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文档简介

1、找春天教学设计教学目标:1.会认9个生字，会写9个字。积累描述春天的词语、句子。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。3.激发学生热爱春天的情感，调动学生主动去观察、发现。教学重点:识记生字，积累词语，感情朗读教学难点:体会春光的完美，体验投身大自然的情趣，养成主动观察发现的习惯。教学准备：课件 彩笔教学过程:一、调动积累，激趣揭题 小朋友们，请告诉我一年有哪四个季节？ 春天是一年中最美的季节，你们看见她了吗？现在，就让我们和几个小朋友一起去找找春天好吗？（板书、齐读课题）二教学过程:（一）、找春天培养说话能力 听春天在哪里，把歌词中听到的

2、春天在哪里？有什么美景说一说。在学生听清要求后，教师要给学生足够的时间去说，更要及时表扬说话完整、发言积极的学生，让他们体验到说的乐趣，在学生说的基础上规范他们的口头语言，培养良好的语言习惯。（二）、画春天培养思维能力 从心理学角度看，儿童认识事物从感知开始，然后形成表象，再由表象逐步发展.到抽象的认识，儿童的思维是离不开实践活动的。学生在观察春景后，让学生每人画一幅春景图，把自己观察到的最感兴趣的内容画下来。学生画时，教师应巡回指导画画有困难的学生，帮助他们完成，增强他们的自信心，也可以让画得好的学生帮助他们画出满意的图画。学生在画画中感知、领悟春景的美丽。学生这种对未知事物进行主动探索的愿

3、望以及能力在实践中被诱发出来并得到发展。（三）、议春天培养交际能力 1.小组讨论春天在哪里。 每个学生拿出自己的作品，以小组为单位，说一说自己画了些什么，从哪里能看出“春天”来。目的是让学生把看、画、想这个由感性认识上升到理性认识的过程，用生动、形象的言表达出来。重在人人参与，培养学生的表达能力。 2.展示作品美丽的春天。 分组展示图画，并介绍从哪些地方可以看出春天来了。各组比一比,哪个组画得好、说得好，教师给予表扬。再从各组画中选出几幅春天特征明显的作品，张贴在黑板上，请同学们说一说春天什么样?春天美不美?学生看着自己的作品，表达的欲望强烈。这就使学生在愉快的气氛中发展了自己的口头表达能力。 3.对照插图美在哪里。 出示课文插图。彩色的图片，最易激发学生的兴趣。先让学生说说图上哪些地方表现了春天?要让学生按- -定顺序观察(从整体到部分或从远到近)，然后同桌互说，指名说，教师总结。再让学生把自己的画与书中插图对照着

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