人教PEP版英语六年级下册 Unit 3 大单元教学设计

人教版英语PEP六年级下册

Unit3Wheredidyougo?

第一部分：单元规划

一、课标解读

(2022版)《义务教育英语课程标椎》二级目标要求：

1.语言能力；能借助图片和视频，围绕相关主题，运用所学语言，进行简单的交流,

介绍自己或他人的假期旅行，表达情感和喜好等，做到语言达意。

2.文化意识:能在教师的引导和启发下，通过图片、视频等获取简单的关于旅行的

中外文化信息;具有国家认同感，对中国壮丽山河和博大精深的文化等感到骄傲。

3.思维品质：能在教师的引导和启发下，对假期旅行信息进行简单的分类和对比。

4.学习能力：能对英语学习感兴趣，有积极性；能在学习活动中尝试与他人合作,

共同完成学习活动。

二、教材分析

项目内容

因人与社会因人与自我口人与自然

主题范畴

功能因交往因感情团态度

学会分享假期并关心他人，树立健康的旅行观念，建立事物都有两面的

主题意义观念，要保持乐观的心态，并形成努力学习，为实现伟大的中国梦而奋斗的

意志品质。

(-)单元教材板块分析

主要内容

核心词汇：rodeahorse,rodeahorse,rodeabike,went

camping,hurtmyfoot,wentfishing.

核心PartA(Let'stalk;

核心句型:Wheredidyougo?Whatdidyoudo?等句型，

板块Let'slearn;)

进一步学习并掌握如何对“某人去过哪、做了什么”

进行问答。"Howwasyour--,holiday?"Itwas

good/great/wonderful,来问答假日感受。

核心、词)匚：atefreshfood,wentswimming,tookpicture,

boughtgifts.

PartB

核心句型：Wheredidyougolast,,,?Iwentto…来问

(Let9stalk;Let's

答去过的地点。Howdidyougothere?Iwentthere

learn;Lettersand

by…来问答过去的出行方式。Whatdidyoudo?I+

sound)

v.-ed…来回答已经做过的活动。Howwas…Itwas

beautiful/pretty.来问答“怎么样”。

次核心C部分故事呈现的是Zoom和Zip讲述自己做了一个

板块PartC去太空旅行的梦，主要是复习巩固A,B部分的核心句

型。

辅助

Let'splay...

