歌。 2、引导幼儿分段观赏诗歌，关心幼儿感受下雨时的美丽意境及回答老师提出的各个问题。 3、扩展幼儿思维，“小雨点究竟跑到那里去啦?” 4、幼儿带上头饰，进行嬉戏活动。 教学反思 这首诗歌是以拟人的手法描述下雨时的美丽意境，小雨点就像是小伴侣们的好伙伴。此活动能够针对小伴侣学习语言的特点让小伴侣在听、说、看、做中观赏、感受雨天的美，使小伴侣的思维得到熬炼，从而进展他们

46、的口语表达力量。 12、大班语言活动教案：春天教案(附教学反思) 设计背景 新学期开头了，天气也温和了，孩子们发觉天气和校内里发生了一些变化，通过观看大自然的变化和让孩子朗读春天这首诗歌，让他们了解春天来了，激发孩子们喜爱春天情感，爱惜校内花草树木的习惯。 活动目标 1、引导幼儿感受春天的可爱和漂亮景色。 2、引导幼儿有感情的朗读诗歌，在朗读中感受春天的活力和万物呈现的勃勃生气。 3、引导幼儿感受诗歌的意境，激发孩子们对校内和春天的喜爱和赞美的感情。 4、培育细致观看和较完整表述力量。 5、培育幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。 重点难点 重点：朗读背诵诗歌。 难点：让幼儿从观看和诗歌中感受春天

47、美，喜爱校内，赞美春天。 活动预备 1、诗歌中提到的蝴蝶、蜜蜂、小兔的头饰，绿色地毯一块。 2、录音机一台，空白磁带一盘。 3、春天挂图一副。 活动过程 1、开头环节： (1) 带领小伴侣参观校内的春色，从而使他们对校内春色产生宠爱之情。 老师用亲切的语气边走边向幼儿介绍校内的植物和动物，让孩子们边想边看：校内的动植物分别像什么?找出它们的特点，并说一说。 (2)出示挂图，让孩子们再说说春天动植物和冬天相比有什么变化? 2、基本环节 1)以互动的形式进入教学，让小伴侣结合自己看到的，听到的，感受到的回答下面的问题： (1)春天到了天气怎么样?花怎么样(温和、开了) (2)杨柳树枝兴奋的怎么样?

48、(笑弯了腰) (3)蜜蜂和蝴蝶都忙着干什么去了?(采蜜、授粉) (4)可爱的小白兔呢?(兴奋的去吃草) (5)小伴侣们说说春天怎么样?(真好) (6)老师带领幼儿读诗歌，在读下节诗歌的时候可以仿照小动物们做一些动作。 2)幼儿自由朗读诗歌，可以边读边表演。 3)指名朗读诗歌，要求读出表情，并录音。 4)带上动物的头饰，然后分角色朗读诗歌，并录音。 5)播放录音，让幼儿和老师共同观赏，评比谁读的更好。 6)齐声朗读，让幼儿试着用一两句话说说自己对春天的感受。 3、结束环节 小伴侣，本节课我们一起观看了春天，朗读了诗歌，感受到校内就像公园一样漂亮，我们在校内里就像鸟儿在春天里一样欢乐，小伴侣以后要

49、爱惜校内的花草树木，爱护好我们的乐园哟! 4、延长环节 在嬉戏活动时，组织幼儿十个孩子拉手围成圈，边朗读诗歌边仿照植物和动物的姿势;要求孩子把看到的，知道的春天的变化说给自己的家长听，感受春天给人们带来的欢乐。 教学反思 本首诗歌，以自己美丽的节奏和朴实的语言，赞美了春天的漂亮和小动物们的活泼可爱，引导幼儿擅长用自己的眼光去观看，感受春天的美。这次活动采纳了让幼儿自己走进校内观看感受和图片展现的方式让幼儿通过自己的详细观看，在校内观看和图片的直观感受中理解诗歌内容，再通过引导的提问，关心孩子们理解诗歌表达的意境，最终采纳了朗读表演、录音观赏关心幼儿记忆诗歌内容，延长部分还采纳了嬉戏，起到了很好

50、的教学效果。 大班的幼儿经过了三年的幼儿园生活，他们的学习阅历意境让他们对春天的季节特征以及动物的动作有了很大的了解，所以依据诗歌内容进行朗读表演，对他们来说不是很困难，同时，在他们的眼中的春天或许不止这些，他们有他们自己的发觉，这使得他们更愿意自己创编表演的动作，那么依据这个状况，我又在最终的嬉戏中，只进行了分组，至于动作是依据他们自己的喜好进行表演的，在很大程度上激发了孩子们学习诗歌的爱好，避开了空洞乏味的朗读。 不足之处在于，没有很好的把握开头环节的时间，参观校内用的时间太长，导致嬉戏放在了另外一节课里面，今后肯定要把握好每节课的时间，把握好每个环节的时间长短，避开再消失时间到了，而活动

