小树谣教学设计doc

1、篇一：小树谣教案 小树谣 教学目标： 1. 熟悉文中 12 个生字：“ 谣、摇、芽、召、唤、唱、歌、等、狂、倒、温、暖”；会写 6 个 生字：“ 成、对、叶、红、它、间”,学习新部首“ 绞丝旁”、“ 又字旁” 、“ 门字框” ； 2. 正确、流利、有感情地朗读儿歌,背诵儿歌； 3. 懂得儿歌内容,感受小树在春天里强壮成长；重点、难点分析： 1. 图文结合,以读为主,从读中感受小树的成长,体会小树的可爱与顽强； 2. 识字,写字 教学过程：一、谈话导入（一） 同学们, 你们知道 3 月 12 日是什么节日吗？（植树节）,每年的这一天人们都会挑选空旷的地方种树,哪位小伴侣能说说树能给我们带来什么好

2、处？指名回答,总结：.它让我 们生活的更好,今日我们就来熟悉这一棵棵可爱的小树吧！（二）老师板书课题,同学一起读题；（三）熟悉“ 谣”字,懂得题意：“ 谣”是儿歌、 歌谣的意思,“ 小树谣”就是写小树的歌谣；二、初读全文（一）播放全诗录音,同学边听边留意不熟悉的字如何发音,检查自己的拼读是否精确；（二）自己读读课文,我们来比比哪位同学认字认的最准；（开火车认读生字）体会“ 摇”,就是摇摆的意思；与“ 谣” 进行辨析：二者读音相同、字形相近,是同音字；（四）同学们认的真好,不知道这些生字宝宝藏到课文里,你们仍熟悉它们吗？请同学们再读读课文,想想小树在春风里有什么变化？三、学习儿歌第一节（一） 看

3、老师把小树带进了教室,春天像慈祥的母亲,用自己暖和的双手拂过大地；在春风的吹拂下,说说小树有什么变化？（用“ 小树” 说完整的句子）指名反馈；（二）点击显现文本,看课文第一节也是这个意思,同学自由朗读；（三） 指导朗读： 原本光秃秃的小树披上了绿色的新装,显得那么生气； 当你玩耍的满头大 汗的时候,走在树荫下,突然吹来一阵阵风,此时此刻,你的心情怎样？（兴奋）指名读；读的时候哪个字最能表达你的兴奋？（绿）老师范读,同学跟读,后齐读；四、学习儿歌其次节（一）看,春天又像一个魔术师,小树在春风里又有了什么变化？指名汇报；（二）看看课文中是怎样描写的？找出相关小节,指名朗读；（三）请同学们闭上眼睛,

4、想想走在一片桃林,春风呼呼一吹, 突然花开了, 传来阵阵花香,此时此刻你的心情怎么样？指名回答（兴奋,兴奋）这种兴奋的心情是通过读表达出来的,指名读,依据其次小节,你觉得这小节哪个字应当重读？“ 红”；再次齐读课文；（四）这一小节咱们要学习一个会写的字“ 红”；它是左右结构“ 绞丝旁”：这个偏旁的笔顺 是“ 撇折、撇折、提”,书写时要留意写紧凑些,并将它支配在田字格的左半格；观看字的占 格和笔顺,书空写；指名给生字组词造句；五、品读儿歌第三节 小树绿了嫩芽, 绿了树梢, 红了花蕊, 红了花苞, 是谁帮忙它的？小树也是歌热心肠的孩子,它帮忙了谁？你从第几个小节发觉的？这个小节有两个它,谁能告知我

5、 “ 它” 分别指的是谁？小树呼唤来了小鸟,谁知道呼唤什么意思？指名回答；（叫来,找来）用横线画出来； 指名回答；（男女生赛读）暖和的 小树找来小鸟对它说了什么呢？轻声读,同义词？指名回答；小鸟在暖和的家, 它会对小树说什么？小树为什么能给小鸟一个暖和的家,由于小树长得很 浓密,能遮风挡雨；假如你是那只会唱歌的小鸟,我是那片浓密的森林,你会对我怎么样？带着这种感情来读出小树对小鸟的话,齐读,逐步高涨同学的情感；学习会写生字 “ 它” ：上下结构,“ 宝盖头” ：点、 点、横撇； 观看字的占格和笔顺,书空写；指名给生字组词造句；六、小结作业小树能够给小鸟一个暖和的家,我们也可以给小树一个良好的成

6、长环境,想一想要怎样爱护小树,并用自己的实际行动告知大家！课下要有感情的朗读课文,并把它背给爸爸妈妈听；板书设计：小树谣绿嫩芽树梢红花蕊花苞呼唤 筑巢 篇二：小树谣 教学设计小 树 谣教学设计教学内容：语文 s 版一年级下册其次单元其次课 教材与学情分析：本课是一首富有儿童乐趣的诗歌；课文共有三节,第一节讲的是春天小树发芽了,其次节讲的是小树开花了,第三节讲的是小树对小鸟唱的歌；课文用拟人的手法,形象生动 地写出了小树在春风里长大,期望自己长成大树后让小鸟在枝叶间筑巢；课文以淳朴的语言,简明的节奏向我们呈现了春天万物复苏的漂亮景色,同时,结构的反复,叠词叠句的运用,让孩子们读起来琅琅上口；设计

