人教版二年级语文下册表格式教案全集

1、PAGE 41PAGE 36课题7.我不是最弱小的课型新授课时间2014年3月 日教（导）学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文，体会问号，感叹号表达的不同语气。2.通过学习课文，使学生具有不甘为弱者，学会关心自己弱小的更需要帮助的人。重点会认会写生字难点会朗读疑问句和感叹句知识考点生字新词教具学具生字、词语卡片检测题写出下列词语的近义词。美丽（ ） 灿烂（ ） 赶快（ ）保护（ ） 勇敢（ ） 娇嫩（ ）板书设计 7.我不是最弱小的反义词 弱小强大 保护破坏 勇敢胆怯教（导）学过程与主干知识结构：教师活动学生活动一、激趣导入1、出示词语：“弱小”谁认识这个词，读给大家听听（指名读）你知道这个

2、词的意思吗？2、我们是二年级的小学生，在爸爸、妈妈眼里，我们是最弱小的吗？课文中的小主人公萨沙才五岁，妈妈夸他是勇敢的孩子，你们想知道这是为什么吗？我们一起来看课文。3、齐读课题：我不是最弱小的。二、初读课文，自主识字1、请同学们自由读课文故事，要求读准字音，读通句子。并把带有生字的词语画出来。2、检查自主识字情况（1）离开小鱼你们还认识这些生字吗？出示卡片。出示“弱”，指读，出示“弱小”认读，你们知道弱小是什么意思吗？（2）分组读课文，要求读准字音，读通句子。三、师生合作，赏读课文1、萨沙的一家到森林里看到了什么美丽的景色，你们能从课文中找出来吗？2、是谁发现了野蔷薇花？假如你是萨沙，当时会

3、是怎样心情？这句话是怎么读？3、突然，雷声大作，天空中洒下雨点（教师范读3自然段）听到这儿，你有什么感受。4、“是呀，为什么会这样？”萨沙也不解，我们从下面课文寻找答案吧！引读课文4-7自然段。5、朗读指导，重点读好对话句子。萨沙也认为自己是最弱小的吗？你们是怎么知道吗？ 6、请读课文最后两自然段8-9自然，朗读指导。萨沙现在是怎样问妈妈，该怎么读？妈妈又是以怎样的心情回答他呢？7、同学们，读到这儿，你有什么问题吗？四、小结课文，拓展交流同学们，读完课文，我们知道萨沙是个勇敢的孩子，他能保护比自己更弱小的，我相信你们也能和萨沙一样，你们也来说一说你是怎样关心帮助比自己弱小的人的？一、配合老师导

4、入新课1.认识2.认真听讲3.齐读课题二、自主识字1. 自由读课文故事，要求读准字音，读通句子。并把带有生字的词语画出来。2.同桌互相检查自主识字情况 以多种方式读词语。三、合作学习1.自由交流2.尝试交流。评议。 3.说说自己的感受。4.认真读课文4-7自然段。5. 分角色读，读出萨沙的疑惑不解。6.对话句子。7.自由交流。四、萨沙是个勇敢的孩子，他能保护比自己更弱小的。课后反思（自省）课题7.我不是最弱小的课型新授课教（导）学目标1、会写本课生字，会认生字，学习生字组成的词语。养成积累词语的好习惯。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会问号，感叹号表达的不同语气。重点会朗读疑问句和感叹句。

5、难点理解本文的中心“我不是最弱小的”。知识考点体会问号，感叹号表达的不同语气教具学具挂图检测题体会问号，感叹号表达的不同语气。板书设计 7.我不是最弱小的萨沙是个勇敢的孩子，他能保护比自己更弱小的。教（导）学过程与主干知识结构：教师活动学生活动一、复习巩固1.这篇课文真美，现在请你再边默读，边画出你自己喜欢的好词佳句，过一会儿我们再一起交流。2.完成“我会填”交流二、词语积累1.学习“会读”认字。2.学习“谁会看”看字结构及在字格中的位置。3.学习“谁会写”，先看老师范写，再书空。4.学习“谁写得好”，学生练写，评一评。三、写字指导四、作业布置一、巩固复习1. 边默读，边画出你自己喜欢的好词佳

