2022年说课稿集锦9篇

1、第 页2022说课稿集锦9篇说课稿集锦9篇作为一名教学工作者，往往需要进行说课稿编写工作，写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。说课稿应该怎么写呢？以下是我为大家整理的说课稿9篇，欢送大家分享。说课稿 篇1各位评委、各位老师，早上好!今天我说课的课题是人教版?思想品德?七年级上册第一单元?笑迎新生活?。一、说教材对本单元教材的分析与理解一本单元的地位以成长中的学生为出发点，在学生逐步扩展的生活经验的根底上构建教学内容，是课程标准的理念之一。七年级是学生生活的一个新的转折点，学生刚从小学升入初中。初中学生的生活、学习环境，学习任务和方式与小学相比有了很大的差异。表现在：就学生群体而言，升入初

2、中，对于城市学生意味着一次同龄群体的重新组合；从学习内容来说，初中阶段的学习难度增加了，范围扩展了，学科的门类增多了，要求有更适合的方法与策略，更合理地安排学习时间。由这些差异导致的一些适应问题，是学生在进入初中后面临的现实问题。为了让学生更好地适应初中生活，以积极的心态融人新环境，做新生活的主人，教材设计了第一单元，并把单元名称定为“笑迎新生活。以“笑迎引导学生了解初中生活、学习的新特点，保持乐观、积极的生活、学习态度，掌握初中学习的特点与方法，在新的环境、新的集体中愉快地生活、学习、成长。本单元是七年级上册的起始单元、开篇单元。本单元的学习将为学生以后单元的学习奠定坚实根底，具有深远的指导

3、意义。二本单元的内容结构本单元由“我们的班徽，我们的座右铭的主题探究活动和两课内容构成。第一课“珍惜新起点由“新学校、新同学和“创立新集体两框内容组成，在于引导学生以积极的心态面对崭新、陌生的校园生活，对学生进行热爱新集体、创立新集体的教育，激发学生以高昂的情绪、崭新的姿态迎接初中生活。第二课“把握学习新节奏由“学习新天地和“享受学习两框内容组成，在于引导学生了解初中学习的新特点，掌握初中学习的新方法，珍惜学习时机和初中学习生活。两课内容从引导学生对新学校、新同学和新集体的生活环境适应到掌握初中学习特点和方法的学习适应，教学设计由近及远、层层深人，易于学生接受。三本单元的教学目标1、知识目标：

4、1了解自己生活、学习环境的变化，认识个人和集体的关系，尽快适应初中新生活，融入新集体；2了解初中学习的新特点和新任务，了解自己的学习方式，掌握一些根本的学习方法和策略，形成良好的学习习惯。2、能力目标：1提高学生生活适应能力，增强学生自我管理、自我调控能力；2提高学生交往能力，能够在新的集体中建立新的友谊；3培养学生观察、分析比拟、语言表达和收集、整理、提炼有效信息的能力。3、情感、态度、价值观目标:1充分认识展现在自己面前的初中生活的各种新变化，尽快调整好自己的心态，以崭新的精神面貌迎接初中新生活，自觉融入新集体；2以积极的心态适应初中新学习，学会自主、合作、探究学习，养成正确的学习态度。四

5、本单元的教学重点和难点根据本单元的地位、内容结构和教学目标，确定本单元的教学重点为：适应初中新生活，自觉融入新集体；了解初中学习新特点，做学习的管理者。教学难点为：创立新集体；做学习的管理者。二、说教法本单元教法的选择及其依据教学有法，教无定法，贵在得法。新课程强调，教学过程是师生交往、积极互动、共同开展的过程。教师是学生学习活动的合作者、引导者、参与者、促进者。启发和引导学生独立思考与积极实践相结合是?思想品德?课遵循的根本原那么，也是其方法理念。学生思想品德的形成与开展，需要学生的独立思考和生活体验；社会标准也只有通过学生自身的实践才能真正内化。因此，我们的?思想品德?教学就要千方百计让学

6、生动起来，贴近学生的生活，走进学生的心灵。坚持“还课堂于学生的教学理念，立足于学生的“学，在开放性教学中，结合学生的个人知识、直接经验和真实体验，构建“自主合作探究的学习模式。从过去教师作为知识传授者这一角色中解放出来，成为学生学习活动的合作者、引导者、参与者，成为学生学习能力的促进者、培养者，充分挖掘学生的主体作用，调动学生自主学习的积极性，最大限度的取得良好教育效果。中学生大多虽属乡镇人，但是由于离县城和市区比拟近从而社会接触面相对较广，思维较活泼，胆子较大，表现欲较强，敢于开口说。鉴于以上观点，我在教学中主要采取以下教学方法：交流体验探究活动法，情景教学法，故事启迪法，问题教学法等，并辅

7、以多媒体课件呈现教学内容。有关具体教学方法及其实施的介绍将在第四局部的说教学程序中表达。三、说学法本单元学法的选择及其依据学生是学习和开展的主体，学生的学习应该是主动的，方法应该是富有创造性的。新课程强调转变学生的学习方式，使学习过程由被动的接受式学习转向自主性学习。对学生学习方法的指导是教学的根本。教师在向学生传授知识、开展学生能力的同时，应该使学生掌握一定的学习方法，并获得在具体的学习情境中选择和运用恰当的学习方法进行有效学习的能力。古人云：“给人以鱼，不如授人以渔。一个好的老师不仅是传授知识，更重要的是教会学生如何学习。因此，我在学法指导上注意做好以下两点：1、引导学生养成良好的学习习惯

8、：课前，养成先预习后听课的习惯，培养学生上网查阅资料或查阅工具书的能力。课中，养成自主、合作、探究的学习习惯，让学生在自我发现、相互合作交流、相互探究中获得和稳固知识、技能，培养品格。课后，重点引导学生养成先复习后作业的学习习惯。2、培养学生的思维能力：马克思说：“思考一切。只有把学生的头脑还给学生，培养其独立思考、善于思考的能力，才有利于学生终身学习能力的培养和全面开展。初中?思想品德?课注重学生思维能力的培养，教材体系和教学内容的编撰大体遵循“是什么、“为什么、“怎么样等逻辑问题来设计和编排，教学中，让学生充分把握教材的这一特点，指导学生采用“三W法，即What是什么，Why(为什么),

