Lookatme教学设计与反思

1、Lookatme教学设计与反思第一篇：Look at me教学设计与反思Unit 2 Look at me 教学设计课题：Unit Two Look at me 教学重点：学生学习早上（上午）问候语 Good morning. 及介绍人物用语 This is 。教学难点：介绍人物用语 This is 一句的发音较难，口型和发音不易到位，教师要适当提示，切不可盲目纠正发音，从而挫伤孩子的学习积极性。 教具准备：1、Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip, Zoom 的头饰。2、为 Lets play 准备所需要的 Kitty, Mickey 等卡通人物的手偶或

2、头饰。3、教材相配套的教学课件 Unit 2 Lets talk/A4、教材相配套的教学录音带5、教师准备一个小木偶 教学过程：1、热身、复习 (Warm-up/Revision)（1）教师播放第一单元的歌曲 Hello，师生共唱。教师边唱边用体态语示范和学生问候，并鼓励学生边唱边和戴有歌曲中人物头饰的同学打招呼。（2）用所学打招呼用语，师生互相问候。Hello/Hi, whats your name?Hello/Hi, Im（3）让学生用自己的英语名字，自由下座位同别人打招呼并询问姓名。此时，学生可将制作的英文名卡戴在胸前。（还可戴上其它一些头饰，扮演不同人物，练习打招呼和自我介绍。）2、呈

3、现新课 (Presentation)（1）教师用木偶的形式介绍自己和朋友的姓名。将本单元的单元双面对开情景图展现在学生面前，（熟悉的木偶剧表演现场，学生们如亲临其境一样。教师可将此项内容再现）自然形成打招呼的氛围。（2）教师告诉学生英语的打招呼用语有很多，除Hello/Hi 以外，在早上或上午可用 Good morning. 来进行。同时教师出示表示上午的图片，或在黑板上画一个升起的太阳，并在旁边标上时间7：30和 Good morning.一句。（在图案旁边板书Good morning.）然后教师用学生的英文名字，以不同的身份和学生打招呼。 用Hello/Hi, A. 和Good morni

4、ng, A. 两种方法同时进行（A代表人名）。（使学生了解到，这两种方法都是在打招呼，但不同点在于Good morning.可用于上午或早上，Hello/Hi 可用于所有时间段。）（3）师生共同观看本部分的教学课件。Unit 2 Lets talk/A（4）再次观看本部分课件，教师指导学生进一步理解课件内容，并用中、英文提问，引导学生用学过的句子练习回答This is 。T: Whos this? 这是谁呀？T: This is John. 这是John 。T: Where are they going? 他们要去哪？T: To school.去学校。 （T代表教师说）（5）学生扮演不同角色练

5、习Lets talk/A 。（教师向学生打招呼：T: Good morning. Im Miss Wang /Mr. Whats your name? 学生回答 S: My names 此时，教师主动与学生握手并说T: Nice to meet you. 鼓励学生回答 S: Nice to meet you, too.）（6）教师介绍卡通人物Kitty, Mickey并进行交流。还可用头饰或简笔画，并让学生先简单了解称谓词Miss, Mrs , Mr。T: Good morning, boys and girls.S: Good morning, Miss Wang.T: This is Ki

6、tty.S: Hi, Kitty.K: Nice to meet you.S: Nice to meet you, too.K: Lets go to school. OK?S: OK!此时强调Lets go to school.和This is Kitty.两句话。提示学生Lets go to school. 一句，在第一单元B 部分的Lets do 活动中的“Go to school” 曾学过。教师注意新旧知识的衔接和结合，从 “Go to school” 导入到Lets go to school. 一句的理解“让我们一起去上学”。This is Kitty.是介绍人物的方法，本句的发音较

7、难，口型和发音不易到位，教师要适当提示，切不可盲目纠正发音，从而挫伤孩子的学习积极性。 (在简笔画旁板书This is)（7）学生跟读并模仿Lets talk 部分的内容。（使用教材相配套的教学录音带）（8）再次观看本部分的教学课件，给学生分小组，扮演对话中的人物或其他人物，进行实际交流。教师在可鼓励学生说Miss, Mrs , Mr （此时，学生可以运用教材中人物的头饰，也可运用其他卡通人物手偶或头饰）此处的练习也是与 Lets play 的活动相结合。 （9）学生展示练习情况。 此时，教师可给予一些小贴画儿，适当鼓励和表扬学生的展示情况,尤其是运用多人物或运用 Miss, Mrs , Mr

8、 进行练习的小组。用以进一步培养学生敢于开口、勇于运用英语的习惯并形成浓厚的学习兴趣。3、趣味操练 (Practice)（1）游戏1：玩 “击鼓传花” 的游戏。首先，将全班学生分为两大组。教师可有节奏地敲击小鼓，两组学生同时开始传花，当老师的鼓声停止时，两组各有一名学生拿到花，这时，拿到花的学生先自我介绍说Hello, Im /Hi, Im /Good morning, Im ，之后再介绍一名好友说This is没被介绍的学生向大家问好 Nice to meet you.（这个游戏也可用放音乐来代替击鼓，学生可待音乐停止时起立做自我介绍、介绍他人等。）（2）游戏2：玩 “听声音，猜朋友”的游戏

