跟踪台风的卫星教案四篇

1、第 跟踪台风的卫星教案四篇跟踪台风的卫星教案 篇1 教材解读： 跟踪台风的卫星是义务教育苏教版第六册第五单元的第四篇课文，是一篇科学童话。作者用拟人化的手法，讲述了第三代气象卫星紧紧地跟踪、监视台风的动向，为人类预防台风袭击，减少损失做出了贡献，从而形象地向小读者展现了最新的科技成果。全文共有8个自然段，可分三部分。第一、二自然段为第一部分，写台风发现一颗气象卫星在紧紧地监视它，非常恼怒。第三至七自然段为第二部分，写狂怒的台风妄想扑灭气象卫星，甩掉气象卫星却遭失败，最后又想摧毁城市仍未得逞，形象地说明了气象卫星的特点与作用。第八自然段为第三部分，写台风在气象卫星的跟踪、监视下束手无策，只得落荒

2、而逃。本文情节生动，语言活泼，读来情趣盎然，引人入胜，在形象的童话情境中传播了科学知识，是加强语言训练，激发科学兴趣的好教材。本单元编选两篇科学童话，目的在于“培养学生从小爱科学、学科学、长大用科学为人类造富的志趣”,跟踪台风的卫星作为继水上飞机后的第二篇科学童话，它起着对这一教学目的的巩固、延伸、加强的重要作用。教学目标：1、正确认读生字“盯”、“疯”、“吼”等;区别形近字“历、厉”和“怒、努”;理解由生字组成的词语，并能用“谈笑风生”造句。2、通过默读，抓住台风与卫星间的几次较量，理清文章思路，关注台风和卫星的对话、神态和动作，在多种朗读形式中体会不同的人物形象，了解卫星的特点和作用。3、

3、搜集有关资料，在交流中提高语言组织和表达能力，丰富科学知识，对科学产生浓厚的兴趣。教学重难点：抓住关键描写，多种方式朗读，感悟人物形象，从而了解卫星的作用，培养从小学科学，长大用科学为人类造福的志趣。第一课时课时目标：1、正确认读生字“盯”、“疯”、“吼”等;区别形近字“历、厉”和“怒、努”;理解由生字组成的词语。2、读通课文，注意停顿，感情读好一、二自然段。3、通过台风与卫星的第一次对话，初步了解台风的危害，卫星的作用。教学过程：跟踪台风的卫星教案设计一、激趣导入1、板书：台风。指名读，说说你对台风的了解，师补充介绍。2、出示“卫星图”，看，这些是什么?(板书：卫星)师简单介绍(卫星是“人造

4、地球卫星”的简称，高科技产物，利用运载火箭发射到高空，在一定轨道环绕地球运行的人造天体，用途广泛，如：导航定位、气象监测、信息传送等。)3、今天我们就要来学习与他们有关的课文，板书完整课题。圈画“跟踪” (理解：紧紧跟在后面，追赶、监视 读好词语)4、生读好课题，质疑：卫星为什么要跟踪台风?怎样跟踪的?过渡：真是有价值的问题，就让我们赶快走进课文，去探究一下吧。【设计意图：利用图片和资料出示的方式介绍“台风”和“卫星”，既给学生留下一个初步印象：台风的威力大和卫星的用处多，也吸引学生的注意力，让他们带着兴趣走进课文。】二、初读感知1、自由轻声朗读，要求：读准字音，读通句子。师：现在老师先来检查

5、一下大家的预习情况，这些词语你都能读准了吗?2、检查字词大声嚷道 狂怒地嚷 狂暴地跳 猛扑 暴跳如雷 疯狂 泄气 懒洋洋盯住 监视 嘲笑 自豪 跟踪 报告撑牢 不惊慌 谈笑风生指名三人当小老师领读归类字词。你发现了什么?分别是描写谁的词语(台风、卫星、人们)师：字词障碍扫清了，相信课文一定能够读通顺了。3、指名分段读。(8个自然段，指名一排学生读，其他做小评委)4、通过朗读，聪明的同学有没有发现课文是通过怎样的形式来写的?(对话)5、再次默读课文，读完和同桌一起讨论：并试着用自己的话简单说说卫星为什么要跟踪台风?(时刻监视台风的动向，为人类预防台风袭击，减少损失作贡献)过渡：现在就让我们来看一