9、How怎么样去思考教材内容和分析、解决遇到的问题。四、说教学程序一本单元课时安排：5课时，原那么上每框1课时，主题探究活动1课时。二学情分析：学生大多思维较活泼，胆子较大，表现欲较强，敢于开口说；加上家长对子女教育的普遍重视，学生各方面素质较好。这些为本单元开展各种教学活动奠定了根底。三单元教学处理意见和教学意图1、积极开展交流体验探究活动是本单元的主要教法：?国务院关于根底教育改革与开展的决定?指出：“丰富多彩的教育活动和社会实践活动是中小学德育的重要载体。加强社会实践，把有关教学内容活动化，是一种有效的教育教学方式。活动化的教育教学方式有利于让学生感受、理解知识产生和开展的过程，培养学习兴

10、趣，增强学生的情感体验和合作意识，有利于学生自我教育、自我提高。本单元从学生对新学校、新同学和新集体的生活环境适应到掌握初中学习特点和方法的学习适应，从“生活适应和“学习适应的两个角度设计教学内容，教材中有大量的实践活动要求学生亲身参与，有大量的问题关注学生自身体验。如第一框中“我遇到的新鲜事“进入新环境，你有什么样的感觉？，第二框中“用三个词描绘你最喜欢的班级，第三框中“你对初中的学习生活有什么新感受等等，这些活动的设计均表达了教材关注学生的自身体验，旨在让学生在活动中交流，在交流中体验，在体验中感悟，在感悟中升华，注重引导学生自己认识、践行，追求“润物细无声的境界。因此，积极开展交流体验探

11、究活动，以此突破教学重难点，是本单元的主要教法。2、充分运用各种教学方法进行教学：采取灵活多样、生动有趣的各种教学方法，让学生在愉悦的课堂中学习，能大大激发学生的学习热情，培养学习的积极性和主动性，使他们爱学、会学、乐学，增强育人效果。如在讲授“与朋友结伴成长、“探索世界微妙时，采用情景教学法：用多媒体课件播放周华健的?朋友?歌曲或苏格兰民歌?友谊地久天长?以及播放一段埃及金字塔或宇宙的奥秘的视频，让学生在激情、动感的声像世界里，升华情感，激发求知欲，体会生活、学习的乐趣。在讲授“团结协作，互助前行时，采用故事启迪法：以课本P8南京师大三位院士的故事，启迪学生建立良好班集体需要成员之间的相互协

12、作，相互配合。在讲授“了解自己的学习方式时，通过引用?成功从脱鞋开始?的故事，启发学生培养良好的行为习惯的重要性，让学生明确自主学习。贴近学生生活实际的故事，容易引起学生的情感共鸣，激发学生的参与意识，引发学生思考，从具体事例中悟出道理，从个别中得出一般，在体验中升华情感，最终形成自觉行动。在讲授“创立新集体、“做学习的管理者时，采用问题教学法：教学一开始就提出“怎样创立新集体、“怎样做学习的管理者的问题，让问题牵引学生进入教学环节，通过活动、思考、探究，得出结论，生成知识和观点，提高自己的分析问题、解决问题能力。因为，心理学研究说明，学生的思维活动往往是由问题开始的。问题是思维的起点。学生学

13、习的积极性、主动性，往往源于对问题的思考。值得注意的是，各种教学方法并不是彼此孤立的，它们相互交融，相互渗透，共同完成?思想品德?课的教学目标。3、重难点突破举例：本单元的重难点有四个，在此，仅就其中两个重难点的突破举例进行说明。例1，在讲授“做学习的管理者的重难点时，运用交流体验探究活动法和问题教学法进行教学，具体步骤如下：结合教材中三位同学的感受，让学生畅所欲言，谈谈自己是否也有过类似的经历，与同学交流；帮助学生梳理这些感受，进行归纳和分类；提出思考的问题：为什么我们对初中学习生活会有不同的感受呢？怎么才能学好各门功课，做学习的管理者呢？前后桌四人一组进行讨论、交流、反思，学会找出不同的学

14、习方法和策略；请某些组派1名代表将本组讨论、反思的结果向全班同学汇报；得出结论，并针对学生中存在的困惑，给予方法的指导。教学意图：学会学习是学习者在学习化社会中必须具备的素质，这种素质一方面需要学生对自己的学习方式进行反思，逐渐学会对自己的学习进行有效调控，提高自己的学习能力。另一方面又需要学生养成良好的学习习惯，掌握正确的学习方法。因此，给予一些学习方法和策略的指导是非常必要的，以帮助学生养成良好的学习习惯，成为学习的主人。例2，“我们的班徽，我们的座右铭主题探究活动教学：运用交流体验探究活动法进行教学，具体步骤如下：在开篇讲授新课时，先就班徽设计作要求，明确设计的宗旨，并作些分工；本单元学

15、习结束时，引导学生根据分工、分组设计，可以采用电脑绘图、手绘等多种方式；课堂展示各小组设计的班徽，并进行评选，推选出全班同学认可的班徽雏形。在根本雏形的根底上，全班同学一起完善，最终制作出本班班徽。教学意图：集体对学生成长有着重要的影响。一个好的集体对人的影响是良性的。对初中生而言，随着自主意识的不断增强，同辈群体的影响力不断增加，因此，一个良好的班级气氛对学生的成长至关重要。潢溪中学学生多有才气，因此，把表达班级精神的班徽设计作为主题探究活动，目的是为学生提供一个为新集体奉献的时机，给学生提供一个发辉创造性的平台，使学生在制作过程中，思考自己的新班级需要怎样的形象和精神，引导学生对新集体产生