9、。教师请一些学生上讲台前，分别戴上Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip, Zoom的面具或头饰，以及 Kitty, Mickey 等卡通人物的手偶或头饰，其他没有上讲台的学生闭紧双眼，等待上面的学生和大家打招呼说 Good morning. 之后猜猜他或她是谁，说 This is Cheng Jie /Mike/ Wu Yifan/ Sarah/ Zip/ Zoom/Kitty猜对的同学为小组赢得一分。4、课堂评价 (Assessment) 此环节可灵活处理，根据需要设置。做活动手册第二单元的第一部分练习。（1）学生看图，说说图中学生在做什么、说什么。（2

10、）让学生听录音做练习。（3）再次播放录音， 在教师的指导下让学生一句一句地跟读并相互核对答案，最后通过给小花涂色进行自我评价。5、扩展性活动(Add-activities)游戏： Walk to the corner方法：（1）教师请6-8个学生上来。（2）让他们每人选择一个头饰或面具戴上，并说出他们所戴面具的人物。This is （3）教师任意给每个人物指定一个角落。比如指着一个角落说：Sarah ，指着另一个角落说： Zip ，分别指着其它两个角落说： Mike, Zoom.（4）学生听到老师的指令后走到与自己名字相同的地点，做在座位上的学生说：This is Zoom/ Sarah/ Z

11、ip/ Mike（5）角落处的学生则要与大家打招呼说：Good morning! Nice to meet you.（6）教师可以不断更改人物的位置和学生继续这个游戏。板书设计：Unit 2 Look at me在黑板上出示表示上午的图片，或在黑板上画一个升起的太阳，并在旁边标上时间7：30和 Good morning.一句。在黑板的另一侧写出介绍人物的句子 This is 教学反思：本课时主要学习早晨打招呼、如何介绍别人及初次见面时的一些日常问候语。 首先通过唱歌曲Hello 复习已学的问候语，引出早上或上午问候的用语Good morning！同时教师出示表示上午的图片帮助学生建立早晨的印象

12、。 通过观看课件，回答问题，学生扮演角色等活动学习和操练Lets talk部分的对话。同时运用和教材相配人物的头饰或面具，以及学生喜爱的卡通形象Kitty, Mickey等让学生进行实际交流。在游戏“击鼓传花”中，可复习所有打招呼的用语，“听声音，猜朋友”的游戏巩固介绍他人的句型This is .。做“Walk to the corner”的游戏则可进一步巩固本课时所有的重点句型。第二篇：Look at me 教学反思Look at me 教学反思 茨沟小学 李瑶我上的这节课是三年级上册 Unit3.Look at me part A Lets learn Lets do部分，通过本堂课的学习

13、，学生能够听、说、认读face 、ear、 nose 、mouth、 eye；听懂、理解句子Look at me . This is my nose /eye ；快速反应Touch your head /eye/培养学生听、做、说、读的能力，增进身体各部位的协调能力和语言表达能力。在教学中我让学生通过读一读，做一做，拍单词，猜单词，听指令等游戏，锻炼学生识记单词的能力，大部分学生积极参与课堂，完成了学习任务，感受着成功，从而引发和培养学生学习英语的内在动机，使他们形成乐于学习英语的积极态度。但是这节课中除了成功，存在一些不足：1、单词教学和巩固用去了大部分的时间，单词拼写指导不到位。2、教学中

14、指令解释过多，应通过肢体语言等帮助学生理解教师指令。3、学生听录音，边说边做Lets do 部分中的活动；过得很匆忙，安排的实践活动太多，没有足够的时间让学生实实在在的去运用知识生成知识思维。4、对学生听力培养不够到位，教师讲解过多。总之，在教学过程中，要适时适度设计一些与教学内容息息相关的活动，学生易于参与，乐于接受的游戏。以便让全体学生共同参与教学的全过程，使学生在“学中玩，玩中学”，激发并保持学生英语学习的兴趣，帮助学生在欢快的气氛下学习英语。这才是我作为一名新教师，在以后的工作中要努力钻研的。第三篇：Unit 3 Look at me教学反思Unit 3 Look at me教学反思这

15、次课是三年级的词汇课，主要教学内容是五个五官的水果：eye，ear， nose，mouth, face。此次的教学目标是：能够在语境中理解新词eye，ear， nose，mouth, face的意思，初次了解复数形式，并能正确发音； 能够听懂并会说句型：This is my.用这个句型介绍自己的五官。本节课的教学重点：1能听说读五个五官的单词； 2.能熟练掌握并运用句型：This is my. 教学难点：nose和mouth发音；了解名词复数的用法这次课较好的方面：1.词汇教学过程中做到了词在句中教，将词不离句，句不离篇的意识融入到教学中。在操练这几个单词的时候都是用句子去操练的,而且和颜色的

