九年级历史下册 第二单元 第5课《文学艺术的繁荣》教学设计3 华东师大版

九年级历史下册第二单元第5课《文学艺术的繁荣》教学设计3华东师大版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：九年级历史下册第二单元第5课《文学艺术的繁荣》教学设计

2.教学年级和班级：九年级（2）班

3.授课时间：2023年4月10日星期一上午第二节课

4.教学时数：1课时

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亲爱的小伙伴们，今天咱们要一起走进一个充满诗情画意的世界——九年级历史下册第二单元第5课《文学艺术的繁荣》。让我们一起探寻那些流传千古的名篇佳作，感受那个时代文学艺术的魅力吧！🎉🎨二、核心素养目标1.培养学生理解历史发展脉络，感受文学艺术对社会进步的推动作用。

2.提升学生审美鉴赏能力，学会从历史角度欣赏文学作品的艺术价值。

3.增强学生文化自信，传承和弘扬中华优秀传统文化。三、教学难点与重点1.教学重点：

-重点掌握唐宋时期文学艺术的主要成就，包括唐诗、宋词、宋元话本等。

-理解文学艺术与社会政治、经济的关系，以及它们在历史发展中的作用。

-通过具体作品分析，认识文学艺术在塑造民族精神和文化认同方面的价值。

2.教学难点：

-理解唐诗、宋词等不同文学体裁的特点，以及它们在艺术表现上的差异。

-分析唐宋时期文学艺术繁荣的原因，包括社会背景、历史条件等。

-通过历史材料，培养学生对文学作品进行深入解读和评价的能力。

-举例：在讲解唐诗时，难点在于理解“诗仙”李白、“诗圣”杜甫等不同诗人的创作风格和思想内涵。在分析宋词时，难点在于区分豪放派和婉约派的不同艺术特色，以及它们背后的文化背景。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过系统讲解，帮助学生构建唐宋文学艺术的历史框架。

2.讨论法：组织学生就不同文学体裁的特点进行小组讨论，培养批判性思维。

3.案例分析法：选取代表性作品，引导学生进行文本分析，提升鉴赏能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，直观展示唐宋时期的文化风貌。

2.网络资源：引入相关历史文献和学术资料，拓展学生的知识视野。

3.互动平台：利用在线讨论区，促进师生、生生之间的交流与互动。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提前一周，通过班级微信群发布《文学艺术的繁荣》相关PPT和视频链接，要求学生了解唐宋文学艺术的基本概况。

-设计预习问题：围绕“唐诗的成就与特点”、“宋词的流派及代表人物”等问题，设计引导性问题，如“唐诗为何被称为‘诗的黄金时代’？”

-监控预习进度：通过微信群互动和课堂点名，了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读PPT和视频，初步了解唐宋文学艺术。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的见解。

-提交预习成果：学生以笔记或思维导图形式提交预习成果。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过预习，培养学生自主学习能力。

-信息技术手段：利用微信群和在线资源，提高预习效率。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：以一首唐诗或宋词作为导入，激发学生兴趣。

-讲解知识点：详细讲解唐诗的格律、宋词的韵律，以及它们在文学史上的地位。

-组织课堂活动：进行“诗词接龙”游戏，让学生在游戏中感受诗词的韵律美。

-解答疑问：针对学生提出的问题，如“李白的诗歌有哪些特点？”进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与诗词接龙游戏，体验诗词的趣味性。

-提问与讨论：学生提出自己对诗词的理解和疑问，与同学讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：系统讲解文学艺术知识点。

-活动教学法：通过游戏等活动，让学生在实践中学习。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：要求学生撰写一篇关于自己最喜欢的一首唐诗或宋词的赏析。

-提供拓展资源：推荐一些唐诗宋词的书籍和网站，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：对学生的作业进行批改，提供个性化反馈。

学生活动：

-完成作业：认真完成赏析作业，提升文学鉴赏能力。

-拓展学习：利用推荐资源，深入探索感兴趣的文学艺术领域。

-反思总结：反思自己的学习过程，总结学习心得。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过作业和拓展学习，提高学生的自主学习能力。

-反思总结法：通过反思，帮助学生形成自我评价和自我提升的意识。六、学生学习效果学生学习效果是教学过程中最为重要的反馈，它直接反映了教学目标的达成情况。在本节课《文学艺术的繁荣》的学习后，学生在以下几个方面取得了显著的效果：