6、句。2. 认真完成。二、积累词语1. 认真认字。2. 认真学习“谁会看”看字结构及在字格中的位置。3. 先看老师范写，再书空。4.认真练写，同桌相互评一评。三、认真写字交流识字方法四、完成作业。课后反思（自省）课题8、卡罗尔和她的小猫课型新授课时间2014年3月 日教（导）学目标1.知识与技能：会认15个生字。2.过程与方法：学习默读课文，体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。3.情感态度与价值观：体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。感受卡罗尔善良美好的童心，并从中受到情感熏陶。重点会认15个生字难点体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣知识考点

7、生字新词教具学具小黑板及生字卡片检测题读了课文，你知道了什么？课文讲了一个什么故事？板书设计 8、卡罗尔和她的小猫 一、想要一只小猫 二、有许多只猫 三、送走这些猫 四、终于有了一只自己的猫教（导）学过程与主干知识结构：教师活动学生活动一、创设情境，导入新课1同学们，我们知道许多动物都是人类的好伙伴，你最喜欢跟什么小动物一起玩耍呢？2有一位叫卡罗尔的外国小姑娘很想有一只自己的小猫，最终她是怎样得到的呢，让我们一起从卡罗尔和她的小猫这篇课文中寻找答案。（板书课题，指名读题）二、初读课文，整体感知1请同学们自由地朗读课文，注意借助拼音读准生字字音。并标出自然段。2教师检查生字词掌握情况，并根据情况

8、及时正音。（1）你们觉得哪些字音最难读，谁愿意当小老师教大家读一读？（老师抽出生字卡片，指名读，并集体认读）（2）读准了字音，我们开小火车读一读词语（小黑板出示本课词语） 。三、默读课文，了解内容1今天，老师和大家用一种新的读书方法来读这篇课文，“默读”（师板书），什么叫默读？（指名说）小结：不出声，不指读，用眼看，用心悟。边读边想。2学生默读课文（第一次），边读边想：读了课文，你知道了什么？课文讲了一个什么故事？（指名全班交流）3学生默读课文（第二次 ）。（1）哪些地方让你觉得有趣，为什么？边读边用“”画下来。（2）把自己画下来的句子、段落默默地多读几遍，你一定会觉得其乐无穷。（3）指名全班

9、交流老师要注意适时评价，并请学生把自己喜欢句子和自然段读一读。看谁说得有趣，那谁能读得比她更有趣呢？（鼓励学生在感悟的基础上读出有趣，享受阅读的快乐。根据学生说的情况，出示课文插图和段落。）4默读课文最后三段（第三次），想一想伯洛为什么没有离开？你从哪儿知道的？卡罗尔用心地照顾它，和它一起游戏，一起玩耍。鼓励学生谈出自己的感受。5领悟文章内涵：如果我们关爱地球上的植物，植物就会给我们创造绿色的生命；如果我们关爱地球上的动物，动物就会与我们和谐相处；如果我们真诚地关爱他人，别人就会真情地关爱我们。6小结默读的方法：今天我们学习的一种新的读书方法选好学习了这篇课文，这种方法很好。你在读的时候，可以

10、静静地思考问题。 现在老师向大家推荐一本书，就用默读的方法在课外读一读我的野生动物朋友。它的作者就是这位法国小姑娘蒂皮，今年12岁，她从小就生活在非洲的丛林里，小蒂皮把大象视为哥哥，和狒狒相伴，与鸵鸟共舞，连危险的豹子她也尝试着去和它接近。她会跟动物说话，用眼睛跟动物交流。希望同学们用默读的方法去感受蒂皮和她的野生动物世界，希望同学们也像小蒂皮一样热爱野生动物，以真诚的爱心关爱大自然，善待野生动物，去营造一个美好的充满欢乐友爱的未来世界。一、配合老师导入新课1.自由畅谈2.齐读课题二、初读课文1. 自由地朗读课文，注意借助拼音读准生字字音。并标出自然段。2. 检查生字词掌握情况。三、了解内容1

11、.小组交流 汇报交流 集体评价2. 默读课文，边读边想：读了课文，你知道了什么？课文讲了一个什么故事？3. 自己喜欢句子和自然段读一读。 小组讨论 汇报交流 集体评价4默读课文最后三段，想一想伯洛为什么没有离开？你从哪儿知道的？卡罗尔用心地照顾它，和它一起游戏，一起玩耍。谈出自己的感受。5. 如果我们关爱地球上的植物，植物就会给我们创造绿色的生命；如果我们关爱地球上的动物，动物就会与我们和谐相处；如果我们真诚地关爱他人，别人就会真情地关爱我们。6. 小结默读的方法课后反思（自省）课题8、卡罗尔和她的小猫课型新授课时间2014年3月 日教（导）学目标1.体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来

