小学综合实践活动汇报材料把综合实践活动进行到底

1、把综合实践活动进行到底各位领导、各位老师：大家好，非常高兴能和大家一起交流我对综合实践这门学科的理解。一、综合实践活动是新课程改革的亮点，也是最大的难点。今年五月份，我非常有幸的和咱们市教研室的主任以及咱们市里的一部分校长、主任、骨干教师，一起到泰安参加了咱们省综合实践活动“十一五”老师曾说过，她在给张志勇厅长汇报工作的时候说：“综合实践是一门小课，是一门弱课。”但是张志勇厅长却不让王秀玲老师说这是小课、是弱课。从这一点上，我体会到综合实践活动是新课程改革的亮点，已经越来越被领导重视，但是这门课在实际开设起来的时候，却面临着种种困难。为什么说综合实践活动是新课程改革的亮点？（）综合实践活动的开

2、设是时代的需求。“纸上谈兵”、“只读圣贤书”的“所谓人才”，已经不能为社会所需求。综合实践活动所培养的具有创新精神和实践能力，能够自己提出问题、分析问题、解决问题的人才类型，才是我们当今社会所需要的。（）综合实践活动是老师、学生、家长的需要我们再来看一看深入实施过综合实践活动地区的老师、学生、家长们是怎么说的。“有的老师说：“广阔天地”；“在综合实践过程中，你会发现，在更多的方面，学生其实是我们的老师”；“有的学生说：“聪明”。“生活中搜集资料来学习”。“在综合实践活动中，我发现要解决问题，不能盯着一种办法，应该多渠道的进行”有的家长说“在综合实践活动中，我看到我的孩子长大了”。大量事实研究表

3、明，综合实践不仅学生喜欢，也得到了家长、社会的认可和支持，说综合实践是新课改的亮点，是名副其实。2、为什么说综合实践活动是新课程改革的难点？既然综合实践活动是新课程实施的一大亮点，为什么又成了新课改的一大难点呢？大家都知道，综合实践活动是“三无产品”，没有课程标准，没有教材，没有考试。即使现在小学、高中有一定意义上握，因此，上与不上，和考试似乎没有太大的关系。这对于长期习惯依靠教参、教材来教学的老师们来说，无疑是一个很大的难题。再看2001年启动课改以来，综合实践变成了一门讲起来重要、听起来激动、做起来次要、不检查施起来。是不是搞综合实践活动真的和考试无关呢？咱们山东省有一个的考察渗透到各个科

4、目当中，目前的考试非常注重考察学生系统分析、主动探究等能力，考察学生的情感态度和价值观，这些能力的培怕写作文，最主要是因为学生没有生活积累。而在很多学校，学生开解，这样看待综合实践活动的课程价值,就显得过于狭隘了。”面对国家、社会、家长、学生发展的需要，作为一名有责任心的程上什么？怎么上？下面我想结合自己的工作实际谈一谈自己的看法。二综合实践活动课程的内容（上什么）1、正确认识四大指定领域。一提到综合实践活动的内容，我们便想到四大指定领域：“研究性学习、社区服务与社会实践、信息技术教育、劳动与技术教育”四近一段时间的研读，我逐渐明白了，这是一种非常片面的认识，是对综合实践四领域的错误解读。我们

5、来看郭元祥教授是如何解读综合实践活动四个要素的吧：综育、信息技术教育四个领域，这实际上是综合实践活动的四个要素。与社会实践，也有想法开成一门课。要明确的是，按分科的方式对待动的方式，如研究、服务、调查、劳动、信息实践等。2、综合实践活动课真正的内容是学生的活动主题。四个领域不是学生独立的学习内容，而是活动中四种基本的活动方式。在活动过程中，指导教师应根据学生活动的主题需要，尽可能引的有机融合。比方说：有的可以两两结合。以“高粱种植活动”为例，将劳动技术教育术，体会到了劳动的艰辛，从研究性学习领域看，学生不仅仅是单纯的种植活动，而是活动中伴随着信息收集、观察研究等研究活动，将劳动与技术教育、信息

6、技术教育很好地结合在一起。也可以四个领域全面整合贯通。如臭豆腐之迷主题活动中，臭豆腐制作的工艺流程，是研究性学习的环节；在第二个环节中，学生试制臭豆腐，经历试制卤水、制作豆干、油炸等流程，是劳动与技主的信息技术教育贯穿其中，是典型的跨领域的综合主题活动。3综合实践活动如何确立活动主题？既然综合实践的四个领域只是活动的四个要素，那综合实践活动题。那活动主题如何确立呢？我认为应该本着以下几条原则。（1）、综合实践活动课的选题只有结合学生实际，才能引起学生学习兴趣郭元祥教授认为：综合实践活动课程的主题直接来源于学生的生活、社会生活或自然生活中提出活动主题。综合实践活动的选题要联系当地实际选择当地的教

