沪教版英语五年级上册《parks and place in china》教案

1、 沪教版英语五年级上册parks and place in china教案 parks and place in china 设计思路： 本节课的设计主要依据教材内容及五年级学生的年龄特点，充分表达新课程标准下提倡的“让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参加和合作等方式，实现任务目标，感受胜利”的理念，使学生在情景中感受、体验和运用新学语言。 教学内容： 牛津英语5A（上册） Module4 The natural world Unit 3 Parks and places in China Page44 Listen and say 以及Page46 Point and say 教学

2、目标： 学问与技能 （1）能够指读单词： Tiananmen Square, Yu Garden, West Lake, Li River, Sanya, Ocean Park.并说出它们所在的地理位置 （2）能够背读单词：fish, shark, dolphin, seal, butterfly, Aquarium, Restaurant, Diving pool （3）能够使用句型：Can we see？ Yes, lets go to。We can seethere. （4）能够用简洁的句型描述自己熟识的城市或旅游景点。 过程与方法 学生通过参加，感知，体验和小组合作来主动猎取学问并运用

3、于实践中。 情感态度 （1）通过对自己家乡和祖国风景名胜的了解，激发学生喜爱祖国喜爱家乡的情感。 （2）在做小导游的嬉戏活动中培育学生的文化意识和自信品质。 教学重点： 能够听、说、认、读单词fish, shark, dolphin, seal, butterfly并运用句型：Can we see？ Yes, lets go to。We can seethere. 教学难点： a : 单词Aquarium、Restaurant的读音 b: 用英文介绍自己最熟识或感兴趣的城市（名胜），并简洁用形容词和介词短语来描述这个城市（名胜）的特征，方位，地理位置，代表建筑等。 教学预备： 多媒体课件，本课

4、课文视频内容，sticker 教学过程： 第一局部：导入 Step1： Warm up 看flash动画，教师带着学生演唱歌曲并做律动If you are happy 设计意图 利用歌曲激发学生的学习兴趣，活泼课堂气氛，进入上课状态，形成一种乐观向上的课堂气氛 Step2: Free talk 教师向学生展现一些大家特别熟识的这个城市有代表性的图片来唤起他们的共鸣，让学生用英语We can seeIts in简洁的描述他们熟识的城市，在对话中拉近师生之间的距离，让孩子们悠闲而生一种喜爱家乡的情感。然后总结I love my hometown！ I love Qin Yuan！ T：What c

5、an you see in the picture? Ss：We can see。. T：Where is it ? Ss：Its in T：Is it beautiful? Do you love it? Ss：I love it. I love my hometown. I love Qin Yuan. 设计意图 通过家乡的风景名胜引出祖国的风景名胜，为后面的教学做不行或缺的铺垫。 其次局部：教学环节 Step 1：学习用英语描述祖国的风景及所在位置。 （1）学习新单词：Tiananmen Square, Yu Garden, West Lake, Li River, Sanya, Oce

6、an Park学习新句型：Its Its in/on （2）连线练习，复习稳固。 设计意图 通过海洋公园引出本课课文。Lets go to Step 2 学习关于海洋公园的新单词和新句型 （1）学习新单词：fish, shark, dolphin, seal, butterfly, Aquarium, Restaurant, Diving pool （2）学习新句型：Can we see？ Yes, lets go to。We can seethere （3）用所学新单词和新句型来编对话。 例如： S1：Can we see the dolphins? S2：Yes, lets go to t

7、he Ocean Theatre. We can see the dolphins there. 设计意图 通过学习和海洋公园有关的单词和句型引出本课课文主题“到海洋公园”。 Step 3 学习本课课文 Janet: Can we see the dolphins? Mum: Yes, lets go to the Ocean Theatre. We can see the dolphins there. Simon: Im hungry. Janet: Im thirsty. Mum: Ok. Lets go to the restaurant. We can have some hambu

8、rgers and some water there. 设计意图 听一段录音，试着理解其含义，然后看一段视频，自己来翻译这篇课文讲的是什么。这样可以代替传统的由教师翻译的方法，利于培育学生把单词和句子放入特定语境中理解语篇的力量。 Step 4 Show Time: Who is the best guide? 介绍自己喜爱的或者感兴趣的城市或者风景名胜并用简洁的形容词和介词短语来描述这个城市的特征，方位，地理位置，代表建筑等。 分组练习，稳固所学内容，同时鼓舞孩子们大胆创新，说出自己的新词汇。以竞赛和表演的形式上台展现并评比出”Who is the best guide?” 设计意图 小组合