12、的生活情趣。2.感受卡罗尔善良美好的童心，并从中受到情感熏陶。重点体会卡罗尔对小猫的喜爱之情难点感受卡罗尔善良美好的童心知识考点体会卡罗尔对小猫的喜爱之情教具学具收集小猫的图片检测题感受卡罗尔善良美好的童心，并从中受到情感熏陶。板书设计 8、卡罗尔和她的小猫 想要小猫 许多小猫 送走小猫属于自己的小猫教（导）学过程与主干知识结构：教师活动学生活动一、实践活动1我们感受到了卡罗尔和小猫之间真挚的情谊。刚才有同学谈到了广告的作用真大。在生活当中你见过哪些广告呢？2试着写广告词。3课外阅读作品：我家的小猫内尔罗和爱犬我的野生动物朋友二、课后小结三、作业布置一、实践活动1. 自由地谈自己看到的、听到的

13、各种广告。 小组讨论汇报交流集体评价2.尝试着写广告词3.通过各种方式多读课外阅读作品二、听师小结三、认真完成作业课后反思（自省）课题语文园地二课型新授课时间2014年3月 日教（导）学目标1. 引导学生自主识字，发现汉字的结构特点，进一步感悟汉字的形体结构美。2. 朗读词语，让学生注意积累词语。感知一些词语内的两个词之间搭配的准确性。重点发现汉字的结构特点难点感悟汉字的形体结构美知识考点积累词语教具学具词语卡片检测题做连线练习。雷声 灿烂 随风 扑鼻倾盆 大作 芬芳 相间阳光 大雨 黑白 舞动板书设计 语文园地二 多 吕 昌 炎 森 品 晶 淼教（导）学过程与主干知识结构：教师活动学生活动一

14、、 我的发现1.出示“多吕昌炎”等三组字，引导学生观察发现：这些字在构字上有什么特点？2.让学生说说如何利用这种构字特点记忆生字。3.引导学生归纳自己的发现，如果还有其他发现教师要给予肯定。二、日积月累读读认认1.借助拼音自读生字，说说你有什么发现？2.记忆生字：你还有好办法记住这些字吗？3.组内互查读音；给生字组词；读读记记1.自由读词，说说这六个四字成语的意思。2.做连线练习。雷声 灿烂 随风 扑鼻倾盆 大作 芬芳 相间阳光 大雨 黑白 舞动3.填空，然后选择自己喜欢的词语写一句话。泉水（）琴声（）枝叶（）空气（）鲜花（）红旗（）读读背背1.自由读，边读边想：帮助别人有什么好处？2.背诵谚

15、语：个人背、组内背、竞赛背（教师只略述某个句子的大意，然后看谁能最先背出相关的谚语。）3.课外查找这样的句子，抄写在积累本上。一、我的发现1.第一组是上下结构的字；第二组是左右结构的字；第三组是品字结构的字。2.两又成双，双木成林3. 归纳自己的发。二、日积月累读读认认1.九个汉字，都是用“减一减”的办法，在已经学过的形声字的基础上去掉形旁后产生的新字，读音与原形声字的读音相同或相近，但字义不同。2.交流识记方法3.小组讨论 相互检查读读记记1.自由读词，说说这六个四字成语的意思。2.认真练习3.认真写话读读背背1. 自由读，边读边想：帮助别人有什么好处？2. 背诵谚语：个人背、组内背、竞赛。

16、3. 课外查找这样的句子，抄写在积累本上。课后反思（自省）课题语文园地二课型新授课时间2014年3月 日教（导）学目标为学生创设真实的语言交际环境，让学生得到交际的锻炼。重点能认真听取别人发言，大胆陈述自己的见解难点积极参与到讨论中来知识考点陈述自己的见解教具学具挂图检测题在组内开展献爱心活动，大家群策群力发表意见，互相取长补短。然后根据商量的方案，试着表演一下帮助的过程。板书设计 语文园地二歌曲学习雷锋好榜样最佳创意奖最佳表演奖”教（导）学过程与主干知识结构：教师活动学生活动一、口语交际交际准备：1.课前组织学生以小组为单位调查周围是否有需要帮助的人。2.划分交际小组，布置教室。组织过程：1