16、单词想结合，新旧一起复习，用到了This is a red mouth.以及书上的三个动词短语openclosetouch来操练。 2.课堂气氛比较活跃，低段教学注重了趣味性。本节课在教学五官的单词，并不是独立的引出，而是将词汇融入在Are you mom？这个自编的小故事里，这样在学习的过程中就不会显得太枯燥。以故事为背景，为这节课提供了一个大情境，避免教学单词脱离情境。 3.课堂小亮点：在 教学nose的时候，将Pinocchio的长鼻子挖空，手指伸进去做长鼻子，然后让学生touch my nose，学生很高兴，兴趣很高。关注到本课的难点：在课堂教学时关注到了名词的单复数性问题，并在设计活

17、动时有针对性的操练，识别单复数。这次课还需改进的地方：1.师生间互动和生生间互动未兼顾到。在课堂活动中主要是师生活动，而且大多是师说，全班一起做，互动形式偏单一。 1.教师上课课程中还是“抓得比较紧”，在集体介绍自己的五官的时候，老师带着学生做，学生自己在边指边说的时候动作就不到位了，跟着老师做太多，学生缺乏自主性。2.在单词教学中纠音方法和效果不是很好，mouth，nose这两个单词发音容易错，尤其是mouth在开小火车时有个别学生不是很准，师纠音几次一直不好，为了整节课继续下去，就作罢留在下节课再纠音。对于这种读的纠音在课堂上教师一定要时刻听学生的回答，及时给出帮助和评价。3.拓展部分难度

18、太低，教学设计应该是层层递进的模式，在后部分应该对课堂内容进行整合拔高，这样才能提高孩子们的英语水平，但是在这节课的拓展部分依旧围绕旧知识展开活动，没有拔高的活动，犹如在原地踏步而没有前进。4.课堂语言的组织：新教师在备课一般要备得十分详细，包括课堂组织语言也应该事先写好，避免课堂上指令不清晰，指令语言冗长达不到指导效果，浪费时间，学生还不知道要干什么。这节课有个活动设计环节因为指令不清晰，导致学生操练本应该是全体操练变成了个人操练，涉及面瞬间变小，成为了这个活动的一个败笔。 5.板书设计：此次板书基本没有，这是很大的一个败笔。第四篇：Unit3 Look at me 教学设计PEP小学英语三

19、（上）Unit3 Look at me教学设计 单元教学内容分析：arm , hand , head , body , leg , foot. 3.字母和语音：Jj Kk Ll Mm Nn及其在单词中的发音。 单元学情分析：本单元学习的主题是五官和身体部位，主情景图通过孩子们观看小丑表演呈现了主要句型和词汇，通过前两个单元的学习，孩子们已经积累了一些学习经验，所以本单元的教学可以通过创设各种生活情景展开，让学生在情景中学习使用词汇，做到词不离句，句不离境。 单元课时分配：第一课时：P24.Lets talk , lets play , phonics time(j k) 第二课时：P25.le

20、ts learn , lets do and phonics time(l) 第三课时：P26.Letters and sounds P29. Find and say. 第四课时：P27.Lets talk , lets play , lets sing (P35) and phonics. 第五课时：P28.Lets learn, lets do , Lets sing , Read and count ,Phonics .(m) 第六课时：P30.Revision, lets check, look and match , phonics.(n)31The First Lesson一、教

21、学内容P24.Lets talk , lets play , phonics time (j k)二、教学目标1. 能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。2. 能按照正确的语音、语调及意群朗读对话，并能进行角色表演。3. 能够在情境中运用 How are you ? Im fine , thank you .问候他人，并回答他人的问候。交际中能做到做到自然、大方。4. 能够在语境中理解情景语 Lets go to school ! 的意思。5. 能听、说、读、写 Jj , Kk两个字母，并能读出含有这两个字母的简单单词。三、教学重难点1. 重点：在情境中准确应用主题句型。2. 难点：字母的规范

22、书写，手写体和印刷体的对应。四、教学准备1. 教师：字母卡片、本课时的人物头饰、畅言教具。2. 学生：学习用品。五、教学过程StepI. Warming up1. Sing a song “How are you ” .P35 2. Greetings each otherStepII. Leading inStepIII. Lets talk1. Show a picture and talk : Who are they ? Where are they ?Unit3Lets talk.How are you ?33 教学反思： The Second Lesson一、教学内容P25.let

23、s learn , lets do and phonics time(l)二、教学目标1. 能听、说、认读身体部位名词 ear , eye , nose , mouth , face2. 能够在语境中正确应用这五个单词说出身体部位。3. 能够在图片和教师的帮助下理解情境语Look at me 的意思。4. 能在图片和教师的帮助下听懂Lets do部分的指令，并能按指令做出相应的动作。5. 能听、说、读、写字母 Ll , 并能读出字母在单词中的发音。三、教学重难点1. 重点：听、说、认读三会单词，字母、音素认读。2. 难点：三会单词的音、形、义对应。四、教学准备1. 教师：词卡、教学图片、音素p