7、育资源作为学习内容的一方面，必定能够引起学生一局面，形成教育的“统一战线”。例如的石榴、刘村的梨，界河的土豆、微山的红荷湿地，市区的汉画像石馆、墨子文化、龙泉塔、的历史名人等等，都可以作为学生的研究对象。、综合实践活动的选题要联系学生生活实际学生生活于火热的现实世界和社会实践中，生活于自然中。有心并没有用完，就被学生白白浪费掉了。学生资源意识、节约习惯的缺级课题。吕老师组织学生开展“一张纸的来历”的大讨论，学生交流自己搜集到的资料，在实践中，讨论中、交流中，学生明白了一张纸不仅凝聚着许多劳动者的汗水，更消耗了宝贵的森林资源，来之不易。纸的方法，“节约一张纸，保护一片绿”成为他们响亮的行动口号，

8、新的活动主题自然生成。一学期下来，教室里的纸花已完全绝迹，不仅有的资源意识、团队意识。这将为他们一生的发展奠定基础。（2）、综合实践活动课的选题要有一定的深度、广度。如果学生研究的问题通过问问父母、同学就能了解，那么这样的高三个年龄阶段设定的活动主题。项目生活技能艺术技能科技技能健身技能内容彩塑为折纸、做培养对篮编（中国主，培养球、形体户结）技能、色彩与基图和基本外运动等运低年级自我服务、本造型技技能。家庭安全，能技法。培养学生动的爱好，学习基本技术。学会自理泥塑为熟悉基本技中年级绣技能，家主，培养画图技能。术动作要务劳动，校基本造型废旧物品领。提高运园安全。培技能技法的利用养学会自和拓展探立

9、究。动水平。登山户外运动烹饪技能，面塑为熟悉基本要家庭小种主，培养领，发展移植养殖，公生活化实出综合技动速度，学高年级共安全。培践探究能能。习配合和比养学生健力。康生活废旧物品赛战术。的利用登山户外拓展运动（3）、综合实践活动的主题可以巧妙与学科课程相联系。综合实践活动课是一门实践的课程、体验的课程，也是一门综合的学习。例如在苏教版小学语文四年级上册第23课春联的基础上，生成的一节综合实践活动课走进春联。基于学生对课文春联的了解和生活中的耳濡目染，帮助学生拓宽视野，全方位地了解春联的内容、对韵、历史、民俗等。培养学生联系生活理解春联的能春联文化的热爱。三综合实践活动模式初探了解了综合实践的活动

10、内容，下面我们具体看一看，我们在实际考。确立主题设计方案合作探究实施活动成果展示汇报交流评价反思拓展延伸下面我结合着我的一个具体案例谈谈自己是如何实施这门课程的。我们心灵的窗口眼睛一主题确立背景每个人都有一双眼睛，我们生活和学习都离不开它。眼睛对于学生们来说，既熟悉而又感到很陌生。随着家中的电视和电脑的普及，很多父母忙于自己的事情，孩子在家中看电视、上网的时间越来越长。并且部分学生写字、读书的姿势不正确，甚至有一少部分学生在家边看电视边写作业，这样有很大一部分学生的视力越来越下降。与此同时，平日里，我发现学生眼保健操不自觉，往往只能在老师监督下勉强地完成。为了让学生认识到眼睛的重要性，养成正确

11、的读书、写字姿势，力求通过此课题的研究来规范小学生正确的读书、写字姿势，养成良好的用眼眼睛”为主题的综合实践活动。二活动目标知识与技能:不良习惯对眼睛可能造成的损害。培养学生的想像能力、实践能力、合作能力。过程与方法:通过调查访问、查阅资料、统计分析，知道学生近视率呈上升趋势。情感态度价值观:通过实践活动，使学生认识到保护眼睛的重要性，培养其良好的用眼习惯。在实践中增强团队合作能力和人际交往能力。通过合作小组的集体研究，对自己的成果有喜悦感、成就感，感受与他人协作交流的乐趣。三活动具体实施过程（一）确立主题设计方案创设情景，设计几个体验小游戏，如蒙住几个孩子孩子的眼睛让他们到黑板上画画，请几个

12、近视眼的同学观察细微的画面等等，使学生初提出自己最想探究的问题。有的同学可能会说：“我想了解近视眼是怎么造成的？应该怎样进行预防呢？”还有的同学说：“得了近视眼怎样进行矫正呢？我想研究一下。”引导学生：从这些课题中选择一个你最想研究的，除了你感兴趣以外，还要考虑你是否有条件来完成？同时要选择最合适的合作伙伴。通过再次筛选，科学组合，最终我们确立了四个研究小组：1、小小统计组：负责统计本校学生的视力情况；了解近视形成的原因。2、小小走访队：负责统计近视给学生生活带来的不便；3、护眼小医生：负责搜集预防近视、矫正近视的方法。小组成立以后，由小组自己推选组长，确定研究方案，根据活动的安全、协作等教育

