康宁-浅谈班级凝聚力的培养

1、浅谈班级凝聚力的培养康宁汉家岔初级中学冇凝聚力的国家会奔向兴旺、冇凝聚力的社会会走向和谐。班级凝聚力指 班集体对班级成员的吸引力，成员对班级的向心力，以及班级成员Z间的相互吸 引力，班级凝聚力是一种合力，但它又是其中的每个个体力的简单相加，它是能 产生级数放大效应的力的叠加！班级凝聚力是一个班的内张动力，是一个班的灵 魂所在。对于班主任工作而言，如何培养班级的集体凝聚力是一项T分重要的工 作，也是班主任能力的重要体现。如果不能将班上学生紧紧地“捆汀在一起，形成 一股较强的凝聚力，那么整个班级将会是一盘散沙，这将会给班级管理带來很大 的困难，茯至会导致班级的不健康发展。那怎样才能形成较强的班级凝

2、聚力呢？ 这是当班主任后急需解决的问题，现在我就简单地谈谈我对班级凝聚力的培养的 一些看法。一、确立班集体的奋斗目标班集体是学生成长过程的一个重耍组成部分，它是学生成长的摇篮。实践 证明，积级向上的、良好的班集体始终激励着学生不断进取、主动健康地成长， 班集体也能使学生心情更愉快、更积极、更轻松、更充满激情的投入到学习、生 活与工作之中去。班主任是班集体的建设者、组织者、领导者，是班集体的中心 与灵魂。要把班级管好、教好、培养好，组织好、引导好、协调好同学们的学习、 工作、生活，要把一个班级搞活，就要求大家心向一处看，劲上一处使，建立一 个具冇很强凝聚力的班集体，班主任必须做出相当的努力。开学

3、初，首先根据学 生升学成绩和与以前任课教师沟通，了解情况后对全班同学认真分析，确立了 以下奋斗口标：（一）让学生每人制订一份学习计划，赶超目标；争取在原冇基础上提高多少, 准备追上或超过哪个同学。（二）让学生自己结对子，在学习上开展一帮一活动；成绩好的同学帮助带动 成绩差的同学；使班内形成一种赶、帮、超的良好学习氛围。（三）让学生写“决心书”维护班集体荣誉，向不良习惯告别；如何克服 缺点、向班上不良行为作斗争，使自己养成优良的品质，维护班集体的利益。 目标制订以后，同学们精神振奋，马上围绕这一目标行动起來，不久大多数同学 获得了成功，得到了快乐的体验，打造了班集体的凝聚力成功，得到了快乐的体

4、验，打造了班集体的凝聚力。二、活动育人，增加班集体荣誉感有了班级文化和目标，学生就明确了自己的前进方向，关键在于树立学生实 现目标的信心。在拥有一个响亮目标的同时，我多次强调“I号不是喊出來的， 是耍用行动去证明的，”。怎么证明？事实证明一切！精心准备各种活动，增加班 集体荣誉感，这是增强班级凝聚力行之有效的方法之一。在活动中，以集体主义 教育为核心，使每一个学生在活动中感受到自己是集体的一员，自己的一言一行, 都与集体的荣誉息息相关，从中培养学生的集体荣誉感、责任感。积极组织开展 班级活动，积极参加学校组织的各种活动与劳动。在活动中加强团结，加强信任, 增强集体荣誉感。活动的开展便于学生能力

5、的培养，同时也能起到调节作用。班 主任是活动的组织者，但不能全部包揽，要充分发挥学生的主导地位，具体细节 由学生负责，为学生提供一个展现自己的舞台。同时必须注意活动内容，既要健 康，又要冇意义，又要能满足大多数学生的需求，尽量照顾到每个学生，全民参 与，及时总结，使同学间的默契和团结协助得到快速加强，而且通过活动发现和培 养一批有才能的干部和同学。一个奋发向上、团结友爱的班级集体，能充分激发 每一个学生内心的集体荣誉感。因此，我积极组织学生参加各种活动，如秋游、 校运动会等，通过这些活动，提高了学生的积极性，增强了班集体荣誉感和班级 凝聚力。三、民主管理，加强班干部队伍建设特级教师魏书生说：民

