《美丽的田园》教学设计及教学反思

1、美丽的田园教学设计及教学反思美丽的田园教学设计及教学反思美丽的田园教学设计及教学反思学习内容：北师大版小学数学一年级下册13-14页。学习目标：1、在美丽的田园的情境中进一步巩固20以内的进位加法和退位减法，达到计算正确与熟练，并能解决与相关的应用题。2、能在具体的情境中提出简单的数学问题并会解决简单的实际问题。学习重点：运用所学知识解决实际问题。学习难点：能根据情境提出简单的数学问题。教具学具准备：教材情境图（课件）学习过程：一创设情境，提出问题，解决问题。师：同学们，听过丑小鸭的故事吗？（听过）丑小鸭听说咱们班同学非常聪明，想出题考考你们，如果你们全答对了，他就能变成白天鹅，你们想让它变成

2、白天鹅吗？（想）那你们有信心答对吗？（有）好请同学们看大屏幕，幻灯出示题，请同学回答。师：同学们都答对了，下面我们一起看大屏幕。师：出示“美丽的田园”课件，并板书课题。噢！他把我们带到了一处美丽的田园，看看这美丽的田园里都有什么？那些是你认识的？生：花树鸟鹅羊师：看老师的板书：鸟树鹅羊花。你发现了什么？生：观察事物要按一定的顺序。师：说的非常好。那现在谁能告诉老师，从这幅画面你获得了有关花、鸟、树、鹅、羊的哪些信息？生1：湖里有8只鹅，岸上有6只鹅。生2：天空有11只小鸟，树上有5只鸟。生3：岸边有7只白羊，5只黑羊。师：根据你所获得的信息，你能提出哪些数学问题？说给小组内的同学听听。师：请同

3、学们在小组内合作讨论、交流，看哪个小组提的数学问题多？师：现在我们来看一看有关鹅的信息，你能提出哪些数学问题？生：一共有几只鹅？师：谁会解答这个问题？说一说你是怎么想的。生：求一共有多少只鹅？就是把湖里的8鹅和岸上的6只鹅放在一起，一共是14只鹅。所以用加法计算：8+6=14.师：谁还能提出不同的数学问题？生：水里的鹅和岸上的鹅哪个多，多几只？师:谁会解答这个问题？生：一共14只鹅，岸上6只，水里8只，水里的鹅比岸上的鹅多，8-6=2，多2只。师：谁还能提出不同的数学问题？生：一共有14只鹅，岸上有6只，水里有几只？师：谁会解答这个问题？说一说你是怎么想的。生：这道题是把总数14只鹅去掉岸上的

4、6只，剩下的就是水里的8只鹅，所以用减法计算：14-6=8。生：老师，我还能提出不同的问题：一共有14只鹅，水里有8只，岸上有几只？生：老师，我能解决这个问题，用减法计算：14-8=6师：刚才在解决鹅的问题中，我们写出了四个算式，从这几个算式中你发现了什么？请同学们在小组内交流一下。生：我们发现有三个算式是：6+8=14 14-6=8 14-8=6。师：同学们真聪明，你们总结的非常正确，能根据一个加法算式写出两个减法算式。也就是，减法是加法的逆运算。师：同学们，你们能根据上面解决鹅的问题来解决图上的其他问题吗？请在小组内快速的讨论与完成，组长做记录。指多名学生汇报，尽可能多地提出问并解答。师：

5、每个同学都在积极的动脑筋，提出了这么的问题，你们真棒！老师想同学们在生活中也一定是个有心人。下面请同学们再来做几道题。二巩固练习1.学生独立完成“练一练”的第1、2题。2幻灯出示题，学生独立完成，集体汇报。三总结。师：同学们，通过本节课的学习，你都有哪些收获？生：能从生活中发现数学信息，提出数学问题，并能解决问题。板书设计：美丽的田园鹅：一共有几只鹅？ 水里的鹅和岸上的鹅那个多,多几只？6+8=14 8-6=2多2只一共有14只鹅，岸上有6只，水里有几只？14-6=8一共有14只鹅，水里有8只，岸上有几只？14-8=6教学反思;一、以谈话的形式激发孩子们的学习兴趣一年级的孩子注意持久性很差，如

6、果没有讲究一些方法来吸引他们注意力，调动他们的学习兴趣的话，很难有好的效果。我课前进行谈话：“老师想带领大家去参观美丽的田园，可是守门员要求大家要闯过他设置的几个关卡，才能进入，你们想不想接受挑战。”一下子就把孩子们的学习兴趣调动起来了，个个腰挺得直直的，手平放在桌面上，精神百倍，快速地闯关成功了。进入美丽的田园后：我先让孩子们找出图中的数学信息，看谁的眼睛最亮，然后再比比看谁提的数学问题又多又好，很多孩子都信心满满的。二、给孩子自主探究的时间本课教学中我尽量地充分发挥学生的主体性，先让学生观察主题图，用自己的语言和同桌说一说：看到了什么？能提出什么数学问题？并尝试解决问题，之后再来讨论交流。

7、这样，孩子们在主动参与下发现了很多数学问题，并尝试着描述和解决，在老师的鼓励和小盖章的激励下，提的问题越来越全，如草地上的羊就有这么多个问题：黑羊和白羊共有多少只？黑羊比白羊少几只？白羊比黑羊多几只？有11只羊，白羊6只，黑羊有几只？有11只羊，黑羊有5只，白羊有几只？这样孩子们在学习的过程中，不仅在思考和成功体验中掌握了知识，而且在交流、讨论、探索的过程中增长了智慧，提高了综合能力。第一篇：音乐13册当兵的人教学设计及反思当兵的人教学设计及反思教学内容: 演唱当兵的人聆听中国人民解放军进行曲教学目标: （1）情感体验和态度培养学生对“进行曲”音乐的兴趣，开阔学生音乐视野。通过欣赏不同内容的进

8、行曲，让学生感受进行曲的情绪、风格。从而振奋精神，以积极进取的精神投入生活与学习之中。 （2）过程和方法通过聆听、体验感受、创编活动等提高对进行曲的理解，同时培养团结合作精神。 （3）知识和能力了解“进行曲”的主要特点。并能够辨别该单元四首欣赏乐曲的主题。在欣赏过程中，引导学生逐渐认识“进行曲”在不同场合的作用。教学重点:体验感受不同种类进行曲的风格特点。教学难点:进行曲在节拍、速度、情绪及结构上的主要特点。 教材分析:1、当兵的人是现代军人的代名词，也是一个透着光荣感、充满自豪感的称谓。1994年王晓岭创作，曲作者臧云飞、刘斌谱出一首极具阳刚之气的进行曲。音乐简炼上口，第一句“咱当兵的人就就