6、看故事的开端。【设计意图：词语的归类学习再次给学生加深了台风与卫星的不同特点，为后面的感悟读打下基础;默读课文，解决第一个问题“卫星为什么跟踪台风?”让学生整体感知了课文。】三、精读感悟：学习1、2自然段。1.自由朗读第一自然段，思考：这一自然段告诉我们什么?2、交流：台风的形成(在海面上)台风是一种很猛烈的风暴。台风蛮横、不可一世。卫星紧紧跟踪台风过渡：台风如此狂妄，第二自然段主要写了谁?(卫星)你又了解到了什么?3、交流：我知道“小星星”原来是第三代气象卫星。气象卫星的本领就是“时刻跟踪”台风。气象卫星不怕台风，毫无畏惧。【设计意图：一、二自然段作为故事的开端，因为前面的知识介绍与词语归类

7、都埋下了伏笔，故这两段采用让学生自主学习的方法，围绕主问题展开讨论，允许学生的不同理解，但当与主旨偏离时，要及时引导指正。】4、感情朗读：这两段用拟人的手法向我们初步介绍了台风的狂暴和第三代卫星的坚定，谁能来读好这两个形象?(指名分角色读，师生合作读，男女分读)总结：这就是课文的第一部分，向我们介绍了气象卫星准备坚定地跟踪这气势汹汹、不可一世的台风，具体它会怎么跟踪呢?让我们下节课再来学习。【设计意图：课文以对话的形式展开，故分角色读好课文就是一个重点，也是本课的要求。教学中采用多种形式的分角色读，特别是师生的合作，更是提高了学生的积极性，也给他们起到一个示范作用。】四、学习生字1、出示生字“

8、盯、哈、吼、设、泄”2、观察字形，发现规律(都是左右结构的字，书写时要左右靠拢，左窄右宽)3、你有什么好办法记住这些字?“盯”要用眼睛“哈、吼”要用口“泄”注意右边“世”的笔顺4、学生完成习字册，师巡视指导。板书： 16、跟踪台风的卫星蛮横 自信跟踪台风的卫星教案 篇2 课前谈话： 同学们，知道我姓什么吗？男老师还是女老师？（你们真聪明，一眼就能看出我是个男老师）你们是哪个班的？（三1班）三1班是最棒的，能响亮地告诉大家吗？（学生大声回答）自信就能成功！这节课我们继续学习，齐读课题。下面我们听写几个上午学过的词语，有信心写得端正美观吗？报告第三代气象卫星监视跟踪请同学们自己当一回小老师，对照屏

9、幕，对的打上，错的自己订正。屏幕同时出示这几个词语。全对的举手，表扬一下自己。你能选用三个、四个甚至全部词语说一句话吗？指名学生说，教师边听边在黑板上板书、贴画。卫星是怎么跟踪、监视的呢？自读三、四小节。你觉得这台风最想让人知道什么？（学生回答：他很厉害）你能读出这厉害吗？用书上的句子读一读。指名读，评价：你觉得他厉害吗？他嚷给谁听的？气象卫星能听到吗？谁再来试试？你们想把这台风读得好些吗？出示有关台风的一段录象，学生观看看了之后，你知道台风可能会给人类带来什么危害？现在谁还想来读第三自然段？指名读，齐读。在台风看来，这气象卫星太小了，小归小，可功能好，出示句子：可我偏偏爱跟着你指名读提示：注

