小学 三年级 舞蹈美育《我的身体会写字》教案 微课版

1、舞蹈学科教学设计方案学校清泉外国语学校学科舞 蹈年级三年级时间2022.3.7课题 我的身体会写字课时40分钟执教段若清形式微课核心素养目标：1.知识与技能：学生能运用肢体创编出数字1、2、3、4的舞蹈造型，掌握动作要领并能用美的方式将4个造型进行表演。2.过程与方法：采用参与、体验、情境陶冶的教学模式，通过直观演示法、小组合作等方法启发学生创编舞蹈造型，鼓励学生创新与实践，培养学生对舞蹈造型的创编能力。3.情感态度价值观：体验舞蹈造型中空间的美感，增强学生对舞蹈动作的理解并积极参与表现，启迪学生想象力，开发学生的艺术潜能，用肢体感受传递舞蹈的美。教学重难点：重点：数字1、2、3、4四个舞蹈造

2、型的创编 。难点：将 4个数字的舞蹈造型连贯并能快乐自信的表演。教材分析: 本课内容是以数字为素材，将舞蹈与数字元素进行融合，通过对舞蹈造型的创编，解放学生的肢体，开发艺术潜能，体验舞蹈造型中空间的美感，培养学生对舞蹈的创编能力。学生分析： 此年龄段的学生个性活泼、思维反应迅速发展，通常都以自我为中心，并乐于表现自我。他们对所学知识学的快忘的也快，并且自我约束能力较差，注意力集中时间较短，因此在教学过程中需要通过教师较巧妙地设计短而精的环节进行组织教学，逐步突破重点和难点，不仅能让学生带着兴趣积极参与，还能持续热情的巩固课堂内容，从而实现教学目标。三、资源准备多媒体，音频播放，翻页笔教学过程教

3、学环节 教师活动学生活动设计意图导 入一、导入：介绍新朋友，出示1-4的数字图片，并用手指写出来。数字热身舞蹈，引出主题“我的身体会写字”学生边热身边观察，舞蹈中出现了哪些数字造型。通过数字舞蹈热身，激发学生的学习兴趣，为后续教学做铺垫教学过程（重点 推进）二、认识数字朋友1.老师展示数字造型“1”，提出数字1的造型要求：（笔直的1，挺拔的1，站立的时候就要像数字1一样，双腿并拢、抬头挺胸） 教师引导语：“同学们能不能用造型做一个和老师不一样的数字1呢”引导学生用不同空间、不同形态表现数字1 引导学生用美的连接方式将两个造型进行连接。 合音乐展示数字1.2.数字3说：“你们也赶快来学一学我吧！

4、”引导学生发挥想象力摆出数字3的造型。 请出小老师，分析其数字造型特点，带领同学模仿小老师的数字造型 引导学生思考数字3的造型特点，发挥想象力摆出属于自己的数字造型合音乐展示数字33. 请出两位小老师扮演数字1和数字3，老师扮演“+”，引出数字4。 请出小老师，带领同学模仿小老师的数字造型（动作要求：像帅气的解放军叔叔） 引导学生将数字4用流动的方式写出来 4. “最后的这个数字，长得像小天鹅，你们猜猜它是谁？”引导学生编创出数字2的造型 请出小老师，带领同学模仿数字2 的造型 “数字2除了像小天鹅，还有没有不一样的造型？”引导学生再次编创 将数字造型进行连接，跟随音乐展示5.“介绍完数字12

5、34了，他们想一起亮个相，就让我们跟随音乐，一起从头展示一次吧模仿老师笔直的“1”，思考数字1的形态思考并发挥想象力编创出属于自己的数字造型。将数字造型进行连接，并跟随音乐进行展示学生初次尝试编创数字3的造型思考数字3的造型特点，模仿小老师的数字造型发挥想象力再次尝试编创数字3的造型将数字造型进行连接，跟随音乐进行展示学生发挥想象力初次尝试编创数字4思考数字4的造型特点，模仿小老师的造型想象数字4的样子，将数字4用流动的方式写出来发挥想象力编创出数字2的造型思考数字2的造型特点，模仿小老师的造型再次尝试编创数字2集体表演展示跟随音乐，将编创的数字1234的造型展示表演调动学生的学习热情，培养学

6、生独立思考的能力，鼓励学生积极主动参与，自主创新。 将编创的造型进行美的连接，为后续的舞蹈拓展打下基础，并熏陶学生的艺术审美能力体验分享和学习的过程。转换创编形式呈现数字舞蹈体验分享和学习的过程。将自己编创的舞蹈进行展示，激发学生的表现欲望和成就感拓 展教师通过舞蹈的形式将自己的电话号码呈现出来，引出安全知识：报警电话、火警电话以及急救电话。引导学生将造型进行连接，呈现出舞蹈小短句。 学生边观察边思考如何将数字进行连接，并发挥想象力和创造力用舞蹈的形式将电话号码呈现出来 以教师展示的形式激发学生的学习热情，并为学生下一步的编创做出示范小 结1.听学生谈收获和感受。2.评价与鼓励。师：今天我们和4