16、归属感，增强学生的集体意识和荣誉感。五、说板书设计本单元两课教学内容，从课题到框题到目题，教材内容的呈现方式根本一致，因此，我在教学中均采取图表方式设计板书，呈现教学内容。用图表的方式设计板书，能突现教学内容的脉络联系，使要点更加明确，使人一目了然，简洁、美观，表达知识结构。附上现场板书六、教学反思由于这些孩子刚从小学升上来的胆子相对来说没有那么大。并且我们这所中学是包含有六年级的所以和本课一开始所说的来到新的学校有所差异，在教学的时候感觉有点和课本冲突！讲的下面的小孩子在那偷偷的笑。所以没有做到课本与实际结合。七、结束语我的说课到此结束，谢谢大家！说课稿 篇2各位评委，各位老师：大家好，我今

17、天说课的内容是义务教育课程冀教版小学数学六年级下册第二单元?正比例 反比例?的第三课时?成反比例的量?。我将从说教材、说学情、说教学流程三个方面进行说课。一、说教材1.教材比照人教版本局部内容在六年级下册第三单元，紧接着比例、解比例的教学后设计的。教材用了“杯子中水的体积一定，高度和底面积的变化规律的具体事例引出反比例的意义，并在此根底上归纳了反比例的字母公式。冀教版这节课内容的设计思路与认识成正比例的量一样，首先利用情境创设引出问题，然后建立模型，明确反比例的意义。然后，紧接着又利用生活事例对反比例的意义进行进一步理解稳固。最后通过试一试、练一练等形式对本课内容进行了加强、稳固。纵观两种版本

18、的教材，我们会发现这两种教材有一个共同的特点就是通过具体的生活事例引入本课，这也充分表达了数学来源于生活。2.教材地位：本节课的内容是在教学了比和比例及正比例的根底上进行教学的，是前面“比例知识的深化，是后面学习“用它解决一些简单正、反比例的实际问题的根底，它起着承前启后的作用，是小学阶段比例初步知识教学中的一项重要内容。反比例与正比例的不同之处关键就在于正比例是比值一定，反比例是乘积一定，。3.说教学目标：?新课程标准?明确了义务教学阶段数学课程的总目标应以知识与技能、过程与方法、情感和态度三方面来阐述，使学生得到充分、自由、和谐、全面地开展。因此，以?新课程标准?为依据，结合小学数学教材编

19、排意图，基于此，我确立以下教学目标：知识与技能目标：使学生认识反比例关系的意义，理解、掌握成反比例量的变规律及其特征，能依据反比例的意义判断两种量成不成反比例关系。过程与方法：经历从现实生活中抽象出反比例关系的过程。情感与态度目标：使学生在自主探索合作交流中体验成功的愉悦，进一步树立学习数学的自信心，同时在教学中渗透事物之间是相互联系和相互转化的辨证唯物主义的观点。4.说教学重难点：本节课的教学重点：正确理解反比例的意义；教学难点引导学生研究两种相关联的量的变化规律。二、说学情本节课的内容是在教学了比和比例及正比例的根底上进行教学的，是前面“比例知识的深化。学生会对以前学过的数量关系有些生疏，

20、所以在教学本单元时先复习一些根本的数量关系，使知识间发生迁移，在此根底上探求新知，最后深化新知。三、说教学流程依据教材编排特点和学生认知规律，本节课我采用的是“自主探究式的教学模式，分为五大环节，分别是：口算；创设情境；建立模型；解释应用；总结反思。第一大环节：口算为了提高学生的口算计算能力，我在课前设计了30道口算题，以题单的形式发给学生，限时3分钟完成，学生独立完成。一名学生念答案教师把关是否有错误，对子互判，组长统计做对数量的情况，师评价。第二大环节、创设情境“数学教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境。于是开课我就展示教材中四个同伴看?安徒生

21、童话选?的情境，并以统计表的形式呈现出每天看页数和需要的天数的相关数据，提出“从表中，你发现了什么规律？的问题。设计意图：让学生观察统计表，交流从中了解到的信息。给学生充分的发言时机。预设：学生可能很直观的看出四个同伴每天看的页数和用的天数，还有可能纵向的有个比拟发现谁看的最快用了多少天，谁看的最慢用了多少天。第三大环节、建立模型。新的课程改革大力倡导自主探索、合作交流的学习方式，充分放手让学生针对要探究的数学问题进行自主探求，让学生经历学数学的过程。在这一理念的指导下，我引导学生经历了以下的数学学习活动过程：活动一、观察统计表，完成下面问题自主完成，组内交流1、观察这个统计表，从表中你了解到

22、哪些信息1、亮亮每天看 页，看了 天。(2)、红红每天看 页，看了 天。(3)、聪聪每天看 页，看了 天。(4)、丫丫每天看 页，看了 天。2、观察数据，你发现了什么规律？1、每天看的页数越多，看的天数就 。2、每天看的页数越少，看的天数就 。3、每天看的页数乘看书的天数，积是多少？ 。都是什么？ 。3、每天看书的页数与看书天数的乘积就是这本书的页数，我能总结出一个数量关系式 。4、我能用自己的话说一说，当书的总页数一定时，每天看的页数和看的天数之间有什么变化规率学法策略：自主学习，组内交流，口头展示。预设：学生的语言组织可能不是特别标准，教师要给予适当的指导。设计意图：让学生观察表中数据，说

23、一说发现的规律，归纳出数量关系式。然后，让学生讨论数量关系中数量的变换情况。通过学生的自主学习、合作交流明确：看书需要的天数是随着每天看书的页数的变化而变化的，每天看的页数扩大，需要的天数就缩小；反之，每天看的页数缩小，需要的天数就扩大。而且，每天看的页数和需要的天数的乘积一定，我们就说每天看的页数和需要的天数这两种量成反比例。活动二、探究换零钱的问题。1、出示换零钱的情景把一张10元的人民币分别换成同一种面值的零钱。面值 5元 1元 5角 2角 1角张数 2 102、生完成上表。3、组内讨论：零钱的面值与张数这两种量成反比例吗？为什么？4、展示说明，明确:像上面这样,两种相关联的量，一种量变

