小学音乐《种太阳》说课设计

1、种太阳说课稿音乐,作为人类文化的一种重要形状和载体,以其特殊的艺术魅力相伴人类历史的进展,对音乐的 感悟,表现,制造,是人类基本素养和才能的一种反应,下面把我对种太阳这一课的教学设计做一汇 报；一 、说教材本课我所用的教材是人民音乐出版社的学校音乐教材第八册第八课种太阳；这是一首曲调轻盈活 泼,富有童趣,深受广大孩子们宠爱的儿童歌曲；歌曲通过对轻盈跳动的旋律富有幻想的歌词,表达了 少年儿童制造将来的天真美好愿望；采纳四四拍,大调式,歌曲为单二部曲式结构；第一部分由四个乐 句组成,曲中弱起小节及五度、六度的跳进,使曲调活泼跳动,把孩子天真的表情和布满幻想的欢快情 绪刻画得非常形象生动；其次部分是

2、歌曲的副歌,由三个乐句构成；第一乐句节奏紧凑,附点八分音符 及十六分休止符的运用配以衬词“ 啦啦啦” 使曲调更加轻盈活泼,表现了种太阳时的开心心情；紧接着 两个乐句节奏宽松,伸展美丽的旋律与前句形成了明显的对比；表达了少年儿童要使世界变的更加暖和 , 光明的美好愿望；二、学情分析教学对象是四年级的同学,同学宠爱音乐,思维活跃,宠爱表演,课堂上我采纳红星勉励的方法,有用心学习的“ 智多星” ,有倾情投入的“ 表演星” ,仍有发言积极的“ 聪明星” ,这种评判机制受到 了孩子们的欢迎,促使他们心情高涨,对音乐产生了深厚的爱好,大大的提高了学习的成效；三、 说教学目标1、情感体验与态度通过营造氛围和

3、参加各种实践活动,体验歌曲轻盈热闹的心情,感受音乐的美；2、过程与方法通过表演,小组合作和自主学习等,培育同学对音乐的爱好,提高同学的自主精神和合作精神；3、学问与才能A、能够用轻盈,热闹的声音演唱歌曲；B、通过指导同学自编动作,丰富同学的想像力,提高同学的表演力和制造力；.四、 说教学重点,难点重点：叶圣陶先生说过“ 老师之教,不在于全盘授予,而在于相机诱导,必令生运其才志,勤其练习,领 悟之源广开,熟练之功弥增,乃为善教也；” 音乐的教学过程,应当是在老师的指点下,同学积极,主 动的体验与感悟音乐的过程,为此,我将本课的教学重点确定为,引导同学用轻盈活泼的声音表现和感 悟歌曲种太阳的情形；

4、难点：教学难点是歌曲的表现,对唱曲的懂得,以及吐字咬字,他是同学学习的一个突破口,我将紧紧围 绕全曲的灵魂句,采纳多种教学策略,充分挖掘,渲染语言文字的感染力,拨动同学情感的琴弦；五、说教具预备教具有多媒体课件,钢琴,同学自备太阳小卡片；通过这些教具的运用不仅活跃了课堂的气氛,而 且大大调动了同学的积极性；六、说教学过程1、营造氛围,导入新课爱因斯坦说过：爱好是最好的老师；关注和重视同学学习音乐爱好的培育,进展同学对学习音乐的 爱好和爱好,是音乐学习的重要基础和基本动力,是同学在音乐方面连续进展,甚至终生宠爱音乐的根 本保证；因此,在这一环节,我运用了同学宠爱的歌曲和自己动手布置教室的方法,引

5、导同学都参加进 来,充分调动了同学的学习热忱；第一,听着音乐种太阳走进教室,营造一种音乐氛围,让同学置身在良好的音乐氛围之中,师生 一起跳起来,让同学一进教室就萌发出学习音乐与参加音乐的爱好；俗语说：良好的开端是胜利的一 半；课堂导入的成败与否,直接关系到一节课的教学成效,关系到老师在同学心目中的“ 第一印象” ；在这里师生谈话法的运用可以调动同学的学习爱好,于是我趁热打铁,出示太阳的卡片,多媒体的使用显得非常重要,既可以把课堂的气氛烘托的更加热闹,有可以引起同学的留意力；使 他们更加有“ 种太阳” 的欲望；于是我就引导同学说：同学们,我们每个人的心中都有一个美好的愿 望,你们能说一说吗？同学