17、.播放歌曲学习雷锋好榜样，创设情境，激发兴趣。2.联系学生生活实际，寻找话题：你周围有需要帮助的人吗？提示：可从家人、同伴、邻居、福利院的孤儿、贫困地区的儿童等方面去想。3.个人说说自己帮助他人的原因和打算，然后在小组内和学习伙伴说说，互相评议。4.在组内开展献爱心活动，大家群策群力发表意见，互相取长补短。然后根据商量的方案，试着表演一下帮助的过程。5.组内展示表演，评出“最佳创意奖”“最佳表演奖”。二、展示台故事会课前准备：1.在黑板上要写上会标。2.查阅有关雷锋的书刊、文字和图片资料。3.把学生划分成若干小组。组织过程：1.播放歌曲爱的奉献，创设情境。2.把自己找到的有关雷锋的故事讲给大家

18、听。3.学生讲一讲自己身边的雷锋故事。4.师生共同评议。查字典擂台1.复习“部首查字法”和“音序查字法”的步骤。2.教师发给学生生字卡，选出又快又准的小组为优胜组。题卡设计如下：要查的字 读音 部首 在字典正文哪一页歌 湾 湖 附3.交流经验，共同评议，颁发奖品.一、口语交际以小组为单位调查周围是否有需要帮助的人。联系学生生活实际，寻找话题：你周围有需要帮助的人吗？个人说说自己帮助他人的原因和打算，然后在小组内和学习伙伴说说，互相评议。二、展示台查阅有关雷锋的书刊、文字和图片资料。把自己找到的有关雷锋的故事讲给大家听。复习“部首查字法”和“音序查字法”的步骤。课后反思（自省）课题9、日月潭课型

19、新授课时间2013年 月 日教（导）学目标1.会认9个生字，会写12个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光秀丽的景色，背诵自己喜欢的部分。重点会认9个生字，会写12个字。难点感受日月潭的秀丽风光知识考点生字新词教具学具生字卡片检测题正确、流利、有感情地朗读课文板书设计 9、日月潭 群山环绕 树木茂盛 隐隐约约 一片朦胧 建筑 仙境花环 五环旗 围绕茂密 隐藏 筑路 环境 明晰教（导）学过程与主干知识结构：教师活动学生活动一、看图揭题1.出示中国地图与课文插图，板书课题。 2.读准课题，了解“潭”的意思（可结合插图或课文第一句话理解）。 二、初读识字1.在语言环境中识字。

20、自读课文，画出生字，借助拼音读准字音。注意读准后鼻音“朦、胧、境”，前鼻音“环、隐”，翘舌音“筑”。另外，注意“绕”读第四声。 2.利用形声字的特点认识“朦、胧、境”。 3.用熟字换偏旁的方法识字：坏环、镜境。用镜、境进行扩词练习，帮助区分字义。 4.游戏巩固识字。 三、写字指导。 1、巩固读音。 要求会写的字中有六个翘舌音的字（展、纱、绕、胜、省、盛），其中胜、盛同音，建议书写前指导学生反复练读，以巩固读音。 2、发现规律。 教学中，要引导学生观察发现一些能帮助认记和正确书写汉字的规律。 3、示范讲解，提示易写错的字。 隐：左窄右宽，右边“急”字中间的横不要超出右边的折笔。 茂：关键是下边的

21、“戊”字，斜钩要有力度，右上的点不可漏掉，中间不能加点（与“戌”不同）。 展：竖提左边不要多写一撇。 省：第一笔是竖，不是竖钩。 一、配合老师导入新课1.齐读课题2. 读准课题，了解“潭”的意思。二、初读识字1. 自读课文，画出生字，借助拼音读准字音。注意读准后鼻音“朦、胧、境”，前鼻音“环、隐”，翘舌音“筑”。另外，注意“绕”读第四声。 2. 利用形声字的特点认识“朦、胧、境”。3. 用熟字换偏旁的方法识字。4.巩固识字三、写字1. 反复练读，以巩固读音。2. 同结构：六个字是左右结构，三个上下结构，三个半包围结构。 同偏旁：纱绕约 新旧联系：岛鸟纱沙绕烧、浇 偏旁比较：建迈、迷、迹、追 3