1.**知识掌握方面**：

-学生能够准确描述唐诗、宋词等文学体裁的基本特点，如唐诗的格律、宋词的韵律等。

-学生能够列举出李白、杜甫、苏轼、李清照等著名诗人和词人的代表作品，并简要分析其艺术风格和思想内涵。

-学生对唐宋时期文学艺术繁荣的原因有了初步的认识，包括社会背景、历史条件等。

2.**能力提升方面**：

-学生在预习和课堂讨论中，提升了自主学习和合作学习的能力。通过小组讨论，学生学会了如何倾听他人意见，如何表达自己的观点。

-学生在分析文学作品时，培养了批判性思维和问题解决能力。例如，在分析李白的诗歌时，学生能够从不同的角度出发，提出自己的见解。

-学生在完成课后作业时，提高了写作和表达能力。通过撰写赏析文章，学生学会了如何用文字表达自己的感受和理解。

3.**情感态度价值观方面**：

-学生对中华优秀传统文化产生了更深的认同感和自豪感。通过学习唐宋文学艺术，学生感受到了中华民族悠久的历史和丰富的文化底蕴。

-学生在欣赏文学作品的过程中，培养了审美情趣和艺术鉴赏能力。他们学会了从历史角度欣赏文学作品，体会到了文学艺术的社会价值和时代意义。

-学生在课堂讨论和互动中，学会了尊重他人、理解他人，培养了良好的团队合作精神和沟通能力。

4.**具体案例分析**：

-在学习唐诗时，学生通过分析李白的《将进酒》和杜甫的《春望》，不仅了解了两位诗人的创作风格，还体会到了他们在不同历史背景下的情感表达。

-在学习宋词时，学生通过分析苏轼的《水调歌头·明月几时有》和李清照的《如梦令》，了解了豪放派和婉约派的不同艺术特色，以及词人在表达情感方面的差异。

-在完成课后作业时，学生通过对《红楼梦》中诗词的分析，深入理解了作品中的文化内涵和人物性格。

5.**教学效果评估**：

-通过课堂提问和小组讨论，教师可以评估学生对知识的掌握程度。

-通过课后作业的完成情况，教师可以了解学生在写作和表达能力上的提升。

-通过学生的自我评价和反思，教师可以了解学生在情感态度价值观方面的变化。七、内容逻辑关系①唐诗的成就与特点

-知识点：唐诗的格律、代表诗人及其作品

-词句：唐诗“诗中有画，画中有诗”，如“床前明月光，疑是地上霜”（李白《静夜思》）

②宋词的流派及代表人物

-知识点：宋词的豪放派和婉约派，代表词人及其作品

-词句：宋词“词中有画，画中有词”，如“但愿人长久，千里共婵娟”（苏轼《水调歌头》）

③唐宋文学艺术繁荣的原因

-知识点：社会政治、经济背景，文化氛围

-词句：唐宋时期“文治武功，国泰民安”，如“春风得意马蹄疾，一日看尽长安花”（杜甫《春望》）八、教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，对于唐诗、宋词等文学体裁的特点有较好的理解和掌握。

-在讨论环节，学生能够主动分享自己的观点，并能够倾听他人的意见，体现了良好的合作学习精神。

-部分学生在课堂活动中表现出较强的表达能力和逻辑思维能力，如能够清晰地阐述自己对某位诗人的理解。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论成果展示环节，各小组能够根据预习内容，结合课堂所学，制作出内容丰富、形式多样的展示材料。

-学生在展示过程中，能够准确表达小组的观点，并能够回答其他小组提出的问题，展示了良好的团队协作能力。

-展示内容涵盖了唐诗、宋词的多个方面，如诗人的生平、作品特点、历史背景等，体现了学生对知识的全面掌握。

3.随堂测试：

-随堂测试旨在检验学生对本节课知识点的掌握程度，测试内容包括唐诗、宋词的基本特点、代表人物及其作品。

-测试结果显示，大部分学生能够正确回答测试题目，对所学内容有较好的理解和记忆。

-部分学生在测试中表现出色，不仅能够准确回答问题，还能够结合所学知识进行一定的分析。

4.课后作业：

-课后作业要求学生撰写一篇关于自己最喜欢的一首唐诗或宋词的赏析，旨在提高学生的写作能力和文学鉴赏能力。

-作业提交后，教师对学生的作业进行了批改，并对作业中的亮点和不足进行了点评。

-学生在作业中展现出了对文学作品的深入理解和独特见解，同时也认识到自己在文学鉴赏方面的不足。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现，教师对学生的积极参与和良好表现给予了肯定，同时指出了一些需要改进的