教务处教学管理工作手册

1、11XXX 学校教学工作导引手册2022年九月第一章指导思想试验的争辩和现代学校制度建设的探究，特制定我校教学治理手册。其次章组织领导与校务办公室保障实施的治理模式，具体如以下图：第三章教学治理一、教学打算和总结打算要求标和留意事项，了解前后学段的具体教学目标，明确教学的起点和落脚点。单元的具体要求，梳理出本册教材的根本学问点、重点目标和难点目标，试着分析各学问点的内在联系。要认真分析本学段学生的学问起点、学习心理，做到把握学情，依据学情2 18开展教学。和难点，教学进度安排、教学主要措施、关注争辩的教学课题等。总结要求1 篇。检查制度检查的要求：能如数按时缴交，内容符合格式要求见样稿，书写标

2、准。检查的方法和时间:承受定期检查方法，每学期开学其次周为打算检查时间，学期完毕后为总结检查时间。二、备课如下：备课要求教学进度：在教研组长的协调下，合理重组教材，根本 学进度。“两纲教育”融入学科教学内容之中。备课中要有分层的教学目标、提问设计、分层练习。教法设计、学法设计、活动组织形式、评价反响、板书设计等多方面。过程设计设计要表达与生活世界沟通。一份优秀媒体制作。作业设计：重视练习、作业与评价活动的设计。不少于课1/3。讨解决个人备课中的疑难问题及教学中需要解决的共性问题。学设计使用中的改进过程。案。对课堂调研或质量监控中有问题的教师，建议备详案并跟踪调研。备课检查制度自查、互查、组长查

3、，准时向组内教师做检查反响。向学科组内教师做检查反响。符标准的教师备课进展跟踪检查。三、上课上课是教学活动的主要形式，是教学工作的中心环节。具体标准如下：上课标准入教室，预备好相关的教学媒体，提前发放教学用品。准时调整教学内容和教学策略；关注学生主动思考的品质和良好学习习惯的培 养；努力创设有效的师生互动的学习气氛。制作力求精良。XX教学处教务人员批准前方可执行。课堂调研制度师反响课堂教学状况，并提出建议或意见。学科组内全部教师参与听课评课活动，整理评课意见并撰写教学反思或教学案例。至少一次走进教师课堂，并通过个别、集体等方式对教师做课堂教学的反响。查，以标准教师上课行为，对个别教师进展跟踪听

4、课指导活动。四、作业的布置与批改学校过程，诊断学习问题，指导学习方法的重要手段，具体标准如下：作业设计要求科学合理地设计、编制作业与练习，重视对学习内容的稳固。能考虑不同学生的实际状况，进展分层作业设计。量。各科作业标准语文、数学、英语、音乐、体育、美术、科学、信息等，各科均有要求详见附件1。簿本要求、格式要求、批改格式、作业形式、作业数量等培育学生良好的学习习惯。互助互学。批改反响标准发性、鼓励性和指导性的批语。要求学生准时订正作业中的错误，并准时进展复批。对学生作业中消灭的普遍性错误，应在课内讲解订正。对学习有困难的学生要进展面批，并急躁指导。作业检查制度意见。学科组内教师作检查反响。进展

5、二次以上作业调研，严格把握作业量。监控，也可尝试“网上作业反响”的调查。评价，对不符标准的教师作业进展跟踪检查。五、课外辅导指导方法等。课外辅导主要是针对学困生进展个别指导 ，必要的辅导可以弥补课堂是改善师生关系的重要途径。辅导要求学科教学。坚决反对变相的增加课时数量、增加学业负担。学生的具体状况进展辅导，为不同的学生选定不同的内容、运用不同的方法。习兴趣，指导学生正确的学习方法，培育学生分析问题、解决问题的力量。习完毕时间，确保学生放学安全。教师自觉抵抗有偿家教。对学习困难学生的补课，不准收费。学困生个别辅导制度立相应的学困生档案。学生的具体状况，拟订针对性强、可操作的帮教措施。1师在学期末