24、化，另一种量也随着变化，如果这两种量中相对应的两个数的乘积一定，这两种量就叫做成反比例的量。它们的关系叫做反比例关系。5. 成反比例的量具备什么条件？学法策略:自主学习，交流展示。预设：学生可能对“两种量中相对应的两个数理解不深，师可作适当的解释。设计意图：提出问题让学生判断并得出零钱的面值与换的张数这两种量是否成反比例。分析两个例子和数量关系式，你发现它们有什么共同点？学生讨论的根底上，总结、概括成反比例的意义，并说明成反比例的两种量他们的关系叫做反比例关系。提出成反比例的量具备什么条件。给学生充分发表意见的时机。通过活动一学生对成反比例的量有了初步的认识。通过活动二，学生对成反比例的量理解

25、更深了，语言更精练了。第四大环节、解释应用，训练双基，体验成功。1、在根底练习中让学生完成“试一试的练习。然后，学生独立完成“练一练中的习题后，组内交流，班内展示。2、在实践性拓展练习中安排安排学生了解“知识窗中的知识即反比例的图像。设计意图：目的是稳固对两种相关联的量成反比例的意义的理解，明确解题方法。深化稳固知识，提高学生解决问题的乐趣，获得解决问题后的成功感。第五大环节、总结反思，深化认识，回归生活。我将从以下三个方面引导学生进行总结、回忆：、你学到了什么？、你是怎么学到的？、以你的经验，生活中还有哪些反比例的例子？策略：学生口头展示，畅所欲言。预设：学生说偏时，师做适当引导。设计意图：

26、帮助学生进行总结、梳理所学知识。引导学生归纳整理解决问题的策略。鼓励学生把所学知识用于生活。总而言之，“学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动而富有个性的过程在本节课的教学设计中，我坚持做到以学生为本，引导学生积极探索，在人文的环境中学有所得，究有所获！以上是我的说课过程，恳请各位专家，老师提出珍贵的意见和建议。谢谢！说课稿 篇3一、 说教材、课文内容：本文是一篇富于诗情画意的优美散文。作者江口涣是20世纪日本知名的小说家、评论家。他采用纪实的描写手法，通过二个特定的场景去写高贵、典雅、温驯的鹤群振翅高空展示的美姿和搏击仓鹰而凸现的精神。托物而言志，尽管所托之言，所抒之情是含蓄而深沉的，

27、对鹤群进行的描写也是纯客观的，但却无处不流露出作者理性的思想和激越的情感。作者借助鹤这个载体，构架的材料，从而折射和表达人的某种精神。 动物世界这一单元，既让学生见识丰富多彩的自然生活，又让学生通过解读动物身上表达出来的精神，来解读人类；透过动物世界看到人的世界。2、教学目标 根据教材特点，本课时制定如下教学目标：1 初步了解什么是托物言志的写法；2 领会本文细致传神的描写；3 学会观察、欣赏、描述，并进行比照阅读。3、教学重点和难点：根据教学大纲对阅读教学的要求：整体感知，深入感受。本课时的教学重点、难点设计为：1 重点：体会鹤群的形象和理解鹤群的精神；2 难点：理解鹤鹰之战开始时鹤群的惊慌

28、。二、 说教法关于教法，有一句话对我的启发很大：“真正的阅读是与作者心灵的对话，如果读书的人正在成长的中学生，而书的作者是民族与世界、人类的大师、巨匠，那么，这样的读书实际上是一个文化传递、精神传递的过程，要能形成作者编者教师学生四者之间对话交流的互动关系。 教师应当设法使学生在学习的过程中保持旺盛的精力和良好的兴趣领会、认同作者的情感和编者的意图。据此，我采用电化教学手段来提高学生的学习兴趣，扩大教学的容量；指导学生将自己的习作与作品原文进行比拟，帮助学生走近作者、理解作者、感悟作者；并采讨论法来激活学生的思想，开拓他们的思维。三、 说学法课堂教学要充分让学生自主学习，发挥学生的主观能动性，

29、使学生真正成为学习的主体。因此，我准备以自学讨论法作为总的学习方法，以写作训练作为突破口，具体操作步骤为：一看：教学之初就让学生观看一段群鹤飞翔的动画；二写：要求学生对这一场景进行描写；三比：通过与原文描写进行比拟，体会进行场面描写要注意从哪些方面着手；四议：鹤群开始时的惊慌与所要表现的鹤群的精神有无矛之处；五读：有感情地朗读课文，加深对课文的整体感知和理解。四、 说教学过程一、导入：创设情景，激发思维首先，由“鹤舞白沙，我心飞翔这句广告词引导学生进入想象的空间。然后播放一段鹤群翔空的动画，要求学生仔细欣赏全过程，准备用十分钟时间写作一段不少于100字的场面描写多媒体展示鹤群翔空的动画 说明：

30、这个环节设计不直接入题，而是先观看动画，目的在于激活学生的思维，让他们较快进入角色，参与教学的双边活动。二、自读1、 根据所看动画，写一段场面描写。2、 给加横线的字词注音、解释，然后全班同学齐读1-9段。 伫立 绮丽 湮没 剽悍 盘旋 轻盈 翱翔 3、 选读2-4篇习作，学生思考比拟 A：比拟二者在语言和句式运用上哪一个更准确，更生动，更形象； B：静静思量作者的与同学的习作，按他们各自的内容在自己头脑中勾勒画面，比拟其完整，和谐的优劣之处； C：经过比拟辩析，思考要从哪些方面进行描写才能使场面更加形象生动。 说明：比拟阅读是一教高的阅读层次，在这一关键环节中，教师应设计好适合于学生的“台阶

31、，让学生到达自学的效果。这三个问题从具体内容到整体感知再到深入认识，一步步引导学生加深对问题的分析，体会鹤群的形象。三、讨论1、 对课文第二局部教学，我采用讨论法进行教学，设置如下问题作为讨论要点：A、从鹤群搏击苍鹰和救护同类这一情节中，你能感受到这是一种怎样的精神？B、现实生活中，人们常见因车祸而倒在血泊中的人，或看见寒风中沿路乞讨的乞丐，或看见老人颤巍巍立于公共汽车中，人们一般作何反响。与鹤群比拟，他们的可贵之处在什么地方？C、鹤鹰之战开始后，鹤群的情形有什么变化？这些变化是否破坏了鹤的形象，为什么？ 说明：这三个问题是针对教学重点和教学难点而设计的，绝大局部同学能准确答复下列问题A，问题

