小学数学课堂教学中的情境创设

1、小学数学课堂教学中的情境创设 摘 要：在数学课堂中开展情景创设的教学方式，目的就是为了给学生们一个宽松的学习氛围以及和谐的学习环境。让学生们可以在学习过程中，施展自己的才华，展现自己的个性。这也是数学课堂教学过程中重要的环节，通过设置一定的情境，来激发学生们学习的欲望。同时也通过活跃的课堂气氛，来培养学生的思维，加强学生们的动手操作能力和实践能力，提高教学的质量。 关键词：小学数学;课堂教学;情景设置 引言： 情境教学是一种基于情境创设，在情境中融入教学知识，通过激发学生的情感共鸣感提高学生学习兴趣的教学方式。教师在数学教学中引进情境教学方式，可以简化数学教学知识，将知识点更加直观化、形象化地

2、展示在学生面前。 一、小学数学课堂情境创设的必要性 数学新课标中明确指出：应注重培养学生的数学思维，使其具有与高阶段学习相衔接和适应未来社会发展所必需的的数学素养。由此可见，传统教学中侧重于学生数学技能培养、关注其考试分数的教学模式已经难以满足学生的发展所需。因此，教师应不断优化施教理念、促进教学方式的与时俱进，培养学生良好的学科兴趣，使其具有独立、合作、探究性学习的意识。为此，应提高小学数学课堂情境创设的有效性，以多元化教学方式，促进学生消化以往所学、接纳新知，重视学生在学习中的体验、情感、认知、能力的变化，使其认识到数学学科的价值所在。进而，让学生在真实、直观、生动的情境中探究数学的奥秘，

3、培养其良好的数学核心素养，使其逻辑思维、推理能力、运算能力以及空间意识等得到进一步发展。 二、小学数学课堂提高情境创设的具体办法 1、设置一定的情景，激发学生的好奇心 情景教学的目的就是为了培养学生学习的兴趣。在数学课堂上开设情景教学，可以满足学生的好奇心和求知欲望。在数学学科开展过程中，老师可以根据课本中所要学习的内容，制订相应的课程学习目标和教学目标。按照课程的标准和课堂教学的目标，开展讲解。但是如果只是单纯地讲解，就会导致课堂教学枯燥无味。久而久之，这种传统的填鸭式的教学方式，就会让学生失去对于数学学习的兴趣。情景课堂教学的目的，就是为了激发学生的好奇心和求知欲，这样学生就可以自己主动地

4、去探索知识、探索奥秘，提升课堂的效率，也提升了学习的效果，增强了学生们自我学习的能力。例如在北师大版小学数学三年级教学过程中，关于乘法的教学时，老师可以按照相应的辅助工具，在课堂上利用多媒体的教学方式，为学生们展现一些动画，表达乘法的计算方式。教学的成功，在一定程度上不仅仅取决于学生对于知识的理解，更重要的是老师和学生互相的配合。小学课堂教学过程中，师生之间的互动是非常重要的。师生的互动可以帮助小学生积极认识到自己学习的不足，帮助老师了解学生们的学习能力和学习成果。同时也帮助老师开展一些措施，进行学习的指导。 3、通过情景教学的方式，突出数学在学习生活中的实用性 数学在生活中随时可见，学生们在

5、学习过程中，很多时候对于数学学科并不感兴趣的原因，是因为学生们并不了解数学学习的兴趣所在，不了解数学的用途。但是老师可以通过情景设置的教学方式，来让学生们了解数学学习的用途。在平常购物过程中或者是在航天研究过程中，都离不开数学知识的运用。就简单的加减乘除是我们日常生活中必须所要学习和运用的知识，同时也可以帮助我们更好地方便于日常生活的学习。老师在教学过程，可以通过情景创设的教学方式，培养学生們的学习效率和学生们的听课效率。比方说老师可以设置一个生活情景，在超市购物。学生扮演不同的人物，有的学生可以扮演售货员，有的学生可以扮演顾客。通过情景教学的模式，在一定程度上加强学生对于日常的知识的理解，并

6、且可以让学生通过这样的熟悉的场景，产生亲切感。 4、通过情景创设的方法，让学生体验知识形成的过程 老师在教学过程中，应该注重对于教材的挖掘。同时也要让学生们理解，数学学习过程中数学知识的魅力。老师可以为学生创设一个情境，让学生在学习过程中探求知识发展的能力。比方说老师在讲平行和垂直关系的过程中，可以设置相应的问题情境，让学生用铅笔展现铅笔落地的情景。铅笔落地时，让学生分析它们之间处于什么样的关系。通过这种情景教学方式，让学生加强对于垂直和平行的理解。学生可以通过这样的情景，自己思考问题。从理论上来说，两个铅笔抛在桌面上会形成垂直和平行的概率非常小，可以在一定程度上为学生讲解好平行和垂直之间的关系。学生们在动手的过程中，拓展学生的学习思维，这样可以加深学生对于问题分析的能力，培养学生自己解决问题的能力。 情景教学的方式是一种与时俱进的教学方