24、pt、畅言教具。2. 学生：相关学习用具。五、教学过程34 StepI. Warming up and leading in1. Greetings each other, then introduce your good friends. 2. sing the song “How are you”. StepII. Presentation 1. Show and introduce: T: Hello ! Im Zoom . Look at me ! This is my face . f-a-ce face2. learn other new words in the same way

25、 . StepIII. Practice 1. Listen , point and repeat. 2. Work in pairs and try to point and read the new words. 3. Have a test . Listen and point . Point and say .Look the word cards , then read and point .Try to read the new words and sounds. Make letter cards. 板书设计：Unit 2 Look at me !Lets learn教学反思：

26、The Third Lesson一、教学内容P26.Letters and sounds P29. Find and say.二、教学目标1.能听、说、认读、Ee , Ff , Gg , Hh , Ii并规范书写。2.知道这些字母在单词中的发音，并读出含有这些字母的单词。3.了解单词是由字母组成的，大胆开口说，不怕犯错误。36三、教学重难点1. 重点：能听、说、认读 Jj ，Kk , Ll , Mm , Nn2. 难点：规范书写字母，并准确发音。四、教学准备1. 教师：字母卡片及头饰、音素ppt、畅言教具。2. 学生：相关学习用具。五、教学过程StepI. Warming up1.Greeti

27、ngs each other. 2. Revise the words with the cards, then introduce :This is my ear . 3. Lets do . StepII. Lets sing1. Show ABC song and sing the song with the flash. 2. Sing the song together. StepIII. Letters and sounds1. Show ppt and learn the sounds of the letters. 2. Listen , repeat and chant .

28、3. Listen and circle. 4. Write and say.Unit2. Letters教学反思： The Fourth Lesson一、教学内容P27.Lets talk , lets play , lets sing (P35) and phonics(m).二、教学目标1.能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。2.能按照正确的语音、语调及意群朗读对话，并能进行角色表演。4.能够在语境中理解情境语 Lets make a puppet ! Great !的意思。38jeep jumpkite Katelong leg5. 能听、说、读 、写Mm , 并能读出字母在单词中的

29、发音。三、教学重难点1. 重点：在情境中准确应用主题句型，做到语调自然。四、教学准备1. 教师：字母卡片、音素ppt、本课时的人物头饰、畅言教具。2. 学生：自制一个小木偶。五、教学过程StepI. Warming up1. Greetings each other. 2. Lets sing “How are you”.3. Ask the students to introduce their friends , then revise : How are you ? Im fine , thank you .StepII. Leading in1. Ask and answer2. Pr

30、atice in pairs. Step3III. Lets talk 1. Look , listen and talkWho can you see in the picture ? What are they doing ?2. Listen and repeat , then practise in pairs .2. Sounds : Show ppt and learnUnit2Lets talk.- How are you ?教学反思：40 The Fifth Lesson一、教学内容P28.Lets learn, lets do , Lets sing , Read and c

31、ount , Phonics .(n)二、教学目标1. 能听、说、认读单词 arm , hand , head , body , leg , foot2. 能够在语境中运用这六个单词介绍身体部位。3. 能在图片和老师的帮助下听懂lets do , 并能听指令做动作。4. 能听、说、读、写字母 Nn , 并能读出字母在单词中的发音。三、教学重难点1. 重点：听、说、认读三会单词，字母、音素认读。2. 难点：This is the .的读音及听懂指令做动作。四、教学准备1. 教师：字母卡片、音素ppt、词卡、自制小木偶、畅言教具。2. 学生：自制小木偶五、教学过程 StepI. Warming u

32、p1. Greetings each other ,then revise the new words. 2. Sing “Head and shoulders , knees and toes ”. 3. Introduce the clown . StepII. Presentation 1. Show and teach Show a puppet and introduce : This is the head .41 h-ea-d headn n n /n/ /n/ /n/ nose noodles nest nut nap net number no nine note 板书设计：

33、Unit 3. Look at me ! Lets learn教学反思：42 The Six Lesson一、教学内容P30.Revision, lets check, look and match , phonics.(n)二、教学目标1. 能听、说、认读11个身体部位名词 ，并能完成音、义、形对应练习。2. 能听懂Lets check 部分的内容，并能完成相应的练习。3. 能听、说、读、写字母Jj , Kk , Ll , Mm, Nn , 并能读出字母在单词中的发音。4. 通过学生总结复习活动，使孩子们体验收获的乐趣。三、教学重难点1. 重点：综合应用本单元的词汇和句型进行交流。2. 难点