32、B是由表及里，由鹤转入对人的思考，托物言志，引导学生对人类社会的某些行为进行思考。问题C的目的在于指导学生学会辨析，全面地思考问题，解决理解课文的难点。2、 得出结论 各项结论均右学生讨论得出，只要言之成理均可视作正确答案。四反响 最能打动你心灵的是哪些内容，谈谈你对这一内容的理解。 说明：这是一道开放性的作业，同学可以自由发表自己的见解。五课外作业 课后练习第二题六板书设计 鹤 群 翔 空 场面描写生动形象 鹤 人1、 细致深入观察 形象：优美、高贵2、 动静结合描述 精神：团结精神、友爱精神3、 句式多变表达说课稿 篇4教材分析：?轮椅上的霍金?是苏教版第十一册中的一篇课文，介绍了“宇宙之

33、王霍金在长达40年的轮椅生涯中，不屈不挠地与残酷的命运作斗争，他不因瘫痪而悲观，不因身体的残疾而消沉，不因医生“只能活两年的断言而放弃，用自己顽强的意志、乐观的精神创造了生命的奇迹，创造了科学的奇迹。霍金是个极富魅力的传奇人物，他是物理天才，是“宇宙之王，他更是一个生活的强者，他不断探索的科学精神和勇敢顽强的人格力量，深深打动了每一个人。我初步设定本课教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、认真朗读课文，从语言文字中感受霍金不仅是个充满传奇色彩的物理天才，更是个令人折服的生活强者，教育学生学习他不断求索的科学精神和勇敢顽强的伟大人格。教学难点：霍金面对困难不屈服，坦然面对残酷命运的乐

34、观而又豁达的精神。也是重点教学准备：多媒体有关霍金的补充资料；制作演示文稿教学流程一、谈话导入，初识霍金，形成阅读期待师：他在轮椅上坐了40年他就是人称“宇宙之王的霍金。师利用课文第一小节开门见山地向学生介绍了一个可怜又可敬的人物形象，让学生直接走进文本，在语言文字间感受人物，让心灵受到冲击，从而产生强烈的阅读期待。师：让我们一起走近轮椅上的霍金，去感受这个平凡人不平凡的人格魅力。二、浏览课文，整体感知，把握文本结构师：快速默读课文，从课文中找出描述霍金魅力的句子。出示：霍金的魅力不仅在于充满传奇色彩的物理天才生活强者指导感情朗读，理解“折服、“由衷，强化“充满传奇色彩的物理天才和“令人折服的

35、生活强者。引导学生弄清楚这一小节在文中起“承上启下的作用。三、精读课文，认识霍金，感悟人格魅力认识“充满传奇色彩的物理天才1、霍金的人生，到底充满怎样的传奇色彩？默读课文37小节，思考：残酷的命运造就了一个怎样的霍金？可以圈画重点词句帮助理解，也可以在课文旁边用简单的词语写下自己的感受。2、交流A、了解霍金残酷的命运，让学生找到相关句子和段落，反复朗读，谈自己的感受，特别关注其中的一些细节描写。B、面对残酷的命运，霍金却在难以想象的艰难中成为了世界公认的科学巨人，让学生交流所了解到的霍金在科学领域获得的成就，认识一个勇敢顽强，不断探索的霍金。抓住“飞出了飞出了飞到飞向反复有感情朗读，读出霍金对

36、科学的无比热爱和执著，读出霍金非凡的智慧。3、再次出示第八小节，齐读，引出下文。认识令人折服的生活强者1、默读9-17小节，思考：年轻女记者认为霍金失去的太多太多，霍金是怎么认为的？你又是怎么认为的？2、交流：1指名读女记者的问题，理解“敬仰与“悲悯 感受女记者提问时的复杂心情。2指读霍金的答复，齐读，继续交流霍金并不认为自己失去很多，因为他有一颗感恩的心，他还能在这并不容易的生活中感受到幸福，因为对他来说，能思考，能和自己钟爱的科学事业在一起，就是一种幸福，肉体的残疾和生活的不便对他来说都不是很重要的，并不能影响他的追求和理想，更重要的事，亲人和朋友给了他关心和爱，让他的人生和其他人，甚至比

37、所有健康的人更加灿烂。3教师范读最后一小节，学生齐读，深化理解。四、课外作业，尝试练笔，延伸语文学习。1、出示霍金名言，送给同学们，愿霍金的精神永远鼓励着我们。轻声读一读。2、课外阅读选其一：?假设给我三天光明?海伦凯勒、?钢铁是怎样炼成的?奥斯特洛夫斯基。说课稿 篇5一、说教材：1.教材来源：水果是幼儿生活中常见的事物，它富有营养，又贴近幼儿的生活，可以给幼儿带来丰富的感官之旅。秋天是水果丰收的季节，且水果的品种丰富。常见的有苹果、香蕉、葡萄、橘子、梨子、柚子等，它们大小、颜色、形状各不相同。幼儿虽然知道一些水果，但对水果的用途和营养价值等还不了解。家长有反响幼儿在家不喜欢吃水果，喜欢吃膨化

38、食品。因此，有必要让幼儿形成对水果的正确认识，对水果有进一步的了解，激发幼儿想吃水果、爱吃水果的欲望。如?纲要?中所说：“既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远的开展；既贴近幼儿的生活，选择感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。因此，此活动来源于生活，又能效劳于幼儿的生活。一、说教材：1、教材来源：此活动的来源于生活。我们都知道水果中含有丰富的维生素c，有利于幼儿(幼儿食品)的身体健康(健康食品)。而且任何的季节都有着各种不同的水果，取材方便。水果的种类品种繁多，用途之广，它的形状、颜色、味道及生长的地方都有所不同。然而，幼儿虽然在生活中随便都可以看到水果，但对水果的用途、种类、生长