10、意偏偏台风扑过去。全班分两组，比试一下那边的台风更猛烈些？分组读，齐读。台风想扑扑不到，后来他又是怎么做的呢？自读5、6、7小节，划划句子，从哪里看出气象卫星的本领大？读了第五节，你觉得哪里看出气象卫星本领大？指名读，读前老师提两个建议：1、捧起书来读；2、注意仍然出示句子：他感到有点累，正想自己。他想甩气象卫星，是因为台风累了，可气象卫星还跟着他，是怎么跟着的？强调紧紧，指名读，评价假如你是气象卫星，你会怎样嘲笑他？指名学生，问：你是谁？你会怎样嘲笑他？该学生用书中的句子说，齐说。这么多气象卫星紧紧跟着，台风一定消失了，是这样吗？指名读下文。台风更狂了，你能读出来吗？指名2个学生读：台风暴跳

11、如雷扑去。他像可是有用吗？再来找找，你能发现气象卫星本领大吗？谈笑风生，人们谈笑风生，怎么说卫星本领大呢？一般在什么情况下，人们谈笑风生？为什么台风暴跳如雷的时候，人们还谈笑风生？这里面有谁的功劳？难怪他自豪地说：啊，你的行踪！（出示）这句话怎样读？早指名读自豪指名读多长时间报告？每隔突出，自读，指名读为什么人们早就知道？上课到现在已经25分钟了，卫星已经报告了一次，可台风才行进了四、五千米。人们什么时候做准备的？卫星什么时候开始报告的？所以这里的人们早就知道你快要艾了，无论台风走到那里，卫星都紧紧（板画）你们想做台风、卫星吗？同桌两个人分角色练习，准备较量。谁愿意做气象卫星和台风较量一下？指

12、名两个学生上来读书，戴上头饰。评价师：一天下午，卫星又在监视海面，可是这次，它发现了很多很多卫星，它们是谁呢？根据课前收集的资料，交流一下，气象卫星又怎么和它们打招呼呢？指名两个学生表演，介绍各自的名称和作用。（一学生说自己是侦察卫星，一学生说自己是通讯卫星。）你们知道这些卫星都是谁研制出来的吗？人类利用自己的聪明智慧和才干你还知道有哪些卫星吗？作业：选择其中一个卫星做研究，说出它的名称，了解它的作用，你可以贴图片，配文字，还可以列表格。课后同学之间进行交流。板书跟踪台风的卫星卫星（图片）跟踪监视扑甩台风（图片）跟踪台风的卫星教案 篇3 【教材分析】 本文是一篇科学童话，作者运用拟人化的手法，

13、讲述了第三代气象卫星紧紧跟踪、监视台风的动向，为人类预防台风的袭击，减少损失做出了贡献，从而形象地向小读者展现了最新的科技成果。本文情节生动，语言活泼，读来情趣盎然，在形象的童话情境中传播了科学知识，是加强语言训练，激发科学兴趣的好教材。课文的语言特点鲜明，台风的“大”与卫星的“小”，台风的“怒”与卫星的“笑”，最终结果却是貌似强大的台风失败了，看来渺小的卫星威力无穷，两者形成强烈反差。课文沿袭本单元的特点：通过角色对话展开介绍，教学中可以抓住这一特点，引导学生深入文中角色，在反复品味语言文字的过程中练习有感情地朗读，表现角色特点。本单元编选两篇科学童话，目的在于“培养学生从小爱科学、学科学、

14、长大用科学为人类造富的志趣”,跟踪台风的卫星作为继水上飞机后的第二篇科学童话，它起着对这一教学目的的巩固、延伸、加强的重要作用。【教学目标】1、学会本课生字新词，会用“谈笑风生”造句。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读课文。3、了解第三代气象卫星的主要作用，激发学生从小学科学，长大用科学为人类、为社会造福的志趣。【教学重难点】1、会用“谈笑风生”造句；2、了解第三代气象卫星的主要作用。【教学准备】多媒体课件【教学时间】两课时【教学过程】第一课时一、导入1理解“跟踪”（1）齐读课题17跟踪台风的卫星。（2）同学们，谁知道课题“跟踪台风的卫星”中的“跟踪”是什么意思？（3）浏览课文