34、：规范书写字母Jj , Kk , Ll , Mm , Nn四、教学准备1. 教师：字母卡片、词卡、音素ppt、畅言教具。2. 学生：相关学习用具。五、教学过程 StepI. Warming up1. Greetings each other. 2. Make a dialogue with the students.43 StepII. Revision and lets check .1. Revise the letters , then find the letters and count how many big Es 2. Listen and number . 3. Look an

35、d match . StepIII. Phonics time2.Write the letters . 板书设计：Unit3. Sounds and lettersMum教学反思：milknose noodles44第五篇：Lesson18 Look at Me教学设计教学设计Lesson18：Look at me平山县南关小学郝景景一、概述 1. 小学三年级2. 人教版三年级上册Unit 2 Look at me，本单元需要3学时 3. 学习内容：Lets talk Lets play letters and sounds4认识各器官单词是第一阶段，是单元的核心，是整个单元的起始课，对以后

36、学习起着至关重要的作用二、教学目标分析知识与技能：初步认识单词。能通过听、说、读、写理解器官的含义,会读写器官单词能直观比较单词的不同。过程与方法：学生在认识单词的过程中，体验动手操作、合作交流的方法，获取单词学习的经验。情感态度与价值观：感受主动参与、合作交流的乐趣。感悟英语来源于生活，并应用于生活,获得运用英语知识表达问题的成功体验。三、学习者特征分析1、学生可能接触过表示眼、口、鼻等单词的日常生活情景。这是学生学习单词知识的实践基础。2、学生从对各器官的认识到运用英语语言和单词来表述器官的概念具有一定难度。这是一次知识的扩展和思维的跨越。对于这一抽象概念的认识，在意义上、读写方法上，与学

37、生已有的知识存在有很大差异。四、教学策略选择与设计本节课的教授重点是head ,face, mouth, eye, ear, nose几个五官名称的词语。需要掌握的句型有This is my 对于这节课的思考，主要有这几个方面： 1.本堂课中间主要还采用了课前运动，分组比赛，分组演练，游戏活动，动笔动手等一系列形式来进行这节课的教学，其主要目的在于培养学生对英语产生浓郁的学习兴趣。俗话都说：兴趣是最好的老师。 我要说，兴趣也是学习好英语的前提，当然任何事物都是这样。除此之外，逐步认知身体部位的新授单词以及本课的重点句型 This is my。 因为每一个环节的紧凑安排，合理的分散重，难点等环节

38、，使学生不自觉的在欢快的氛围当中已经做到了学以致用，这也是我的目的所在。不过，我觉得在一些细节操作上仍然有所欠缺。在小组练习句型游戏时，学生对新句型掌握不太牢固，因而最后一位学生说出来的时候不是那么准确。在以后的教学中，我会努力加强个人文化知识的学习以及让学生有效及时地掌握理解新知识，巩固旧知识，让课堂变得更加生动形象有趣。2.因为课堂上采取了多种教学手段，那么学生从视觉，感官上就首先集中了注意力，同时也为老师提供了课堂方便，节省了语言，然后屏幕上展示的动画，让学生体验了参与的愿望，并且小学生都很喜欢看动画片，利用卡通动画更能吸引学生的目光，这样他们的兴趣很自然的被调动起来大大提高了教学质量。

39、五、教学资源与工具设计上网查询，制作相关课件，运用多媒体。六、教学过程1 热身、复习 （Warm-up/Revision）（1）师生共同练习 Teddy Bear 的歌曲，边唱边表演。教师播放本单元C 部分的歌曲 Head , Shoulders, Knees and Toes ，师生共同演唱。（2）让学生展示上节课所画的作品-头部图案。彼此交流，介绍自己的五官 This is my eyes. This is my nose. 。（3）教师随意拿出一张学生作品，同时拨动钟表，让全班同学根据时间和图上的人物打招呼。2 呈现新课 （Presentation）（1）教师出示钟表，使学生了解到时间-

40、下午，并问学生，这个时间段能否用 Good morning. 打招呼或问候，引出 Good afternoon! 的学习。（2）师生共同观看本课 B 部分Lets talk内容的教学课件。（3）让学生听录音，教师展示各句话的中文图案，学生跟读 B 部分Lets talk的内容。教师再次强调Good morning. 和 Good afternoon! 两个句子的区别。（4）教师出示 Mike, Wu Yifan, Wu Yifans mother 的头饰，在给Wu Yifans mother准备手提包。师生共同扮演以上人物，师生间进行简单的交流。Wu Yifan: Hi, Mom.Wu Yif

41、ans mother: Hi .Wu Yifan: Mom, this is Mike.Wu Yifans mother: Good afternoon, Mike.Mike: Good afternoon.Wu Yifans mother: Nice to meet you. Mike : Nice to meet you, too. （在说 Nice to meet you. Nice to meet you, too. 两句话时，教师鼓励表演者握手表示见到你我很高兴。） 3 趣味操练 （Practice）（1）教师给学生分小组，三人一组分角色表演 Lets talk 的内容。（2）认一认