6、主管理在某种意义上就是多数人参与政治，参与决策, 参与比较复杂的工作。班主任在班级管理中要重视学生的意见，树立学生的主人 翁意识。而体现民主的最直接体现就是班干部的任免。开学之初，让冇意参加班 干部竞选的同学多多表现，让同学了解口己，然后再自我介绍，参与竞选，由民 意选举出同学们最信任的班干部。竞选后再试用一个月再正式任命。由同学们选 岀的班干部是最具说服力和号召力的，他们是学生的代表，所以更利于班级的管 理。班干部是班规的执行者，对于干部要精心培养，使其成为班主任的得力助手, 起到班主任与学生沟通的纽带作用。那么对于干部同学必须严格要求，成为学生 的表率，处事公正公平，服从管理。通过民主管理

7、，加强班干部队伍建设进一步 增强了我班的班级凝聚力。四、关心学生，加强教师口身人格魅力的培养，增强向心力要增强班级凝聚力，需要关心学生，建立良好的和谐的师生关系。师生彼此 信任，相互尊重，才能使班级具右凝聚力。要想增强班级的凝聚力，班主任i定 要亲近学生、理解学生、与学生打成一片，让学生信任你，把你看成既是老师， 又是益友，从而向你敞开心扉。和谐是相互的，这种相互和谐是增强班级凝聚力 的的前提。教师要成为学生的朋友，最重要的是平易近人。如果一个教师接人待 物总是满腔热情、平易近人、和蔼可亲、幽默风趣，学生就会被他深深吸引，产 生亲切感，愿意与之交往。教师是学生行动的向导，教师的一言一行都将影响

8、着学生，特别是班主任。 所以要增强班级凝聚力，班主任要加强自身人格魅力的培养，增强向心力。班主 任的人格魅力具有深入性、持久性、渗透性，它可以深入到学生的灵魂深处，塑 造学生美好心灵，吸引学生。教师的职务是用自己的榜样教育学生，学高为师， 身正为范。与学生朝夕相处，教书育人的班主任是学生模仿和学习的对象。班主 任的人格魅力形成具有强大的吸引力，吸引学生口觉按照教师的要求去做，去规 范自己的一言一行，及时纠正自己的错误和不足，会增强班级的凝聚力。五、组织有特色的班集体活动学记记载：“吋教必有正业、退息必有居学”，并提IB：故君子之于学也, 藏焉，修焉，息焉，游焉。夫然，故安其学而亲其师，乐其友而

9、信其道，故以虽 离步辅而不及也。”要求学生学习与游憩相融合，这样才会使学生感到学习生活 愉快，从而亲其师，乐其友，达到信其道坚定不移的目的。可见精心组织必要的 活动是多么的重要。班级活动形式多种多样，包描教育活动、教学活动、文娱活 动等，开展时必须要有个整体的计划。应针对学生的特点，精心安排和设计活动, 并且通过同学们的精心组织与准备，最后顺利开展。提醒他们在注重知识的同吋, 也要发展多方面的才能，使同学们真止做到知能并重、一专多能。一系列的活动 为学生Z间架起了桥梁，密切了师生、同学Z间的关系，使他们由相识到相知、 相容、相助、相亲、相爱。使他们互相理解,互相关怀,增进了友谊,增强了合 作意

10、识。同吋这些活动也为同学们提供了舞台，提供了赛场，使他们能公平、合 理、适度地竞争，激发了他们拼搏向上的精神。在活动中使学生能当家作主，他 们的人格得到了尊重，他们的参与意识、主人公意识得到了加强，从而增强了班 级的凝聚力。班主任工作中客观、公平、公正、公开，“公平对待，-视同仁”的工作作 风是起码的教育准则。一个班里的学生往往來源复杂，其家庭出身，生活经历， 学习成绩都不尽相同，班主任不应受这些客观因素的影响而采取区别对待的方 法。例如对学习好的优等生，对家庭冇背景的学生给以优待，瞧不起农村学生, 对于班主任这种不公平，不公正的对待，学生会产生口卑感，会导致他们自暴自 弃，从而使教育失败，这样的班主任也不可能有威信可言。班主任工作中要注意: 一是要做到公平、公正，就应做到秉公办事，赏罚分明，不管是优秀生还是后进 生，是穷是富，该奖则奖，该罚