7、理念：以读促悟, 重在体会, 发挥同学的主体作用,通过各种形式的读得到了落实；对同学的想象和体会训练扎实；教学目标： 1 、会认“ 谣、摇、芽、召” 等12 个生字；会写“ 成,对” 等6 个字； 2 、正确流利地朗读课文,懂得课文内容； 3 、激发同学宠爱大自然的感情,引导同学疼惜树木、爱护环境；教学重难点： 1 、识字是教学重点；通过朗读感受课文的韵味,激发同学对春天和大自然的宠爱、对树木的爱护, 培育同学的想象力是难点；教学预备：字词卡片、教学挂图、引导同学收集描写春天的词语、古诗；教学过程：第一课时 一、激趣导入 1 、说起春天,我们就会想起许多美丽的词语和诗句去赞扬它,你能说说描写春

8、 天的诗句或词语吗？ 2 、谁来说说你眼中的春天是什么样子的？ 3 、出示挂图：春天来了,沉睡了一冬的小树发芽了,它在兴奋地唱着歌呢；小树在唱什么歌呢？这节课就来学习第 2 课小树谣 ；二、初读课文 1 、初读课文,遇到不熟悉的字请拼音宝宝帮忙,多读几遍读精确； 2 、再读课文,边读边画诞生字； 3 、同桌相互认读画出来的字,仔细听对方读,相互订正错音；字词；齐读,开火车读；出示字词卡片,去掉拼音认读生字词； 5 、再读课文,读准字音,做到不加字、不漏字； 6 、师读每节第一句,同学们接后边的句子； 7 、玩点名嬉戏,点到哪位同学就请他读一小节； 8 、男孩读一小节,女孩读二小节,合读三小节；

9、三、再读感悟 1 、懂得一、二小节；春天来了,小树有什么变化？小树心情怎么样？边读课文边看图,找 找小树的变化；指导朗读,体会小树的欢乐心情； 2 、重点学习第三小节；指名读这一节,摸索这小节讲的是什么？ 3 、画出小树对小鸟说的话,反复读一读； 4 、小树长成大树,会是什么样子？会有什么用处？抓住“ 呼唤” 一词,懂得小树情愿为小 鸟遮风挡雨的思想； 5 、小鸟听了小树的话会说些什么呢？绽开想象说一说； 6 、小树不仅能为小鸟遮风挡雨,它仍有许多用处,谁来告知大家？（假如有同学表现出对 树的厌烦,老师应当正确引导,切不行盲目批判；） 7 、树有这么多的用处,我们应当怎样对待它？引导同学疼惜树

10、木,爱护环境； 8 、多可爱的小树啊！它不仅关怀、疼惜着小鸟,仍让我们呼吸着新奇空气,我们更要好好 地疼惜小树 9 、有感情地齐读课文；四、回来整体学了课文,你懂了什么？板书设计： 2 、小树谣 绿 红 嫩芽 树梢 花蕊 花苞 长成大树小鸟筑巢 4、指名读生 篇三： 2_小树谣 _教学设计 _教案 语文（ s）教学设计 教 材： 语文（ s ）一年级下册 课 文： 2 小树谣 板 块： 教学设计 - 教案 设计思路： 1. 基于诗歌前两节结构相同的现状,让同学从学习第一节的方法中总结规律,从而学会自学,表达出从扶到放的动态学习过程； 2. 充分朗读,以读代讲,帮忙同学感受小树在春天里强壮成长；

11、情意,体会 3. 运用换词法让同学感受到小树布满信心,明白小树的蓬勃生长以及对小鸟的小树的可爱、顽强；教学目标： 1. 学问与技能：（1）熟悉文中 12 个生字：“ 谣、摇、芽、召、唤、唱、歌、等、狂、倒、温、暖” ；会写 6 个生字：“ 成、对、叶、红、它、间”,学习新部首“ 绞丝旁”、“ 又字旁” 、“ 门字框” ；（2）正确、流利、有感情地朗读儿歌,背诵儿歌；（3）懂得儿歌内容,感受小树在春天里强壮成长； 2. 过程与方法：（1）图文结合,朗读感悟,培育语感；（2）参与角色,引导想象,抒发感情； 3. 情感态度与价值观：（ 1 ）体会小树的蓬勃生长以及对小鸟的情意；（ 2 ）训练同学要疼