13、，进行调查、采访技巧的指导，进行搜集、整理信息能力的培训。（二）合作探究实施活动、学校提供校内资源（图书室、微机室等），协助学生联系社会、社区资源，最大限度的为学生的实践活动提供帮助。2、各个小组在指导教师或者家长的带领下开展各种形式的研究工作，或者活跃在学校的各个角落；或者深入到医院；或者在网络或书籍中查找，体验着综合实践活动带来的喜怒哀乐。小小统计组：以校内班级为单位，了解各年级段学生中的“近视眼”人群。主要活动时间为课外活动时间和放学后。首先到教导处取得各个教学年级的人数，然后取得各班主任的支持，走进教室记下近视眼学生的人数。完成统计表格。年级总人数（人）近视人数（人）近视率一年级二年级

14、三年级四年级五年级六年级合计学生通过统计发现学生的近视人数是随着年级的升高而逐渐增多。小小走访队：本组负责统计学生近视给生活带来的不便。主要采取的方法是调查问卷和查阅资料。到网上、书上查找有关资料。向校内部分近视眼同学分发调查问卷，了解近视眼同学的用眼习惯以及近视眼为他们的生活带来的不便。附件：学生用眼卫生情况调查表姓名：性别：年级：年龄：1除学校组织的眼保健操外，你还采取过其他预防措施吗？A、有、没有3你每次看电视或玩电脑的时间是多少？A、半小时、一小时C更多4你完成作业所需要的时间是A、半小时左右、1时左右C、更多5你喜欢躺着看书吗？A、喜欢、不喜欢6看书或写字时你的眼睛离书本的距离大约有

15、A、20厘米以内、30厘米左右C、40厘米左右7你是否在学习或看电视后到室外进行适度的活动A、是、不是8当你发现自己视力不好时，是否及时检查和佩戴眼镜A、是、不是9你知道多吃含维生素的食物对眼睛有利吗？A、知道、知道，但没注意过C、不知道近视眼为你的生活带来了哪些困扰？护眼小医生:通过查阅图书、网上查询、访问眼科医生等方法，示。或者在课堂上当小老师教同学们做保护视力的课间操。这后一个“教”就是教师和家长的指导。当老师们真正实施这门课程的时候，你会发现往往在主题确定和制定活动方案时学生的积极性非常高，而到了真正去做的时候，随着困难的出现、方法的不正确等等，学生的研究兴趣很难持久。比方说，在本次活

16、动刚开始时，有的小组调查如何预防近视这一小课题时，有的学生就简单的把从网上搜集到的资料抄写了下来，根本没有自己的分析，也没有提出自己的解决方案，我让他们根据自己班级的情况，讨论一下如何把自己搜集到的资料展示给全班同学，让他们学会整理资料。最后学生通过讨论、交流决定采用手抄报、儿歌、教同学们做自己设计的保护视力操等形式，小同学们汇报自己的研究成果。再比如，统计近视成因的小组，在刚开始的时候，他们把自己统计的内容拿给我看时，我傻眼了，因为他们只统计的是几个自己班级里得近视眼同学的用眼情况，我问他们这个数据能够分析出问题原因来吗？学生很聪明，认为不行。我让他们想一想怎样才能得出最全面的分析，学生通过

17、自己的反思，了解到，必须向更多的人群来了解。于是他们走出教室，来到了校园、马路、广场等第，向大家调查了解，再结合自己搜集到的文字资料，他们也总结出了比较全面的近视眼成因。除此以外，我认为教师还可以发挥榜样的力量，让变现好得小组介绍介绍实践的经过、收获和感受，让其他组同学羡慕他们、触动他们；教师毫不吝啬的表扬，是学生们把实践活动进行到底的真正动力，学生在一个对自己充满信心、心里充满愉悦的良好状态下，体验着实践中的成功与失败。无论结果如何，过程总是最重要的。教师对学生研究可能用到的方法要进行相应指导：访问专家，提供一些专家资料；实地访问，帮助设计调查访问表；上网查找，提供可供参考的网站网址；进图书

18、馆查找，有时看过的东西，时间长了会遗忘，怎么办呢？教给学生搜集资料的两大法宝（一）“采蜜卡”：摘抄下自己所需的部分：书刊名称、出版社、出版时间、页码、题目、编者姓名、主要内容等。（二）“剪贴本”，如果是借来的图书、图片等，也可以到复印社复印，然后贴在本上，并注明资料源（三）汇报交流成果展示各小组通过多种多样的形式交流汇报研究成果。可以有：情景剧可以有教师必要的辅导，给学生技术性的指导。（四）评价反思拓展延伸1交流实践感受，实施多元评价。注重引导学生谈谈活动中遇到的问题及解决问题的策略，谈出自活动结果如何并不重要，重要的是学生亲身经历了，体验了。在每个评价的目的不是甄别，而是反思，激励学生自我评价和改进，使评价评价中，把握学生参与活动的状况，发现学生需要指导的问题，