42、，读一读，排一排教师将B 部分Lets talk的句子内容打乱顺序，写在卡片上，贴于黑板。步骤：a.学生读卡片上的句子 b.学生听录音，指句子 c.不听录音，学生排列句子 d.听录音，订正句子顺序 e.全体学生读排列正确的句子。（3）教师鼓励学生自己读 Lets play 部分的句子。（4）教师将准备好的Cheng Jie, Mike, Wu Yifan, Wu Yifans mother, Sarah, Zoom的头饰和布 袋木偶发给学生。让学生表演 Lets play 部分的对话。（5）小组练习Lets play 部分的对话。学生可用自己的自画像或用拟人化的小熊的头饰进 行。4 课堂评价

43、（Assessment）做活动手册本单元第4部分练习。5 扩展性活动（Add-activities）Read and draw出示两张图，每张图上都是 Mike, Wu Yifan, Wu Yifans mother 三人的对话，学生根据所读对话内容画出相应的时间或太阳的位置。对话内容为：（1） Wu Yifan: Hi, Mom.Wu Yifans mother: Hi .Wu Yifan: Mom, this is Mike.Wu Yifans mother: Good afternoon, Mike.Mike: Good afternoon.Wu Yifans mother: Nice

44、to meet you.Mike : Nice to meet you, too.（2） Wu Yifan: Hi, Mom.Wu Yifans mother: Hi .Wu Yifan: Mom, this is Mike.Wu Yifans mother: Good morning, Mike.Mike: Good morning.Wu Yifans mother: Nice to meet you.Mike : Nice to meet you, too.板书设计：Unit Two Look at me流程图五年级信息技术下册文件和文件夹教学设计和教学反思一、教材分析。本课是小学信息技术

45、五年级下册第二课文件和文件夹的部分内容，文件和文件夹的管理是学生熟练使用计算机的前提条件之一，本节课学习内容包括认识文件和文件夹、熟悉其命名规则、掌握建立文件夹、给文件和文件夹改名，通过这些内容的学习为掌握文件夹的各种操作打下基础。二、教学目标。1、认识文件和文件夹图标及常用文件类型名；2、了解文件和文件夹命名规则；3、掌握在指定位置建立文件夹的方法；4、学会给文件和文件夹改名；三、能力目标。1、通过小组合作提高自主学习能力；2、在完成任务的过程中培养发现问题、解决问题的能力；3、培养学生对信息的分析能力。四、情感目标。1、在组内合作、组间竞争的过程中，培养学生的团队精神；2、创设适当的情境使

46、学生在学习的同时养成做事有条理的好习惯。五、教学重点。文件或文件夹的命名规则、建立文件夹的方法。六、教学难点。文件夹的重命名。七、教学方法。猜测验证法、自主探究法、协作学习法。八、教学过程：（一）导入：从“整理房间”的话题引出文件和文件夹的概念。（用学生生活中熟悉的事例解释电脑世界抽象的概念。并希望在此环节引导学生养成做事有条理的好习惯。）（二）新授：1、认识文件和文件夹：（1）观察“演示”窗口，请生猜测：哪些是文件？哪些是文件夹？（2）继续观察，请生谈自己的发现。（3）根据图标猜测文件的类型，引出类型名的概念。2、学习命名规则：（1）生交流获取的信息：长度、合法字符、非法字符。（2）出示口诀

47、帮助记忆非法字符：一撇一捺一竖条；大鱼小鱼双引号；星星问冒号；9个全记牢。（我们在社会上生存同样要遵守规则，否则是行不通的。）3、新建文件夹：（1）尝试操作：在桌面上新建名为自己班级的文件夹。参考课本P25或请教同伴。（提醒小组及时分享自己的收获与困难。（2）请一生演示讲解。（3）师就演示中出现的问题小结。（4）小竞赛：小组成员依次在同一电脑上新建名为1n的文件夹，哪一组获胜会获得“大礼包”。（一名组长负责组织，另一名组长顺推一组当裁判。小组每名成员都要参加，有困难可以由他人协助完成。）（设置此竞赛培养学生的协作精神和参与意识。）（5）比赛结束，请裁判点评各小组活动情况。（教师结合裁判点评小组

48、活动，养成良好的合作秩序和习惯。）（6）奖励优胜组、鼓励表现稍差的小组。（7）全体领取大礼包将“三亚风光图片”更名为自己的名字。（参考P30，有问题小组合作解决。）（8）巩固练习：将自己文件夹中的“南山风光。jpg”更名为“三亚南山。jpg”。（通过此练习，引导学生发现给文件重命名时需注意的细节不能更改类型名。）九、教后反思。本节课，从常规习惯着手，兼顾小组合作学习习惯的培养，为学生创设了一个合作探究、积极进取、自主学习的良好氛围，使原本单调的学习过程变成了一个充满乐趣、不断发现的过程；设计的任务充满挑战性，引导学生敢于大胆猜测、想象，并通过实践探索验证自己的想法，引导学生养成良好的学习习惯；