9、作学习有利于学生乐观参加课堂活动，并开动脑筋。 Step 5：Homework: Make a poster of place you like best in China. And describe it in English as possible as you can！ 设计意图 主要是以海报的形式来展现学习成果，培育孩子们的语言表达力量和动手操作力量。 教学反思： 1. 资源与方法 本节课属于五年级上册The natural world“自然世界”模块中Parks and places in China“中国的风景名胜与公园”这一单元内容。鉴于前两个单元分别学了Wild animals

10、“野生动物”和Butterflies“蝴蝶”等孩子们感兴趣的动物。为了教材之间的关联，本课编者在设计本课的时候也选取了孩子们最感兴趣的“海洋公园”这一话题。提到海洋公园的时候，孩子们脑海里立刻就会想起那些海豚，鲨鱼，海豹等得意的小动物们。所以我在处理这些生单词并且也是重点单词的时候实行了“直观教学法”。就是大量的运用图片，美轮美奂的生动的图片，让孩子们仿佛此刻就置身于海洋公园，并且活生生的看到了这些小动物们。 再学习课文之前，先让孩子们自己听录音，猜想含义，再观看视频，进一步加深对课文的理解采纳了“听说教学法”和“情境教学法”。 最终展现环节让孩子们分组争论，然后以上台展现竞赛的方法又采纳了小

11、组合作的方式并将本科教学单词进行等运用于实践，推向教学*。其中将英语的语用功能发挥到极致。实现了运用语言去做事的力量。 开头的热身运动实行了全身动作反响法。最终的作业设计表达了学生自主，探究，实践的力量意识。 整篇教学设计围绕从学生学习英语的兴趣动身。表达了培育学生的英语学习兴趣的重要性。并且兼顾了三维目标的落实，尤其是对学生爱家乡爱祖国情感的培育表达了英语教学中简单无视的道德训练。 2. 反思与分析 （1）过分注意多媒体的使用，无视了传统的板书在英语教学中的重要作用。 多媒体课件虽然很华美好玩，孩子们也喜爱，但是鉴于儿童短期记忆的特点，孩子们学过以后很快就忘了。这时假如仅仅依靠多媒体就很难让

12、孩子们清楚明白本课的重点难点。所以假如能够把本课所学的重点单词和句型都清楚的列在黑板上，可以让孩子们看起来一目了然。教师最终依据黑板的提示进展小结，更有利于孩子们的复习稳固，促进所学学问。 （2）缺乏纸质图片的应用，会在做嬉戏的时候力不从心。 本课所学动物单词相对抽象，让孩子们仿照或者表演，都比拟难，假如能把这些动物图片做成纸质的，就能用多种的嬉戏方法让孩子们稳固练习所学单词。比方我们可以用“Whats missing?” “Who has magic eyes”等闪卡嬉戏练习单词。 （3）语音和词汇教学也是教学难点之一 Butterflies 教学目标： 1学问与力量技能目标 （1）把握生词

13、： lay , caterpillar , become . （2）读懂语篇，学习蝴蝶的有关学问。 2. 过程与方法目标 在自主与合作沟通的学习过程中，感受蝴蝶蜕变的美，学习有关蝴蝶的学问 3情感态度价值观目标 培育学生喜爱自然的美妙情感；激发学生的探知热忱，让学生体验合作的开心，培育学生的制造力与想象力以及跨学科学习的力量。 教学重点： 帮忙学生读懂语篇。 教学难点： 使学生能用英语叙述蝴蝶的生长过程以及介绍蝴蝶的有关学问。 教具预备： 课件、录音带、蝴蝶蜕变过程视频 教学过程： 一、 自主式导读 Warming up: T: Nice to meet you ！ Do you like i

14、nsects ? Which insect do you know? Ss: ants, ladybirds, flies, butterflies T: Among all the insects, which one is the most beautiful? S1: Butterflies. T: Yes , butterflies are one of the most beautiful insect in the world. I have some pictures about butterflies . Do you want to have a look ? In this

15、 lesson we are going to talk about butterflies. 板书课题Module4Unit2 Butterflies（学生齐读课题） 出示学习目标：（齐读学习目标，明确本节课的学习目的） 1、我能听所读写单词： lay , caterpillar ,become . 2、我能读懂语篇，学习蝴蝶的有关学问。 T: Do you known how about a butterfly grows ?Lets watch a video together ！ Ss: Ok ！ T: Its so magical ！Do you want to talk about

16、 it by yourself ? Ss: Yes . T: You shoud rely the teaching outline to learn the text . 导学提纲 Where does a butterfly lay eggs? How are the eggs? What do the eggs become? What do they eat? What does this big and fat caterpillar make? What colour is it? It opens, what comes out? How about it ? What make