15、，在课文中找一找与“跟踪”意思相近的词。（盯住监视）请你把找到的词语来换一换。2初识台风（1）小卫星跟踪的是台风（生齐）。，你知道台风是一种什么样的风吗？你说说看你知道的关于台风的知识。3认识卫星（1）面对这么不可一世，狂妄无比的台风，卫星是怎样做的呢？（跟踪）（2）它没有被台风的凶猛所吓倒，我们去认识下这么勇敢的小卫星吧！（出示图片）（简介：第一张是第一课气象卫星升入太空，第二张是风云一号在勘测气象，第三张就是改良后的风云一号，即风云儿号，它照出来的图片清晰度十分的高。）过渡：勇敢坚定的小卫星它又是怎么跟踪、监视台风的呢？我们去读一读。（通过教师富有感情的语言和形象的图片，把学生对课文的兴趣

16、提起来了，“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣！”形成良好的课堂基调）二、初读课文1自由读课文，要求：（1）读准生字的字音，读顺句子，读通课文。（2）能够联系上下文或生活积累理解新词的意思。（3）初步了解课文的主要内容，知道第三代气象卫星的主要用途。2检查交流读课文：（1）指读，开火车读，齐读。（2）指导“盯、疯”是后鼻音，“监”是前鼻音；“设”是翘舌音。（3）联系上下文、查字典或联系生活积累理解新词。用词语卡片连句师生合作朗读：尽管台风大声嚷，尽管台风在狂怒，尽管台风在怒吼，尽管台风在狂暴，尽管台风在蹦跳，尽管台风在暴跳如雷气象卫星仍然时刻跟踪着他，气象卫星仍然紧紧地监视着他，每隔25分钟

17、就向人们报告他的行踪，最后，台风终于泄气了。初步练习朗读人物对话：（1）划出7句对话。（）改写1句对话（组成4个回合对话形式）。课文：可是，他很快发现，堤坝筑高了，树木撑牢了，人们谈笑风生，一点也不惊慌。改写：“咦？这里的堤坝筑高了，树木撑牢了，人们谈笑风生，一点也不惊慌。”（台风和卫星斗争了几个回合？这是一个有一定难度的问题，因此我让学生小组合作学习，让学生在小组内共同研究，集中集体的智慧，共同交流切磋品尝学习的收获，分享学习的快乐。）（）练习朗读对话。三、指导写字1出示生字卡片。2同桌交流，你有什么记住生字的方法？3你想提醒大家写字时注意什么？4学生描红、临写。四、作业1熟读课文。2完成习

18、字册。第二课时一、导入新课1、上节课初步了解了第三代气象卫星，谁能以“我”的口气来介绍一下这颗卫星？2、瞧，这就是我国的“风云二号”静止气象卫星，第三代气象卫星，今天继续学习跟踪台风的卫星。（齐读课题）今天这节课，我们继续一起走近它，看看它是如何跟踪、监视台风的呢？二、精读感悟1、自由朗读3-8小节，用划出直接描写台风的句子，用（）括出描写卫星的句子，想一想，台风都干了些什么？卫星是怎样应对的？用简洁的语言概括。2、交流描写台风的句子。A、“小东西！”台风狂怒地嚷着，“你可知道我的厉害？鱼儿见我钻入深水，船儿见我避进港湾，树儿见我把腰弯。嘿嘿”这一句是最难概括的，台风正在干什么，这是台风对谁“

