小学心理健康教育-情绪卡片教学设计学情分析教材分析课后反思

1、小学生情绪辅导课情绪卡片教学设计【教学目标】：1、认识、体会、表现人类常见的各种情绪。2、初步学会倾诉、调节情绪，使自己经常拥有快乐的情绪。【教学目的】：1己经常拥有快乐的情绪。2、让孩子在轻松、愉悦的氛围、情绪中认识、体会、表现一些常见的情绪：“喜、乐，怒、哀、惧”。【教学方法】：游戏法，表演法，情景教学法【教具】：多媒体教学，实物，图片等【教学过程】：, 有一点紧张。那么同学们今天感觉怎么样呢？（高兴、紧张、害怕、快乐步骤二、游戏导入，体会情绪我们就先来做个游戏吧！ 游戏规则：当听到老师说出大西瓜的时候，所有是两只手往外伸出好像抱棵大树的样子（注意：反应要快哦）（望、兴奋、喜悦等各种情绪体

2、验）步骤三、认识情绪1、采访：访问此刻的学生的心情怎样？根据学生回答进行板书，指出这就是情绪。（板书：情绪）2、情绪生活中有各种各样的情绪，老师经过仔细观察，把这些情绪都拍摄下来了，（课件逐一出示各种情绪人的画面。）：喜、怒、哀、惧。3、找同学指认识别情绪，表演情绪。不好的情绪。步骤四、体验、表现情绪1、游戏一：摸礼物去取。（两个盒子，分别请两位同学上去取）体验情绪：你想知道里面有什么礼物吗？“好奇”的情绪，着急的情绪手伸进盒子之前“紧张”的情绪，期待的情绪手触摸到礼物时“疑惑、紧张或害怕”的情绪，兴奋的情绪拿出礼物时“高兴或害怕”的情绪种情绪。2、如果我们把这些情绪再细分会有很多如愤怒、紧张

3、、难过、好奇、兴高采烈）3、我们把情绪分一下类：积极正面情绪: 如：喜悦、乐观、满意、高兴等。消极负面情绪： 如：恐惧、仇恨、愤怒等。步骤五：引导情绪原来有许许多多，那么，哪一种情绪你希望经常拥有它呢？（快乐、高兴等）我们也来谈一谈快乐的事吧！爱护，买了一本好书等，引导学生畅所欲言，讲出自己生活中值得高兴的事情步骤六：初步了解调节情绪的方法：绪，情绪可以转变吗？来我们看一个视频。我们怎么来调控情绪呢？来看大屏幕试试能找到你认为比较适合你自己的调节情绪的方法吗？分享给大家听一听。步骤八、小结：己保持快乐的情绪。老师为最后送给同学们一句话：保留快乐，丢弃烦恼， 开心学习，快乐生活！学情分析他们具有

4、良好的社会适应能力。情绪卡片教学效果分析在这堂课中，充分体现了教师的教和学生的学的融合统一，通过“大西瓜 小西瓜”游戏，激起了学生的学习兴趣，让学生在游戏中体验感情绪。又通过“摸礼物”游戏让学生进一步的体验游戏前后的情绪和情绪的变化。在让学生识别情绪是让学生上台表演“喜、怒、哀、惧”四种表情时，让学生上台表演体验，不仅给了学生一种直观的视觉感受，同时也让学生体验不同情绪的动作。影片的播放让学生体验了情绪的变化，从而引出情绪时变化的， 可以调控的，让学生初步了解调控情绪的方法。达到了非常理想的效果。五年级健康教育教材分析教师：开展心理健康教育，既是学生自身健康成长的需要，也是社会发 学生身心全面

5、发展和素质全面提高的教育活动。是全面推进素质教育， 培养高素质人才的重要环节。因此，对小学生及时有效地进行心理健康教育是现代教育的必然要求，也是广大教育工作者所面临的一项紧迫任务，也是我校今后工作面临着新的课题。为了更好地开展学生心理健康教育，特制定我校学校心理健康教育工作计划，具体安排如下：一、指导思想心理健康教育的质量和水平。二、基础现状分析识还存在一定的偏差少的例子还比较普遍。如何让更多的学生认识心理健康，甚至主动参与心理健康教育，是本学年应该重视、优先解决的问题。三、发展方向分析1、让教师更了解心理健康教育教师是心理健康教育的实施者，当然更应该站在一定的高度来认识心理健康教育的内涵认识

6、上。2、让学生也认识心理健康教育理治疗等字眼来（矫正性功能只是其中一个方面，我们的教育 3、形式灵活多样，真正把心理健康教育开展起来心。体验、表现情绪1、游戏一：摸礼物老师今天带来了一个盒子。有几件礼物送给大家，要你自己用手伸进盒子里去取（子，分别请两位同学上去取）体验情绪：你想知道里面有什么礼物吗？“好奇”的情绪，着急的情绪手伸进盒子之前“紧张”的情绪，期待的情绪手触摸到礼物时“疑惑、紧张或害怕”的情绪，兴奋的情绪拿出礼物时“高兴或害怕”的情绪边进行教师边采访，此时的情绪怎样？他们在取礼物的过程中，体验到了各种情绪。情绪卡片教学反思：主要目的都不是知识传授，而在于学生通过活动到认识和体验情绪的目的。但是，对于这节课，也有一些美中不足的问题。上完课，第一感觉还是老师的普通话不够标准。情绪