9、以先声夺人的气势唱出了军威。这首歌由刘斌首唱，深受战士和人民群众的喜爱，被人们誉为“真正军人的歌”。2、中国人民解放军进行曲是中国人民解放军军歌，由公木作词，郑律成作曲，创作于1939年。原名八路军进行曲，是组歌八路军大合唱中的一首。1988年7月25日，定为中国人民解放军军歌。重点、难点：有感情地演唱歌曲 课时安排：1课时教 具：电子琴、录音机、课件、打击乐 教学过程：一、组织教学：师生问好二、课前引入1学生随音乐欢迎进行曲走进教室。2师生谈话：教师引导学生：谁能说出刚才听到的乐曲在那里听过，有什么特点？（节奏、旋律）3.启发学生结合生活中某些场合适合的音乐及特点。举例日常生活中常见的进行曲

10、。三、聆听乐曲中国人民解放军进行曲1观看“国庆阅兵”的录像片段。你有怎样的感受？你听到了什么音乐？ 3欣赏中国人民解放军进行曲；介绍乐曲背景及作曲家郑律成。 4总结进行曲的特点：结构严整、节奏鲜明、旋律铿锵有力，富有强烈的号召性。四、学唱歌曲当兵的人（1）观看刘斌演唱的当兵的人并对演唱的效果进行评价。 （2）学生探究：歌曲速度、节奏、节拍、旋律等音乐表现要素的特点，并能运用音乐要素及表情术语描述歌曲所表达的情绪。（3）引导学生听好前奏，准确地把握节奏节拍，有表情地唱熟歌曲的曲谱和歌词。（4）引导学生随琴声或录音机唱乐谱（包括前奏）。边唱边划拍子。 （5）反馈与评价：学生采用竞赛的方式，看谁能很

11、快把当兵的人的曲谱和歌词准确地背唱下来，师生共同评价。 （6）巩固歌曲五、拓展延伸1、分析歌词，分组讨论歌词中的“一样”和“不一样”。2、面对亲人解放军，你准备选用哪种方式来表达自己的喜爱之情？ A、写一段赞美解放军的话。 B、唱一首歌歌颂解放军的歌。 C、画一幅美丽的图画。 D、写一封慰问信。3、展示学生生作品生生互评。六、小结：今天我们一起对进行曲这种体裁有了初步的了解。其实我们身边有很多音乐都是进行曲体裁,课后同学们一定能收集一些不同风格的进行曲，我们下节课一起交流。课后反思：本节课以进行曲为体裁，已前学生也接触过，比如二年级的狮子王进行曲等，在校园中也常听运动员进行曲义勇军进行曲等，因

12、此结合学生实际，利用学生们熟悉的乐曲引入进行曲体裁的学习，并运用多媒体 “国庆阅兵”的录像片段，将欣赏、分析、讨论相结合启发、引导学生更深入体会军人的整齐的队列和雄壮的军威，从而再次在聆听中体验、感受进行曲，充分发挥学生主动性来达到学习歌曲的目的。因为本节课歌曲当兵的人是学生们很熟悉喜欢听，表现出了极大的兴趣，特别是听刘斌演唱的当兵的人时，学生们积极参与了讨论评价，然而在教学中发现存在对歌曲后半段：从“说不一样，其实也一样”这句话音高把握不太准；虽然学生歌唱略显稚嫩和不太标准，但对歌曲的情绪把握还很到位。在教学法中，我常发现学生用低八度声音来唱歌，因为音高上不去，费劲，有的学生唱上去了也总是走

13、调，对待这一问题，我常鼓励他们小声唱；真假声交替唱等形式，有时还给学生降低调来解决这一问题，但歌曲有时一降调“味道”就变了。因此，在今后的教学法中去探索更好的方法，来解决这一问题。第二篇：音乐13册当兵的人教学设计及反思当兵的人教学设计及反思教学内容: 演唱当兵的人聆听中国人民解放军进行曲教学目标:（1）情感体验和态度培养学生对“进行曲”音乐的兴趣，开阔学生音乐视野。通过欣赏不同内容的进行曲，让学生感受进行曲的情绪、风格。从而振奋精神，以积极进取的精神投入生活与学习之中。（2）过程和方法通过聆听、体验感受、创编活动等提高对进行曲的理解，同时培养团结合作精神。（3）知识和能力了解“进行曲”的主要

14、特点。并能够辨别该单元四首欣赏乐曲的主题。在欣赏过程中，引导学生逐渐认识“进行曲”在不同场合的作用。 教学重点:体验感受不同种类进行曲的风格特点。教学难点:进行曲在节拍、速度、情绪及结构上的主要特点。 教材分析:1、当兵的人是现代军人的代名词，也是一个透着光荣感、充满自豪感的称谓。1994年王晓岭创作，曲作者臧云飞、刘斌谱出一首极具阳刚之气的进行曲。音乐简炼上口，第一句“咱当兵的人就就以先声夺人的气势唱出了军威。这首歌由刘斌首唱，深受战士和人民群众的喜爱，被人们誉为“真正军人的歌”。2、中国人民解放军进行曲是中国人民解放军军歌，由公木作词，郑律成作曲，创作于1939年。原名八路军进行曲，是组歌

15、八路军大合唱中的一首。1988年7月25日，定为中国人民解放军军歌。重点、难点：有感情地演唱歌曲课时安排：1课时教具：电子琴、录音机、课件、打击乐教学过程：一、组织教学：师生问好二、课前引入1学生随音乐欢迎进行曲走进教室。2师生谈话：教师引导学生：谁能说出刚才听到的乐曲在那里听过，有什么特点？（节奏、旋律）3.启发学生结合生活中某些场合适合的音乐及特点。举例日常生活中常见的进行曲。三、聆听乐曲中国人民解放军进行曲1观看“国庆阅兵”的录像片段。你有怎样的感受？你听到了什么音乐？3欣赏中国人民解放军进行曲；介绍乐曲背景及作曲家郑律成。4总结进行曲的特点：结构严整、节奏鲜明、旋律铿锵有力，富有强烈的