6、对学生的学期学习状况进展鉴定，在质量分析中进展专项分析。2环。家访内容要做好记录。在学期考核中实施嘉奖。六、学习评价作的重要措施。学习评价要以促进学生的全面进展为根本指导思想，乐观探究长轨迹，全面衡量学生的进展状况。效率。考试治理制度单元测验次数：语、数、英学科每学期分阶段进展四至八次单元测验。查外，每学期每科调研一至二次，形式可为单项或综合。具体安排见下表：周次周次期末学科语文局部年级期中局部年级期末考试数学质量调研质量调研质量调研考察英语命题单元测验由组内教师分工完成命题同一天内可考察由教学处、街道教研中心或区教科培中心组织命题。效度、区分度和难度。分析教师应认真做好考试后的试卷讲评和质量

7、分析工作：每次考试后，教师要向和校进步行四级质量分析。考察，完毕后三天内填写好班级质量分析表，准时上传到教学考察完毕后一周内填写好年级质量分夹。考察后一周内写好书面质量分析报告；在学科教研活动时间进展针对性的质量分析。考察后两周内写好书面质量分析报告，利用全校教师学习时间作质量分析。整改备课、上课、作业、辅导等多方面全方位的跟踪调研。一、校本研修目标主要方式，以促进每个学生的进展和教师专业化成长。的实际问题，努力创立团队争辩的校园文化，争创学习型组织。的提升途径，呈现课程背景下的有效的教师进展的策略。特色标准和“以学生主动安康进展为本”学科争辩成果。二、校本教研内容教材解读整个小学系统中的地位

8、，正确定位单元目标和每一课的教学目标。集体备课并内化优质备课资源，提高课堂教学有效性。课例研讨课教师认真参与活动，评课过程中乐观参与研讨，给出有效建议。专题研讨龙头课题进展有针对性地学科教学争辩，提炼阅历、梳理课型，深化学科内涵争辩。阅历沟通学阅历。专题讲座的亮点和缺乏，对本校教师的教学工作进展专题辅导案例式讲座。组织活动教学设活动，夯实教师的教学根本功，提升教师的教学素养。三、校本研修形式每位教师专业化进展创设条件，表达各个层次教师的有效成长。抓住各类研讨课、评教课的争辩资源，同组内的教师群体提前介入整个研讨活动，参与研讨课前的教学设计，对研讨课进展先行争辩。通过研讨课的真实案例，以学科组为

9、单位就整个研讨活动结合每位教师自己的学习和日常工作，再次进展多层后续。以文字的形式记录思维的过程，以提升自身的教学思维品质。一、活动要求教学处准时总结各教研组活动的开展状况。做好检查记录，把握各组教研活动的开展状况。研活动阅历沟通。据。教研组要有专题、有中心发言人。学期末写好教研活动总结。填全填好教研活动记录，收集文本、课件和影像资料，形成阅历性成果。研活动开展状况，学习先进阅历，不断提高教研活动水平。一次中心发言。每位教师每学期撰写一篇教研论文或教学总结。二、活动时间间周一次业务学习或专题争辩，每次活动时间不少于一小时。三、活动内容业务学习评课活动。题教研当前一些带有倾向性的问题，如课改问题

10、；争辩和探究适合本组特点的教改思好发言记录。听课评课的原则，认真对待。听课次数节课。两周至少听徒弟三节课；徒弟每周至少听师傅二节课。推门听课。评课要求的时间，原则上当天评课如无法集中，可选择网络评课的形式，特别状况也不得超出两天之内。每人至少指出一点缺乏或提出一条改进的建议。3.听课评课参与人员及要求公开课：本教研组教师必需参与听课、评课。听课评课。体才智的潜力。一、活动细则备课时间：间周至少一小时备课地点：各备课组长所在的办公室备课组织者：备课组长主讲人：备课组成员轮番的重点、难点、根本练习题及解题规律，争辩教法、学法，争辩教学设计。二、具体要求明确任务事项；一般安排在上次集体备课完毕前进展。自主备课备课中所遇到的问题与困惑以及的想法和觉察。中心发言思考。集体研讨共识。主讲人要具体、认真地记录好其他教师的发言内容。完善个案之更加具有共性和创，更加符合学生学习的实际需要。旷备。一、争辩学习制度8乐观参与学校组织的专题学习、沙龙活动、教研组学习活动，能撰写质量较高的学习体会或在活动中