板块

（二）单元教材分析

（备注：着重从各知识点、单元、册次、年级之间存在的联系考虑）

本单元内容围绕Interestingholidayexperience这一主题展开，涉及四个语篇，包括

两组对话，一篇配图短文和一个配图故事。

语篇一是小学生日常生活对话，PartALet，slearn部分，学生通过语篇学习，了解

新疆的人文地理，知道John五月一日和五月十二日的微博内容。吴斌斌和Amy,Sarah

聊自己的暑假生活，吴斌斌跟父母去了乡下的爷爷奶奶家，他在那里吃了新鲜的食物、

游泳、拍照，还给朋友买了中国节作为礼物，同时还结交了朋友Andy,并讲述了他朋

友的假期生活，在与他人谈论自己周末或假期活动的过程中学会分享、关心他人

语篇二是小学生日常生活对话，主要讲述John五一假期的新疆之旅。谈论的内容

是新疆之旅中所去的地方，做的事情，了解新疆风土人情，描述旅行途中的所见所闻。

该语篇算有助于引导学生记录开心的假期，学会分享假期生活并且学会关心他人。

语篇三也是小学生日常生活对话。主要讲述Sarah,.Amy和WuBinbin在学校谈论

Amy的寒假旅行。谈论的内容涉及去三亚旅行的交通方式、天气、活动与心情等方面，

有助于引导学生享受和乐于分假期旅行，并学会有备面行，提高生活技能。进而引导学

生合理安排自己的假期旅行，从而树立健康而有意义的旅行观念。

语篇四是配图短文。该语篇围绕“旅行充满好与坏”这一话题展开，主要分为两个

部分:第一部分是读前活动呈现了吴斌斌捡了一只叫Max的小狗，并带回家的场景，通

过看图以及阅读人物对话，讨论故事的开端和预测故事的进一步发展，接下来呈现的是

吴斌斌写的日记，日记上讲述了这一天发生在吴斌斌一家的三件好事和两件坏事。第二

部分是书写活动，写出发生在自己身上的一件好事、一件坏事和相应的对策。本课时内

容的设计贴近我们的生活，大大的提高了学生的阅读兴趣。该语篇有助于引导学生建立

事物都有两面的概念，好事坏事没有绝对，可以互相转换，要保持乐观的心态。

语篇五是配图故事，讲述了Zoom的一个梦，Zoom乘坐宇宙飞船登上了月球去旅

游，看嫦娥、兔子和树去太空旅游，回来后和Zip一起谈论他的太空旅游，最后发现原

来是自己做了个梦。该故事通过Zoom去月球旅游的故事，激发学生探索月球的欲望，

拓宽学生思维，使学生对探索太空产生兴趣，畅想科技进步背景下奇妙的太空旅行，并

形成努力学习，为实现伟大的中国梦而奋斗的意志品质。

三、学情分析

内容知识要点学生基础活动选择

语音过去式ed的发音规则熟知口略知回新知口自然拼读

词汇核心词汇：rodeahorse,rodea熟知口略知口新知国视听说学习

bike,wentcamping,hurtmyfoot,

wentfishing,atefreshfood,went

swimming,tookpicture,bought

gifts.

词法动词的过去式熟知口略知国新知口听说读练

综合训练

句法Wheredidyougo?/Whatdidyoudo?视听说学习

等句型,进一步学习并掌握如何对“某

人去过哪、做了什么”进行问答。“How熟知口略知口新知国

wasyour…holiday?”Itwas

good/great/wonderful??,来问答假

语篇听说读练

熟知口略知口新知国

综合训练

四、单元教学目标

语言能力:

1.能够听、说、读、写核心词汇：rodeahorse,rodeabike,wentcamping,wentfishing,

hurtmyfoot,tookpictures,wentswimming,atefreshfood,boughtgifts.

2.能够听、说、读、写核心句型：

一Wheredidyougo?

一Didyou...?一Yes,wedid./No,wedidn't.

-Howdidyougothere?-Wewenttherebyplane.

一Whathappened?

一Areyouallright/Ok?一I'mOknow.

学习能力

1.学生通过看一看、听一听、猜一猜、做一做等互动活动学习、熟记表示过去活动

的词组；

2.学生能够在图片、实物或情景的帮助下运用主要句型进行询问并回答过去去过哪

里、以及过去有什么活动安排；

3.在本单元对话、交流等关联性和递进性的学习活动中，培养学生收集信息、筛选

信息、自主学习和小组合作学习能力。

4.学生愿意用英语谈论假期生活，喜欢在英语课上表现自己。

文化品格

1.培养学生合理安排学习和生活的能力，激发学生热爱大自然的美好情感，培养学生

与他人交往的能力。

2.事物都有两面的概念，好事坏事没有绝对，可以互相转换，要保持乐观的心态。

3.努力学习，为实现伟大的中国梦而奋斗的意志品质。

思维品质

1.通过讨论假期去了哪里，引导学生运用简单的英语来描述过去的生活和事务，促

进学生对美好未来的憧憬。

2.能够主动尝试对话、采访、讨论、演讲等形式，积累自身的英语学习经验，增强

学习英语的自信心。

五、教学重点

(1)能够听、说、读、写核心词汇：rodeahorse,rodeabike,wentcamping,wentfishing,

hurtmyfoot,tookpictures,wentswimming,atefreshfood,boughtgifts.

(2)能够听、说、读、写核心句型：

一Wheredidyougo?

一Didyou...?一Yes,wedid./No,wedidn't.

一Howdidyougothere?-Wewenttherebyplane.

Whathappened?

一Areyouallright/Ok?一I'mOknow.

Itlookslikeamule.

Soundgreat.