16、号召性。四、学唱歌曲当兵的人（1）观看刘斌演唱的当兵的人并对演唱的效果进行评价。（2）学生探究：歌曲速度、节奏、节拍、旋律等音乐表现要素的特点，并能运用音乐要素及表情术语描述歌曲所表达的情绪。（3）引导学生听好前奏，准确地把握节奏节拍，有表情地唱熟歌曲的曲谱和歌词。（4）引导学生随琴声或录音机唱乐谱（包括前奏）。边唱边划拍子。（5）反馈与评价：学生采用竞赛的方式，看谁能很快把当兵的人的曲谱和歌词准确地背唱下来，师生共同评价。（6）巩固歌曲五、拓展延伸1、分析歌词，分组讨论歌词中的“一样”和“不一样”。2、面对亲人解放军，你准备选用哪种方式来表达自己的喜爱之情？A、写一段赞美解放军的话。B、唱一

17、首歌歌颂解放军的歌。C、画一幅美丽的图画。D、写一封慰问信。3、展示学生生作品生生互评。六、小结：今天我们一起对进行曲这种体裁有了初步的了解。其实我们身边有很多音乐都是进行曲体裁,课后同学们一定能收集一些不同风格的进行曲，我们下节课一起交流。课后反思：本节课以进行曲为体裁，已前学生也接触过，比如二年级的狮子王进行曲等，在校园中也常听运动员进行曲义勇军进行曲等，因此结合学生实际，利用学生们熟悉的乐曲引入进行曲体裁的学习，并运用多媒体 “国庆阅兵”的录像片段，将欣赏、分析、讨论相结合启发、引导学生更深入体会军人的整齐的队列和雄壮的军威，从而再次在聆听中体验、感受进行曲，充分发挥学生主动性来达到学习

18、歌曲的目的。因为本节课歌曲当兵的人是学生们很熟悉喜欢听，表现出了极大的兴趣，特别是听刘斌演唱的当兵的人时，学生们积极参与了讨论评价，然而在教学中发现存在对歌曲后半段：从“说不一样，其实也一样”这句话音高把握不太准；虽然学生歌唱略显稚嫩和不太标准，但对歌曲的情绪把握还很到位。在教学法中，我常发现学生用低八度声音来唱歌，因为音高上不去，费劲，有的学生唱上去了也总是走调，对待这一问题，我常鼓励他们小声唱；真假声交替唱等形式，有时还给学生降低调来解决这一问题，但歌曲有时一降调“味道”就变了。因此，在今后的教学法中去探索更好的方法，来解决这一问题。第三篇：当兵的人教学设计当兵的人教学设计一、教学目标：情

19、感态度 让学生深切体会到解放军爱祖国、爱家乡的感情。进而得到感情的升华，使自己爱祖国，爱家乡。过程方法欣赏歌曲，自己演唱来体会军人爱祖国的感情。 知识技能 能够有感情演唱当兵的人二、教学重点通过学唱当兵的人使学生体会到当兵的人对祖国对家乡的热爱三、教学难点 有感情的演唱当兵的人这首歌四、教材分析：本课的教学内容选自人民教育出版社七年级音乐第13册第四单元“当兵的人”是现代军人的代名词，也是一个透着光荣感、充满自豪感的称谓。在改革开放的年代里，军人们放弃了不少个人机遇，以无私奉献精神，履行保卫祖国的神圣职责。1994年，当兵出身的作者在部队深入生活时有感于此，创作了歌曲当兵的人。王晓岭的词作歌颂

20、了军人在和平年代的价值，唱出了新时期士兵的豪迈心声。曲作者臧云飞、刘斌谱出一首极具阳刚之气的进行曲。音乐简炼上口，第一句“咱当兵的人”就以先声夺人的气势唱出了军威。这首歌由刘斌首唱，深受战士和人民群众的喜爱，被人们誉为“真正军人的歌”。五、教学过程 导入课前播放歌曲一二三四歌师：同学们，刚才播放的歌曲熟悉吗？歌曲的名字 生：一二三四歌师：这首歌是什么人唱的 生；军人师：在你的脑海里军人是什么样子的 生；严肃，高大师；让我们一起看下面的视频里面的军人是什么样的 播放汶川地震军人抗震救灾的视频师；当灾难来袭，当死神威胁着人民性命安危的时候，只要绿军装的身影一出现，生命就有了希望，阳光就驱散了阴霾。

21、我们的心中都有着同样的疑问，这些当兵的人究竟哪和我们一样，哪和我们不一样呢？今天就让我们伴着歌声走进军营，走进他们，来听听他们自己是怎么说的。一 初听歌曲请同学们欣赏歌曲当兵的人1、感受歌曲的情绪是怎样的，有着怎样的变化？ （饱满有力，连贯抒情）2、尝试用身体语言表现情绪的变化，学划四四拍子二 复听歌曲在歌曲第一段请同学们和老师一起随着音乐划节拍，并把情绪的变化表现出来 第二段时聆听并思考：歌曲当兵的人可以做为什么场合的伴奏音乐 生：阅兵式，请几个同学伴着音乐的节拍走一走 引出知识点：进行曲（概念）并和一二三四歌比较得出进行曲的特点：节奏整齐，旋律铿锵有力（体会）三 教唱歌曲1、铿锵，饱满有力

22、的情绪应该用怎样的声音表现？师用两种不同的声音对比演唱歌曲的第一句：咱当兵的人，让生选择哪种声音好，为什么？ 并对比出歌曲的情绪之所以有变化是休止符在起作用 2 、怎么能让歌声有弹性，力量？小练习：课间操跑操时喊“一二三四”的感觉，用小腹的力量 试着用这种感觉唱歌曲的第一句3、找出歌曲中相似的乐句，并对比教唱4、完整的跟着钢琴唱一遍5、如有唱的不好的乐句，再重点强调一下四激趣练习在军队中有一项和音乐有着密切联系的活动拉歌比赛把生分成两组，选出组长，用简单的口号，带领自己的队员进行拉歌，要互评 比赛的曲目就是学唱的当兵的人，看哪组唱的好，师做最后评价 五感情升华同学们，通过今天对歌曲当兵的人的学