22、.注意容易错的字课后反思（自省）课题9、日月潭课型新授课时间2014年 月 日教（导）学目标知识与技能：会认9个生字，会写12个字。过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光秀丽的景色，背诵自己喜欢的部分。感受日月潭的秀丽风光秀丽的景色，背诵自己喜欢的部分。情感态度与价值观：有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。激发每一位同学热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感，同时渗透保护环境、爱护家园的公民意识。重点感受日月潭的秀丽风光难点有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感知识考点保护环境、爱护家园的公民意识。教具学具日月潭清晨、中午、下雨时的风光图片检测题说说作者为什么会写这篇文章呢？板书

23、设计 9、日月潭北边日潭圆圆的太阳 南边月潭弯弯的月亮清晨薄雾 隐隐约约 中午 太阳 清晰 风光秀丽下雨 朦胧教（导）学过程与主干知识结构：教师活动学生活动一、 激情导入和同学们一起回顾上节课学到的东西，同时利用幻灯片让同学们回顾“日月潭”的美丽形象。二、 学习第一自然段1.首先是自由读，看看总共有几句话，每句话分别是什么意思，并梳理层次，找出语段的中心句。 2.指名分句读，然后让学生自己去理解。解释“群山环绕”、“隐隐约约”、“风光秀丽”师：通过第一自然段的学习：我们已经解决了其中的一个问题日月潭的地理位置，就像地图上画出了日月潭的位置一样。三、 学习第二自然段1.师 :第二自然段又是写日月

24、潭的什么信息呢？接下来大家细致、轻声地读一读。2.出示以下句子比较感知，并朗读：(1)北边像太阳，叫日潭；南边像月亮，叫月潭。（2）北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮；叫月潭。师：请同学们读一读，想一想。同样是描述日潭和月潭的句子，读起来和听起来有什么区别呢?（形象、生动、具体、准确）师：作者真的很有心啊！能根据事物的外形的特点来给事物起名字。大家有没有试过这样去给你身边的东西起个好听的名字呢？这样做呢就会让表达更生动、具体、准确、形象了。这就是你们将来要学到的一种表现手法比喻。他的作用呢就是把想要表达的东西表达地更形象、具体、生动。还有就是给名词加一些修饰，使得你笔下的形象更清晰。3

25、.大家知道怎么做才能和作者一样，让你的文字散发出清新的味道了嘛？老师相信你们！现在呢就给老师展现展现你们刚刚学到的本领吧！把下面的句子修改一下吧！（1）湖中央有个小岛。（2）湖面上飘着雾。（3）校园外边有棵树。4.示范：湖中央有个精致的小岛，像美好的玩偶山庄。 静静的湖面上飘着一层薄薄的雾，犹如仙境一般。 美丽的校园外边有一棵高大的树，像巨人一样站在那里。5.师：同学们真的很聪明哦！以后继续加油！老师相信你们一定会散发出它应有的魅力！6.师：日月谭，好美的名字啊！大家肯定也很喜欢吧？有哪位同学愿意站起来为大家读出文章中更多的介绍日月潭的优美语句。四、 默读三、四自然段，画出描写时间的词语，并做

26、标记。同时思考一下这两段分别介绍了日月潭什么时候的景色。教师板书:清晨、中午、晴天、雨天师：大家是不是发现下面的句子很美呢？（指名让学生上台把自己喜欢的句子写在黑板上，教师结合课件加以解释。）五、 师：好句子只有准确读呢才能读出感觉来，才能像早晨树上叽叽喳喳的鸟鸣一样清脆、悦耳。接下来大家跟着播放器读，仔细地听一遍以后就试着跟读。然后多读几遍就能像鸟儿一样了。师：看到朦朦胧胧的日月潭，你有什么感受？能把你的感受说出来跟大家一起分享嘛！（朗读第二自然段要舒缓，突出下雨时日月潭的朦胧之美）指名读。师：宝岛台湾的日月潭风光秀丽，你喜欢嘛？我们把后两段多读几遍，可以的话把你喜欢的句子背下来。六、 读思

27、结合、加深体会，深化感情。1.日月潭的风光真的是在是太美了！你们能用一个四字词语来形容日月潭的风姿嘛？试试看！2.通过学习这篇课文，大家能说说作者为什么会写这篇文章呢？ 3.师：台湾是我们祖国的宝岛，从遥远的古代就是我国领土不可分割的一部分。那里不仅风光怡人的日月潭，还有景色迷人的阿里山，可是现在，由于许多外界的渊源，台湾还不能回到祖国母亲的怀抱！孩子们，此时此刻，你想对台湾的小朋友说些什么呢？4.日月潭真的很美，可是近年来由于环境的污染和人为的破坏，日月潭在默默地哭泣！我们一定要从小养成爱护环境的好习惯，争做保护环境的小天使哦！现在呢老师就任命你们为“地球小卫士”，从你们的身边做起好吗？5.

