小学心理健康教育教学随笔

1、学习资料收集于网络,仅供参考学校心理健康训练教学随笔学校阶段的儿童处心理进展较为快速,特别是智力和思维才能, 而且心理发展是和谐的, 开放的, 具有较大的可塑性, 是儿童培育良好的心理品质以及行为 习惯的好时机； 因此,必需重视该阶段儿童的心理健康训练,使他们拥有积极向 上的健康的心理；一、 学校生易产生的心理健康问题（一） 学习方面的问题 1、由提问、考试、测验等产生的焦虑的心理；虽然焦虑是人们对现实的潜在挑战或者威逼的一种心情反应,但假如焦虑的反应过激, 就变成了惧怕, 人的主观感觉会变得紧急担心, 易产生不开心预感； 相对而言, 学校生的考试焦虑更 为常见；2、厌学心理；学校生,特别是高

2、年级同学产生的对学习厌倦,缺乏爱好的心理是目前学习活动中比较突出的问题,不仅学习差的同学显现厌学心理,一部分学习好的同学也会显现这样的心理现象；（二） 人际关系方面的问题 1、缺乏合作意识,不情愿和别人交往,人际交往才能较差；2、高年级的同学简单对老师产生怀疑心理；（三） 常见的心理问题 1、2、自卑心理；由于对自我的消极熟悉产生的自卑和自暴自弃心理,心情多 变、自控才能较差；学习资料学习资料收集于网络,仅供参考3、4、学校阶段的儿童人格正处于进展阶段,简单显现意志薄弱、胆小怕事的 现象,因此缺乏信心,会产生较强的依靠性；二、三、解决学校生心理问题的方法 学校生的心理健康训练以课堂为主, 开展

3、形式多样的团体辅导活动对同学进 行积极的心理调适, 让他们学会以积极的心态适应生活环境,面对生活中会遇到 的种种问题,从而提高同学的心理健康水平；（一）（二）制定切实可行的目标,培育同学的自信心；每个同学由于各自不同的缘由, 所把握的学问程度各不相同； 有一部分孩子尽最大努力也获得不了老师和家长眼中抱负成果,因此会产生焦虑甚至厌学的心理；因此,要依据同学的实际情形,制定切实可行的目标,才能让同学有才能去为之努力； 假如同学在原有的基础上有所进步,要准时的赐予确定以及颂扬,培养同学的积极性,让同学情愿学,主动学；（三）（四）关爱同学,让同学乐于学习；孔子云：“ 知之者不如好之者,好之者不如乐之者

4、；” 可见,爱好是最好的 老师；因此,在教学过程中,老师应当运用多样的教学方法,增强同学学习的积 极性,激发同学的学习爱好； 在平常教学中我们发觉, 老师常常关注并赐予确定 的同学简单获得更好的成果；这说明关爱,也是培育同学学习爱好的方法之一；所以,在教学过程中,老师应适当关爱同学,让同学乐于学习；（五）学习资料学习资料收集于网络,仅供参考（六）培育同学人际交往才能除了文化学问之外, 也应当培育同学的人际交往才能；勉励同学多参与一些集体活动, 如学校每年组织的运动会, 各种文艺活动以及综合实践活动,通过观察,合作来培育同学的人际交往才能,从而逐步形成积极健康的心理；使同学形成自尊、 自爱、自信

5、的心理品质,（七） 养成良好的道德行为习惯；学校阶段的同学正处于道德及行为习惯培育的关键期,养成良好的习惯至关重要；针对低年级同学上课爱说闲谈,留意力不集中,做小动作等不良习惯,我在上健康训练课的过程中给他们讲一些爱学习的小故事,用多种方式培育他们的行为习惯； 在培育同学的道德习惯方面,要有较好的耐心, 以详细的行为规范做指导,使同学在规范行为的过程中知道善恶,能够做出是非判定； 在执行规范时公正公正,树立榜样；同时让同学善于熟悉到自己的错误,勇于承认错误,准时 改正错误； 在教学过程中让同学知道熟悉到自己的错误并不是不光荣的事情,承 认错误更是英勇的表现；通过培育他们的道德行为习惯来解决学校生的心理问 题；（八）（九）对有心理障碍的同学做好心理疏导；有的学校生有肯定的心理障碍, 有的是一种应激反应, 有的是消极心理积存的结果,有的是不良习惯的长期积存造成的；对有心理障碍的儿童进行个别的有针对性的辅导；有耐心,持之以恒,以爱心去感悟,去关怀,逐步排除他们的心 理障碍；通过心理健康