23、习，相信大家对军人有了更进一步的了解。中国军人实在是一个了不起的群体，他们给我们的感到震撼太多太多让我们记住他们（播放图片）1、 汶川地震中写下的遗书?2、 从1000米高空纵身跳下的军人；3、 北京塥运会开幕式上出色完成表演击縶而歌的军人；4、 常年驻驻扎祖国边陲默默奉献着青春年华的军人5、 60周年国庆阅兵式上扬我军威，壮我国威的军人反应了他们怎样的共同的品质？ 生：讨论六、拓展延伸 师：正是他们用这种不怕困难，顽强的精神默默付出，我们的祖国才繁荣富强，我们的社会才稳定和谐，此刻，任何的语言想要表达我们心中?崇敬，都有些苍白无力。你会用怎样的方式来表达自己对他们的崇敬呢？如：唱一首歌；写一

24、首小诗；画一幅画等等。（评价）七、结束此课让我们还是把这种敬意用我们的歌声表达出来吧?请同学们全体起立，放声高歌，把我们的歌声献给我们的人民子弟兵，献给我们伟大的祖国。共同演唱当兵的人。第四篇：当兵的人 教学设计初中音乐课当兵的人教学设计及反思教材分析“当兵的人”是现代军人的代名词，也是一个透着光荣感，充满自豪感的称谓。王晓岭的词作歌颂了军人在和平年代的价值，唱出了新时期士兵的豪迈心声。曲作者藏云飞、刘斌谱出一首极具阳刚之气的进行曲。这首歌曲由刘斌演唱，深受战士和人民群众的喜爱，被人们誉为“真正军人的歌”。这首声乐进行曲和本单元的其它几首器乐进行曲有着区别和联系，学生要注意分析掌握。学情分析本

25、课教学对象是七年级学生，学生具有一定的音乐基础知识及自学能力，当兵的人这首歌曲学生在电视上经常看到，听到，学生对歌曲的学唱不是很大的问题。但对歌词的理解、分析，对军人的了解、理解还存在一定的差距。因此感情演唱是教学的难点和重点。进行曲的音乐节奏和结构特征也是要注意引导学生理解和掌握。教学目标1、了解和掌握进行曲的音乐节奏，结构特征，掌握这种音乐体裁及其特点。2、能够在分析理解的基础上，根据歌曲表情需要，运用饱满有力、连贯抒情的声音，表达解放军热爱祖国、热爱家乡的豪迈情怀。3、背唱这首歌曲，并能用积极进取的态度投入到生活和学习中去。 教学重点和难点1、对歌词的理解分析。2、 了解进行曲的音乐节奏

26、和结构特征，以及有感情的演唱。3、 附点节奏、切分节奏的准确时值。 教学过程教学环节1、导入2、学唱当兵的人3、分析音乐 4巩固、拓展 教师活动播放为了谁的伴奏，老师深情演唱后讨论：这是一首什么歌曲？这首歌曲是在什么背景下为谁而作的？你们了解军人吗，能谈谈对军人的认识吗？1、欣赏当兵的人2、发声练习3、学唱歌曲（1）歌曲重复播放，学生分组自学。（2）有节奏的朗诵歌词。（3）以比赛的形式分组展示。4、教师点评，合上钢琴伴奏，学生跟琴演唱歌曲1、跟琴演唱旋律，分析：A、16小节、复乐段结构、高音区、饱满有力、威武高大的军人形象。B、16小节、四句体结构、中音区、连贯抒情、发自内心的倾诉。歌曲的最后

27、补充结束曲，不但是主题的再现，同时将情绪推向高潮。2、音乐主题：这豪迈的心声就是当代当兵的人热爱祖国、热爱家乡、热爱人民的最好表达。欣赏由刘斌演唱的歌曲，放音乐，学生齐唱，请8位男生上台合着音乐表演唱。 预设学生行为学生听唱，思考回答问题。学生分组自学学生跟琴感情演唱，掌握音乐主题学生表演唱。 设计意图通过演唱讨论歌曲为了谁，让学生对军人有所了解，为感情演唱打下基础。歌曲学生比较熟悉，用分组自学的方式，可发挥学习能力的作用，增强合作性。让学生深层次理解音乐。培养学生表演的能力。板书设计当兵的人发声练习分析音乐 音乐主题教学拓展学生学习活动评价设计自学歌曲当兵的人，发挥学生能手的作用，增强合作性

28、，上台合作表演唱，培养了学生的表演能力，满足了学生的表现欲望。 教学反思如果这节课能询问一下学生中有没有家长是军人的，然后了解一下学生眼中的军人是怎样一种形象，他们在什么情况下唱歌，唱的都是什么类型的歌曲，就会很有特色，比较优秀的地方是“当兵的人”既然是用来讲进行曲的，那就要跟有一些舞蹈感觉的三拍子的曲子对比一下，让学生通过聆听来感受舞曲和进行曲的差异，在“当兵的人”的前一单元刚刚学过了比较有节奏感的三拍子船歌，那就可以先复习桑塔露琪亚来达到对比的目的。第五篇：当兵的人课堂教学反思当兵的人课堂教学反思陈乐乐通过这次教学活动，我深知情趣是音乐教学“情趣化”“审美化”的表现，在音乐教学中，师生们常

29、被抽象的音乐知识和单调的技能训练所困扰，教学在一种刻板机械的训练中反复，久而久之，学生可能因此丧失对音乐的兴趣，甚至会产生厌烦音乐的心理，当兵的人课堂教学反思。学生对学习的兴趣是有效学习的基础，在课堂上学生是知识的主人也是自己的主人。因此，只有调动学生学习的积极性，才能使学生更好地掌握知识、提高能力。我在教学当兵的人这首歌时，就以学生的学习兴趣为出发点。通过这节课的教学，我收获甚多，同时也领悟到教学环节中存在的不足之处。一、首先是导入的环节，我为同学们播放一首优美动听的歌曲为了谁，指导学生欣赏并理解歌曲是在什么时候什么背景下为谁而作的，从而激发他们学习歌曲的兴趣。二、接下来是学唱歌曲的过程，我

30、以“兵”为线索展开教学，采用了聆听与思考相结合的方式。在初听歌曲时，我出示问题：歌曲的情绪特点是什么？复听时，提问：歌曲的体裁是什么？就课堂实效来看，这些问题对学生而言难度并不大。现在想想，如果当时能够让学生在欣赏的同时，划一划4/4拍的指挥图示或者利用学校现有的打击乐器为歌曲伴奏，将会使课堂气氛更为活跃，这也是本课的不足之处。当讲解“进行曲”这一概念时，我采用了体验式教学的方法，让同学们边踏步边演唱，从而更真切地感受进行曲的的特点，教学反思当兵的人课堂教学反思。 但这教学环节美中不足的是歌曲的音调对部分同学而言有一定的难度，如果我当时能够根据学生的声线及时作出调整，应该会取得更好的实效。三、