49、小组竞赛不但增强了学生的竞争意识，也在一定程度上培养了学生的团队意识。学生在合作探究过程中圆满地完成了教师预设的教学意图掌握操作技能、培养良好的学习习惯和生活习惯。同时，这节课还存在着许多的不足之处：比如在布置小组竞赛时，有的学生急于动手，倾听的习惯有待培养，以致于不能很好地完成比赛；在时间的调控上，把握得不太合理，学生自读教材的能力稍差，不能在规定时间内快速提炼信息，使得该环节运作时间稍长，影响后面的进度；小组活动时，仍有一小部分学生合作意识有待增强。这些都将是今后教学中需要解决的问题。第一篇：第二课时 金属的防护教学设计及反思第二课时 金属的防护教学设计及反思一、教材分析对金属防护常用的方

50、法，学生已经有许多生活经验，教材的编排充分体现化学与生活的紧密联系。教材在上节课重点介绍了金属的电化学腐蚀的基础上，第二课时从与学生生活联系非常密切的自行车采取了什么防锈措施引入讨论，有从图3-17海边的铁制品比较容易生锈来说明金属在电解质溶液中易被腐蚀。因此，教科书通过图示和活动（2个“思考与交流”）的方式，由学生自己总结，并解释这些方法为什么可以达到防止金属腐蚀的目的。最后介绍了用牺牲锌快的方法来保护船身（图3-19），用牺牲镁快的方法来保护地下钢铁管道。提出牺牲更活泼金属的防护方法。同样，为了降低难度，未出现“牺牲阳极的阴极保护法”这个名词，而是简单介绍这种保护方法的原理及其应用。学习完

51、理论之后，教材以“如何选用锈蚀方法”的讨论课题来培养学生解决实际问题的能力。本节习题第3题以要求学生用化学知识解释生活中的事实呈现；第5题以身边的金属用品为例，考察学生的观察能力，解决实际问题的能力。二、教学设计思路：通过家庭常见几种不同金属在不同介质中的腐蚀程度探究总结出影响金属腐蚀的因素提出金属防护的几种常见方法走进生活：探讨家用热水器的保护原理牺牲活泼金属的保护法，展开联想具体（学校校门、新光大桥）保护方案设计强化训练。教学反思：通过本节教学，构建了生动、活泼的学习环境，促进了师生共同发展。 兴趣是最好的老师：教师的首要任务就是对教学内容的重新设计，有利于学生的认知水平和新课程的教育理念

52、。好学生是乐于动手、勤于思考、积极参与的互动的生命个体。化学与生活的紧密联系，有利于创设情景激发学生思维。例如“自行车的不同部件的防锈措施”的互动：观察自行车，思考你的自行车上为防止金属腐蚀，采用了哪些方法？ 学生交流，气氛热烈教师要引导学生拓展思路，可以提出问题，为什么在不同的地方，使用的防止腐蚀的方法不同？基于什么考虑？ 回到自行车上， 扶手：包塑料车架、挡泥板：烤漆 车座弹簧：烤蓝 车把、车圈：镀铬 车辐条：镀锌 轴承：凡士林 链条：涂机油问题：全部用不锈钢好不好？ 三教学反思其实着是一个很好的新知识教学的设计思路，很有探究价值，而且思维的深度很高，只要再细化问题设置就行教师在隐藏自己思

53、维之前，首先应把自己的外在权威隐藏起来，适当“稚化”（如大人与小孩谈话应蹲下或坐下以求得效果）。教师以与学生同样的好奇、同样的兴趣、同样的激情，融入学生中间，创造一个轻松甚至带有幽默意味的宽松情境，让学生以开放的心态将思维发散开来，动脑、动手并动口，大胆地发表对所议问题的看法（思维于此得以暴露）；学生在讨论中，受到教师、同学的充分尊重，其所思所想就能得到充分的阐释与交流，得到民主平等情景下的修正、提高并产生“共振效应”；这样学生在学习中就能发挥出自己最大的能动性，充分感受学识产生、发展的过程。第二篇：画风第二课时教学设计及反思画风第二课时教学设计及反思教学目标：1. 巩固个生字，会写个字。2.