51、过程没完成。 13、大班语言活动教案：狐假虎威教案(附教学反思) 活动目标： 1、理解故事内容和含义，丰富词语神气活现、摇头摆尾、东张西望、半信半疑。 2、能依据特定的画面大胆猜想故事中情节的进展，能够用完整、连贯的语言大胆表述。 3、能依据故事内容进行表演，体会表演的欢乐。 4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。 5、领悟故事蕴含的寓意和哲理。 活动预备： PPT课件、老虎和狐狸及其他小动物的头饰。 活动过程： 一、导入。 师：今日老师给你们猜一个谜语，看看你们能不能猜到远看像只猫，生来脾气暴，张开大嘴一声吼，吓得百兽都颤抖。(老虎) 师：老虎被称为什么?(山中之王) 师：森

52、林里的动物怕不怕老虎? 师：可是在森林了发生了一件惊奇的事，有一只动物比老虎还厉害，小动物们见了它都跑了，想不想知道它是谁?究竟发生了什么事? 二、出示狐假虎威ppt,让幼儿理解故事内容。 1、结合每一幅图片有感情的讲解，激发幼儿爱好。 师：在茂密的森林里，有一只老虎正在查找食物，一只狐狸从老虎身边窜过，老虎扑过去把狐狸逮住了。小伴侣猜一猜老虎会不会把狐狸吃了?若是没有，狐狸会怎样对老虎说呢? 2、幼儿大胆叙述。 师：生动的叙述狐狸的语言，并让幼儿重复你敢吃我这句话，理解其含义 师：老虎信任狐狸的话吗?(幼儿回答) 师：老虎有点信任又有点怀疑，就是半信半疑。关心幼儿理解半信半疑这个词。然后老师

53、连续叙述故事：狐狸和老虎一前一后。东张西望。你们看走在前面的狐狸是什么样子?走在后面的狐狸是什么样子?(狐狸：神气活现，摇头摆尾 老虎：半信半疑，东张西望)请幼儿进行表演。 师：森林里的小动物们看到狐狸大摇大摆地走过来，它们会怎么样?为什么? 猜一猜狐狸的心情是怎样的?狐狸会对老虎说什么呢? 小动物们究竟是被谁吓跑的呢? 现在老虎信任狐狸说的话了吗?狐狸借着老虎的威严把百兽吓跑了，这就是狐假虎威。 3、完整观赏一遍故事。 (1)听完这个故事之后，你觉得这是一只怎样的老虎?为什么? (2) 这是一只怎样的狐狸呢?你从哪里看出来? (3)你喜爱狐狸的做法吗? 为什么? 三、进行故事表演。 1、请小

54、伴侣表演狐狸跟老虎之间的对话。表现出狐狸眼珠骨碌碌一转想坏办法的样子。又特别得意洋洋的样子。和老虎半信半疑的表情。 2、老虎跟着狐狸朝森林深处走去，狐狸摇头摆尾神气活现的样子。老虎东张西望的样子。 3、其他小动物们见到狐狸跟老虎可怕的逃跑的样子。 4、幼儿分组或合作表演，老师和小伴侣集体评议，鼓舞幼儿大胆表演。 活动反思： 狐假虎威一则特别让幼儿感爱好的成语故事，里面的狐狸跟老虎也有很多对话，词语生动形象，性格鲜亮对比，而且也特别适于幼儿来进行表演。所以，在设计活动中，特注意幼儿运用动作、表情、语气、语调、眼神来大胆的表现。同时，对于故事的内容幼儿也更简单理解，老师在叙述的过程中应当更擅长启发

55、幼儿来大胆的猜想故事情节进展，并能用完整连贯的语言来表述，在环节过渡中应留意语言的连接，不要跨度太大。 14、大班语言活动教案：房子教案(附教学反思) 活动目标： 1、学习用绕口令的形式，流畅、快速地朗读儿歌房子。 2、能仔细倾听，读准相像字音方和房。 3、理解儿歌内容，感受语言的趣味性。 4、培育细致观看和较完整表述力量。 5、萌发对文学作品的爱好。 活动预备： 1、找一处可以用石头作画的场地。 2、老师示范用的纸、笔，小石头若干。 3、幼儿用书18页。 4、语言磁带。 活动重点难点： 活动重点： 绕口令的形式，流畅、快速地朗读儿歌房子。 活动难点： 读准相像字音方和房。 活动过程： 1、出