19、狂怒地嚷”？（卫星）读读他说的话，他正在怎样卫星？用一个词概括。（威胁）B、台风狂暴地跳起来，对准气象卫星猛扑过去。这一句可抓住一个最关键的词来概括台风对气象卫星做了什么。（猛扑）C、“哼，我要把你甩掉！”台风呼呼呼地朝大海的深处奔去。不知奔了多长时间，他的眼前忽然出现一座美丽的城市。你能抓住哪个词语？（甩掉）D、台风暴跳如雷，像头疯狂的巨兽，呼呼地向着城市扑去。“暴跳如雷”“扑向城市”E、台风泄气了，只好懒洋洋地朝海洋的另一个方向奔去。（泄气）小结：台风先是威胁卫星，再跳起来向卫星猛扑过去，然后又想甩掉卫星，接着又向城市扑去，妄想把城市毁灭，最后只能泄气，懒洋洋地溜了。面对这气势汹汹的台风，

20、卫星是怎样应对的呢？A、“可我偏偏爱跟着你走”关键词语是“偏偏爱跟着”B、“可他哪里知道，气象卫星站设在离地面300千米的高空，他再蹦跳也不管用。”应对方法离地300千米高C、他感到有点累，正想歇歇脚，无意中发现气象卫星仍然紧紧地跟踪着自己。“想甩掉我？没门儿！”气象卫星用嘲笑的口气对他说。“仍然紧紧地跟踪”D、“哈！这里的人们早就知道你快要来了。”气象卫星自豪地说，“每隔二十五分钟，我就向他们报告一次你的行踪。”“早报告”E、气象卫星迅速地转过身，又紧紧地跟踪着，监视着“又紧跟”3、好一股狂妄自大的台风，好一颗勇敢执着的卫星。能不能读好他们的对话呢？我们先来读好这些描写台风的话。谁来读它威胁

21、卫星的话？A、“小东西！”台风狂怒地嚷着，“你可知道我的厉害？鱼儿见我钻入深水，船儿见我避进港湾，树儿见我把腰弯。嘿嘿”（1）指读。（2）这台风自以为天下无敌，从没想过有颗小星星敢盯住他呀，所以他说生读“鱼儿见我钻入深水，船儿见我避进港湾，树儿见我把腰弯。”，你还能继续体他说说吗？“鸟儿见我躲进巢穴，兔儿见我逃进窝里（赶紧溜走），飞机见我掉头逃跑，人们见我躲进家门。”是呀，这台风见大家这么怕他，怎能不得意、狂妄呢？再读。（3）嘿嘿省略号的言下之意是什么？你能接下去说吗？）说话训练：（1）至于你这个小东西，我只要（2）你这个自不量力的家伙，还不再读。（3）你能用一个词来形容此时的台风？我们一起当

22、一回台风，起立，表演读。4、面对台风的威胁，卫星表现得怎样？指导朗读，读出卫星的执着和坚定。师：好一颗坚定的卫星，好一颗勇敢的卫星！5、B、台风狂暴地跳起来，对准气象卫星猛扑过去。这时，导读（够不着，要狂暴地跳起来。才跳了12千米，这回使足劲跳了15千米）卫星又用什么办法对应他的？我站得高高的，无论你怎么蹦跳也是白费劲！一起来替卫星嘲笑一下台风。6、两个回合的较量，卫星不战而胜，台风却一点也没占到便宜，他只好来个三十六计，走为上计了。他想甩掉卫星。C、“哼，我要把你甩掉！”台风呼呼呼地朝大海的深处奔去。不知奔了多长时间，他的眼前忽然出现一座美丽的城市。谁来读？大多数台风的风速在3250m/s，

23、大者达110m/s，甚至更大。谁再来读出台风气急败坏地要甩掉卫星，拼命狂奔的样子。“呼呼呼”“不知奔了多长时间”他像发了狂一样的奔，我们给个词“狂奔”。再读。卫星呢？怎么办的？（板书：仍然紧紧跟踪）真是颗忠心耿耿的卫星。7、这时他终于忍无可忍，一起读D、台风暴跳如雷，像头疯狂的巨兽，呼呼地向着城市扑去。这股台风还是温柔了一点，威力再大一些。台风的阴谋得逞了吗？你怎么知道的？请一位同学读书上的话语。想像练说：台风跳到江面上，它发现宽阔的江面上一只渔船也没有，原来渔民们早就（），他们（），台风只好无精打采地走了。所以说当台风想袭击城市，甚至想毁灭城市的时候，小卫星早就向人们报告了他的行踪，人们做好