31、拓展的环节可以说是本节课的亮点：我为同学们播放了国庆60周年阅兵式的视频片段，还伴有背景音乐，而背景音乐正是本单元所要学习的主要内容进行曲。我设计意图是：一是想通过聆听，进一步巩固学生对“进行曲”的认识，加深印象；二是想通过视频，使学生更为直观地目睹军人那种高大、威武的形象，激发他们对军人的崇敬之情。紧接着，我又让学生欣赏歌曲当兵干什么，目的是让学生对和平年代的军人有了更深刻的了解，也就更有效地引导了学生在身心愉悦中获得丰富的情感体验，从而提高他们对音乐的表现力和创造力。在本节课的教学中，我创设了一种平等、轻松、和谐的教学氛围，注重学生的发展，让学生成为课堂的主人。我熟练运用多媒体教学手段，充

32、分调动学生参与学习的积极性。通过感知，我积极引导学生从多方面来理解和表现音乐的美。此外，在本节课中，我注重提倡学生的自主、合作学习，鼓励每一位学生主动参与教学活动，在层层递进的环节中，学生自然、愉快地掌握音乐知识，体验到音乐的魅力。其实，最让我得心应手的还是备课这个环节，有了更多的资源可利用，资料之间的整合紧密而贴切，这对我的备课起到了一个很好的指引，每节课我都会朝着这个目标努力，我觉得音乐这门学科真是“海纳百川，有容乃大”。平时我会将一些好的备课资料搜集到我的电脑里，然后结合我的思路，取之长，补之短，既能资源共享，又有自己的特色。当然，我的课堂既有亮点，又有瑕疵。课下，许多经验丰富的音乐教师

33、为我提出了很多宝贵的意见，这也使我受益匪浅，在今后的教育教学过程中，我将以此为契机，继续努力，力求让自己的工作实绩更上一个台阶。我会在以后的每一节课上认真探索，积累经验，相信通过自己的不断努力，我的音乐课堂教学一定会走出自己的模式，让学生在音乐中享受快乐！第一篇：有趣的字教学设计及反思有趣的字教学设计及反思鸭子铺小学李婧教学目的：1、培养学生的联想能力，设计有趣的字。2、掌握美术字的设计方法和步骤，培养学生美化字体的能力。3、发掘学生的创造力，培养学生的学习情趣。教学重点：培养学生美化字体的能力，学会创作美术字。 教学难点：发掘出学生的创造力，以丰富的联想装饰文字。 教具准备：课件、磁铁、范画

34、、全开纸、双面胶、A4纸 学具准备：纸、铅笔、橡皮、色彩工具 教学过程：一、导入新课师：今天老师带来了几个字，你们发现和我们平时写的字有什么不同吗？（教具：美术字“有趣的字”） 生：师：这节课我们来变一变魔术，将文字变成好玩、有趣的美术字。二、讲授新课1、书写方法师：首先，我们来欣赏一组有趣的字同学们，你们发现这些有趣的字有什么特别的地方？1 生:师：（请学生说，老师适时引导）方法一：形象法：将“花”的草字头变成两朵花，更形象方法二：点线相接：字笔画两端小圆点连接、相似笔画连接方法三：夸张：字的某个部分变长变短变大变小，夸张变形方法四：立体法：字框变显得更有立体感师：还有哪些字运用了这种方法设

35、计呢？生：（学生归类）师：设计有趣的字可以用形象的方法、点线相接法、夸张法、立体法，其实还有很多其他的方法等着我们去发现。2、书写步骤师：刚刚我们欣赏了这么多有趣的字，接下来就一起来设计一个让我们开心快乐的“笑”字！师：第一步，我们先用铅笔轻轻地写出“笑”字的笔画，我们以前学过构图要饱满，尽量“顶天立地”（板书/示范：1、写笔画）。写完笔画，我们进入第二步，勾出“笑”字的外形，（板书、示范：2、勾外形）我已经将“笑”竹字头的外形勾好了，有谁愿意帮老师把剩下的部分完成呢？ 生：（请学生上台）师：在XX同学的帮助下，勾好外形的“笑”字比较生动了，可是，我们怎样才能使这个字更有趣、更吸引人呢？生：师

36、：第三步，我们对字进行装饰。（板书/示范：3、装饰）你们觉得这个“笑”字应该怎样装饰呢？生：师：现在一个活泼生动的“笑”字就设计好了！同学们，你们觉得“笑”字还有其他的设计方法吗？生：师：正如同学们所说，“笑“字还有很多种设计的方法，有X法，有X法，为了使画面更完整、更美观，我们还可以给“笑”字添画背景。3、学生作业。师：好了，我们学习了这么多设计字的方法，现在，我们一起来变变字的魔术，设计有趣的字吧！作业要求我们一般的设计步骤是第一步，但如果你对字的设计方法已经胸有成竹了，可以省掉第一步，直接勾外形或者装饰。4、学生作业，师巡视指导。（16分钟）5、展示学生作品，互评（将学生的作品贴到展示板

37、上）（3分钟）师：你喜欢哪幅作品？这幅作品精彩的地方在哪？你还有其他更好的设计想法吗？生：6、拓展：美术字应用（2分钟）师：这节课我们不仅学习了美术字的设计方法，还一起设计了有趣的字，同学们，你们觉得这些有趣的字在哪里能发3 挥它的用武之地呢？你们在学校、商场的哪些地方看过这些有趣的美术字呢？生：师：是呀！我们在出手抄报、黑板报、制作各种卡片的时候都能用到这些有趣的字，我们在逛商场的时候，也能看到它们的身影呢！通过今天这节课，以后同学们都能一展身手啦！一个提问引发的思考“标准答案”抹杀学生的观察能力在五年级上册有趣的字一课的教学设计中，为了培养学生自主探究的能力，我用不同的方法设计了12幅有趣