28、孩子们！让我们共同期待宝岛台湾早日回到祖国母亲的怀抱，共同期待日月潭的美好明天吧!七、作业布置一、配合老师导入新课二、学习新课1. 自由读，看看总共有几句话，每句话分别是什么意思，并梳理层次，找出语段的中心句。 2. 理解“群山环绕”、“隐隐约约”、“风光秀丽”的意思。三、学习第二自然段1.思考: 第二自然段又是写日月潭的什么信息呢？2. (1)北边像太阳，叫日潭；南边像月亮，叫月潭。（2）北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮；叫月潭。 认真学习修辞手法比喻。3.认真修改句子。4. 湖中央有个精致的小岛，像美好的玩偶山庄。 静静的湖面上飘着一层薄薄的雾，犹如仙境一般。 美丽的校园外边有一

29、棵高大的树，像巨人一样站在那里。5. 读出文章中更多的介绍日月潭的优美语句。四、默读三、四自然段，画出描写时间的词语，并做标记。五、反义词清晰朦胧把后两段多读几遍，可以的话把喜欢的句子背下来。深化感情1. 群山环绕隐隐约约风光秀丽2.出于对宝岛台湾的特殊感情，出于对日月潭的热爱和眷恋，作者写了这篇文章,表达他对日月谭的赞美和强烈的热爱之情。3.台湾是我们祖国的宝岛，从遥远的古代就是我国领土不可分割的一部分。4.我们一定要从小养成爱护环境的好习惯，争做保护环境的小天使。从我们身边的小事做起。5.共同期待。七、认真完成作业。课后反思（自省）课题10、葡萄沟课型新授课时间2013年 月 日教（导）学

30、目标1.正确、流利、有感情的朗读课文，感悟课文内容。2.感受葡萄沟是一个好地方，向往新疆，向往葡萄沟重点感受葡萄沟是个好地方。难点葡萄干是怎样做成的。知识考点葡萄干是怎样做成的。教具学具一张地图中国地图检测题葡萄的枝叶这么茂密，葡萄怎么样呢？葡萄这样的诱人，真想吃个饱。那里的老乡愿意吗？你从哪里看出来的？板书设计 10、葡萄沟 弯弯树，弯弯藤，藤上挂着水晶铃，水晶铃，密层层，有的紫来有的青。教（导）学过程与主干知识结构：教师活动学生活动一、猜谜导入1.猜谜：弯弯树，弯弯藤，藤上挂着水晶铃，水晶铃，密层层，有的紫来有的青。2.出示中国地图：在我国新疆吐鲁番有个盛产葡萄的地方，这就是葡萄沟。板书课

31、题，齐读课题。二、初读课文1.自读课文，要读准每个字音，不认识的字自己想办法解决。2.出示本课生字：自己会的可以不读，不会的请教一下别人，多读几遍。3.指名领读。同桌互教互读。开火车读。4.指导写“摘”“搭”（1）看看这两个字，看你发现了什么？（2）写字的时候，你想提醒大家注意什么？（3）师范写，生书空。（4）生自己书写两个，师生共评。评后再写一个，找找自己的进步。5.再读课文，要读通句子。把自己认为不好读的多读几遍。三、细读课文，感受葡萄沟是个好地方。1.学习第一自然段指名读。读了课文你知道了什么？根据学生的回答，相机指导朗读。如：葡萄沟的水果那么多，你能通过读让别人感受到吗？同时利用手势引