六、教学难点

(1)能够在情境中综合运用核心词汇rodeahorse,rodeabike,wentcamping,went

fishing,hurtmyfoot,tookpictures,wentswimming,atefreshfood,boughtgifts.谈论和描述

人物在过去做的事情。

(2)能够在情境中综合运用核心句型理解并朗读关于描述过去发生事情的语篇，并

恰当运用本课所学核心句型口头描述过去发生的事情。

七、教学方法

以旧引新、情景交际、任务驱动、归纳总结

八、教学资源

教学课件、教学卡片、微视频、八桂教学通

九、单元话题与主题意义

单元话题Interestingholidayexperience

主题意义通过学习一般过去时以及谈论自己或他人的生活状况及旅行，培

养学生合理安排学习和生活的能力，激发学生热爱大自然的美好情感，

培养学生与他人交往的能力。

单元主线(或单元利用Interestingholidayexperience为主线，谈论和描述个人旅游经

主题情境)历。

十、单元结构图

十一、单元统整说明

围绕单元主题，深挖各课时的话题，在单元大任务“Interestingholiday

experience”的统领下，划分为三个活动:整合教学内容和资源，明确单元总目标和课时

分目标，确定各语篇的话题（语篇一的话题interestingexperiencesduringtheholidays,

学习一般过去时以及谈论自己或他人的生活状况及旅行。语篇二的话题:John'sLabour

Day,能在情境中运用核心词汇和句型谈论旅游，激发学生热爱大自然的美好情感。语

篇三的话题:Amy'swinterholiday,谈论的内容涉及去三亚旅行的交通方式、天气、活动

与心情等方面，有助于引导学生享受和乐于分假期旅行，并学会有备面行，提高生活技

能。进而引导学生合理安排自己的假期旅行，从而树立健康而有意义的旅行观念。语篇

四的话题impressivetrip,理解文本内容，完成读后的读写活动，基础语言提示，写一写

自己糟糕并开心的一天，引导学生积极地面对生活中的困境.语篇五的话题:Aspecial

day,通过阅读趣味故事，学习单元所学的内容，激发学生探索月球的欲望，拓宽学生思

维，使学生对探索太空产生兴趣，畅想科技进步背景下奇妙的太空旅行，并形成努力学

习，为实现伟大的中国梦而奋斗的意志品质。）通过各语篇划分课时内容，在课时教学中

创设真实的情境，重视学生的真实经验和体验，充分发挥学生的主体性，开展任务前、

任务中、任务后一系列具有整合性、关联性、实践性的学习理解、应用实践、迁移创新

等学习活动，进而让学生在真实情境中解决生活问题。

第二部分：单元课时划分

十二、课时设计

（备注：教研组根据以上内容确定单元课时，至少设为5个课时）

课时话题板块补充语篇

第一课时InterestingexperiencesPartA&PartBlearnJohnandWuBinbin

duringtheholidays.sharedtheirholiday

John：WuBinbin,How

wasyoursummer

holiday?

Wu:Itwasgood!Iwent

swimmingevery

weekendandtooklotsof

pictures.

Wu:Howabout

you?Wheredidyougo

lastSaturday?

John:Iwenttoaforest

park.Wu:Whatdidyou

dothere?

John:Irodeabike.

第二课时John'sLabourDayPartALet'stalkHello!I'mJohn.During

theLabourDayholiday,

Iwentto

Mt.Tianshan,Xinjiang

withmyparents.Irodea

horsethere.thehorseis

verysmall,Itlookslikea

mule.AndIalsowentto

Turpan,wesawlotsof

grapes,buttheywon'tbe

readytillAugust.Isaw

lotsofinteresting

thingsinXinjiang.

第三课时Amy'swinterholidayPartBLet'stalkDuringwinterholiday,I

wenttoSanya.Iwent

therewithmy

family.Hainanisfarfrom

here.Iwentthereby

plane.Thebeachwas

beautiful,!tooklotsof

picturesandwent

swimming.Myholiday

wasgreat.

第四课时ImpressivetripPartBReadandItwasabadday,butalso

writeabadday.

WuBinbin'sfamilywent

tocountryside.Theytook

picturesandatedelicious

food.Intheafternoon,

hismumdidn'tfeelwell,

sotheyhadtostayinthe

hotel.Theydressedup

andmadeafunnyplay.

第五课时AspecialholidayPartCStorytimeZoom：Ifeelhappy

now.Zip：Why?What

happened?Zoom:Ihada

funnydream.During

winterholiday,Iwentto

Sanya.Iwenttherewith

myfamily.Hainanisfar

fromhere.Iwentthereby

plane.Thebeachwas

beautiful,!tooklotsof

picturesandwent

swimming.Myholiday

wasgreat.