17、s it dry? 学生自学 通过导学提纲的引领仔细阅读文本内容，将导学提纲中消失的问题及生词勾画出来。 二、互助式解疑 以小组形式，组员分别提出自己的困惑，小组争论解决。 Ss:小组活动解决生词、及导学提纲里提出的问题。由小组长负责带着组员进展学习（小组长要给于组员肯定的任务，做到人人有事做、人人有问答） T: 在学生合作学习的同时准时给于肯定的帮忙，引导让学生思维都动起来。 三、探究式点拨 师生争论 1、Play the tape and tell the students to listen to the tape carefully . 2、Please answer the ques

18、tions . 3、Read the sentences to introduce the growth of a butterfly.让学生读句子，介绍蝴蝶的生长过程。 四、强化式拓展 1.依据板书重新回忆本课的重点内容：A butterflies lays eggs .The eggs become small caterpillars. The caterpillar makes a house .It is a cocoon .The cocoon opens . A butterfly comes out. 2.Please study hard you can be a beaut

19、iful butterfly one day. Assignment: 制作有关昆虫的资料册、手抄报 Wild animals 学情分析： 五年级1班，全班46人。学生学习习惯一般，对语言的感知和承受力量比一般，能够进展自主学习和合作解决问题。 结合本单元主题wild animals我确定了本节课的详细内容，从词汇和课文内容入手，进展引伸和拓展，使学生通过本单元的学习能介绍wild animal，用较通顺、较连贯一段话介绍某种野生动物。从而到达拓展学生的课外学问和综合运用力量的目的。 目标陈述： 通过学习jungle，zoo-keeper,peel等新词，以及what do they like

20、? Where does i live? 等句型，理解关于动物的短文，并依据自己的学习状况来描述一个动物。同时渗透爱惜自然，爱护动物的德育思想。 重点难点： 学会有挨次地描写一个动物。 教辅用品： tape records flash PPT 教学目标： 1. Learn the words : wild, peel, zoo-keeper, jungle, Learn the sentences: Where does it live? What does it like? 2. Learn to describe a kind of wild animals. 3. Try to stim

21、ulate the students interests of English. 重点难点： Try to describe a kind of wild animals more orderly. 教学预备： tape records flash PPT 教学过程： I. Pre-task preparations 1、 jungle 2、 play a game： Wild animals Farm animals 5. a rhyme Watch a viedo T:Can you tell me what is the name of this book? （read:jungle）

22、Tongue Twister T:The large giraffe is jumping in the jungle. T :Talk about what animals can you see in the jungle? S1: We can see pigs. S2:We can see dogs T :Talk about what animals can you see 通过观看森林王子的 预报片，更直观的了解 丛林。了解自然。 通过一个嬉戏，争论农村动物和野生动物的 区分，引出野生动物的概念。on the farm? S1: We can see tigers. S2:We c

23、an see pandas. II. While-task procedures Passage one . Passage two Passage three 1 Listen and answer T :What colour is the monkey? S: It is black. T :Is it big or small? S: It is big T :What colour is the monkey? S: It is black. T :Does it have long arms and long legs? S: Yes,it does 2 Judge with T

24、or F 1）The monkey doesnt have long arms or legs. 2） The monkey can climb to the top of the cage. 3） It has a pink face. 4） The monkey can swing on the rope. 通过听力引出第一段， 然后通过短文推断。最终让学生进展争论，让同学们自己总结出其 他动物的特点。 通过半开放性的问题，进展争论，让同学们自己总结出饲养员的工作。 通过一首诗歌，让同学 们进一步稳固所学学问，活泼课堂气氛。 进展德育训练，让学生 们知道不能任凭喂动 物错误的食品，要爱惜

25、动物，我们是朋友。 让学生进展争论，让同学们总结出全部野生动物身上的特点。 5） The monkey is big and brown. 3 look and say T: Can you say something about other animal? 1）learn: zoo-keeper 2） ask and swer T:What do the zoo-keepers do for the animals? T:What animal does this zoo-keeper feed? Does he like the baby monkeys? T:Can you say so

26、mething about the zoo-keeper? 3）describe the Zoo-keeper Answer the questions T:Read the passage . Then answer the questions. S1:What do they like? S2:at dont they eat? S3:What is this monkey doing? S4:How is the monkey now? S5:Can you feed the monkeys sweets? Read a poem Eating bananas ”Bananas,” says the monkey, ”Are what I like to eat, And if my hands are busy I can peel them with my feet.” Mae some notices: Love the animals. Dont feed them the wrong food. We are friends. look and sa