高中语文第-课李商隐诗两首教案新人教版必修

1、李商隐诗两首课题名称李商隐诗两首教案三维目标1、学问与才能懂得诗歌写意的几种常用方法；懂得内部结构； 懂得李商隐诗歌的多种解法；2、过程与方法 通过自主阅读,提前预习,查找有关诗歌的创作背景,体会作者的情感；3、情感态度与价值观多角度懂得李商隐锦瑟主题思想重点目标目标把握诗歌的基本的鉴难点目标目标多角度懂得锦瑟的目标三导赏方法：品尝诗歌的形象；主题学做思一 : 作者简介李商隐 （约 813约 858）,晚唐诗人； 字义山, 号玉谿生, 怀州河内 （今 河南沁阳）人,出身小官僚家庭；曾三次应进士考试,至开成二年（837 年 ）, 由于令狐绚的举荐,得中进士；曾任县尉、秘书郎和川东节度使判官等职；

2、因受牛（僧儒）李（德裕）党争影响,被人排挤,潦倒终身；他 的诗作,也有揭露现实黑暗的,但为数不多；他的主要成就在诗歌的艺术 上,特殊是他的近体律绝,其中的优秀篇章都具有深婉绵密、典丽精工的 艺术特色；他一生大约创作了六百多首诗,有李义山诗集；学做思二 : 1、整首诗的大意是什么？这锦瑟毫无来由,具备了五十根丝弦,每根弦,每根弦,都使我想起逝去的华年； 庄周在早晨的梦中,变成蹁跹的蝴蝶,是望帝将伤春的心事,寄托给哀鸣的杜鹃；升腾起美玉的轻烟；我也已经不胜惘然；明月临大海,闪耀着晶莹的珠泪,蓝田的日光和暖,往日的那些情事,又何必今日追忆！就是在那时候,2、诗人由“ 五十弦” 的“ 锦瑟” 想到了什

3、么？这其中运用了什 么表现手法？1 明确： 诗人由“ 五十弦” 的“ 锦瑟” 想到了年已半百的自己,进而由“ 锦瑟 ” 想到了自己的美好的青年时期；这其中运用了传统的比兴手法；（板书,锦瑟华年 忆情）3、作者为什么要用庄周梦蝶的典故？一般用典有什么好处呢？明确：一般用典的作用：可以增加诗歌的内容含量,也可以隐晦含蓄地表达作者的想法与情感；作者用到的事后一种意思；李商隐用“ 庄周梦蝶” 来形容 自己当年如梦一样欢乐的日子,因此,此句应当翻译成 “ 我曾经像庄子梦蝶一样,沉迷在欢乐的梦境里”；但欢乐总是短暂的, 后一句也是用了一个典故（当美梦醒后, 我只能像望帝一样,把满腹的愁怨托付给杜鹃；）,实

4、际上是在说满腔的哀愁无处发泄；（板书,欢乐哀怨 情变）4、颈联是个对仗的的句子,哪里对仗？这里联营造了怎样的氛围？明确： 沧海 - 蓝田,月明 - 日暖,珠 - 玉,泪 - 烟；我们来看这两组意象,一个是沧海月明鲛人泣泪,一个是蓝田日暖良 玉生烟,给人清寒,神奇,哀伤；暖和,模糊,惆怅玉烟漂亮,却可 望而不行及；这两联中作者所选用的意象都是美好的东西,但是都是可望 而不行即的；这两句表现的,是阴阳冷暖,美玉明珠,境域虽然不同,但 是怅怨的感情却 是相同的；诗人对这一高洁的感情是喜欢的、执着的,然 而又是不敢亵渎的,哀思叹惋的；最终一联的感情：全诗以忆情起,以忆情收,情字贯穿始终,浑然一体；（板