Zip：Canyoushareit

withme?Zoom:Of

course.Iwenttotravelin

mydream.Zip：Wow,It's

aspecialholiday.

Wheredidyougoinyour

dream.Zoom.Iwentto

themoon.Zip：Howdid

yougothere?

Zoom：By

spaceship.Zip：Whatdid

yousee?Zoom：Isaw

Change,therabbit,the

tree.It'sbeautiful.Zip:Did

youtakeany

pictures.Zoom：Yes,I

did.Butisadream.

十二、各课时的教学设计

ThefirstPeriod（第1个课时）

PartALet'slearn&PartB

教学内容课型词汇课

Let'slearn

（2022版）《义务教育英语课程标椎》指出在语境中理解词汇的含义，

在运用中逐步积累词汇；在特定语境中，运用词汇描述事物、行为、过程和

课标解读特征，表达与主题相关的主要信息和观点。能用简短的句子描述所学的与中

外文化有关的具体事物：初步具有观察、识别、比较中外文化异同的能力;能

识别、提炼、概括语篇的关键信息、主要内容、主题意义和观点。

What：语篇一是小学生日常生活对话，PartALefslearn部分，学生通过

语篇学习，了解新疆的人文地理，知道John五月一日和五月十二日的微博内

容。吴斌斌和Amy,Sarah聊自己的暑假生活，吴斌斌跟父母去了乡下的爷爷

奶奶家，他在那里吃了新鲜的食物、游泳、拍照，还给朋友买了中国节作为

礼物，同时还结交了朋友Andy,并讲述了他朋友的假期生活。

Why:语篇情景中运用到的语言帮助学生学会谈论周末或假期的活动，

教材分析

掌握Where和What引导的一般过去时特殊疑问句，引导学生在与他人谈论自

己周末或假期活动的过程中学会分享、关心他人。

How:本节课是一节词汇课，内容比较简单，通过创设吴斌斌假期生活，

引导学生完成任务，在语篇中感受词组的语用和语义，然后学生通过自主探

究学习，掌握它们的音形义；在应用实践环节，插入Andy'sholiday,引导学

生进行语言表达和写作输出，为后面描述自己的假期生活做准备。

本课时虽然是新授课，但是四会词组中的单词horse,bike,fishing,foot,

went的原形go,在以前已经学过，所以新授知识很容易被学生们接受。第二单

学生学情元学习了句型Howwasyour...?Itwas...的表达，为本课时做了很好的铺垫，

学生能够轻松的掌握句型。本课时的的重点是四会词组的掌握以及能够运用

四会词组描述自己的假期活动。

通过学习本课时，学生能够：

1.完成听力活动，掌握核心词组：tookpictures,wentswimming,atefreshfood,

boughtgifts的语用和语义，以及短语的过去式形式；（学习理解）

教学目标2.完成"Lookandsay”部分的语言表达，描述Andy'ssummerholiday；（应用

实践）

3.能和同伴分享自己的假期生活，学生乐于分享，感受生活中的美好。（迁移

创新）

重点：

1.能够听、说、读、写单词和词组：rodeahorse,rodeabike,wentcamping,went

fishing,hurtmyfoot.,atefreshfood,wentswimming,tookpictures,boughtgifts.

重点、难点

2,能够运用上述单词和词组讨论周末或假日活动。

3.能够听、说、读、写句型：Wheredidyougo...?Iwentto...Whatdidyoudo

there?I...

Howwasyoursummerholiday?

4.能够使用上述句型讨论假日活动。

难点：

1.能够正确使用四会单词和词组讨论周末或假日活动。

2.能够灵活运用句型Wheredidyougo...?Iwentto...Whatdidyoudothere?I...

谈论假日活动。能够灵活运用句型Howwasyoursummerholiday?询问别人的

假期情况。

教具、学具八桂教学通、希沃白板、PPT课件

教法：多模态教学法、合作教学法、情境教学法

教法、学法

学法：自主学习法、合作学习法

教学过程

教学目标教师活动学生活动效果评价

l.Singasong-Tellus

1.学生唱歌。

aboutholiday

2.创设情境:Johnwentto

XinjiangonMayIst.He

2.学生跟着教师学

rodeahorse.Hewent

习核心词汇：

camping.Hewentfishing.rodea

Hewenttoaforestparkonhorse,wentcamping,

教师鼓励学生利用自

May12th.Herodeawentfishing,rodea

bike的音形义，以及然拼读规律拼读单

horse.Hefelloffbike.HeTnJo

hurthisfoot.过去式的形式，如：

QI:WhatdidJohndoonate-eat,Iatefresh

May1st?foodinthe

Herodeahorse,wentcountryside.

campingandwentfishing.