56、示石头，激发幼儿活动爱好。 (1)小伴侣，老师手上拿的是什么? 活动反思： 这是一首带有嬉戏性质的童谣，我充分利用彩色小石子，引导引导幼儿边念童谣，边用小石子在地上作画，体验语言的趣味性，幼儿表现出了很大的爱好。在整个活动中的整体环节我把握的比较好，幼儿被深深地吸引进去了。我发觉了孩子的爱好对于一节活动的重要性。但是由于缺少阅历，在最终的活动环节中，没有对孩子活动前提出正确的规定，致使最终有些混乱。我会吸取这次活动的阅历教训，在以后的活动中有更好的把控性。 15、大班语言活动教案：伞教案(附教学反思) 活动目标： 1、运用已有的阅历，关心小动物查找合适的“伞”。 2、初步理解和学习诗歌，并在此

57、基础上仿编诗歌。 3、通过想、看、听、讲来体验诗歌所展现的大自然的美妙意境。 4、鼓舞幼儿大胆、主动的表达，激发幼儿参加活动的乐观性。 5、萌发对文学作品的爱好。 活动预备： 蝴蝶、蚂蚁、小青蛙、小兔、红花、荷叶、树叶、蘑菇的图片各一张 活动过程： 一、 导入主题 1、 老师提问，引出主题 在一片漂亮的大森林里，住了很多小动物。看，谁飞来了?(蝴蝶) 谁走来了?(蚂蚁)， 那一跳一跳的是谁啊?(小兔)，还有谁也来了?(青蛙) 他们玩的正快乐呢，突然下起雨来了，哗啦啦，哗啦啦。 下雨的时候你们怎么躲雨的呀?(雨伞、雨衣等) 可是小动物们都没带伞，我们快快帮小动物们找个地方躲雨吧!蝴蝶可以到哪里躲

58、雨呢? (各种动物逐个提问，假如没有自己要的答案，就说“老师也想了一个方法.”) 2、老师有感情的朗诵诗歌 老师把大家说的方法组合在一起，编成了一首诗歌，请你们来听听 (一边念，一边出示“伞”) 伞 下雨了，下雨了， 快快撑开漂亮的伞。 红红的花朵是蝴蝶的伞， 黄黄的树叶是蚂蚁的伞， 绿绿的荷叶是青蛙的伞， 白白的蘑菇是小兔的伞。 下雨了，下雨了， 大家都有一把伞。 二、 老师朗诵诗歌，幼儿感受理解诗歌内容 1、老师提问，幼儿感受诗歌结构 啊，小动物都找到了适合自己的伞，而且都特别美丽。老师现在想请考考你们了， 刚刚的老师用了什么好听的词来形容花朵了呀?(依次提问树叶、荷叶、蘑菇) 啊，这些词

59、都特别的好听，那我们一起把刚才诗歌念一边吧(老师主要负责前两句和后两句，中间三句由幼儿负责) 2、 幼儿分角色朗诵诗歌 现在我们要做一个小嬉戏，请你们在心理先想好自己喜爱的小动物，是这首诗歌里的哦。待会儿我们一起念诗歌， 轮到哪个小动物出场了，就请你们仿照那个小动物走路的样子，躲到自己的伞下面来。 三、 仿编诗歌 1、老师提问，扩展幼儿阅历 小伴侣们想想，红红的花还能是谁的伞呀?蝴蝶还能把什么当做伞呀?(蜜蜂，树叶) 那你们还能想到哪些小动物需要伞呀?他们可以拿什么当伞呢? 2、老师准时整理，组合成新诗 活动反思： 1、在请幼儿进行创编过程中，没有进行举例，而是请幼儿自己直接进行创编，提高了难

60、度。 2、在请幼儿熟识儿歌时，请幼儿一边仿照一边上台，站在“伞”的旁边，没有意义，可以请幼儿直接在座位上起立。 3、在请幼儿进行创编时，幼儿始终围绕老师所展现的图片，而不能发散思维。此时老师应准时将图片撤离，在熟识诗歌的最终阶段就可以将图片撤离。 4、在嬉戏阶段，可以增加伞的数量，并散落在教室的各个地方，并自然引导诗歌创编。 5、在诗歌创编的过程当中，教室分阶段请幼儿创编，首先是一句，然后是两句，这对幼儿来说难度提高，可以分小组共同创编，并将他们的成果用图画展现共享。 16、大班语言活动教案：妈妈教案(附教学反思) 活动目标： 1、能理解诗歌内容，体会妈妈的爱。 2、能大声诵读诗歌，并依据阅历