39、的地方、都还不了解，因此，我们有必要让幼儿对水果的内部构造、生长的地方和它的水里的变化有所了解，加深对水果认识和了解。我们认为选折此教材有一定的必要性，就如?纲要?中所说的，既要符合幼儿园的现实需要，又有利于其长远的开展；既贴近幼儿生活，选择感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。“因此，此活动来源于生活，又能效劳于幼儿生活。2.目标定位：活动的目标，贯穿于一个教育活动的始终，对活动起着主导作用。根据小班幼儿的年龄特点及实际情况，确立了认知及情感两方面的目标，其中既有表达交流，又有相互合作的局部，目标为：1通过了解水果的名称；2尝试运用句型I have_表达自己的所有物。3鼓励幼儿参

40、与到游戏中，按照游戏规那么进行游戏。根据目标，我们把重点定位于：感知水果的外形，了解水果的名称。通过谈话水果分类尝水果水果拼盘运水果，五个环节有机联系，相互渗透，引导幼儿主动活动，扩展幼儿的知识经验和培养幼儿自主学习的能力及创新精神。活动的难点是：幼儿要回忆生活经验，将水果按颜色、形状、吃法等进行分类和制作水果拼盘，主要通过小组商量和讨论，自主操作，提高幼儿的动手操作能力。我们树立了目标的整合观、科学观、系统观，注重综合性、活动性、趣味性、寓教育于游戏之中。为此，我们作了如下准备：1经验准备：活动前参观过果园。2物质准备：苹果、梨子、香蕉、葡萄、柚子、香蕉等水果假设干个；塑料盘子，塑料刀子、毛

41、巾一组每人一套。削水果的工具、牙签、运水果的小筐。录音机，音乐磁带、投影仪。布条、小礼品假设干。情境创设：水果王国，背景是各种各样的水果。二、说教法：新?纲要?提出：创设一个宽松的环境，让每个幼儿都有时机参与探究活动，进行尝试，感受参与的乐趣，并能鼓励幼儿大胆提出问题发表自己的意见。因此，本次活动教师将充当幼儿的支持者、合作者和引导者，让幼儿通过分组交流探索的结果，分组合作制作水果拼盘，分享共同合作的过程与结果，培养幼儿合作学习的意识和能力。1.操作法：它是幼儿建构知识的根本方法。所谓操作法是指幼儿动手操作，在与材料的相互作用过程中进行探索学习、本次活动安排了两次操作活动。第一次是请幼儿为水果

42、分类，主要是探索水果的外形和特征，让幼儿在看一看、摸一摸、比一比中获得感知。第二次操作活动是制作水果拼盘，让幼儿在感知和认识各种水果的根底上，提升经验，发挥幼儿的想象力和创造力，制作一个有特色的拼盘。23.情境教学法：在教学过程中，教师有目的地创设了“水果王国的世界，以水果皇后的形象出现，引起幼儿的注意。并结合秋收，引发幼儿融入到说水果名称、分水果、尝水果、运水果的情境中，激发幼儿的探索兴趣，积极思考，动脑，以到达个性与素质的共同开展。1、游戏法：游戏是幼儿的根本活动，它具有教育性、娱乐性、创造性。本活动引导幼儿扮演各种水果娃娃，我扮演水果妈妈(妈妈食品)共同创编水果娃娃的动作，并组织玩?找水

43、果?的游戏，激发幼儿的兴趣和参与活动的积极性。2、操作法：它是幼儿建构活动的根本方法，所谓操作法是指幼儿动手操作，在与材料相互作用过程中进行探索学习，本活动安排了三次操作活动。第一次是引导幼儿通过看一看、摸一摸、闻一闻、比一比从中获得感知。第二次是让幼儿通过切、掰、拨等方法来发现水果里果核的秘密。第三次是让幼儿把水果放到水池里发现水果沉浮的秘密并进行记录。3、演示法：是指教师通过谈话讲解把实物或教具演示给孩子看，帮助他们获得一定的理解。本次活动是通过观看vcd让幼儿更加直观的理解各种水果生长的地方。4、互动法：让每一个幼儿都动起来，有师幼互动、幼儿之间的互动、幼儿与教材的互动。培养幼儿合作学习

44、的意识和能力。除此，我们还适时的采用了交流讨论法、赏识鼓励法、审美熏陶法对话使幼儿从中获得对水果秘密挖掘的认识和体验。三、说学法：以幼儿为主体，创造条件让幼儿参与探究活动，不仅提高了幼儿的动手操作能力、更升华了情感。本次活动采用的学法有：1.多渠道参与法：新?纲要?科学领域中目标明确指出：幼儿能用多种感官动手动脑，探究问题；用适当的方式表达，交流探索的过程和结果。因此活动中，我们引导幼儿看一看，摸一摸，闻一闻、比一比、分一分、尝一尝、学一学、说一说等多种感官的参与，潜移默化的让幼儿对水果产生浓厚的兴趣。2.体验法：心理学家指出，但凡人们积极参加体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高。我们就采用

45、了游戏体验法，让幼儿参与水果王国的水果宴会，并通过答复下列问题，分水果，尝水果，做水果拼盘，运水果等一系列的活动，让幼儿沉浸在游戏的乐趣中，体验水果王国里的快乐。3.尝试法：陶行知先生说：做中教，做中学，做中求进步。在第二次活动中，我们鼓励幼儿分水果，引导幼儿按水果的特征、外形进行分类。在这一过程中，幼儿通过协商、合作、尝试不同的分法。第四次的活动中，幼儿能动手尝试制作水果拼盘，有助于发挥他们的创造性和想象力。通过对作品，进行介绍和评价，拓展了知识面，提升了口语表达能力。表达了“以幼儿开展为本的理念。1、多通道参与法：活动中，引导幼儿看一看，摸一摸、闻一闻、比一比、尝一尝、学一学、说一说、等种