38、的字，让学生在作品欣赏中发现这些字的特点，教师及时进行点拨引导学生总结设计方法，并能运用归纳的方法设计有趣的字，培养学生的联想能力和美化字体的能力。在五年一班的课堂上，导入新课后的第一环节，引导学生欣赏有趣的字，并提出问题：师：我们欣赏了这么多有趣的字，这些字有什么特别的地方？4 生1：这都是有趣的字。师：从哪些地方可以看出是有趣的字呢？ 生2：它们有丰富的颜色。 生3：这些字充满童话意境。 生4：有点像卡通。对于老师提出的问题，学生习惯性的用一些看似优美的词语来表达，他们发现的只是这12个字共有的特点，观察停留在表面，而没有发现每个字独特的地方，因此，从这些字中发现、总结美术字的设计方法也就

39、成了一件可望而不可及的事情。课后，我对这一情况进行反思，我在想：是不是我的提问方式存在问题呢？带着这个问题，我走进了五年二班。课堂上，有趣的图片吸引了学生的眼球，我提出同样的问题后，不少学生举起了手。为了防止再次出现五一班同样的情况，我示意几个平时乖巧、成绩较好的同学起回答问题，他们的回答与五年一班的答案大同小异，此时的感到很困惑。突然，一句响亮的声音传来：“我发现品字和久字的笔画有点像火柴，是用点线连接起来的”顺着声音望去，是一个平时最爱插嘴、喜欢扰乱课堂纪律的学生。我及时对他进行了表扬：“你有一双敏锐的眼睛，发现了这两个字的特别之处。同学们，你们还有其他的发现吗？”这时，另外一个平时让我头

40、疼的学生也大声嚷道：“校园这两个字不仅看起来比较方正，还勾了边，比较有立体感。”上完这两节课，我陷入了沉思中：为什么心目中的“乖巧生”5 的回答没有“调皮生”精彩？观察没有他们全面呢？为了发现问题的症结，我决定做一次教学实验。考虑到低年级的学生刚进入校园，正像那些调皮的孩子一样“初出牛犊不怕虎”，想法天真、自由。基于这一点，我带着同样的教学内容走进了二年级的课堂，当我将这些图片呈现出来后，孩子们都发出惊叹的声音，我提出问题： 师：这些字有什么特别的地方？生1：“花”字的草字头变成了两朵漂亮的花师：对！将草字头变成花，使字更形象了！还有哪些字运用了同样的方法？生2：“竹”字的笔画也是由竹子组成的

41、 生3：“木”字的笔画变成了木头师：你观察得很仔细，你还发现了其他有趣的字了吗？ 生3：“点”字中的“口”字变成了一个大圆圈. 师：是呀！小小的“口”变成了大大的圆圈，把字的某一个部分夸大变形使字更生动有趣了。还有其他的字也是用这种方法变化的吗？生4：我发现“夏”字的横划变长了，好像长头发。 生4：“学”字上面变大了，下面的部分变小了。当我提出问题，二年级的学生高高的举起小手，他们都迫不及待的想把发现的特别之处说出来，回答的内容也让我感到震惊，他们发现的特别之处正是设计美术字的方法呀！学生作出回答后，我6 及时引导、总结。同样一个问题，为什么在五年级普遍的答案都是泛泛而谈的词语，在二年级却能听

42、到求实、精炼的回答呢？在现代素质教育的背景下，学生仍然还在学习中遵循所谓的“标准答案”，在主观的问题中，也努力追求“共性答案”，这是因为像这种答案不会被老师扣上“X”的头衔，其实这还是一种“应试教育”的思维。正如美术课中提出的这个问题，学生回答特别之处在于具有丰富的颜色，比较卡通这种共同的特点也不能算错，但是学生因为怕回答错，不敢深入的观察，更不敢表达出自己发现的独特观点。倒是一贯在老师心目中的“问题学生”“差生”，他们的想法没有受到“标准答案”的束缚，回答的问题有时候会让我们大为惊叹。因此，五年级学生在回答问题的时候，他们试图寻找最完整的答案，物极必反，反而失去了欣赏图片中最本真的东西。相比

43、之下，二年级的学生天真，敢于观察，并能肆意将发现的东西表达出来。学生年龄越大，越是追求“标准答案”，不敢有自己的想法，从而影响了学生观察能力的培养。因此，作为教育工作者，在以后的教学工作中，对此应引起重视。李婧2010-10-16第二篇：有趣的拼图教学设计及反思有趣的拼图教学设计及反思沙县金沙小学罗木金【课题】：有趣的拼图 【课时】：1课时 【课型】：设计 应用 【教学目标】 ：1. 认知目标：了解用各种色彩鲜艳的纸片、形状多样的植物籽粒、果壳进行精心的设计和耐心的拼摆、粘贴出图形的方法，进行造型创作。2. 情感目标：感受拼图创作的乐趣，增强对美术的热爱，激发学生对生活的热爱。3. 能力目标：

44、提高学生利用各种材料设计、创作的能力和动手制作的能力。提高学生审美能力，进一步丰富学生的想象力和创造能力。【教学重点】：在学会制作纸片、植物籽粒、果壳拼图的基本方法的基础上，大胆创新。 【教学难点】 ：制作一幅与众不同、有创意的拼图。 教具准备：课件。【学具准备】：各种植物籽粒（如：红豆、绿豆、西瓜籽、大米等）、各种颜色的纸片、果壳等、胶水（胶水或白乳胶）。 【教学过程】一、导入新课1.（出示课件）让学生认识各种材料。（出示各种植物籽粒、小纸片、果壳等） 通过图片让学生认识，并告诉同学们植物籽粒是大自然馈赠给人们的礼物，应该节约食物，不浪费。提问：你能说出这些植物籽粒的名称吗？说一说这些植物籽

45、粒用什么用途？能不能把它们变成一幅画？ 再依次出示纸片、果壳的课件让学生认识、了解不同材料都可以制作拼图。 导入本课，出示课题：植物籽粒拼图二、感知探索 （出示课件）师讲解知识点：一个个的点连接成线，一条条的线组成面，点、线、面试图形构成的基础。 1. 欣赏分析课本第6页的三幅作品哪些地方运用了点、线、面？它们在外形和色彩上有什么特点。 2. 分组思考与讨论：（1）如何巧用才纸片或植物籽粒、果壳的外形、色彩特点来拼图？ （2）生活中的哪些废弃物还可以拼图？（3）课本第7页下面参考图例中哪些地方适合用线、哪些地方适合用面来表现？ 生答：3.你想制作哪种材料的拼图？4.（出示课件）利用课件，直观感

