小学数学中计算教学的有效方略

1、小学数学中计算教学的有效方略 河南省新乡市长垣县第二实验小学王利敏 摘要：数学作为一门综合性学科，有助于锻炼学生数学思维，提高学生解决问题的能力。小学数学教学是数学教学的起始阶段，只要帮助学生认数、计算、看图与应用。 关键词：小学数学；计算教学；教学策略 数学是一门以数字为沟通语言的科目，学生在初次接触数学时也是从数字开始的，且数字计算是学生今后学习和生活的技能之一。在小学数学教学中如果能够培养学生良好的计算能力，会使以后的数学学习更加顺利，也为其他科的学习打下基础。因此，学生的计算能力可以说是数学学习中的基础能力，而老师要怎样使学生的计算率既高又准确，这便是教学中的难点。 一、在小学数学教学

2、中计算教学的重要性 小学阶段是数与计算知识学习的重要阶段，它几乎涵盖了成人以后所必需的数学知识.现在日常生活中，数字的应用很广泛，几乎与生活的各个方面都有着密切的关系.一件衣服、三个面包、五辆汽车、七层楼房等这些单纯的数量都用一个对应的数字来表示;在较为复杂的人类生活运用中，也需要运用到计算的方法，例如，买一斤萝卜一元钱，买十斤萝卜要多少钱，这里需要运用到乘法计算，也可以用加法进行计算;数字计算在生活的各个角落普遍存在，人们无时不在使用它.对每个人来说，在小学阶段学习整数、小数和分数的计算及其混合运算，并形成一定的计算能力，会使人终身受益.因此，小学计算教学中的数与计算是人们生活、学习、科学研

3、究和生产实践中应用最广泛的一种数学方法，加强学生的计算能力也是课改最主要的内容之一. 二、加强小学数学计算教学的对策 1、情境创设，激发学生计算兴趣 课堂是学生接受知识的主要途径，而课堂情境是学生学習过程中的外在氛围，对学生学习效果具有直接影响。在小学数学计算教学中，教师应结合社会科技的进步，利用多元化的信息技术，刺激学生感官，促使学生踊跃参与到课堂研究中，提高学生对计算知识的掌握。 例如，在一位数乘两位数的教学设计中，笔者以篮球为契机、多媒体为载体，首先展示篮球箱，每个篮球箱可以装2个篮球。其次，笔者介绍到购买了3箱篮球，共有多少篮球。在图片和故事情境的冲击下，学生积极参与到计算中，计算23

4、=6，则篮球总数6个。这时，笔者再次使用多媒体展示篮球箱，但每个篮球箱都变大到可以装下20个篮球，并展示出3个篮球箱。随即，笔者提问学生共有篮球多少个，结合之前内容，学生很快列出203，但由于新知的出现，学生陷入计算困境。笔者充分发挥自身引导者身份，23是2个1乘3得到6个1，那么203呢？，学生在笔者的引导下发现20代表2个10，即203=60。受发展因素的影响，小学生好奇心中，对外界充满新奇。在小学数学计算教学中，教师可以使用多媒体展示图片、视频，以及播放声音等，以此刺激学生的视觉、听觉等，提高学生课堂参与积极性和主动性，帮助学生有效内化计算知识。 2、教师引导学生进行错题分析 学生在学习

5、过程中其实是不断实践的过程，能够对自身的学习能力进行不断地检验，小学生在数学知识的学习过程中需要对诸多的题目进行计算，在整个计算的过程中出现错误在所难免。尤其是低年级的学生，学生身心都处于发展的阶段，在课堂中，教师所教授的内容在课后很容易遗忘。例如，在数学计算过程中经常涉及加减法计算，学生在进行计算的时候很容易出现多加少减的现象，或者是在计算的过程中某些数字忘了书写，从而造成计算中的错误。因此，作为小学数学教师，在日常教学过程中要加强对小学生错题的集中分析，掌握小学生在数学计算过程中常见的错误，从而针对这些错误总结出相应的解决办法，将方法教授给学生，使学生在数学计算的过程中避免出现错误。此外，

6、教师要端正学生的学习态度，规范小学生的计算书写形式，避免学生由于书写潦草而出现答案上的错误，从根本上提高小学生的数学成绩。 3、学会举一反三，多方位的思考 在小学数学二年级上册中有这样一道题妈妈带100元去商店买下列用品，图中有暖瓶、烧水壶、水杯，分别是28元、43元、24元，问妈妈带的钱够吗？下边又画了几个学生讨论这道题，这些讨论的内容就是计算的思路和方法。有个小女孩说：买暖瓶后剩余72元，买烧水壶后剩29元，所以买水杯够了。这是利用连续减法的思路来运算的。还有一个男孩说：买烧水壶和暖瓶共用去71元，还剩29元，所以买水杯够了。这又是利用加减混合运算的方法来解决问题的。虽然是一道简单的题目，但却能引发学生举一反三，多方位思考。学生从不同层面计算题目才能更深刻地掌握计算。 综上所述，计算教学对学生将来的学习具