46、感官的参与，活动中幼儿能在快乐在游戏探索中获得了知识。2、操作法：在活动中让幼儿通过切、掰、拨、挖等方法来发现水果肚子里面的秘密。3、观察法：在活动中让幼儿各种水果都放到水里，通过观察发现水果在水里的秘密。四、说教学程序：一、激发兴趣：情境：水果皇后的邀请“兴趣是最好的老师，活动一开始，教师就打扮成水果皇后的样子，把幼儿带到了神秘、新奇的水果王国，引发幼儿观察水果的兴趣。并通过答复水果皇后的问题：“你知道秋天有哪些水果？他们叫什么？有什么营养？过度到下一环节。目标1能自然落实。二、根据水果的特征分类为水果王国的水果分家根据幼儿好奇、好动的特点，我们为每组幼儿提供了充足的水果，供幼儿看一看，摸一

47、摸、比一比。在这一过程中，教师是引导者、合作者、支持者。通过让幼儿介绍，和集体小结的方式，稳固对水果外形特征和用途方面的认识。三、品尝分辨水果的味道品尝水果王国的水果感知完水果的分类，幼儿就会对水果的味道产生兴趣了，因此及时的提问：你们想尝尝这些水果吗？幼儿通过蒙眼睛品尝水果，这样大大增加了幼儿品尝的兴趣，这一环节充分满足了，幼儿爱吃，喜欢吃的天性。同时渗透，水果营养多，富含多种人体所需的维生素，对人体有帮助，让幼儿意识到多吃水果的好处。此环节主要落实目标3四、制作水果拼盘幼儿已经不满足品尝水果了，他们蠢蠢欲动，想自己亲手制作一盘可口的水果拼盘。我们在每组提供了各种水果、塑料切刀、叉子、盘子等

48、工具，让幼儿动手操作，制作一盘有特色的水果拼盘。制作结束后，让幼儿进行交流分享，将制作好的拼盘放在投影仪上展示，并向大家做介绍。此环节落实目标2五、运水果活动结束前，通过游戏运水果，让幼儿把水果王国的水果运回家，来延长幼儿对此活动的兴趣。幼儿在吃了水果，动手制作水果拼盘后，需要运动。一个好的教学过程，是需要动静交替的，因此，我们在最后一环节，让幼儿动起来，用小筐将剩下的水果运回家，并以小组比赛的方式进行。请幼儿将剩余的水果带走，既是为水果皇后帮助的表现，又到达了运动的效果。相信幼儿对水果会产生持续的兴趣，从中生成出更有价值和有意义的活动。说课稿 篇6一、教学目标：1、经历小数乘整数转化为整数乘

49、整数的过程，体会转化的方法是学习新知的工具。2、理解小数乘以整数的算理，掌握小数乘整数的一般方法，能比拟熟练的进行笔算。3、感受小数乘法在生活中的广泛应用，体会小数乘法是解决生活中实际问题的重要工具。二、教学重难点：1、用转化的方法学习小数乘法。2、提高学生们的推理能力，对小数乘法的算理，能做出一个合理的解释，能用自己的语言描述。三、教学任务和过程：1、前置测评任务有两个：任务一：观察主题图，图中的风筝哪个最漂亮？你最喜欢哪一个？你准备买几个？提出自己的问题。预设：通过观察主题图上鲜艳的风筝，吸引学生们的注意力，通过提问要买几个，来引入需要解决的问题，点明本节课的中心内容。任务二：对主题图中的

50、风筝的种类、价格、要买的数量做一个统计表，让学生当一回售货员，帮一帮售货员要解决的总价问题。预设：通过做统计表，加深理解单价，数量和总价之间的关系，提问“假设你是售货员，怎么统计总价？引入付款金额的计算问题。2、解决问题任务有两个：任务三：观察统计表认真思考，想一想假设我们都要买3个，我们应该付给售货员多少钱？按照自己的方法怎么计算。预设：让学生尝试自己计算，给足时间，让每位学生根据自己的计算经验独立算出买3个1号风筝所需的金额，在学生做题的过程中，注意发现学生不同的计算思路和方法。任务四：交流、分享不同的计算智慧。在大局部学生完成之后，找几位不同解题思路的学生，将自己的计算过程板书在黑板上。

51、预设：1、观察学生们的计算情况，通过学生们的板书，找出不同的解决方法，解决思路。比照同学之间哪种方法更简单。2、学生可能会出现的几种不同的算法13.523.5元=35角3.53元3=9元+3.55角3=15角说课稿10.59元+15角=10.5角34元3=12元43.5元=35角5角3=15角35角说课稿12元-15角=10.5元3105角=10.5元任务五：重点分析，研讨第4种算法的算理，即小数乘法。分析理解这种算法的关键一步是什么？预设：学生分析、比照、讨论后，多数学生会认为小数乘法的计算比拟简单。同时也会认识到这种算法的关键一步是将小数3.5元换成整数35角，也就是把小数乘整数换成了整数

52、乘整数来计算。教师板书总结，写出教材中所示的乘法算式：说课稿3.5元35角33说课稿说课稿说课稿10.5元105角3、随堂测评任务一个：任务六：请学生分别把剩下的几种风筝所需的钱数计算出来，并填在统计表中。预设：1、通过对其他风筝总价的计算，加深对小数乘法算法推理的理解和认同。并用自己的语言说一说，自己对小数乘整数的算法认识。2、翻开课本，独立完成做一做。加深理解和体会。4、布置预学任务一个：任务七：动态呈现小数乘整数的过程。出示算式0.725=？提问：0.72不是钱数，怎么样计算？预设：不做任何提示，给足学生思考问题的时间，然后尝试列出竖式。在学生尝试练习的根底上，采用说理和分析同步的方式，

53、使学生理解小数乘整数的算理。说课稿 篇7说教学目标：本节课我从三个方面制定教学目标，分别是知识目标，技能目标和情感目标，主要让学生认识了解有中国龙的知识，让学生在自主创作的过程中感受东方文化的博大精深。说教学重难点：让学生了解认识中国龙的形象和寓意是本课的重点。抓住龙的特点进行绘画创作并添加适当的北京市本课的难点。说教学理念：本节课我首先通过让学生填成语的方式导入新课，不仅可以吸引学生的注意力，让学生对本节课产生兴趣，同时也让这节课在轻松愉悦的环境下进行下去。然后就是主要通过PPT想同学展示图片和幻灯片，让学生通过观察图片了解认识不同的形象的中国龙，同时也学习龙的寓意和特点。最后是播放音乐，让