46、知制作步骤，分为： (1) 用铅笔画设计稿； (2) 在需要粘贴处涂胶水； (3) 用选择好的材料制作拼图。三、实践创作 作业要求：请你分析现有材料的形状和色彩设计图稿，并且和同学们共图完成一幅用彩纸片或果壳、植物籽粒制作的图样。 1.学生取出准备好的材料。2.讨论：说一说自己准备怎样用植物籽粒、彩纸片、果壳来制作一幅有特色有创意的拼图。 指导要点：（1）画稿设计要简洁，概括，有创意。（2）涂胶水要均匀，稍微多一点，注意不要涂到画稿的外面。 （3）选择材料要合理，颜色、排列要好看。 3. 实践创作学生分组合作制作，师巡回指导（播放背景音乐）。四、展示评价 “小小拼图艺术展”，学生上台介绍自己的

47、作品，介绍制作的感受。五、小结：展示学生作品，互相欣赏拼图作品，并让学生自己谈谈在拼图中遇到的问题，自己是如何解决的以及用各种方法进行艺术创作的体会。六、拓展延伸：根据本课的学习方法，你还能用什么材料完成漂亮的拼图，回家试着做一做。【课后反思】：当堂课学生制作兴致很高，但也出现很多问题，例如：学生抹胶问题，有涂抹过多，一节课胶干不透，有抹胶不按照画稿来，涂抹出线，导致画稿变形，走样。个别学生时间不够，不能完成等等。孩子对作品的把握可能不成熟，所以可以让孩子先构图，再粘贴。具体操作如下：先用铅笔起稿设计出自己喜爱的图案，力求形象简洁，构图大胆。接着再按种子的颜色进行填色完成画面。设计中，一些学生

48、有丰富的想像力，但是不知如何表现，这时我就不断给予肯定和鼓励，并进行必要的指导。第三篇：有趣的呼吸器官教学设计及反思)有趣的呼吸器官教学设计及反思郑州市二七区邱砦小学 荆舰艇学习内容：内容选自大象版科学教材，四年级下册第二单元第二课有趣的呼吸器官的第一课时。 课程标准相关陈述： 科学知识：11.5 了解人体内呼吸系统中主要器官 设计与技术：22.1 观察不同材料制成的工具，可以满足不同的设计需要 科学探究：27.1 通过观察、实验收集证据29.1 用适当的方式，准确如实地公开自己的研究过程与结果 情感态度价值观：珍爱生命，注意卫生保健，重视呼吸系统的健康。 内容分析：有趣的呼吸器官是第二单元我

49、们怎样呼吸的第二课，设计为两课时，本节课为第一课时。通过第一课我们在呼吸的学习，学生知道了呼吸对于人生存的重要性，但对用哪些器官进行呼吸、怎样呼吸，学生并不太明白。本节课承接上节课的内容，引导学生进一步学习关于呼吸的知识，通过体验活动引导学生感受、认识人体的呼吸器官，借助模型突破难点，了解肺的工作原理和工作状态。在建构知识的同时，启发学生保护呼吸器官的意识。 学情分析：通过上节课的学习，学生知道了呼吸对人的作用及重要意义，但呼吸系统包括哪些器官，以及这些器官是怎样工作的他们并不明白，特别是肺的工作原理对学生来说有些抽象，他们难以建构这样的知识，因此，在教学时，通过引导学生动手制作肺模型来解释肺

50、的工作原理，突出重点，突破难点，建构肺的呼吸过程的概念。 学习目标：1、借助图片和视频，说出人的呼吸系统由哪些器官组成，并能在身上指出它们的位置；知道肺是主要的呼吸器官。2、能选择材料制作肺模型；借助肺模型，能解释肺是怎样呼吸的。3、能主动记录活动中观察到的现象，并能积极地与他人交流和讨论。4、通过学习，意识到呼吸器官的重要性，重视呼吸系统的健康。 学习重、难点：借助肺模型，能解释肺是怎样呼吸的。 评价设计：1、通过提问及学习单达成对目标1的评测。2、通过学生在活动中的表现及学习单达成对目标2、3的评测。3、通过提问及情感教育达成对目标4的评测。4、评测设计详见学习单。 材料准备：1、教师准备

51、：相关课件2、学生准备：塑料瓶1个、三通管1根、气球2只、橡皮泥1块、乳胶手套1只 学习活动：一、游戏引入，揭示课题。（3分钟）师：通过上节课的学习，我们知道了人为什么要呼吸，那我们是怎样呼吸的呢？这节课我们就来研究有趣的呼吸器官。（板书课题：有趣的呼吸器官）我们来做一个关于呼吸小游戏，体验一下。请听清楚老师的口令：吸气，呼气，吸气谁来说一下，你是用什么呼吸的？（设计意图：通过体验活动和学生的发言，测试学生的前概念。适时板书，预测：鼻、气管、肺）二、认识呼吸器官，体验呼吸。（10分钟）1、借助模型和视频，认识呼吸器官师：人的呼吸器官都有哪些呢？我们先用人体模型上了解一下。空气从鼻吸入，经过进入

52、肺，中间这些是什么呢？我们通过一段视频学习一下。（视频：人体呼吸系统的组成。课件同步出示人体呼吸系统各器官的名称）师：（借助模型）人的呼吸器官都有哪些呢？（提问1名学生，补充板书：剩余的呼吸器官）2、点出呼吸系统师：如果咽出问题了，呼吸还能顺利完成吗？（不能，后面继续喉、气管）人在呼吸时，需要各个呼吸器官密切配合，它们是一个系统，叫呼吸系统。（板书：呼吸系统）师：气体从鼻进入，（板书配合）经过咽、喉、气管和支气管，进入肺，然后返回。在呼吸的过程中，肺有什么作用呢？谁来说说？师：我们来看看视频里是怎么说的。（视频：肺的作用）现在谁能说一下？（学生发言）师：肺是气体交换的场所，是呼吸系统的主要器官