5、书：忆情惘然 迷情）5、 我们来看一下这首诗,在这首诗中,作者一波三折的表达了自己的惆怅哀怨的 情感；那么,什么情呢？1、 悼亡之情；2、 爱情请同学们想一下,作者要表达的这种情究竟是3、 哀伤自己的身世2 关于李商隐这首锦瑟的主题,诗界自古以来就争辩不休；但是,这 并不影响我们观赏这首诗；正式由于这首诗的模糊,我们才能从中读到不 同的情感；我们每个人的生活经受都不同,但是喜怒哀乐的这些情感都是共通的,我们每个人的心中都有一首与自己情感契合的锦瑟；这就是它存 在的价值；学做思三：马嵬1、背景介绍（1）相关历史大事唐玄宗到了晚年, 不理朝政 , 整日沉迷声色 ,756 年 6 月安禄山的叛军攻破

6、潼关 , 唐玄宗与杨国忠、杨贵妃兄妹等仓皇奔蜀；行至马嵬（今陕西平西）,随行将士哗变,杀死杨国忠,并要求 杀死杨贵妃； 唐玄宗不得已令杨贵妃自缢以平军愤；杨贵妃死后,唐玄宗命术士为其招魂；术士声称在海外仙山见到了杨贵妃；一般多归罪 唐玄宗和杨贵妃的故事是唐人诗中常见的题材,于贵妃,斥之为祸首；此诗别出新意,把讽刺的锋芒直指玄宗；（2）写作背景马嵬（其二） ,是李商隐咏史诗中的佳作；咏史之作,东 汉的班 固首开其端, 但止于表达史实, 平实无华； 至晋朝左思 咏 史、陶渊明咏荆轲之类,始借题发挥,寄寓怀抱；唐代诗 人,如杜甫、刘禹锡等人,就多把咏史与咏怀古迹结合起来,扩 主要写南朝和隋朝覆灭旧事

7、及 大了诗的境域； 李商隐的咏史诗,唐朝国家战乱,总之是以史为鉴,多抒发兴亡之慨；2、详细赏析：（ 1）提问：马嵬诗是以马嵬事变中玄宗为“ 六军” 所逼,“ 赐”杨妃之死的大事,哪几句诗写了这一马嵬之变的大事？明确：空闻虎旅传宵柝,不复鸡人报晓筹；此日六军同驻马,当时七 夕笑牵牛；（ 2）提问：颔联“ 虎旅传宵柝” 声音对“ 鸡人报晓筹”,其声音有什3 么不同？明确：军营内的声音,而后者为宫内声音 3 提问：军 营内的声音加上“ 空闻” 和宫廷内声音加上“ 不复”,又能使人读出玄宗的哪种境遇？明确：只是听到传来的“ 宵柝” 之声,却不能再听 到熟识的 宫内“ 报晓” 声了；明显写出玄宗不在宫内

8、,而身在军营,逃离了皇宫,已在 避难途中,极尽狼狈和慌乱； 4提问：“ 空闻” 对“ 不复”,这运用了哪种表现手法？会收到什么好的艺术成效？明确：对比,突出玄宗的昔安今危,昔乐今苦的生活境遇； 5 提问：颈联“ 此日” 和“ 当时” 都是指向时间的,前者指向眼前,后 者指向以往；以往生活有什么特点？眼前又遇到了情形？前后又有什么关 系？明确：玄宗以自己和杨妃的天天相处讥笑牛郎织女的一年一次的 七夕相见,实就写出了玄宗沉迷情色,荒废朝政,致使战祸发生；眼前是 写“ 六军” 同时“ 驻马” 不前,未写不前缘由,但缘由明白,要求“ 赐”死杨妃,杨妃是美女,美女自古便有祸水一说,明显前后句是倒行逆施的 因果关系；用了对比的艺术表现手法；6 提问：马嵬（其二）的章法结构如何？明确：这首咏史诗从章法上看,采纳了倒叙的手法；先说唐玄宗“ 召魂 之举” 的荒唐,再追述马嵬之变后的凄凉,最终点出问题的实质,尺幅之 间,可谓一波三折,曲折幽深；另外,五、六两句,也是“ 倒行逆