54、学生在音乐声中完成创作。说教学过程一、组织教学语言组织教学二、激趣导入猜一猜 填成语 引出课题三、新授课1、同学们，你们听说过龙吗？说说自己印象中的龙的样子。讲解为什么说龙是中国的和龙的起源。2、分析龙的特征，都和哪些动物有着共同的特点。3、出示绘画作品?洛神赋?和?云中君?，和学生一同分析绘画中龙的形象，并且讲解龙的象征意义。4、在生活中你还在那里见到过龙的图案吗？和同学们一起交流说一说。四、欣赏学生作品下面请同学们欣赏一下我们其他同学已经画好的作品，你们觉得他们画的怎么样？哪里比拟好，哪里还需要修改？五、学生创作出示作业要求要求学生在刮画纸上进行创作，刻画出龙的特征。学生创作，教师巡视指导

55、。六、欣赏展示你们看，我们同学的作品，欣赏一下你们觉得哪个同学画的好，为什么？七、课外拓展出示图片，分析东西方龙的不同形象和寓意。说课稿 篇8教材的设计意图是通过引导同学参与一些活动，让他们关注自身的饮食情况，学会给食物分类，了解一些常见食物所含的主要营养成分，从而懂得自身该吃什么、该怎么吃。同学要在一个个实践活动过程中，了解人体生长发育所需的营养成分存在于不同的食物中，明白没有哪一种食物含有人体所需的全部营养，为了健康生长，食物要多样化，不偏食很重要。在教学过程中教师要关注同学们的饮食习惯是否随同着知识的增加在向着科学和健康的方向靠近，健康意识有没有得到增进。在学习本课之前，同学对自身平时吃

56、了些什么东西还是比拟熟悉的，但对所吃的各种食物究竟能够为人体的生长发育提供哪些营养等认识还是比拟模糊的，而这恰好会影响同学饮食态度与习惯的形成和坚持。为了协助同学树立正确的饮食观念，我们设计了活泼、形象的多媒体课件，让同学在看一看、听一听、说一说的过程中，比拟轻松、清晰地掌握科学知识要点，为后面学习“怎样搭配食物作好准备，为建构自身正确的饮食习惯、健康的生活观念奠定坚实的根底。本课由以下四大块内容组成：第一块是引导同学回忆大家平时常吃的食物和最爱吃的食物有哪些，出现丰富多彩、品种多样的食物。教学时可以让同学将自身吃过的食物有选择地带一些到课堂上来，使活动更直观、生动。第二块是指导同学用分类的方

57、法认识食物。食物的种类很丰富，给食物分类的标准也很多，这一过程中同学完全可以依照自身的标准给食物分类。分类的食物可以是同学自身带的，也可以由教师为同学提供一些食物图片。第三块是通过阅读资料了解食物中所含有的主要营养，协助同学认识人类需要的主要营养和其来源和作用，知道没有一种食物含有人体所需的全部营养。这块内容可以利用多媒体将知识出现出来，这样会更加直观、生动、灵活一些。同时还要让同学从自身所带的食物中发现它们各含有哪些营养，学习依照营养的成分给自身所吃过的食物分类。这一次分类是对食物所含有营养的分析和稳固。第四块指导同学统计全班同学最爱吃的三种食物。这样的次序编排与教材内容布置上有一些变化，这

58、样做的目的是想让同学在已经了解营养知识的根底上开展统计活动，再分析班级里同学的饮食情况是否科学、合理。这一实践活动不只可以引导同学关注自身的饮食习惯，还有利于培养同学计算、合作、操作等多方面的素质与能力。根据同学的实际情况和教材的特点，把本课的教学目标确定为：过程与方法依照自定标准给食物分类；用图表统计全班同学最爱吃的三种食物。知识与技能了解人类需要的主要营养和其来源；懂得营养要全面、合理的重要性。情感、态度与价值观关心饮食，乐于用学到的知识提高自身的饮食质量，养成良好的饮食习惯；增进同学的健康意识。教学过程设计一、导入1.谈话：看了这些图片你想干什么？2、我们为什么要吃东西呢？3.小组讨论、

59、汇报，同学广泛发言。这样导入，既调动了同学学习的情趣，又能引起同学对营养话题的关心，起到“聚焦作用，同时又了解了同学的饮食情况，使教学更有针对性，并为统计全班同学爱吃的三种食物做好了准备。二、用分类的方法认识食物1.你能利用学具袋中的食物卡片，根据日常生活实际将它们分分类吗？你能说出这样分的理由吗？2.小组交流、汇报。让同学根据自身的日常生活经验给食物分类，进一步拓宽了同学的思维渠道和考虑的空间，对于同学能讲出理由的分类，教师给予合理评价并鼓励同学大胆想像，这样的教学方法更符合儿童的认识规律和富有儿童情趣，使全体同学都投入合作交流的活动之中。三、指导同学统计全班同学最爱吃的三种食物1.谈话：以

60、小组为单位统计一下你最爱吃的三种食物。2.活动：统计全班同学最爱吃的三种食物，并作出统计图。通过统计活动，使同学了解用图表的方法，更能一目了然地看清统计结果，从而感受科学活动和探究的乐趣。四、阅读资料，认识人类需要的营养来源和作用1.让同学自学教材第44页的资料，通过阅读使同学知道粮食类含有丰富的淀粉，供应人热量和力量；鱼、肉、奶、豆类含有丰富的蛋白质，是人体生长发育必需的食物；油脂类含有丰富的脂肪，供应人能量、坚持体温；蔬菜、水果类的食物含有丰富的维生素、矿物质和生物纤维。2.通过阅读资料和对统计图的分析，考虑：只吃我们爱吃的食物，营养是否均衡？我们应该吃什么？3.小组讨论、交流、汇报。通过