32、导学生把写水果名字的词语读的一高一低，显得抑扬顿挫。2.学习第二自然段过渡语：读了“到了九十月份，人们最喜爱的葡萄成熟了。”你有什么疑问吗？生质疑引入第二段的学习。3.听了你的读，我知道了“茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个绿色的凉棚。”重点强调一个。引起学生的争议：一个、一个个的不同。4.过渡语：葡萄的枝叶这么茂密，葡萄怎么样呢？5.过渡语：葡萄这样的诱人，真想吃个饱。那里的老乡愿意吗？你从哪里看出来的？6.引导背诵（1）师范背，生闭眼想象。（2）说一说，你想到了什么？总结老师背得快又好的窍门：边背边想象画面。（3）生自由练背。（4）指名背。（5）会背的一起背。7.学习第三、四自然段过渡语

33、：昨天去串门，见邻居家的小姑娘在吃葡萄干，我问：你知道葡萄干是怎样制成的吗？她想了想说：“是太阳晒成的。”同学们，你们说对吗？先不要急着回答，大声读读课文第三段吧。四、通读全文，整体感悟葡萄沟是个好地方。五、拓展练习1.填空。书上的课后题。2.选做题 （1）小组合作设计一则广告，宣传葡萄沟的葡萄或葡萄干（2）收集家乡的风景、特产、人物等，介绍自己的家乡。（3）画一画五光十色的葡萄，办个图画展。（4）写一写本课的优美词句，丰富自己的积累。一、猜谜导入1.葡萄2.齐读课题二、初读课文1. 自读课文，要读准每个字音，不认识的字自己想办法解决。2. 自己会的可以不读，不会的请教一下别人，多读几遍。3.

34、 同桌互教互读，开火车读。4. 写字的时候，你想提醒大家注意什么？5. 再读课文，要读通句子。把自己认为不好读的多读几遍。三、感受葡萄沟是个好地方1. 葡萄沟的水果那么多，你能通过读让别人感受到吗？2. 读了“到了九十月份，人们最喜爱的葡萄成熟了。”你有什么疑问吗？3. 茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个绿色的凉棚。4.思考：葡萄的枝叶这么茂密，葡萄怎么样呢？小组讨论汇报交流集体评价5. 五十六个星座，五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家，赶快端起书来，让我们夸一夸维吾尔族的老乡吧！6.认真背诵7. 认真学习第三、四自然段四、通读全文，整体感悟葡萄沟是个好地方。五、拓展练习课后反思（自省）课题

35、10、葡萄沟课型新授课时间2013年 月 日教（导）学目标1.会认12生字，会写12个生字。2.正确、流利、有感情的朗读课文，感悟课文内容重点感受葡萄沟是个好地方。难点葡萄干是怎样做成的。知识考点生字“摘”的记忆与书写教具学具少量的葡萄干检测题上下结构的字中，你认为有长得相像的吗？密和蜜相像。你有什么好方法记住他们？板书设计 10、葡萄沟 上下结构的字每个部分都要写得扁一点；左右结构的字每个部分要写的瘦长一些。教（导）学过程与主干知识结构：教师活动学生活动一、练习背诵全文1.生自由练习。2.小组内试着背一背3.指名背诵。（允许有差异，有的背全文，有的背一段。） 二、指导写字1.大家看，这是本课

36、要求书写的12个字。谁能读读？2.每位小朋友读读。3.睁大你们的眼睛，看看这些要写的字中有什么规律？4.嗬，真厉害。一下子就看出来了。谁能说说写上下和左右结构的字应该注意什么？上下结构的字每个部分都要写得扁一点；左右结构的字每个部分要写的瘦长一些。5.上下结构的字中，你认为有长得相像的吗？密和蜜相像。你有什么好方法记住他们？6.师范写密和蜜，边写边提示：注意，中间的卧钩不要写成了竖弯钩。请大家写写这两个字。展示一生写的字，评价写的怎么样？7.请大家再看看，写其他的几个字应该注意什么？和同桌商量商量。8.请大家把剩下的几个字各写两遍。三、检查作业1.检查填空题到了（秋季），葡萄一大串一大串地挂在

37、（绿叶）底下，有（红）的、（白）的、紫的，（暗红）的、（淡绿）的，（五光十色），美丽极了。2.分组展示选择做的作业四、课后小结五、作业布置一、练习背诵全文1. 自由练习2.小组内试着背一背3.认真背诵二、写字1.认真认读生字2.大家读3.前6个是上下结构的字，后6个是左右结构的字。4. 上下结构的字每个部分都要写得扁一点；左右结构的字每个部分要写的瘦长一些。5.蜜蜂是昆虫，所以蜜下面是个虫字底，茂密，一般是山上的树木很密，所以下面是个山字底6. 评价写的怎么样？7. 写其他的几个字应该注意什么？8.认真书写三、认真完成作业四、和老师一起小结五、完成作业课后反思（自省）课题11.难忘的泼水节课型