53、。（达成目标一）刚才，视频还留下一个问题，肺里面吸与呼的运动是怎样进行的？同学们猜想一下，是什么力量让空气进入肺里面的？是有人吹进去的吗？（做人工呼吸时，气体是被吹进去的）（1-2人发言）是这样吗？（设计意图：呼吸器官和呼吸的过程不容易看到，借助人体模型和视频可以给学生一个比较清晰和直观的概念，有助于学生的理解。）三、活动：制作肺模型。（24分钟）1、了解肺的位置。师：我们再仔细了解一下肺的位置。肺在胸腔里面，（摸一摸胸腔）在我们胸腔的底部，有一层肌肉，叫做膈肌，膈肌是一块重要的呼吸肌，它能帮助肺进行呼吸。膈肌是怎样帮助肺进行呼吸的呢？我们看一段视频。（播放视频：肺的呼吸。）现在谁来说说，肺是

54、怎么呼吸的？（学生发言）（胸腔的运动、膈肌的运动）2、感受呼吸时胸腔的运动把手放在胸部，吸气，呼气，吸气，呼气，胸腔运动了吗？是怎么运动的？（一名学生发言）用手可以感受到胸腔的运动，那膈肌的运动能不能用手摸倒？试试看。（只能感觉到肚皮在动）在我们用语言无法解释清楚的时候，我们可以借助模型来解释。2、设计制作模型。师：老师准备了一些制作肺模型的材料，（课件展示材料，实物展示）现在请同学们用这些材料做一个肺模型，解释一下肺的呼吸过程。在做之前，我们先思考一下，先做什么？再做什么？怎么固定呢？请看任务要求。谁给大家读一下？3、小组活动：共同制作肺模型。4、研究肺的呼吸过程。这一小组已经做好了，我们先

55、来看一下。你们做的和他们的一样吗？怎样用肺模型解释肺的呼吸过程呢？5、汇报交流。哪一组给大家展示一下你们的研究成果？在这一小组汇报的过程中，请其他小组的同学把肺模型和学习单放到课桌中间，认真倾听。（指定学生借助模型解释观察到的现象。解释时，可以辅助其他材料，以保证证据的真实、可靠。）6、质疑：对他们的解释，你有什么问题吗？（灵活解决学生质疑，以学生自己回答为主。完成合作学习单，达成目标二、目标三）7、总结：我们的肺并不是主动去呼吸的，需要膈肌等身体其他部位的配合才能完成呼吸，这是个很有趣的现象。（设计意图：肺的呼吸过程是本节课的重点和难点，本环节让学生亲自动手制作肺模型，并利用肺模型对肺的呼吸

56、过程做出解释，有助于加深学生对这一过程的理解。）四、拓展总结再次体验呼吸，引出第二课时。（3分钟）师：谁能说一下，今天有什么收获？（提问，借机加入对学习方法的指导：其实很多问题我们都可以借助模型去研究。）师：我们来比一下谁一口气吸得时间更长，老师给大家计数，坚持不住的同学可以放弃。请听老师的口令：吸气，1，2，3为什么有的同学一口气可以吸这么长时间？这个问题我们留到下一节课继续研究。（设计意图：以游戏结束本节课，同时引出肺活量的概念，为下一节课的学习做好铺垫。）有趣的呼吸器官教学反思有趣的呼吸器官是第二单元我们怎样呼吸的第二课，设计为两课时，本节课为第一课时。通过第一课我们在呼吸的学习，学生知

57、道了人无时无刻的都在呼吸，但对用哪些器官进行呼吸、怎样呼吸，学生并不太明白。本节课承接上节课的内容，引导学生进一步学习关于呼吸的知识，首先通过一个呼吸的小游戏，引导学生人是用什么呼吸的？由于人的呼吸器官大多数都在人体的内部，学生回答的有鼻、嘴甚至还有一个学生回答到了用丹田呼吸的，少数同学回答了肺。通过视频讲解让学生了解了呼吸器官都有哪些？然而呼吸器官中的主要呼吸器官肺是怎么工作的，它的作用是什么？空气是用什么力量进入肺的？同学们的回答是五花八门。又通过一些视频让学生了解了肺的作用以及肺的位置在哪儿？膈肌是怎样辅助肺呼吸的？一些用语言无法解释的情况下，我们可以用模型来解释。所以，借助模型突破难点

58、，了解肺的工作原理和工作状态。由于我们的孩子在课堂中很少参与这种动手自己制作的活动，在制作的过程中出现了这样、那样的情况，还好都能完成老师布置的任务。并能够运用肺的模型对肺的工作进行解释，最后以游戏结束本节课，同时引出肺活量的概念，为下一节课的学习做好铺垫。总的来说这节课学生通过视频、模型完成了学习目标。但是，从这节课当中也可以看出学生小组合作和动手的能力还比较弱，在以后的课堂中应注意让学生多参与一些自己动手的活动和小组合作。第四篇：有趣的刮画教学设计及反思炫彩刮画教学设计及反思教学目标：知识与技能：了解刮画作品的特点和工具的使用方法。过程与方法：通过观察、欣赏、比较，了解刮画的特点和画面的处

59、理方法，在实践中增强体验，培养创新意识和探究能力。情感、态度、价值观：感受新型刮画纸带来的意外效果，享受制作中的新奇感和快乐，提高绘画兴趣。 教学重点：刮画的特点及制作方法。教学难点：选择恰当的工具，处理好粗细线条的排列及画面中点、线、面的关系。学习材料：各种刮画小工具、刮画纸。 教学准备：范画、刮画工具、实物投影。 教学过程：1、激趣导入：出示四幅题材一样但画法和颜色不一样的画让孩子们欣赏，让孩子们说出它们的不同，师总结（第一幅：线描：简单、线条流畅、轻快、自然；第二幅：水彩：透明、鲜艳、干净；第三幅：油画棒:厚重、鲜艳；第四幅：炫彩刮画：不涂颜色、工具不同、颜色神奇多变）。揭题：那么我们今

60、天就来学习神奇而又多变的炫彩刮画。2、引导探究,认识刮画。师在黑板上示范一幅炫彩刮画的画法，让孩子们认识不同工具画出来的效果不同。3、刮画欣赏。、学生欣赏有趣的刮画作品。4、深入探究，尝试刮画。教师先介绍刮画纸的特点及材料工具的使用方法5、学生自由创作一幅刮画作品，要求：认真、细心、大胆尝试。（发现能创造性使用工具及构图完整，点、线、面处理比较好的作品的学生及时表扬。）6、展示作品，自评互评。a、各组推选优秀作品，展示于黑板上。 b、请小画家介绍、评价自己的作品。7、课堂小结今天我们通过学习、制作，体验到了刮画艺术的装饰趣味与独特美感，希望同学们能够很好的利用好这一小技法，创作出更多富有新意的