24、了防御工作，做到有备无患，防患未然。8、总结过渡：当台风威胁小卫星时，小卫星偏偏爱跟着他；当台风猛扑向卫星，卫星站在300千米的高空，台风对他一点办法都没有；于是台风想把卫星甩掉，却不料卫星仍紧跟着他；当台风又想摧毁城市时，不料卫星早知道它的阴谋，向人们报告他的行踪作好防御准备。9、面对这样一颗小卫星，台风终于只好E、台风泄气了，只好懒洋洋地朝海洋的另一个方向奔去。你能一个词来形容此时的台风吗？黔驴技穷束手无策落荒而逃偃旗息鼓再读10、小卫星，这次任务胜利完成了，应该回去睡个安稳觉了。（忠实地为人们服务）读好最后一句。11、分角色朗读对话。课文读到这里，狂妄自大的台风和勇敢负责的卫星一定给你留

25、下了深刻的印象，请男同学当台风，女同学当卫星，我们一起有感情地朗读课文的3-8小节中的对话部分。男同学们，你们要读出台风的狂妄自大，女同学们，你们要读出卫星的坚定负责，准备好了吗？三、复述卫星跟踪台风的经过1、同学们，如果现在你就是一颗本领高强的第三代气象卫星，你能自豪地介绍一下你是怎么跟踪台风的吗？示范：根据板书来说说“我”跟台风的五次较量。可以运用书上的语言，能用自己的话说更好。老师先作个示范。瞧，海面上又来了一股台风。听，他正威胁我：“（）！”可我（）。2、自由练习其它的。他听了（），可我站在（）。台风急了，想把我（），我仍然（）。这时台风更是暴跳如雷，想（），可我早就（）。台风终于（）

26、，我又（）。3、指名接力说可以先像刚上课时复习的一样介绍一下“我”的情况，然后说说跟踪的过程。我是一颗（），住在（），人们派（）。四、总结延伸1、播放卫星图片，解说：在茫茫宇宙中，有七百九十多颗人造卫星正在太空中忠实地为人类服务。在众多的卫星家族中，与人们息息相关的有导航卫星、通信卫星、资源卫星、气象卫星等。导航卫星为在水中、空中航行、飞行的船只、飞机引导方向，探测卫星、资源卫星通过拍摄的照片，为城市规划、资源调查、旅游风景资源的开发、地震的预测等提供有价值的信息，通信卫星的开通使全球的电话、电报、网络、电视、广播等都十分便捷，真是做到了“秀才不出门，可知天下事。”气象卫星则对水灾、旱灾、风灾

27、、虫灾、地震等自然灾害，都可以及时提供信息。还有用在军事上的侦查卫星，时刻观测着军事动态，收集情报，保卫着国家的安全。这形形色色的人造卫星，都是我们人类智慧的结晶，我们一定对他们产生了浓厚的兴趣，课后去了解他。神秘的宇宙一书中就有。2、作业：选择其中一个卫星做研究，说出它的名称，了解它的作用，你可以贴图片，配文字，还可以列表格。课后同学之间进行交流。【板书链接】第一课时板书：台风 卫星威胁 偏偏爱跟着跳起来猛扑 离地300千米高狂奔甩掉 仍紧跟暴跳如雷扑向城市 早报告泄气 又紧跟第二课时板书：台风 泄气人造卫星 自豪人定胜天【积累运用】、表示失败的词语：黔驴技穷束手无策落荒而逃偃旗息鼓、狂风大