38、新授课时间2013年4月1日教（导）学目标1.会认l 2个生字，会写12个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受傣族人民和周总理起过泼水节的幸福和快乐。重点学习生字新词，有感情地朗读课文。难点体会周总理和人民心连心的深厚情意。知识考点生字新词教具学具生字词卡片检测题1961年的泼水节为什么令人难忘?板书设计 11.难忘的泼水节 我国是一个多民族国家，每个民族都有自己的风情。教（导）学过程与主干知识结构：教师活动学生活动一、读文、识记生字1.自读课文，找出要求写的生字。2.指名出示要求写的生字。3.指名读生字。二、复习1.用开火车形式读要求认识的生字。2.同桌互相说说1961年的泼水节为什么

39、令人难忘?三、识字、写字1.出示要求写的字让学生记住字形。2.介绍记字方法。3.用生字组词，并理解字义。4.写字。让学生观察生字在田字格的位置。重点进行范写指导。学生书写老师巡回辅导。四、课外延伸1.我国是一个多民族国家，每个民族都有自己的风情，哪位同学能向我们介绍一下你知道的少数民族风情?2.学生介绍。3.老师补充。如彝族“火把节”、基诺族“ ”、哈伲族“嘎汤帕节”。五、作业布置1.完成课后“我会填”。2.积累本课好词佳句。六、本课小结一、读文、识记生字1.自读课文，找出要求写的生字。2.认读要求写的生字。3.读生字。二、认真复习1. 用开火车形式读要求认识的生字。2.同桌互相说说1961年

40、的泼水节为什么令人难忘?三、认真识字、写字1.记住字形2.和同桌交流记字方法。3.用生字组词，并理解字义。4.认真写字。四、课外延伸1. 我国是一个多民族国家，每个民族都有自己的风情。2.认真介绍。3.认真听老师补充资料。五、认真完成作业六、和老师一起总结课后反思（自省）课题11.难忘的泼水节课型新授课时间2013年4月1日教（导）学目标1.感受傣族人民和周总理起过泼水节的幸福和快乐。2.对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步感受。重点体会周总理和人民心连心的深厚情意难点理解1 961年的泼水节为什么会令人 “难忘”?知识考点理解1 961年的泼水节为什么会令人 “难忘”?

41、教具学具挂图检测题理解1 961年的泼水节为什么会令人 “难忘”?板书设计 11.难忘的泼水节 周总理和傣族人民过泼水节 唱 跳 幸福 难忘教（导）学过程与主干知识结构：教师活动学生活动一、谈话导入同学们，傣历年是我们傣族人民一年一度最热闹最隆重的节日你们参加过“泼水节”吗?如果你参加过给大家讲讲自己的感受好吗?让学生讲述。今天，我们要学习“难忘的泼水节”它与平时同学们所参加的泼水节有什么不同，我们一起来学习课文。二、初读课文，找出生字。l.用自己喜欢的方式读课文，找出本文的生字。2.指名读。3.互读互听互相纠正读音。三、再读课文，学习生字l.出示要求认的生字、让学生认读。2.指名读。3.互读

42、正音。四、朗读感悟1.再读课文，边读边想，为什么1961年的泼水节是一次难忘的泼水节?2.学生讨论交流3.带着问题读第三自然段。傣族人民是怎样欢迎周总理的?用自己的话向大家描述一下人们欢迎周总理的情景。理解“四面八方”。指导朗读。4.指导看图、理解第4自然段师：看，周总理来了，他走到傣族人民中间来了！(出示挂图)谁来说说总理今天打扮得怎样?总理脸上的神情怎样?让学自由读第四自然段，画出描写总理衣着和表情的词句。结合图，说说除了总理，还有谁也是笑容满面?师：傣族人民因为能和敬爱的总理一起过节而笑容满面，现在也请你笑容满面地读一读第五自然段。5.体会第五自然段分角色扮演，老师扮演总理，同学们扮演傣族人民一起泼水祝福。启发想象总理把水泼到老人身上，祝愿他们（ ），总理把水泼到青年人身上，祝愿他们（ ）， 总理把水泼到小孩身上