6、谈；老师在小时候也有一个愿望,你们想知道吗 .用歌声告知孩子们；知道老 师的愿望是什么了吗？今日,老师也为你们种下了一颗太阳,现在请你们把它拿出来,将你们的愿望写 在上面,写好后把它仍放在原先的位置；（同学写愿望）我们都种下了自己布满抱负的太阳在身旁,下面 我们就来学习种太阳；教学成效良好！. 2、新课教授同学小声跟唱旋律,出示多媒体课件,两拍子,三拍子,强弱规律；节奏型：XX X X X 生试着打节奏,接着发生练习,旋律练习,看谱例,找出相同的句子；多媒体出示相应的乐句；出示歌词接着 旋律接龙,同学唱上面的乐句,老师唱下面的乐句；3、视听结合,整体感知我依据四年级同学爱表演,爱表现的特点,把

7、歌曲说成是六一联欢会上的节目,同学们的表现都很积极,期望节目排练立刻开头,播放fish ,让同学随着多媒体画面,完整观赏歌曲,感受轻盈热闹的歌曲心情,视听结合,动静结合,声像一体,形神兼备,让同学有身临其境之感；新课程标准要求孩子们 采纳听唱法学习歌曲,当孩子们听音乐对旋律有了初步的旋律线条以后,就可以分组进行自学；4、合作学习,培育才能国际 21 世纪训练委员会层指出：学会共处是新世纪训练的四大支柱之一；而这个“ 共处” 即指人的“ 合作才能” ；它是 21 世纪人类生存和进展的必备因素,在日益强调个性训练的今日,我们不能遗忘培养同学在踏上社会以后与他人和谐共处的素养与才能；所以,我让孩子们

8、依据自己的识谱才能,自由组 合,自学歌词,挑选自己宠爱的方式进行学习,真正实现同学自主,挑选自己宠爱的方式进行学习,挑选 自己宠爱的一两个乐句进行学习,以降低教材难度,照料到每一位同学,你认为这一乐句应当怎样演唱,怎样把它唱到最好,然后用自己的方法教大家,让同学自己在歌曲中找出难点,这样更科学；由于老师找 出的难点具有普遍性,但个别感觉困难的地方老师很难发觉,所以让同学自己找难点,可以很有效的防止 疑难点解决的盲区；老师放手让同学自己学自己教,老师赐予积极的评判,指导；让每位同学都能享受成 功的欢快；老师抓住全曲的灵魂句：“ 到那个时候,世界每一个角落都会变得暖和又光明” 进行渲染,问：老师为

9、什么要把种下的太阳南极,北冰洋,仍要挂在冬天和晚上？太阳送过去后那些地方会变的怎样 了呢？哦,原先这个太阳的作用这么重要？那就让我们一起来种太阳吧；无疑,师生间,同学间融洽相互 学习,情感共鸣的第一个音符,达到德育的目的；老师强调音准,节奏,咬字,吐字及声音的运用,老师 参加其中,帮忙有困难的小组解决问题,真正起到伙伴之间引导,组织的作用；5、体验创新,激发热忱建构想法学习理论认为：情形,协作,会话,意义建构是学习环境中的四大要素,“ 情形,协作”对学习胜利至关重要,所以歌曲学完之后,让孩子们用舞蹈变现歌曲,然后师生一起跟着音乐表演,将 课堂推向高潮,同学的情感体验,体态语言；声音表现水乳交融

10、,师生情感相互碰撞,达到了预期的教 学成效；6、课后延长,资源共享新课标指出：教科书已越来越不行能成为唯独的课程资源,课堂也不是同学唯独猎取学问的渠道,老师要有剧烈的资源意识,制造性的开展各类活动,多方面提高同学的综合实践才能,我在教学本科 后,就给同学留下了一个宽阔的空间：课后可以进展特长；举荐观赏；收集图片文字资料明白；在下一 节课的课堂沟通中实现资源沟通共享；这样富有弹性的设计,有利于培育同学的创新思维,使音乐教学 布满生气与活力,从课内像课外延长,使我们的训练成为可连续的进展训练,这一举措是教学更加开 放,给同学一个更加开放,更加宽阔的空间,是以学问为中心的教学设计向以资源为中心,以同学为中 心转变,这正是苏霍姆林斯基所说：老师要为儿童成为发觉者,讨论者,探究者供应养料和机会；7、细心板书本节课,我采纳了绘画的板书方法,与同学一起设计,既提高了同学的学习爱好,又达 到了预期 的成效；七、教学反思整节课我环绕课题“ 种太阳” 来设计活动内容,支配多种教学形式和丰富多彩的活动形式；始终以 同学为主体,老师为辅,课堂气氛活跃,同学参加积极,突出了同学的音乐实践活动性；教学过程的设 计,采纳勉励法,小组合作