28、作时的情景描写：跟踪台风的卫星教案 篇4 教材分析 本文是一篇科普童话。作者用拟人的手法，讲述了第三代气象卫星紧紧地跟踪、监视台风的动向，为人类预防台风袭击、减少损失作出了贡献，从而形象地向小读者展了最新的科技成果。全文共有8个自然段，可分三部分，第一、二自然段为第一部分，写台风发现一颗气象卫星在紧紧地监视它，非常恼怒。第三至七自然段为第二部分，写狂怒的台风妄想毁坏气象卫星、甩掉气象卫星却遭失败，最后到想摧毁市仍未得逞，形象说明了气象卫星的特点与作用。第八自然段为第三部分，写台风在气名象卫星的跟踪下束手无策，只得落荒而逃。教学目标1、通过课外收集，观看视频，使学生了解台风、卫星的一些相关知识。

29、2、通过有感情朗读课文，感受卫星的自信、坚定，台风的蛮横、凶猛，从而了解卫星的巨大作用。3、在了解第三代气象卫星的主要作用的基础上，激发学生从小学科学，长大用科学，热爱科学，为人类，为社会造福的志趣。教学重点1、通过有感情朗读课文，感受卫星的自信、坚定，台风的蛮横、凶猛，从而了解卫星的巨大作用。2、在了解第三代气象卫星的主要作用的基础上，激发学生从小学科学，长大用科学，热爱科学，为人类，为社会造福的志趣。教学难点1、了解第三代气象卫星的作用。2、激发学生学科学，用科学，爱科学的志趣。教具准备多媒体课件、配套光盘教学过程一、导入今天我们来学习本单元的第三科普篇童话跟踪台风的卫星。（师板书课题，生

30、齐读）师生整理问题：“跟踪”什么意思？为什么要跟踪台风？怎样跟踪台风？二、初读课文1、自由读课文，要求：（1）读准生字的字音，读顺句子，读通课文。（2）能够联系上下文或生活积累理解新词的意思。（3）初步了解课文的主要内容，知道第三代气象卫星的主要用途。2、检查交流出示生词：盯住 厉害 监视 气象卫星狂怒 泄气 跟踪 谈笑风生怒吼 设在 疯狂 撑牢 哈（1）指读，开火车读，齐读。（2）指导“盯、疯”是后鼻音，“监”是前鼻音；“设”是翘舌音。（3）联系上下文、查字典或联系生活积累理解新词。3、检查读课文。（1）指名读，每人读一个自然段。思考：课文主要说了一件什么事？（2）大家读书的本领确实很棒，再

31、读题目思考，卫星与台风是一对什么关系？（对手关系）是对手就会怎样？（交锋、较量）卫星与台风进行了几次交锋？默读课文，画一画有关句子。1大声嚷道：“你是谁？竟敢盯住我！”“哈，”小星星笑了笑说，“我是第三代气象卫星，人们叫我时刻跟踪你，监视你，直到你消失为止。”抓住“时刻”，举例子2“小东西！”台风狂怒地嚷着，“你可知道我的厉害？鱼儿见我钻入深水，船儿见我避进港湾，树儿见我把腰弯。嘿嘿”台风正在干什么，这是台风对谁“狂怒地嚷”？（卫星）读读他说的话，他正在怎样卫星？用一个词概括。（威胁）（1）指读。（2）这台风自以为天下无敌，从没想过有颗小星星敢盯住他呀，所以他说生读“鱼儿见我钻入深水，船儿见我避进港湾，树儿见我把腰弯。”，你还能继续替他说说吗？“鸟儿见我躲进巢穴，兔儿见我逃进窝里（赶紧溜走），飞机见我掉头逃跑，人们见我躲进家门。”是呀，这台风见大家这么怕他，怎能不得意、狂妄呢？再读。（3）嘿嘿省略号的言下之意是什么？你能接下去说吗？）说话训练：（1）至于你这个小东西，我只要（2）你这个自不量力的家伙，还不再读。