《快算24点》教学设计

1、快算 24 点教学设计一、活动内容：四年级下册快算24 点、活动目标 :1、 通过学生用扑克牌算24 的游戏，培养学生灵活的计算能力和初步的逻辑推理能力。2、 通过巧算 24 规律的总结，激发学生主动探索和研究的精神。3、 使学生感受数学知识的有趣和有用，激发学生学习数学的兴趣。三、 活动准备：扑克牌、课件。四、 学情分析：三、教学过程（一）谈话引入揭 - 小谏 . 题师：孩子们你们用扑克牌玩过什么游戏？生：我们玩过算24 点。师：知道怎样算24 点吗 ?生：用 1 到 9 这九张牌，每次选其中四张，用加、减、乘、除四种运算，来算出 24点。师：对，就是根据4 张牌上的数，用加、减、乘、除四种

2、运算和括号进行计算，每个数只能计算一次，算出得数为24。今天这节课我们就来玩快算 24 点。（板书：快算“24 点”（二）知识铺垫 渗透方汶1 将口边:补充完烝）二十四（ ）六二十四三（坦算弍()+()=24() - () =24()X ()=24()m ()=24师小结：“算 24 点”作为一种扑克牌智力游戏，还应注意计算中的技巧。计算时，我们不可能把牌面上的4 个数的不同组合形式一一去试，更不能瞎碰乱凑。我们可以利用一些规律：比如利用3XX8= 24、4 6= 24求解，就是把牌面上的四个数想办法凑成3 和& 4 和 6, 再相乘求解。或着凑成两个数相加、相减、相除等于24 来求解。请大家

3、算一算这道题。（三） 24 点解题技巧探究1. 出示 2、3、4、9。1） 先自己想一想怎样计算。2） 小组讨论。3） 反馈。3X8 的思路（ 9+ 3）X（ 2X4） =244X6 的思路（ 9+ 3X2）X 4 =242X 12 的思路（9+3）X（ 4-2 ） =24。师：还有其他方法吗？72 - 3 的思路（4X 9X 2）-3=2448 - 2 的思路（9+3）X 4 - 2=24设计意图：马克思主义科学实践观认为，认识是在实践基础上产生进行新的探索和研究的，一切真知都来源于实践。通过对以上题目不同思路的整理，激发学生的探索意识和创新能力。巩同纵匀方法捉升师出示四组题目： 4、5、7

4、、8 3、1、7、9 5、6、5、3 1、2、5、8按照序号每组算一题，每位同学独立完成，算完后可以抢算其它小组的，看谁算得对又多！学生试做、反馈、交流：你是怎样想的？有没有不同的方法？师小结：用四张牌算24 点的确有点难度，但我们同学都很聪明，爱动脑筋，表现的特别棒！设计意图：技巧是在实践当中的来的，要想运用好24 点的计算技巧 ,就要鼓励学生多实践。（四）开展比赛 激发兴趣比赛规则：每4 人为一组，组长每次出四张牌，谁最先算出，牌就归谁。如果 4张牌不能算出24，就谁都不要重新换牌再算，最后谁的牌数最多谁就是组内最厉害的同学，成为本组24 点第一高手。设计意图：美国教育家彼得克来恩认为：“

5、学习的三大要素是接触、综合分析、实际参与。”通过每个学生的参与，使他们感受数学知识的有趣和有用，激发学生学习数学的兴趣。四全课总结捉山耍求师：同学们你想不想成为24 点的高手？生：想 !师：一副扑克牌54 张，不算大小王一共才52 张扑克牌，任意抽取4 张，不考虑花色的话就只有1820 种组合而已。计算显示算24 点的话， 1820 个可能的抽取方法里面有 1362 种都是可解的。所以说，如果你足够牛的话，把 1362 种可解方法背下来，你玩 24 点就无敌了。 24 点玩起来也很方便，回家以后可以和爸爸妈妈一起玩，老师相信你一定能赢你的爸爸妈妈。总设计意图：本设计通过学生自己实践快算24 点，加深对四则运算以及括号的灵活运用，把学生真正推向认识的主