54、 分角色有感情地朗读课文 。学习到小节，领会他们的创意，并学着他们的样子写写自己的创意懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。教学重点：分角色朗读课文，感悟课文中三个小朋友的创意教学难点：懂得事物之间是有一联系的，遇事要善于动脑筋想办法教学过程：一复习（分）1、开火车读生字,句子（1）昨天我们开始学习了15课，认识了一些生字朋友，让我们一起先来和他们打个招呼。（2）读得真棒，那你们能不能读这个。先请同桌二人先读一读，指名读二人，齐读通过昨天的学习我们还认识了赵小艺，宋涛，陈丹三个小朋友，知道了他们在一起画画，忽然间，宋涛有了一个疑问谁能画风？二理解课文，感情朗读（分）1、那么小朋友们，

55、你们知道后来究竟谁能画风呀！（生答）请你们到课文的4到8小节中找一找他们是怎么来画风的？请你划一划相关的句子学生交流，老师出示谁来说一说，他们是怎么画风的？反馈三读文感悟，相互交流赵小艺 让我们先来学一学赵小艺是怎么画风的（一）出示：赵小艺只见她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。 请你读一读第四小节中画线的句子，说说赵小艺是怎么来画风的，你从哪里看到有风？圈出来体会飘， 板书 赵小艺画出风来了，那你能用朗读把风表现出来吗？赵小艺除了用飘着的旗子来画风，他还怎么来画风了（二）出示：赵小艺 她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转。请你读一读句子，说说他还怎么来画风的，你从哪里看到有风了？圈出

56、来又是一阵风，你能用朗读把这阵风表现出来吗？可以边读边做做（三）齐读第小节赵小艺用了两种办法画出了风，请你自由读一读小节，边读边想一想你从写赵小艺的句子中发现了什么？四学习陈丹和宋涛怎么画风的你知道别的二个小朋友是怎样画风的吗？出示陈丹她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。 （）说说陈丹是怎样画风的，从哪里看出有风？板书（2）谁能试着读一读，把你体会到的风带给大家，你可以加上一些动作？ 出示宋涛他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝。（） 说说宋涛是怎样画风的，从哪里看出了有风？板书（） 教师在这里发现了二个优美的短语，你能不能照着样子写几个。（）宋涛带给大家的是斜斜的雨丝，你能不能

57、用读来让大家感受一下那阵清凉的风？指名读，齐读整一段齐读小节三位小朋友用不同的好办法画出了风，你想不想夸夸他们？分角色读课文今天老师听出来了大家都很喜欢他们，那我们再来分角色读读他们的故事的故事前后四个小朋友一个做-，分角色读一读小节小组读指名读，五、联系生活，拓展练习（分）1读了这三个小朋友画风的方法，你是不是也已经有了自己画风的好办法你想怎么画？2出示课件，请同桌间先说一说，请同学来说一说你想怎么来画风。学生说画风二人 老师相信下面还有更多画风的好办法，那就请你赶紧写下来吧，学生写画风，老师巡视.学生展示作品老师表扬好的同学六学习第九节（分）小朋友们不仅有了画风的好办法而且能把自己的好办法

58、写出来，真是了不起。风娃娃听说我们正在这里说他，画它，他也赶来凑热闹了，他这一吹，画中的景物接读请你再读一读这一小节，说说自己读懂了什么？（）好像说明没有动，只是感觉在动困为他们画得太像了。（）显得更美了说明画本来就美，很像现在风有了，画中的景物就像真的有风在吹动他们，就更加好看，美丽了（）风来了，画更美了，让我们再来美美地读一读这一段夸夸文中的小朋友，也夸夸我们。齐读七书写 （分） 引：赵小艺他们很聪明画出了风，我们小朋友比他们更聪明，不仅读懂了他们画的风，而且啊还会自己动脑筋来写画风呢 接下来老师想请聪明的你们来写写字，看谁还很能干。先请大家一起来读一读今天要写的生字并想一想，今天写字的过

59、程中你有什么要提醒大家的同时也想一想哪个字最难写重点指导：（1）交流注意的地方：丝，斜，艺，涛，（）老师范写难写的字，学生练写，老师巡视（）学生作品展示前几天，我上了一课，我把自己上课时的感受，以及其它老师对我这一节课的点评，作如下反思。一、为求精彩，忘记时间。在让学生写风以后，我设计了让学生读自己写的一段文章。我指名学生读，学生读到了风吹起纸，风吹得船在前进，风吹得花儿动，以及风吹着风筝飘等等。学生说得范围还是比较广的。可我总想着还好像不够多，于是让学生点名再说。以至于这里用得时间太多，到后来要写字时，时间有点儿紧了，只够自己范写，学生的书写以及反馈都很仓促。 在这里我还注意到了一点。在写之

60、前，我按排了二个学生说一说你想怎么画风。目的只要是给后进的学生作出一个范例。但在后来写的过程中，我发现一些平时还是会写的同学都照着这些同学，以至于自己少了动脑子的机会。有时又想不给学生范例吧。一些学生真的不知道如何下笔。这堂课上，我让二个学生说一说，你想怎么画风，其中的一个好的同学说，我要画一片大草原，风来了，草就低了，牛羊就看得见了。能这样想到的同学真的不错，于是我毫不犹豫地表扬了她。这一来，让学生自己写的时候，有好多的同学都写了这一个场景。我就觉得对于这些同学来说失去了一次自己动脑及创造的机会。真是左右为难啊。二、一些细节有待注意。1、在让学生划出三个小朋友画风的句子时，在试教中，学生很快