小学音乐教学的设计

1、第 第 页小学音乐教学的设计教学理念：本教案设计以音乐新课程标准为依据;以审美为核心，老师以情感为切入口，教学着重情感的沟通与体验;以爱好为动力，打破以钢琴为主要伴奏器乐的传统，给音乐伴奏注入新血液，新元素;突出强调“以同学为本”，面对全体同学，重视实践与鼓舞创编，人人动手搞创编，为歌曲伴奏，鼓着重性格进展，以个人形式进行表演唱，其中更是包括的学科的综合，突出了同学的本位，强调音乐新课程标准的教学基本理念。教学目标：倾听和演唱歌曲家乡的小路，探究、体验不同风格的家，依据家乡的小路进行创编，体会创编胜利的欢乐。能清楚正确的演唱歌曲，并能边打拍子边唱歌曲，表达自己对家乡的爱，对家的爱。教学重点：较

2、娴熟的演唱歌曲家乡的小路教学难点：理解、表现家乡的小路的情感内涵教学过程：一、导入：课前音乐：课堂里回荡着悠扬的歌声想家的时候，同学在歌声中走进课堂。(课前酝酿“想家”的气氛)师：同学们应当熟识这首歌曲吧!知不道是谁演唱的?什么歌名?同学：阎维文 想家的时候师：特别正确!在听这首歌的时候，我相信大家都有许多感受，但是老师也有哦!你们想不想共享下老师的一些感想?同学：当然想。师：老师的家乡是在遥远而偏僻的山村，那里风景特美，那里有我天真浪漫的童年，有我最疼爱的父母亲，还有我最好的小伙伴。所以刚才听到这首歌的时候，我也特别想家，惦念我的亲人，我的伙伴，特别是那条深深地印着我成长的踪迹的家乡小路，在

3、那条小路上发生过许多乐事、趣事，路的两旁有果树，有许多野花，虽然也有许多野草，下雨的时候还很泥烂，但是，那是一条通往家的路，是一条充斥盼望的路。我们每个人都有家，也都有一条通往家的路，每条路也不一样，感想当然也不同，你们能不能也说说你的想法?说说你们的家，你们的家乡小路?让大家共享一下!(引起同学对“家”的共鸣)同学：同学沟通争论：家、家乡的小路(导出主题“家乡的小路”)二、新课1、观赏歌曲家乡的小路，边听边用脚轻踩拍子，留意重拍。设置疑问：歌曲所表现的内容是什么?心情如何?歌曲的重拍在哪?是几拍子?(第二遍倾听)2、老师范唱3、学唱歌曲A部分旋律，前8小节。4、分声部学唱歌曲B部分旋律。5、

4、歌曲合成6、歌曲理解与处理，感受并对比萨克斯演奏的不同风格的不同小路(理解、体验和感受不同的“家”)(1)老师演奏：第一种：慢速第二种：中速第三种：快速提问：A、你觉得这三种风格的小路各表现的是什么样的路、什么样的家?B、配上歌词来比较(老师演奏同学演唱)你觉得那种表现风格比较合适属于你自己的.家乡的小路?并说说理由，同学争论老师小结：第一种风格慢速节奏，表现的是哀伤，走在路上的人很伤感，可能这个人不快乐或者这个家不大美满;第二中是中速，表现的是甜美、美满的路，是美满之家;第三种是快速，表现兴奋，欢乐，是个欢乐的家庭!7、带着心情演唱全曲(甜美的)三、创作与活动1、依据自己的实际状况，改编自己

5、的家乡的小路，标名速度、风格，并唱一唱2、老师作伴奏，邀请同学表演自己的作品，其他同学做动作表演或伴奏四、观赏回家韩红五、小结每个人都有属于自己的家，回家的这条小路也各不相同，路虽然有好走的，也有难走坎坷的，但是，家是我们的港湾，是我们停靠的彼岸，家才是最暖和的。所以我们要好好珍惜生活，珍惜和喜爱自己的家乡和家园!教学反思：加强与同学的情感沟通，突出同学本位。情感就是艺术，音乐作为一门艺术课，很显着，它需要情感的投入，作为音乐老师，我们应当很明白，要唱好一首歌，要表演一个人物角色，需要要以感情的投入为基础，上音乐课也是一样，我们作为同学的策划指导者，要想他们投入，是不是意味着我们先要付出更多呢

6、，以前上音乐课我也没留意到这一点，结果同学就表现得很散，不集中，通过这一节课，我究竟找到了答案。加强与同学合作，挖掘同学的闪光点每个人都有自己的优点和缺点，同学也不例外，有些同学条件好，唱歌自然好听，也有些同学舞蹈动作做得很好，具有很丰富的表现力，所以，我在课堂上经常轮番安排一些同学表演，这就很简单去发觉他的优点，既熬炼了他本人，也乐趣于他人，形成对比，援助他人乐于去找自己的闪光点，这很有利于同学的成长。不断注入音乐新元素，提高同学的学习爱好音乐教育也要不断加入新元素，假如一味以歌碟，又或者是钢琴这种单一的形式，很简单使同学对音乐感到厌倦，那么对于音乐的学习，那可能是件很可怕是事，爱好是学习的动力，通过不同的方法和手段，让同学永保新鲜感，那也不是一件简单的事，在本课的教学中，我应用到了萨克斯