教授核心词汇：rodea

horse,wentcamping,went

fishing.

1.完成听力活动，

Q2:WheredidJohngo

掌握核心词组：

lastSaturday?

tookpictures,went

Hewenttoaforestpark.

swimming,ate

Q3:WhatdidJohndolast

freshfood,bought

Saturday?

gifts的语用和语

Herodeabike.

义，以及短语的过

教授核心词汇:rodea

去式形式；（学习

bike.

理解）

3.创设情境：Lastsummer

holiday,WuBinbinate3.学生跟着教师学

freshfood.Hewent习核心词汇：ate

swimming,tookpicturesfreshfood,went

andboughtgifts.Itwas

swimming,took教师鼓励学生利用自

good.

pictures,bought然拼读规律拼读单

QI:HowwasWuBinbin'sgifts.的音形义，以及

而JO

summerholiday?过去式的形式。

Itwasgood.

Q2:WhatdidWuBinbin

do?

Heatefreshfood,went

swimming,tookpictures

andboughtgifts.

教授核心词汇：atefresh

food,wentswimming,

tookpicturesandbought

gifts.

设计意图：本阶段的学习活动旨在帮助学生掌握核心单词的音形义、及在真实的语境中

理解词汇和句型的意义和语用功能。教材中的单词比较简单，所以为了培养学生的核心素

养，将吴斌斌和John的假期创编成语篇听力，让学生在一个完成的语境中学习核心词组。

l.Listen,answerand1.学生听音，写下图教师观察学生是否能

2.完成“Lookandwrite.片中人物的活动。写下图片中人物的活

say”部分的语言Whatdidtheydo动，给予指导和反馈。

yesterday?2.学生基于图片和

表达,描述Andy飞

2.Lookandsay.句式对Andy的周末教师鼓励学生大胆尝

；

summerholidayLastsummerholiday,进行描述，如：He试进行语言表达，并

（应用实践）Andyate...Hetookwentswimmingin提供适当的语言指导

picturesof...Hewent...hethesea.等,并掌握和评价。

bought...sale的发音和意思。

设计意图：本阶段学习活动引导学生进行语言的内容，通过语篇故事“Andy，ssummer

holiday”展开，先进行语言表达输出，然后在进行写作输出，逐步内化学生的语言。

l.Groupwork.

A:Howwasyou...?

教师观察学生是否能

B:Itwas....学生基于句型结

1和同伴分享自己的假

A:Wheredidyougo构，和同伴分享自己

期生活，给予指导和

.能和同伴分享last...?的假期生活。

3鼓励。

自己的假期生活，B:Iwentto...

A:Whatdidyoudolast...?

学生乐于分享，感

B:I...2.学生基于写作框

受生活中的美好。2.Writeaboutyour架和语言提示，从

观察学生的写作情

（迁移创新）holiday.when,where,

况，给出适当的自评

My_holidaywhat,how描述自己

标准，培养学生良好

Last_holiday,Iwent的假期生活。

的写作习惯。

to____I____Itwas_____.

设计意图：本阶段的学习活动旨在帮助学生在迁移创新的语境中，创造性地运用所学语言，

写一写自己的假期生活，鼓励学生小组合作交流。

Unit3Wheredidyougo?

PartALefslearnPartBLefslearn

rodeahorserodeabikeA:Howwasyoursummerholiday?

板书设计rideB:Itwasgood.

wentcampinghurtmyfootA:WheredidyougolastSaturday?

gohurtB:Iwentto________.

wentfishing

A:Whatdidyoudothere?