12、惜小树；重点、难点分析： 1. 图文结合,以读为主,从读中感受小树的成长,体会小树的可爱与顽强； 2. 识字、写字；课前预备： 1. 生字词卡片； 2. 多媒体课件； 3. 投影仪；教学时数：两课时；教学过程：第一课时 一、看图导入（一）（ 呈现课件其次屏）呈现两棵树的图片,老师结合图片旁白导入：春天 到了,山青 了、水绿了,小树也抽出了嫩芽,多么让人宠爱呀！今日,就让我们 来熟悉这样一棵棵可爱 的小树吧！（二）老师板书课题,同学一起读题；（三）熟悉“ 谣” 字,懂得题意：“ 谣” 是儿歌、歌谣的意思,“ 小树谣” 就是写小树的歌谣；二、 初读全文（一）同学自由朗读儿歌,给不熟悉的字做标记,并

13、借助汉语拼音读准这些 字的字音；（二）（ 呈现课件第八屏）出示儿歌全文, 并同时播放全诗录音,同学边听边 留意不熟悉的 字如何发音,检查自己的拼读是否精确；（三）老师带读,同学跟读儿歌,要求同学仿照老师的语气和感情,读出欣 喜与宠爱的感 情；（四）数一数,这首诗歌一共有几节？（同学回答）（五）指名分节读诗歌,全班评议朗读情形；老师引导同学主要从正面评判；三、学习儿歌第一节（一）（ 呈现课件第九屏）出示相应界面,同学观看插图,熟悉“ 嫩芽”、“ 树梢” ；（二）点击显现文本,同学自由朗读；（三）体会“ 摇” 字,就是摇摆的意思；同、字形相近、意思不同；与“ 谣” 字进行辨析：二者读音相（四）指导

14、朗读：沉睡了整整一个冬天,小树最终迎来了布满生气的春天！在春风里,它抽出了嫩芽,呵,树梢返青了,它的心里多么兴奋呀！假如我们就 是一株这样的小树,心里会有什么样的感情？应当用怎样的语气来读？（同学回 答）（五）指名朗读,老师相机评判（兴奋、欣喜：语调渐高,语速渐快）；四、学习儿歌其次节（一）同学自由朗读,比较其次节与第一节结构上的异同；（二）指名汇报,全班评判；（三）刚才学习诗歌的第一节,我们明白到在春风里,小树有怎样的变化,心情怎样,接下来,我们用学习第一节的方法学习本节；在春风里,它不仅长叶了,而且（同学回答：开花了）它的心情更加（同学回答：兴奋、兴奋）怎样读？（同学朗读,老师评判）朝气蓬

15、勃；（四）学习生字“ 红”： 1. “ 绞丝旁” ：这个偏旁的笔顺是“ 撇折、撇折、提”,书写时要留意写紧凑些,并将它支配在田字格的左半格； 2. 同学给“ 红” 字组词并选词造句；五、 读、背诗歌的第一节和其次节；其次课时一、品读儿歌第三节（一）（ 呈现课件第十一屏）出示第三节文本,老师带读,同学跟读；（二）进入超级链接,学习生字“ 对”、“ 成” 、“ 叶” 、“ 间” ： 1. “ 又字旁” ：其次笔是点不是捺； 2. “ 对” ：右边是“ 寸” 不是“ 才”； 3. “ 成” ：这是一个独体字,它的笔顺是“ 横、撇、横折钩、斜钩、撇、点”, 斜钩要写长一些,最终一笔是点不是撇,也不要漏

16、写； 4. “ 叶” ：可用拆字法记忆,即“ 口” “ 十” “ 叶”； 5. “ 门字框” ：这个偏旁的笔顺是“ 点、竖、横折钩”,其次笔竖要写直写长； 6. “ 间” ：也可用拆字法记忆,即“ 门” “ 日” “ 间”；（三）同学自由读文,摸索：“ 呼唤” 是什么意思？ 1. 换词读：“ 引来” 可以替换“ 呼唤来” 吗？为什么？ 2. 同学汇报,老师相机点评；3. 老师小结：“ 引来” 是小鸟自己飞过来的,而“ 呼唤来” 是小树叫小鸟过来,说明小树布满信心,非常热忱；不行以换；（四）区分儿歌中两个“ 它”,分别指的是什么？ 1. 学习生字“ 它”：这个字在百花园一中刚刚学过用法,在此可以引导同学 复习一下,注意笔顺,最终一笔是竖弯钩,不要错写成捺； 2. 同学摸索后全班争论,集体评议； 3. 老师小结：前一个“ 它” 指的是小树,后一个“ 它” 指的是小鸟；（五）摸索：儿歌中的“ 我”、“ 你” 分别指的是谁？ 1. 同学汇报,并说清晰缘由； 2. 老师小结：“ 我” 指的是小树自己,由于这是小树说的话；“ 你” 指的是小鸟,由于这是小树对小鸟说的话；（六）同学齐读,体会“ 狂风来了/ 也吹不倒” 表现了小树怎样