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文档简介

1、第 页中二班班级总结从加德纳的多元智力理论来看本班幼儿在这学期的教育教学的进步。从语言智能来看幼儿的进步，中班孩子在这学期中我们给孩子们 我们发觉小伙伴现在不仅能听懂一般话而且也会说一般话，在班级规定的故事大王时间里小伙伴们基本上都会积极举手，有的能大致讲出大略，虽然有的只能讲一两句，但语言表达的还是比较流畅的。同时也有几件特别让我们兴奋的事如：李亦农小伙伴，从一开始他的妈妈告知我们孩子不愿说话说话不清晰有结巴的小毛病到现在的大胆举手积极发言，并口齿清晰声音洪亮。从人际交往来看，由于现在的孩子都是独生子女加上父母长辈的百般宠爱，以至于从小养成了以“我”为中心的性格，遇到什么事都要去抢去争，因此

2、在学期的开始常发生咬伤、抓伤的现象。而现在他们懂的了小伙伴要友好相处，有事用嘴说，也涌现了一些好兆头如：倒开水大家排队，上厕所不推挤，在草地上玩过后还会相互拍打留在剩在衣服上的干草。特别是管云韬小伙伴从一开始的拳脚相见到现在的以理服人。还有小伙伴在礼仪上也进步不少都会主动的向同伴老师问好，还会同客人打招呼呢。另外通过每天早上的区域活动，我们还发觉孩子在长久力、动手技能上度有很大的提高，在空间智能音乐智能上也进步了不少。在行为习惯上他们也慢慢养成了智能饭前便后洗手，吃饭保持三净，进午睡室轻轻的等等。同时我们也发觉了本学期的不足.像数理规律方面是本班的弱相，那为什么会这样，我们三位老师也进行了争论

3、，发觉由于对各智能有偏重轻现象所产生。因此在下学期中我门初步打算不仅在平常的教学中留意，还要在区域活动中加强。由于是新班，老师与家长的沟通都是从零开始的，为了让家长更快的了解我们同我们协作，我们采用了多方面措施如：开设家园联系栏、每周发放家园联系册、定期与不定期的家访电访，另外为了更好的开展班级活动我们还开设了提看法小信箱。使家长理解我们的教育工作，从中取得的家园的更好协作，在与家长沟通时我们发觉好多家长都有心急现象他们特别盼望自己的孩子到了幼儿园后有很快的进步，特别是丁兴洋的妈妈他盼望孩子每天都有进步，父母的心情我们是特别理解的于是我们争取每天与他沟通同她讲孩子一天的表现并暗中引导他渐渐来别焦急孩子每次的小进步会在有一天汇成大改变，并给她找一些有关的资料。现在她的心态比以前好了许多会试着鼓舞表扬孩子。现在让我来讲讲本班老师的配和，我们班的三位老师同班级一样也是新组合的，在一开始可能是由于刚开始我们三个老涌现重叠现象如：两人都去接待家长，三人都上厕所帮孩子拉裤子等，当意识到这一现象好我们开了班级会议，在经过争论后我们制定了周密的协作计划，于是在也没有涌现重叠现象。但好景不长当我们能默契相处时李老师因各方面缘由离开了幼儿园，接下来又来了朱老师由于有

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