I________________.

atefreshfood

eat/u:/

wentswimming

tookpictures

boughtgifts

教学反思

（亮点与不足）

作业内容时间要求评价

抄写27页的单词2遍。□

1.Copythewords5mins

必做字迹工整。□□

2.Lefsintroduce5mins介绍他们中一人的假期.□□

选做3.Finishtheworksheet.15mins完成任务单。□□□

ThesecondPeriod（第2个课时）

课

教学内容PartALet'stry&Lefstalk刑听说课

（2022版）《义务教育英语课程标椎》指出在语境中理解词汇的含义，

在运用中逐步积累词汇；在特定语境中，运用词汇描述事物、行为、过程和

课标解读特征，表达与主题相关的主要信息和观点。能用简短的句子描述所学的与中

外文化有关的具体事物：初步具有观察、识别、比较中外文化异同的能力;能

识别、提炼、概括语篇的关键信息、主要内容、主题意义和观点。

What：语篇一是小学生日常生活对话，主要讲述John五一假期的新疆

之旅。谈论的内容是新疆之旅中所去的地方，做的事情，了解新疆风土人情，

教材分析描述旅行途中的所见所闻。

Why：作者通过描述John五一假期的新疆之旅，引导学生记录开心的假

期，学会分享假期生活并且学会关心他人。

How:本语篇是典型的日常生活对话，涉及谈论旅行地点和活动的核心

语言，如“Wheredidyougo...?Iwent...Didyou…?”本语篇贴近学生生活，具

有教育意义和现实意义。

认知水平：经过将近四年的英语学习，学生具了一定的听、说、读、写

能力，能读懂语言简单、主题相关的简短语篇，获取具体信息，理解主要内

容，能运用所学语言与他人进行简单的交流。

知识储备：在学习本课前，学生在Unit2Lastweekend已经学习了动词

学生学情

的过去式，为本节课学习动词过去式（不规则）奠定了基础，学生在本单元第一

课时已学习核心词汇：rodeahorse,rodeabike,wentcamping,wentfishing,hurt

myfoot,wentswimming,atefreshfood,tookpicture,boughtgifts.以及核心句

型Wheredidyougo...?Whatdidyoudo?

L在看、听、说的活动中，获取、梳理谈论旅行地点和活动的核心语言：Where

didyougo...?Iwent...Didyou...?；（学习理解）

教学目标2.学生能基于语篇的学习，发表自己的看法，能分角色扮演对话并填空；（应

用实践）

3.能和同伴分享自己的假期活动并写下来。（迁移创新）

重点：在情境中理解核心句型：Wheredidyougo...?Whatdidyoudo?

重点、难点难点：在情境中运用核心句型：Wheredidyougo...?Whatdidyoudo?进行问

答。

教具、学具八桂教学通、希沃白板、PPT课件

教法：多模态教学法、合作教学法、情境教学法

教法、学法

学法：自主学习法、合作学习法

教学过程

教学目标教师活动学生活动效果评价

1.Lefsplay

1.学生认真朗读藏教师观察学生是否能

1.在看、听、说的教师出示一首藏头诗。

头诗内容，掌握够理解诗句内容，必

活动中，获取、梳2.Freetalk

Holiday的发音和意要时提供指导。

理谈论旅行地点和

思。

活动的核心语言：

.Whatdoyouusuallydoonywrholiday*?2.学生自由对话，通过自由谈话导入话

Wheredidyou机

iEp臂♦回答问题：Whatdo题学习，检验学生对

go...?Iwent...Did»启Doyoulikeholidays?

一youusuallydoon已学知识的掌握程

you...?；（学习理drm.picture.9**^

咳备应蕊qyourholidays?I度。

解）

90ikatingdohomeworkwatchTVrideabikeplaytxuketballoften...复习之前已

3.Thinkandsay学有关活动的词

教师介绍并出示问题：组。

Johnhadanunforgettable3.学生基于教师的

triponhisholiday.引导，对John的假通过问题导入新课学

并出示问题:Whatdoyou期生活提出：what,习，激发学生的求知

wanttoknowaboutwhere,who,how等欲。

4.Listenandtickor问题。

cross.

5.Thinkandsay

T:Johnhurthisfoot.How4.学生完成Let飞

doesAmyfeel?Whatwilltry部分的听力练

shedo?习，判断对错，为通过听力练习获得

6.Viewandpredict进入对话学习做准Lefstalk板块的相关

备。信息，提供背景。

5.学生在图片和教

A.Whathappened?